El título no está vinculado a ninguna profesión regulada. Lengua(s) utilizadas a lo largo del proceso formativo: Las lenguas utilizadas a lo largo del proceso formativo serán gallego, español e inglés. La programación académica anual reflejará la lengua en la que se impartirá cada materia. Se utilizará el inglés tanto en materias obligatorias como optativas, por lo que todos los estudiantes deberán acreditar un nivel de competencia lingüística en inglés no inferior al nivel B1 del Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas. En todo caso será de aplicación el Art. 7 de la Normativa de Transferencia y Reconocimiento de Créditos para Titulaciones adaptadas al Espacio Europeo de Educación Superior: Todos los créditos obtenidos por el estudiante, ya sean transferidos, reconocidos o superados para la obtención del correspondiente título, serán incluidos en su expediente académico y reflejados en el Suplemento Europeo al Título. Información sobre la expedición del Suplemento Europeo al Título: http://www.usc.es/es/titulacions/set.html 2. JUSTIFICACIÓN. 2.1 Justificación del título propuesto, argumentando el interés académico, científico o profesional del mismo. La propuesta del Máster en Tecnologías proviene de la adaptación y adecuación de la Oferta de postgrado de la Universidade de Santiago de Compostela (USC) en el ámbito de las Tecnologías (TIN). En la actualidad dicha oferta se concreta en un Máster de Investigación (Mención de Calidad MEC desde 2004), diseñado como oferta de formación en investigación para un momento en que en la USC no existían titulados del ámbito TIN, por lo que los contenidos se plantearon principalmente para licenciados el ámbito de las ciencias experimentales. Con la implantación del EEES, la USC tiene egresados del ámbito TIN desde julio de 2010, concretamente Graduados en Ingeniería Informática, cuya formación de grado sigue las directrices establecidas por Acuerdo del Consejo de Universidades, que establecen los requisitos que deben cumplir las titulaciones que se vinculan a la profesión Ingeniero Técnico en Informática, y que fueron fijadas por la Resolución de la Secretaría General de Universidades de 8 de junio de 2009 (BOE de 4 de agosto de 2009). En este nuevo contexto, la oferta actual de postgrado en este ámbito ha quedado desencuadrada, por lo que resulta necesario adaptarla a la formación con que acceden los titulados que previsiblemente cursarán el Máster. El interés de una oferta formativa de post-grado vinculada al ámbito TIN es múltiple: por un lado, permite una intensificación formativa de los titulados de Grado del ámbito TIN y, de forma singular, a los Graduados en Ingeniería en Informática de la USC (orientación Tecnologías ), para los cuales no existe en la actualidad oferta académica adecuadamente diseñada. Por otro lado, se justifica por atender a un ámbito técnico, pero también de conocimiento científico y académico, consolidado y ampliamente extendido, tanto en España como en otros países de referencia. Adicionalmente a estos aspectos, cabe indicar que el ámbito de las Tecnologías de la Información principalmente en los últimos años, se ha enriquecido notablemente con un enfoque multidisciplinar complementado con aportaciones desde la Química, 9/86
Biología, Medicina, Física o la Economía. Este Máster responde a la demanda existente en España de titulados TIN que combinen una formación específica en los elementos esenciales de su ámbito (dirección y gestión de proyectos, tecnologías informáticas), junto con aspectos de formación avanzada, que les den capacidad para afrontar retos de innovación en las organizaciones donde realicen su desempeño profesional, siendo agentes activos en este sentido. Las fortalezas de esta propuesta de Máster se centran, por tanto, en combinar una formación intensa de base en aspectos tecnológicos de las tecnologías de la información (que profundizan la formación obtenida en el Grado) con la especialización en contenidos más innovadores, que abarcan los sistemas inteligentes, los sistemas de información espacial, la visión artificial o el tratamiento de señal. El próximo inicio de actividades del Centro de Investigación en Tecnologías de la USC (CITIUS), previsto para 2012, como uno de los centros Singulares del proyecto Campus de Excelencia Internacional Campus Vida, abre además una buena oportunidad para el desarrollo de la actividad profesional de los titulados en este ámbito. Conviene resaltar, como aval en este sentido, el siguiente conjunto de indicadores, que objetivan la calidad de la I+D+i en el ámbito de las Tecnologías de la Información en la USC: Segunda posición de 42 universidades en el indicador cualitativo y sexta posición en el indicador general cualitativo-cuantitativo. Ranking ISI de las universidades españolas según campos científicos, elaborado por las Universidades de Navarra y Granada (www.rankinguniversidades.es), calculado de acuerdo a 6 indicadores bibliométricos consolidados, dentro del área Ciencias de la Computación y Tecnología Informática. El informe de la Fundación CyD (ranking SCIMAGO 2003-2007 con datos de Scopus) en el campo general de ingeniería (no específicamente TIN) sitúa a la USC en el puesto segundo de 70 en el índice cualitativo y en el 19º de 70 en el cuantitativo. Indicador de producción total de publicaciones ISI JCR (estudio del Grupo SCIMAGO, Ranking Iberoamericano de Instituciones de Investigación de Universia, con datos de 26/04/2007), sitúa a la USC claramente por encima de otras universidades con trayectoria más consolidada en cuanto a titulaciones del ámbito TIC. A nivel iberoamericano, la USC ocupa el puesto 21 de 232 instituciones. Todo ello, además, considerando que la producción de la USC en este ámbito recae esencialmente en un único Departamento (Electrónica y Computación), a diferencia de la práctica totalidad de universidades españolas que cuentan con uno o más centros (Escuelas o Facultades) completamente dedicados a este ámbito. En cuanto a demanda laboral para este tipo de titulados, dado que la práctica totalidad de estudiantes que cursarán el MUTI serán Graduados en Ingeniería en Informática, podemos acudir a los diversos estudios que se han publicado recientemente acerca de la inserción laboral de este tipo de titulados. Así, el reciente estudio (abril 2010) La situación laboral en las Ingenierías Informáticas en Galicia (http://www.cpeig.org/portal/node/981), realizado conjuntamente por el Colexio Profesional de Enxeñaría en Informática de Galicia (CPEIG), el Colexio Profesional de Enxeñaría Técnica en Informática de Galicia (CPETIG), la Axencia para Calidade do Sistema Universitario de Galicia (ACSUG) y la Secretaría Xeral de Modernización e Innovación Tecnolóxica de la Xunta de Galicia, indica que estos titulados rozan en la actualidad el pleno empleo (94,8% de titulados en Ingeniería 10/86
en Informática). Asimismo, un 70% de los Ingenieros en Informática en Galicia consiguen su primer empleo en el plazo de TRES MESES desde la finalización de su carrera. La práctica totalidad de titulados trabaja en el Sector TIC (principalmente elaboración o dirección de proyectos informáticos), con contratación fija/indefinida a tiempo completo y por cuenta ajena. El perfil profesional mayoritario es de analista y consultor en tecnologías de la información, programador/analista de sistemas informáticos, director/gestor de proyectos de innovación o docente. A nivel autonómico igualmente, la reciente publicación de la Axenda Dixital 2014.gal (elaborada por la Xunta de Galicia) prevé concentrar estrategias de crecimiento del sector en Galicia que incrementen el peso de este sector en el PIB de la comunidad desde el 4,8% al 6%, movilizando 1.600 millones de euros y creando 12.000 puestos de trabajo mediante acciones en el ámbito de la Administración y Ciudadanía Digital (contenidos y servicios digitales avanzados para la ciudadanía), Infraestructuras TIC, utilización extensiva de las TIC en otros sectores económicos... que universalicen el acceso a las nuevas tecnologías y utilicen al sector como palanca para salir de la actual crisis. Medidas similares a nivel nacional han sido apuntadas por parte del Gobierno de España, planteando el conocimiento y la tecnología TIC como impulsor y sostén de la nueva economía sostenible. A nivel internacional la relevancia y necesidad de los profesionales en el ámbito de las TIN ha sido reconocida por organismos como el Consejo de Europa (Resolución de 22 de marzo de 2007 sobre una estrategia para una sociedad de la información segura en Europa) o el Consejo de las Organizaciones Profesionales Europeas de Informática (CEPIS), que enfatiza la relevancia de perfiles profesionales dotados de capacitación o conocimientos técnicos en dicho ámbito, pero también profesionales de calidad (entendida como la capacidad de los productos creados por el profesional de satisfacer las expectativas de sus clientes); la ética, que marca los límites en la relación del profesional con su entorno laboral y social; o la responsabilidad, que refleja el compromiso personal con la calidad y efectividad en el desarrollo de productos y servicios. Por último, diversas experiencias recientes en la USC apuntan también a una demanda importante de titulados en este sector. Más concretamente, la imposibilidad de cubrir en su totalidad el elevado número de plazas disponibles en el programa de prácticas en empresas para estudiantes del grado, situación que se repite regularmente todos los años en las diversas convocatorias de prácticas ofrecidas a los estudiantes, es indicativo de una fuerte demanda de profesionales en el sector. También coincide en esta línea el interés por parte del Sector en participar en el Foro Tecnológico de Empleo organizado en la ETSE (Foro FORTIUS, anteriormente Foro TecnoETIS) para estudiantes de Grado. En la última edición celebrada han participado diez empresas realizando presentaciones sobre su actividad profesional. Cabe reseñar que la Xunta de Galicia ha creado un conjunto de plataformas tecnológicas donde cooperan los sectores industriales, agentes autonómicos de I+D+i y organismos y centros de investigación, en las áreas de especial relevancia estratégica para la comunidad como la madera, la pesca, la automoción, y entre las que se incluye de manera destacada la plataforma TIC y del audiovisual (contenidos digitales). Los objetivos de estas plataformas estratégicas son elaborar y mantener una Agenda Estratégica de Investigación, potenciar la cooperación entre los distintos agentes empresariales, impulsar la participación en programas nacionales o internacionales y favorecer la realización de proyectos científico-tecnológicos singulares y de carácter estratégico. Nuestra propuesta se enmarca de manera 11/86
natural en este contexto, al producir titulados cuya formación les permite convertirse en agentes de innovación en sus organizaciones. 2.2 Referentes externos a la Universidad proponente que avalen la adecuación de la propuesta a criterios nacionales o internacionales para títulos de similares características académicas. La propuesta que presentamos en esta memoria tiene como referencia directa y fundamental diversos informes, documentos y estudios relacionados con la formación en Tecnologías Máster Interuniversitario de Investigación en Tecnologías, actualmente ofrecido en la USC (Mención de Calidad desde 2004). Relevante para el diseño de contenidos y competencias de los módulos académicos y de investigación. Relación de competencias establecidas en el Acuerdo del Consejo de Universidades (BOE de 4 de agosto de 2009) para las titulaciones oficiales en el ámbito de la Ingeniería en Informática, documento que define y sintetiza lo que los diversos grupos de interés han definido como la formación de dicho ámbito en España y que, en particular, relaciona las competencias con que accederán la práctica totalidad de estudiantes al MUTI. Máster en Ingeniería Informática de la Universidad Politécnica de Madrid, implantado en el curso 2010/11 y ya verificado por la ANECA. Grado en Ingeniería Informática de la Universidad de Santiago de Compostela, a efectos de coordinación de contenidos, conocimiento de las competencias acreditadas por estas titulaciones y de su posible intensificación en el ámbito del MUTI. Título implantado en 2009/10 y verificado por la ANECA. Adicionalmente la Comisión Redactora ha utilizado como documentación de consulta los siguientes planes de estudios de universidades españolas: Libro Blanco del Título de Grado en Ingeniería Informática. Aunque el escenario que planteaba este documento era previo al del Acuerdo del CU, sí resulta un documento relevante como estudio del contexto de la ingeniería en informática en general que también planteaba algunas consideraciones básicas sobre la vertebración grado-máster. Máster Oficial de la Universidad de Granada en Soft Computing y Sistemas Inteligentes y Máster de la Universidad de Alcalá de Henares en Tecnologías Geográfica, como referencia para la organización de itinerarios profesional/investigador y de los módulos de especialización. Máster en Ingeniería Química (Universidad Politécnica de Madrid y Universidad de Murcia), en cuanto a estructuración en módulos profesionales y académico/investigadores. Aunque no se trata de una titulación del ámbito TIC sí está afectada por el Acuerdo del Consejo de Universidades mencionado anteriormente en cuanto a diseño de títulos, puesto que ambas ingenierías son las únicas profesiones del ámbito de la ingeniería que cuentan con colegios profesionales y no están reguladas en la actualidad. Desde un punto de vista de contenidos formativos, y en la medida en que indican lo que se considera nucleares (core) para el Grado frente a otros contenidos que tienen cabida en los estudios de Máster, se han revisado los informes sobre los cinco currícula en informática, elaborados conjuntamente por la ACM y el IEEE http://www.acm.org/education/curricula-recommendations. 12/86
Desde el punto de vista profesional, se han consultado los informes PAFET (Propuesta de Acciones para la Formación de profesionales de Electrónica, Informática y Telecomunicaciones para las empresas del sector), elaborado por AETIC y el Colegio Oficial de Ingenieros de Telecomunicación sobre Competencias profesionales y necesidades formativas en el Sector de Servicios que hacen uso intensivo de las TIC (http://www.coit.es/descargar.php?idfichero=2713). De forma particular, establece las capacidades transversales consideradas más relevantes por el sector. Igualmente se han manejado los informes sobre profesiones del Career Space, consorcio formado por 9 compañías multinacionales del sector TIC que ha definido un espacio informativo acerca de las necesidades no cubiertas de perfiles profesionales y habilidades transversales requeridas para los diversos perfiles profesionales genéricos en el ámbito TIC. Dichos perfiles, y sus capacidades asociadas, siguen estando totalmente vigentes en la actualidad, pese a que el estudio fue realizado en un contexto económico y tecnológico muy diferente al actual. Adicionalmente, se han tomado como referencia diversos informes del Colexio Profesional de Enxeñaría en Informática de Galicia relativos a la situación laboral y la definición de los profesionales en Tecnologías. 2.3 Descripción de los procedimientos de consulta internos y externos utilizados para la elaboración del plan de estudios. La Comisión Redactora del plan de estudios está integrada por tres profesores de las áreas de conocimiento más directamente vinculadas a la Ingeniería en Informática (Arquitectura y Tecnología de Computadores, Ciencia de la Computación e Inteligencia Artificial, Lenguajes y Sistemas informáticos), el presidente del Colexio Profesional de Enxeñaría en Informática de Galicia, y los Coordinadores de la titulación Grado en Ingeniería Informática y Máster Interuniversitario de Investigación en Tecnologías, ambos profesores del área de Electrónica. Cada miembro de la comisión designó a otra persona como persona de referencia y apoyo para los avances y trabajos a realizar durante el proceso de elaboración del plan de estudios. Durante la elaboración de la memoria se celebraron numerosas reuniones tanto de la Comisión Redactora como del profesorado de las áreas de conocimiento implicadas, con el objeto de debatir y aportar propuestas y mejoras para ser consideradas por la comisión. Para este último proceso, cada representante de área presentó a los docentes de cada área los avances y recabó las propuestas correspondientes. Asimismo se informó en diversas ocasiones en otros foros, como el Consello del Departamento de Electrónica y Computación (Departamento que agrupa en la USC a las áreas de conocimiento indicadas anteriormente), o reuniones generales en las que participó el PDI de las áreas implicadas. Asimismo se constituyó un Panel Asesor Externo, de acuerdo con la normativa de la USC que establece el procedimiento para la tramitación de las titulaciones de Máster (Consello de Goberno de 30/05/2008). Dicho Panel está formado por representantes del más alto nivel de las siguientes empresas (autonómicas, nacionales e internacionales) y agrupaciones y organizaciones profesionales del ámbito de las tecnologías de la información: Empresas: 2Mares Demil, Altia, Arteixo Telecom, Bren Entertainment, Caixa Galicia, Coremain, HP, Indra, R, Softtek, Tecnocom, Televés Organismos oficiales, agrupaciones profesionales: Servizo Galego de Saúde (Sergas, Xunta de Galicia), Clúster TIC de Galicia, Colexio Profesional de 13/86
Enxeñeiros Técnicos en Informática de Galicia, Asociación Galega de Software Libre (AGASOL), Asociación de Empresas Galegas adicadas a Internet e ás Novas Tecnoloxías (Eganet), Se mantuvo una reunión presencial con los miembros del panel para la discusión y recepción de comentarios y aportaciones al borrador de la propuesta de Máster y recabar así para su toma en consideración las opiniones de los profesionales del ámbito TIN. Para aquellos casos en que no fue posible su asistencia a la reunión presencial se recabaron las aportaciones mediante contacto directo con cada representante. Además de los indicados, la Comisión Redactora, durante su trabajo, ha utilizado los siguientes procedimientos de consulta: Información acerca del programa de prácticas en empresas del Grado en Ingeniería Informática, respecto del perfil de dichos titulados y las necesidades formativas no contempladas en el mismo. Consulta puntual a docentes o empresas no pertenecientes al Panel sobre temas concretos de definición de contenidos formativos. Informes y documentos elaborados por la CODDI, planes de estudios de titulaciones de Máster en Ingeniería Informática y en el ámbito de las Tecnologías verificadas por la ANECA, otros planes de estudios de Máster en el ámbito de las tecnologías de la información. 3. COMPETENCIAS 3.1. Objetivos generales del título de Máster en Tecnologías de la Información La finalidad del título de Máster en Tecnologías es fundamentalmente la formación de postgrado y especialización de los estudiantes en aspectos avanzados científicos, tecnológicos y socioeconómicos de la ingeniería en informática. Se pretende preparar profesionales versátiles que puedan desarrollar su actividad en el desarrollo y aplicación de las tecnologías de la información y las comunicaciones en un sentido amplio, con posibilidad de fácil adaptación a diferentes entornos de trabajo. 3.2 Competencias generales y específicas De acuerdo con el R.D. 1393/2007, las enseñanzas de Máster deberán garantizar (Anexo I) un conjunto de competencias básicas relacionadas principalmente con la aplicación de conocimientos y la integración de los mismos, la capacidad de resolución de problemas, la comunicación de conclusiones a públicos diversos y el aprendizaje autónomo. Adicionalmente, se han de garantizar aquellas competencias que figuren en el Marco Español de Cualificaciones para la Educación Superior (MECES). Aun cuando dicho Marco no ha sido aprobado de forma oficial (el dictamen favorable del Consejo Económico y Social es de 30 de noviembre de 2010), la propuesta dada a conocer establece en su artículo 7.2 un marco de competencias generales que desarrollan las mencionadas anteriormente, debiéndose acreditar siete capacidades básicas relacionadas con la adquisición de conocimientos avanzados, la aplicación e integración de conocimientos, la aplicación de metodologías al análisis y resolución de problemas, la capacidad de comunicación de resultados, y la autonomía en la participación en proyectos y para guiar su propia formación y aprendizaje: 14/86