Instrucciones para los estudiantes para preparar las botellas

Blackline Master Instrucciones para los estudiantes para preparar las botellas En esta unidad conectarás tres botellas de soda gaseosa de 2 litros de plástico transparente para construir una ecocolumna. Una botella será el acuario, una el terrario y una la pieza de conexión. Para preparar las botellas para tu ecocolumna, necesitarás hacer unas cuantas cosas en casa. Coleccionemos las botellas Trae tres botellas de soda gaseosa de 2 litros de plástico transparente. Trae también las tapas de las botellas! Usa botellas que no hayan sido dobladas. Los dobleces son puntos débiles. Trata de encontrar botellas de la misma marca. Estas encajarán mucho más fácil. Limpiemos las botellas Enjuaga las botellas con agua limpia. No uses jabón porque éste puede dañar las criaturas vivientes que pondrás en las ecocolumnas después en la unidad. Removemos las Etiquetas Las etiquetas están pegadas con pegamento. Si no puedes despegarlas fácilmente, las puedes remover de dos formas: La del agua caliente y La de la secadora de pelo. El calor derretirá fácilmente el pegamento. La del agua caliente 1. Pon agua muy caliente (pero no a más de 48 C ó 120 F en la botella) hasta que ésta llena a un cuarto. Es importante no usar agua que esté demasiado caliente. Si lo haces, la botella de plástico podría ablandarse y cambiar la forma permanentemente. Usa un termómetro si es necesario comprobar la temperatura del agua. Vuelve a poner la tapa; de otro modo, la botella podría plegarse cuando la sostengas apretadamente. 20 / Preparar las botellas

Blackline Master 2. Encuentra el lugar en la botella en donde se pegó la etiqueta. Acuesta la botella a un lado para que el agua que está dentro caliente el área en donde se pegó la etiqueta a la botella. 3. Espera unos cuantos minutos para que el pegamento se suavice. Luego, con la uña de tu dedo levanta una esquina de la etiqueta y con cuidado pela la botella. Si la etiqueta no se despega fácilmente, espera un poco más o inténtalo con agua más caliente. 4. Remueve la tapa y saca el agua. Intenta esto: haz un torbellino con la botella mientras comienza a vaciarse. El agua tomará la forma de un embudo, como un minitornado. Así el agua se vaciará lentamente, y los lados de la botella no se pregarán. La de la secadora de pelo 1. Encuentra el lugar en la botella donde se pegó la etiqueta. 2. Enfoca la boquilla de la secadora de pelo en la franja de pegamento, de 5 a 10 segundos. Es importante usar temperatura baja y mantener la secadora de pelo moviéndose durante este tiempo, para que el plástico no tenga mucho calor y cambie de forma. Preparar las botellas / 21

Blackline Master Instrucciones para el estudiante para rotular, marcar y cortar las botellas Materiales Para cada dos estudiantes 3 botellas de soda gaseosa de 2 litros enjuagadas con las etiquetas removidas 3 tapas de botella 1 par de tijeras 1 caja marcada 1 marcador permanente 1 clip sujetador mediano negro 1 regla métrica Para la clase Cajas marcadas Para el maestro o el asistente adulto 1 cuchillo Rotulemos cada botella Tu ecocolumna será construida con tres botellas diferentes: el acuario, el terrario y el conector. 1. Usa tu marcador para marcar una botella con A de acuario. 2. Voltea otra botella al revés y márcala con T de terrario. 3. Voltea la última botella al revés y márcala con C de conector. Rotulemos la caja marcada Ahora debes poner letras en la caja marcada para que sepas dónde marcar cada botella. 1. Usa tu marcador para escribir la palabra Arriba en un extremo de la caja. 2. Mide 23.5 cm a partir del borde superior. Marca este punto con C/T. (Estas letras representan Conector y Terrario). 3. Mide 11 cm del borde superior. Marca este punto con A (de Acuario). 4. Mide 9.5 cm del borde superior. Marca este punto con C (para otro corte en el Conector). Arriba 22 / Preparar las botellas

Blackline Master Marquemos las botellas Ahora debes marcar las botellas con líneas para que sepas donde cortar cada botella. Trabaja con tu compañero. Túrnense para sostener la botella en la caja marcada y dibujar las líneas. Nota: No todas las botellas tienen la misma forma o tamaño. Cuando termines de marcar, asegúrate que tus botellas se parezcan a las de los dibujos. Puedes necesitar cambiar algunas de tus marcas antes de cortar las botellas. 1. Asegúrate de que la tapa no esté en la botella T. Coloca la botella T en la caja marcada. 2. Coloca el centro del clip sujetador negro hacia abajo sobre el espacio marcado con C/T. El clip sujetador sostendrá tu marcador en su lugar mientras marcas las botellas. Arriba 3. Baja la presilla exterior del clip sujetador. Coloca el marcador a través de la presilla interior, la cual debería estar todavía hacia arriba. El marcador deberá estar tocando ligeramente la botella. 4. Haz que tu compañero sostenga la botella en su lugar y gírala ligeramente mientras sostienes el marcador. Gira la botella hasta que una línea se dibuje a todo alrededor de ésta. 5. Saca la botella de la caja y ponle la tapa. Observa tu botella. Es tu línea igual a la del dibujo? Si no, ajusta tu clip sujetador y vuelve a dibujar la línea. Preparar las botellas / 23

Blackline Master 6. Mientras estés trabajando en los siguientes pasos, tu maestro o un asistente adulto vendrá con un cuchillo para hacerte el primer corte en la línea. Esto hará más fácil para ti comenzar a cortar con tus tijeras cuando cortes la botella. 7. Ahora coloca la botella A en la caja marcada. Asegúrate de que la botella no tenga tapa. 8. Esta vez, pondrás el centro del clip sujetador sobre la letra A. Repite los Pasos 3 a 5. Marca la botella a todo alrededor con tu marcador y vuelve a poner la tapa. 9. Observa tu botella. Está la línea en el lugar correcto? Cuando la línea sea igual a la del dibujo, deja que tu maestro o el asistente adulto hagan el primer corte en tu botella con un cuchillo. 10. Coloca la botella C en la caja marcada. Primero, ponga el centro del clip sujetador sobre la letra C. Repite los pasos 3 a 5. 11. Ahora remueve el clip sujetador de la caja marcada y coloca el centro de éste sobre las letras C/T. Marca la botella a todo alrededor en este lugar también. 12. Remueve la botella C y ponle la tapa. Revisa para asegurarte de que las líneas estén en el lugar correcto. 13. Cuando tus líneas sean iguales a las del dibujo, haz que tu maestro o un asistente adulto hagan el primer corte en ambas líneas. 24 / Preparar las botellas

Blackline Master Cortemos y ensamblemos las botellas 1. Para cada una de tus tres botellas, coloca tus tijeras en el primer corte que hizo tu maestro con el cuchillo. Sigue la línea de corte completamente alrededor de la botella. 2. Guarda la base que cortaste de la botella T. La usarás para la tapadera del terrario. Tu maestro o un adulto te ayudarán a cortar los agujeros en la tapadera. 3. Ensambla las botellas como se muestra en la ilustración a la derecha. Si las botellas no encajan bien o si una botella se resbala con otra, trata de pensar cómo ajustarlas para que encajen. Podrás intercambiar la botella con otro equipo hasta que éstas formen una buena ecocolumna. Preparar las botellas / 25

Introducción Como cualquier otro organismo en la tierra, tú eres parte de una comunidad. Tu comunidad incluye seres vivos tu familia, amigos y animales favoritos. Incluye seres no vivos tu cuarto, casa y calle. Ecosistema es otra palabra para comunidad. Un ecosistema esta compuesto por seres vivos y no vivos. Los seres vivos interaccionan unos con otros. También interaccionan con su ambiente. Debido a estas interacciones, un ecosistema siempre está cambiando. En esta unidad, construirás un ecosistema de modelo, o ecocolumna. Incluirá un terrario y un acuario. Pondrás organismos vivos en cada sección de tu ecocolumna. Al estudiar este modelo, aprenderás sobre las relaciones entre los seres vivos y los no vivos en la tierra. Tu ecocolumna será un lugar ocupado. Crecerán plantas. Se empollarán huevos. Aparecerán peces nuevos. Podrías ver signos de problemas. Demasiados animales o plantas podrían morir. O podrían nacer demasiados. Podría no haber suficiente alimento. Estos eventos son naturales. Suceden también en el mundo real. Un ecosistema puede ser alterado también por factores externos. Si no se detienen, estas fuerzas nocivas, o contaminantes, podrían destruir un ecosistema. Hoy, mucha gente está haciendo cosas para reducir los contaminantes y preservar nuestros ecosistemas. Durante esta unidad, ten lista tu libreta de ciencias. Registra los cambios que veas en tu ecocolumna. Anota la información sobre los organismos en tus hojas de registro. También querrás dibujar los organismos. Eso te ayudará a ver cómo cambian con el tiempo. Al final de la unidad, revisa tus notas. Luego prepárate para aplicar lo que hayas aprendido al estudiar un ecosistema real que hoy está en peligro. Cuando termines, podrás ser capaz aún de encontrar las formas de ayudar a un ecosistema que está en peligro en el área en donde vives. 2

LECCION 2 Hoja para anotaciones 2-A Nombre: Fecha: Preparemos el terrario con plantas Usa esta tabla para anotar cómo preparas tu terrario hoy. Tómate tu tiempo para observar de cerca cada objeto con la lupa. Observa los cambios en tu terrario todos los días a lo largo de la unidad. Anota estas observaciones diarias en tu libreta de ciencias. Puedes usar esta tabla como modelo. Asegúrate de incluir las fechas de cada observación. 1. Completa la tabla. Tierra (incluyendo grava) Semilla de alfalfa Tabla de observaciones del terrario Cantidad Color/ Otras observaciones y tamaño descripción (por ejemplo, textura y forma) Semilla de pasto Semilla de mostaza Roca Rama Hojas muertas Agua

LECCION 2 Hoja para anotaciones 2-A Nombre: Preparemos el terrario con plantas (continuación) 2. En este círculo, dibuja y rotula tu terrario como se ve arriba.

LECCION 3 Hoja para anotaciones 3-A Nombre: Fecha: Preparemos el acuario con plantas Usa esta tabla para anotar las observaciones de hoy de tu acuario. Tómate tu tiempo para observa de cerca con la lupa. Anota lo que ves tan preciso y completo como sea posible. 1. Completa esta tabla. Grava Tabla de observaciones Cantidad Color/ Otras observaciones y tamaño descripción (por ejemplo, textura y forma) Agua Elodea Lenteja de agua Algas

LECCION 3 Hoja para anotaciones 3-A Nombre: Preparemos el acuario con plantas (continuación) 2. Dibuja los contenidos de tu acuario en esta botella. Asegúrate de rotular cada objeto.

LECCION 4 Hoja para anotaciones 4-A Nombre: Fecha: Observaciones del acuario Anota las observaciones de hoy de tu acuario. Usa una lupa para observar de cerca. Luego, anota lo que viste tan preciso y completo como puedas. 1. Anota abajo las observaciones de las plantas y algas de tu acuario. Nota cualquier cambio que haya ocurrido desde la última vez que lo observaste. Tabla 1 Observaciones Qué ha cambiado? Elodea Lenteja de agua Algas

LECCION 4 Hoja para anotaciones 4-A Nombre: Observaciones del acuario (continuación) 2. Anota las observaciones de tus animales. Tabla 2 Caracoles Pez Mosquito Tamaño Número Color Movimiento Forma Otro

LECCION 4 Hoja para anotaciones 4-A Nombre: Observaciones del acuario (continuación) 3. En el espacio de abajo, dibuja y rotula tu acuario y todo lo que haya en él. 4. Observa tu acuario todos los días. Pon tus observaciones diarias en tu libreta de ciencias.

LECCION 6 Hoja para anotaciones 6-A Nombre: Fecha: Agreguemos grillos e isópodos 1. En el espacio de abajo, dibuja uno de tus isópodos. Rotula todas las partes que puedas. 2. Ahora dibuja uno de tus grillos. Rotula todas las partes que puedas.

LECCION 6 Hoja para anotaciones 6-A Nombre: Agreguemos grillos e isópodos (continuación) 3. Compara el grillo con el isópodo. Completa la tabla de abajo para organizar tus observaciones. Tabla de observaciones de animales Isópodo Grillo Tamaño Color Patas Alas Otras partes Movimiento Qué hizo

Blackline Master Rueda de la cadena alimenticia terrestre Direcciones: Recorta la rueda de la cadena alimenticia circular y la guía corrediza. Asegúrate que cortes el centro del modelo. Dobla las solapas de la guía alrededor del modelo. Pon cinta adhesiva a las dos solapas juntas para que la guía corra fácilmente. (CONSUMIDORES) ------proveen ----------- de dióxido (CONSUMIDORES)---- RECORTA CORTAR proveen nutrientes para----------productores-------proveen alimento, refugio, oxígeno para---comedores DE carbono los que DESCOMPONEN y dióxido de para------- carbono para--- ---PLANTAS-- VERDES -----proveen desperdicio para proveen el desperdicio para los que DESCOMPONEN (CONSUMIDORES)-- ----- ---------- PLANTAS/ANIMALES---proveen desechos para---animales QUE SE ALIMENTAN DE CARROÑA--proveen desperdicios para---los QUE DESCOMPONEN O PUDREN----- CORTAR PEGAR CON CINTA ADHESIVA DOBLAR QUÉ LE PASA A LA CADENA SI? RECORTA SON DESTRUIDOS? DOBLAR PEGAR CON CINTA ADHESIVA

LECCION 10 Hoja de datos: Cómo usar vinagre para imitar lluvia ácida Como sabrás por tu lectura, la lluvia ácida no es vinagre. Pero el vinagre es un ácido y puedes usarlo para crear una solución que sea como lluvia ácida. Tú y tus compañeros de equipo necesitarán más datos. 1. Qué tan ácida debería ser la imitación de la lluvia ácida? Aquí están los datos: La lluvia normal tiene un ph de 5.6. La lluvia ácida es cualquier cosa con un ph de menos de 5.6. El vinagre tiene un ph estimado de 3.0. Para hacer una imitación de lluvia ácida con un ph de 4.0, necesitas diluir el vinagre con agua (para hacerlo más suave). Por ejemplo: 20 ml (4 cditas.) de vinagre + 2 litros (2 cuartos) de agua = imitación de lluvia ácida con un ph de 4.0 Recuerda que el agua con la que empiezas puede tener un ph diferente al de la lluvia normal. Ten esto presente cuando decidas cuánto vinagre agregar. Puedes desear probar el ph de tu agua antes de decidir sobre tu solución. 2. Ahora que sabes los hechos, comenta con tu grupo sobre cómo preparar tu propio experimento. Decide qué tan ácida hacer tu lluvia. Calcula también lluvia necesita caer cada vez para que ésta entre definitivamente en el ecosistema acuático. Recuerda que debes usar casi el mismo número de gotas de agua que el de la clase ha estado usando a o largo de la unidad para regar la ecocolumna. Simplemente cuenta el número de gotas de solución contaminante hasta que empiece a salir de la abertura del terrario. Decide qué tan seguido programarás un baño de lluvia ácida. Riega la ecocolumna tan seguido como la clase lo hizo antes. Recuerda que no quieres saturar de agua el terrario. Prepara un sistema de anotaciones con el fin de llevar un seguimiento diario de esta información (por ejemplo, una gráfica, un calendario o un diagrama). 128 / Planifiquemos experimentos acerca de la contaminación

LECCION 10 Hoja de datos: Cómo usar el fertilizante de plantas para imitar el escurrimiento agrícola Como sabrás por tu lectura, escurrimiento agrícola no es sólo un fertilizante químico. Este puede incluir también estiércol, un fertilizante natural rico. En tu experimento, usarás un fertilizante que contiene muchos de los nutrientes para ambas clases de escurrimientos. 1. Qué tan rico en nutrientes debería ser el escurrimiento agrícola de imitación? Aquí están los datos: La dosis recomendada es de 2.5 ml ( 1 2 cdita.) de fertilizante por 2 litros (2 cuarto) de agua. En algunas áreas, cerca de 10 veces la dosis recomendada entra en el abastecimiento de agua. Esto significa que agregarías 25 ml (5 cditas.) de fertilizante por 2 litros (2 cuarto) de agua. 2. Ahora que conoces los datos, comenta con tu grupo sobre cómo preparar tu propio experimento. Decide cuánto fertilizante usarás. Calcula cuánto fertilizante agregarás cada vez para asegurar que el escurrimiento entre en el ecosistema acuático. Recuerda que deberás usar casi el mismo número de gotas de agua que la clase ha estado usando a lo largo de la unidad para regar tu ecocolumna. Decide qué tan seguido crearás escurrimiento. Riega la ecocolumna tan seguido como lo hizo la clase antes. Recuerda que no querrás saturar de agua tu terrario. Prepara un sistema de anotaciones con el fin de llevar diariamente un seguimiento de esta información (por ejemplo, una gráfica, un calendario o un diagrama). Planifiquemos experimentos acerca de la contaminación / 129

LECCION 10 Hoja de datos: Cómo usar sal para Imitar ia sal de los caminos La selección de lecturas explicó como usamos sal de los caminos para derretir hielo y nieve de los caminos en el invierno. Más tarde, esta sal de los caminos entra a la tierra al lado de las carreteras y escurre hacia los abastecimientos de agua. 1. Qué tan salada debería ser la mezcla de tu experimento? Aquí están los datos: La tierra a la orilla de las carreteras es la más fuertemente contaminada. Allí podrías encontrar hasta 6 ml (1 1 4 cdita. aprox.) de sal por 1 litro (1 cuarto) de agua. A 9 m del camino, espera encontrar cerca de 5 ml. (1 cdita.) de sal por 1 litro (1 cuarto) de agua. A 18 m del camino, podrías encontrar hasta 3 ml ( 3 4 cdita. aprox.) de sal por 1 litro (1 cuarto) de agua. 2. Ahora que conoces los datos, comenta con tu grupo sobre cómo preparar tu propio experimento. Decide qué tan salada hacer tu solución. Calcula cuánta solución de agua y sal agregarías cada vez para asegurar que el escurrimiento entre al ecosistema acuático. Recuerda que deberás usar alrededor del mismo número de gotas de agua que la clase ha estado usando a lo largo de la unidad para regar tu ecocolumna. Decide qué tan seguido aplicarás la solución de agua y sal. Riega tu ecocolumna tan seguido como lo hizo la clase antes. Recuerda que no querrás saturar de agua tu terrario. Prepara un sistema de anotaciones con el fin de llevar un seguimiento diario de esta información (por ejemplo, una gráfica, un calendario o un diagrama). 130 / Planifiquemos experimentos acerca de la contaminación

LECCION 10 Hoja para anotaciones 10-A Miembros del equipo Nombre: Nombre: Nombre: Nombre: Fecha: Hoja de planificación 1. El contaminante que estamos probando es. Lo haremos mezclando con agua. Agregaremos (cantidad de contaminante) (cantidad de agua) de a nuestra ecocolumna experimental (cantidad en gotas) (solución contaminante) veces por semana. 2. La pregunta que trataremos de contestar es: 3. Para hacer nuestro experimento una prueba leal, estas son las cosas que no cambiaremos: 4. Observaremos nuestra ecocolumna experimental todos los días y anotaremos nuestras observaciones. Estas son algunas de las cosas que buscaremos en nuestras observaciones:

LECCION 10 Hoja para anotaciones 10-A Hoja de planificación (continuación) 5. Esta es nuestra predicción sobre qué pasará a las plantas y algas en la ecocolumna de nuestro equipo: 6. Esta es nuestra predicción sobre qué pasará a las plantas y algas en la ecocolumna de control de la clase: 7. Pensamos que estas cosas pasarán porque: Nota: Entrega esta hoja completa a tu maestro.

LECCION 11 Hoja para anotaciones 11-A Nombre: Fecha: Llevemos un registro de nuestro experimento Lleva las anotaciones diarias de tu experimento. Di cuando agregues más contaminante y cuánto agregaste. Observa tanto el terrario como el acuario en tu experimento y anota tus observaciones. Terrario Acuario Fecha de las observaciones Qué hicimos Cantidad de contaminante agregado ph Descripción de plantas (cantidad, tamaño, color) Número de plantas Descripción de algas Otras observaciones (por ejemplo, color, olor, condición del medio ambiente)

LECCION 12 Hoja para anotaciones 12-A Observemos los primeros efectos del experimento de contaminación Sus nombres (Equipo 1): Nombres del otro equipo (Equipo 2): Contaminante de los equipos: Fecha: Tabla de observaciones Tu terrario Terrario de control Tu acuario Acuario de control usado en el de la clase usado en el de la clase experimento experimento ph Color (tierra, agua) Plantas y algas (por ejemplo, número, longitud, color) Otras observaciones Cómo se compara la ecocolumna de control de la clase con tu ecocolumna usada en el experimento? Cómo explicas estas similitudes y diferencias?

LECCION 12 Hoja para anotaciones 12-A Nombre: Observemos los primeros efectos del experimento de contaminación (continuación) Cantidad de solución contaminante Tabla de comparación de resultados Ecocolumna del equipo 1 Ecocolumna del equipo 2 usada en el experimento usada en el experimento Frecuencia del riego con contaminante Qué observamos en el terrario Qué observamos en el acuario En qué son iguales las dos ecocolumnas de los equipos? En qué son diferentes las dos ecocolumnas de los equipos? Cómo se explican algunas diferencias en sus ecocolumnas si estuvieron usando el mismo contaminante?

LECCION 13 Hoja para anotaciones 13-A Nombre: Fecha: Analicemos los resultados del experimento de contaminación Tú y tus compañeros de equipo han recopilado una gran cantidad de información sobre cómo la ecocolumna de su equipo fue afectada por el contaminante que le agregaron. Así como todos los científicos, necesitas organizar y analizar tus datos y decidir lo que esto significa. Usa tus hojas de trabajo de planeación del equipo y las demás hojas de anotaciones o las observaciones diarias de la libreta para contestar las siguientes preguntas. Recuerda usar datos específicos y anotar las observaciones científicas que respalden tus respuestas. 1. Qué pregunta trataste de responder con tu experimento? 2. Qué partes de tu plan seguiste y que partes no seguiste? (Por ejemplo, regaste a la hora?) 3. Cuáles fueron los primeros cambios que notaste en el terrario que usaste en el experimento? Cuándo observaste primero estos cambios? 4. Describe los cambios suplementarios que observaste en el terrario usado en el experimento.

LECCION 13 Hoja para anotaciones 13-A Analicemos los resultados del experimento del contaminación (continuación) 5. Sabiendo lo que les pasó a las plantas en el terrario del experimento, qué piensas que les hubiera pasado a los grillos y a los isópodos en tu propia ecocolumna si ésta se hubiera contaminado? 6. Cuáles fueron los primeros cambios que notaste en el acuario del experimento? Cuándo observaste primero estos cambios? 7. Describe los cambios que observaste en el acuario suplementario. 8. Sabiendo lo que les pasó a los organismos en el acuario usado en el experimento, qué piensas que le hubiera pasado al pez mosquito y a los caracoles en tu propia ecocolumna si ésta se hubiera contaminado?

LECCION 13 Hoja para anotaciones 13-A Analicemos los resultados del experimento del contaminación (continuación) 9. Mira otra vez la respuesta a la pregunta 1 en esta hoja para anotaciones. Cuál es la respuesta a tu pregunta experimental? 10. Cómo se comparan los resultados del experimento de tu equipo con los del otro equipo que hace el mismo experimento?

LECCION 15 Hoja de puntos de vista: ciudadanos comunes Tu grupo representará el punto de vista de un ciudadano común viviendo en el área de la cuenca de la Bahía de Chesapeake. Toda la gente que está metida en lo que normalmente les interesa de su vida diaria, tiene un impacto en el área en la que viven. Después de que hayas leído la selección, comenta estas preguntas con el resto de tu grupo como si fueras un ciudadano del área de la bahía: Con tus propias palabras, cómo piensas tú, como ciudadano común, que contribuyes a los problemas en la Bahía de Chesapeake? Cómo podrían los diferentes miembros de tu familia ayudar a solucionar los problemas de la bahía? Con cuáles soluciones sería difícil vivir? Qué beneficios obtendrías de una bahía sana? Desde el punto de vista de un ciudadano común Aquí están dos citas de ciudadanos comunes del área de la bahía: Mi hermana mayor se lava su pelo dos veces al día! Le digo que está usando demasiada agua caliente. Eso está desperdiciando energía. Este año cuando voté por mi representante estatal de Maryland, observé de cerca todas las posturas de los candidatos sobre el medio ambiente. Voté por el que tuvo algunas ideas realmente buenas para rescata ra la Bahía de Chesapeake. Cientos de miles de gentes viven, trabajan, juegan y van a la escuela en el área de la cuenca de la Bahía de Chesapeake. Algunos viven en departamentos o en casas propias en ciudades como Baltimore, Maryland; Wilmington, Delaware; y Washington, D.C. Otras viven en los suburbios o en pueblos pequeños. Aún otros hacen sus casas en el campo. Y ellas hacen muchas cosas diferentes para subsistir. Algunas pasan mucho tiempo trabajando fuera en granjas, botes, lugares de construcción, astilleros, o parques. Otras trabajan en fábricas, hospitales, escuelas, oficinas, tiendas, restaurantes, museos, o teatros. Dondequiera que hagan sus casas, mucha gente en el área disfruta la emoción de la vida de la ciudad. A otras les gusta alejarse de ésta y pasan el tiempo en o cerca de las aguas de la Bahía de Chesapeake. Examinemos un problema ambiental real / 173

LECCION 15 Cómo contribuye la gente a los problemas de la Bahía Toda la gente que vive en el área de la cuenca de Chesapeake crean contaminantes. De alguna u otra forma, estos contaminantes alcanzan eventualmente la bahía. Como ciudadano de la bahía, aquí tienes algunos problemas que puedes crear: Produces basura y aguas residuales. Manejas autos, camiones, autobuses, cortadoras de césped, y botes. Todos estos producen gases de escape que se agregan a la contaminación del aire. Usas energía en la forma de gas y electricidad para hacer funcionar aparatos, operar televisores y radios, abrir las puertas de la cochera, y calentar, enfriar y encender tu casa. Esta energía de combustibles fósiles crea contaminación del aire y contribuye a la lluvia ácida. Cómo puede la gente ayudar a la Bahía Todos pueden hacer su parte para ayudar a la Bahía de Chesapeake. Si fueras un ciudadano del área de la Bahía de Chesapeake, aquí tienes un ejemplo de cosas que podrías hacer para ahorrar energía. Probablemente pensarás en muchas más. Usa menos energía. Baja el termostato en el invierno y súbelo en el verano. Camina, anda en bicicleta, haz rondas con el auto o usa el transporte público. Apaga las luces cuando salgas de la habitación. Ahorra agua. Toma baños más cortos. No dejes correr el agua cuando te cepillas tus dientes. Arregla las fugas de los lavabos. Opera la lavadora de trastes sólo cuando esté llena. Instala sanitarios y regaderas de baño que ahorran agua. Siembra plantas y pastos que no necesiten de riego. Produce menos basura. Recicla vidrio, metal, aluminio, papel, y aceite de motor. Vuelve a usar materiales viejos o dónalos a alguien que los quiera. Evita comprar artículos desechables. Haz una composta con hojas y sobras de comida y conviértelos en una tierra valiosa. Deja de usar productos tóxicos como eliminadores químicos de maleza, o insecticidas. Jala la maleza con la mano y selecciona las plantas que son resistentes a los insectos. Deja de usar fertilizantes químicos en céspedes y jardines. Investiga sobre la jardinería orgánica. Desecha adecuadamente los materiales tóxicos en sitios comunitarios de desecho designados (tales como un centro de servicio de autos local o una tienda de pinturas). Nunca vacíes venenos como pintura, aceite o anticongelantes en el desagüe del lavabo, en la tierra o un canal de desagüe de tormentas. Apoya a los funcionarios electos que están a favor de leyes para proteger la bahía. Luego deja que estos funcionarios conozcan lo que piensas llamándoles o escribiéndoles cartas para expresar tus inquietudes. Aprende más sobre cómo salvar la bahía y comparte con otros lo que aprendas. Únete a un grupo para tomar medidas en cualquiera de los problemas de la bahía. Hay muchas organizaciones responsables de trabajar duro para mejorar la Bahía de Chesapeake. Concesiones: ventajas para la Bahía y desventajas para el grupo Algunas veces lo que es bueno para el medio ambiente es duro para la gente. Vuelve a leer cada sugerencia sobre cómo la gente común puede ayudar a la bahía, y luego hazte estas preguntas: Cómo ayudaría esta solución a mejorar la bahía? Cuáles son las concesiones involucradas en esta solución? 174 / Examinemos un problema ambiental real

LECCION 15 Hoja de puntos de vista: urbanizadores Tu grupo representa el punto de vista de los urbanizadores del área de la Bahía de Chesapeake. Los urbanizadores se ganan la vida planificando y construyendo casas, caminos, centros comerciales y edificios de oficinas. Además de proveernos con las estructuras que necesitamos, los urbanizadores también nos proveen de muchos trabajos. Después de que hayas leído la selección, comenta estas preguntas con el resto de tu grupo como si fueras un urbanizador en el área de la bahía: Con tus propias palabras, cómo crees tú, como urbanizador, que contribuyes a los problemas en la Bahía de Chesapeake? Cómo podrías ayudar a solucionar los problemas de la Bahía? Con qué soluciones te sería difícil vivir? Qué beneficios obtendrías de una bahía más sana? Desde el punto de vista de los urbanizadores Aquí están dos citas de los urbanizadores del área de la bahía: Con seguridad la Bahía de Chesapeake e una hermosa área. Es por eso que la gente quiere vivir allí. Al construir casas en la ribera, simplemente les estamos dando a la gente lo que quiere. Satisfacemos una necesidad. Queremos otra carretera construida fuera de Washington, D.C. Y tal vez, en el largo plazo será una mala noticia para la bahía. Pero, te has quedado alguna vez detenido en horas de mayor afluencia de tráfico en tu camino fuera de D.C.? Nunca he visto tantos autos! Los viajeros están rogando por otra carretera. La urbanización en toda el área de la cuenca de Chesapeake es un gran negocio. Involucra a miles de personas en muchas clases diferentes de trabajo: compran y venden terrenos, planean lo que van a construir, diseñan los edificios, los construyen, decoran, arreglan, prestan dinero y redactan contratos legales, por nombrar unos cuantos. Como ven ellos esto, el trabajo del urbanizador es simplemente proveer lo que la gente que se muda al área de Chesapeake quiere; casas asequibles, buenos caminos, y comercios, oficinas y escuelas bien situados. Por supuesto, los urbanizadores tienen que seguir reglas sobre lo que pueden construir, dónde pueden hacerlo, y cuántas construcciones pueden poner allí. Otras indican cómo debería verse el barrio, como qué tan anchas podrían ser la calles y dónde irían las casas. Además, tienen que seguir reglas que ayuden a prevenir la contaminación (como la tierra que puede desprenderse de los sitios de construcción después de tormentas de lluvia). Muchos urbanizadores reclaman que estas reglas son demasiado estrictas y que cuesta mucho seguirlas. Pero otra gente dice que se necesitan códigos aún más estrictos para proteger la bahía. Examinemos un problema ambiental real / 175

LECCION 15 El área de la Bahía de Chesapeake es un lugar muy deseable para vivir. Algunos piensan que demasiada gente vive allí y que la urbanización debería ser estrictamente limitada. Pero por ahora, cada vez más gente continúa mudándose allí todos los días. De este modo, todos los días más terreno para cultivo se transforma en zonas residenciales. Más bosques son limpiados y pavimentados. Y más tierras húmedas se rellenan. Dondequiera que la gente se mude, mucha de la fauna se va. Así que muchas especies diferentes tanto de plantas como de animales, están perdiendo rápidamente sus hogares. Cómo contribuyen los urbanizadores a los problemas de la Bahía Si fueras un urbanizador en el área de la Bahía de Chesapeake, aquí tienes algunos problemas que podrías crear: Los árboles ayudan a alejar el sedimento de la bahía manteniendo la tierra en su lugar con sus raíces y absorbiendo y reduciendo las lluvias. Como urbanizador, necesitas cortar estos árboles para limpiar la tierra para construir. Cuando construyes, reemplazas las superficies naturales (tales como árboles, arbustos, pastos y basura de hojas) con superficies duras (tales como pavimento y azoteas). Dondequiera que llueva, estas superficies duras envían brotes de escurrimiento hacia la bahía. El escurrimiento de tus sitios de construcción está cargado de sedimento. El sedimento enturbia las aguas de la bahía y corta la luz de los pastos subacuáticos, tapa las agallas de los peces, y asfixia a los animales que habitan en el fondo del mar. Entre más casas, carreteras, oficinas y centros comerciales construyas, más gente se mudará al área de la cuenca de Chesapeake. Toda ella produce basura y aguas residuales, manejan camiones y autos y usan electricidad. De una forma u otra, estas actividades producen contaminación, la cual se mueve hacia la bahía. Cómo pueden los urbanizadores ayudar a la Bahía Como urbanizador en el área de la bahía, aquí están algunas cosas que podrías hacer para ayudar a la bahía: Trata de cortar menos árboles. Para ayudar a reemplazar los bosques perdidos en la construcción, planta árboles nuevos. Mientras se lleva a cabo la construcción, construye barreras tales como cercas de légamo, para detener los escurrimientos. Estas barreras detienen la tierra pero deja al agua correr. Esto impide que más sedimento entre a la bahía y que la tierra sea sacada del terreno. Trata de abrigar la idea de rendimiento de energía, menos construcciones contaminantes, aún cuando estás pueden ser más costosas para construir. Planea nuevos desarrollos para que las construcciones estén más juntas, no esparcidas sobre un área grande. De esa forma la gente puede hacer rondas con los autos o usar el transporte público. Construye desarrollos que protejan la fauna dejando tantas áreas de bosque y arroyos naturales como sea posible. Trata de usar menos pavimento o pavimentos que permitan al agua filtrarse. Concesiones: ventajas para la Bahía y desventajas para el grupo Algunas veces lo que es bueno para el medio ambiente es duro para la gente. Vuelve a leer cada sugerencia sobre cómo podrían los urbanizadores ayudar a la bahía, y luego hazte estas preguntas: Cómo ayudaría esta solución a mejorar la bahía? Cuáles son las concesiones involucradas en esta solución? 176 / Examinemos un problema ambiental real

LECCION 15 Hoja de puntos de vista: boteros de recreación Tu grupo representará el punto de vista de los botero de recreación. Esta gente disfruta pasar su tiempo libre manejando o navegando en las aguas de la Bahía de Chesapeake. Después de que hayas leído la selección, comenta estas preguntas con el resto de tu grupo como si tú fueras un botero de recreación: Con tus propias palabras, cómo crees tú, como botero de recreación, contribuir a los problemas en la Bahía de Chesapeake? Cómo podrías ayudar a resolver los problemas de la bahía? Con qué soluciones encontrarías difícil vivir? Qué beneficios obtendrías de una bahía más sana? Lo que algunos boteros tienen que decir Aquí están tres citas de boteros de recreación en el área de la bahía: La gente siempre piensa que los boteros son los tipos malos. Cuando las industrias y ciudades limpien su desorden, entonces yo estaré más que deseoso de hacer mi parte. Los problemas son complejos y es la responsabilidad de todos. Estoy deseoso de usar un tanque de contención (para aguas residuales) para que lo pueda bombear cuando lo necesite. Y que no cueste demasiado. En las marinas, no es tan bueno, con unicel, vasos de papel, y cabezas y entrañas de peces flotando alrededor. Desde el punto de vista de los boteros de recreación Los boteros de recreación han encontrado a la Bahía de Chesapeake como un patio de recreo encantador. Decenas de miles de ellos pasan su tiempo libre navegando, paseando, tomando el sol, nadando, pescando y derrapando por allí. Debido a que les encanta estar en el agua, los boteros han llegado a preocuparse por el estado de la bahía. A lo largo de los años, los boteros se han quejado de que el agua se está volviendo más sucia. Debido al florecimiento de algas y a la sedimentación, el agua no es tan clara como lo era antes. Y también se ensucia con basura flotante: papel, envases de unicel, botellas, sobras de comida, hilos de pescar, aceite y aún más con aguas residuales. El agua ya no es tan divertida para estar por allí o allí como solía ser. Los boteros han elegido gastar sus dólares de recreación en esta área. Y contribuyen con gran cantidad de dinero a la economía local. Gastan dinero para comprar y equipar sus botes. Entonces ellos gastan aún más dinero en combustible, conservación y reparaciones, Examinemos un problema ambiental real / 177

LECCION 15 almacenamiento, atracadero en la marina, y en tarifas elevadas por bombeo de aguas residuales. Además, los boteros están pasando un mal momento tratando de encontrar espacio para guardar sus botes cuando no están en el agua. Más y más marinas están siendo excluidas por otros tipos de desarrollo comercial. Muchos boteros de recreación sienten también que son una pequeña parte del problema de contaminación. Pero quieren seguir disfrutando la bahía. Así es que también quieren usarla de una manera responsable. Muchos apoyan el que se tomen acciones fuertes para mejorar la calidad del agua en la Bahía de Chesapeake. Cómo los boteros de recreación contribuyen a los problemas de la Bahía Si fueras un botero de recreación en el área de la bahía, aquí están algunos problemas que podrías crear: Aunque el gobierno federal tenga leyes contra esto, todavía algunos de ustedes usan la bahía como un vertedero. Arrojas desperdicios, basura y aguas residuales por la borda. Los botes pueden derramar materiales tóxicos tales como aceite de motor, gasolina y anticongelante dentro del agua. Y durante un periodo largo de tiempo, la pintura de la parte inferior de sus botes puede también ser tóxica para los organismos marinos. Las marinas de botes destruyen los hábitats de los litorales y, además, atraen gente al área. Los botes que viajan a grandes velocidades hacen estelas (olas cercanas a la orilla) que ocasionan la erosión del litoral. Cómo los boteros de recreación pueden ayudar a la Bahía Como botero de recreación en el área de la bahía, aquí están algunas cosas que puedes hacer para ayudarla: Desecha adecuadamente los desperdicios y los productos tóxicos: en tierra. Instala y usa un sanitario aprobado por la Guardia Costera a bordo de tu bote. Haz vaciar el tanque del sanitario en una estación de vaciado con bomba aprobada. Si los boteros deben usar pintura tóxica, asegúrense de usarla y desecharla de una forma que no dañe el medio ambiente. Obedece estrictamente el límite de velocidad de no estelas cerca de las áreas del litoral. Concesiones: ventajas para la Bahía y desventajas para el grupo Algunas veces lo que es bueno para el medio ambiente es duro para la gente. Vuelve a leer cada sugerencia sobre cómo los boteros de recreación podrían ayudar a la bahía, y luego hazte estas preguntas. Cómo ayudaría esta solución a mejorar la bahía? Cuáles son las concesiones involucradas en esta solución? 178 / Examinemos un problema ambiental real

LECCION 15 Hojas de puntos de vista: barqueros Tu grupo representará el punto de vista de los barqueros. Esta gente se gana la vida recolectando mariscos y peces directamente de la Bahía de Chesapeake. Dependemos de los barqueros para proveernos de una amplia variedad de mariscos y peces para comer. Los barqueros tienden trampas para jaibas, buscan almejas y ostras y tienden redes para los peces. La mayoría de los barqueros usan muy diversas clases de equipo. Su trabajo es temporal (diferentes clases de mariscos y peces son pescados en diferentes épocas del año). Así que ellos cambian de una pesca a otra para mantenerse trabajando durante todo el año. Después de que hayas leído la selección, comenta estas preguntas con el resto de tu grupo como si fueras un barquero en el área de la bahía: Con tus propias palabras, cómo piensas tú, como barquero, contribuir a los problemas en la Bahía de Chesapeake? Cómo podrías ayudar a resolver los problemas de la bahía? Con qué soluciones te sería difícil vivir? Qué beneficios obtendrías de una bahía más sana? Desde el punto de vista de los barqueros Aquí están dos citas de barqueros en el área de la bahía: El problema principal para la bahía es la población; demasiada gente. Construyen diques que evitan que los peces se reproduzcan. Vierten billones de galones de las plantas tratadoras de aguas residuales de la ciudad hacia la bahía y ocasionan el florecimiento de algas. El escurrimiento del alquinatrado y de los techos arrastra las impurezas a la bahía cada vez que llueve. Y los barqueros tienen que pagar el precio por el problema de la gente. Nosotros somos los que tenemos que regularizarnos. Un representante de la Asociación de Barqueros de Maryland Está por demás decir que, el dinero no es en esto lo que es para otros trabajos. Pero hay cierta tranquilidad de espíritu en esto. Tienes que renunciar a ti mismo a ser rico, sólo a ganarte la vida, eso es todo. Pero no hay fechas límite. Nadie te dice qué hacer. Un barquero de mucho tiempo La vida de un barquero en la Bahía de Chesapeake no es fácil hasta antes del atardecer, fuera en el agua en cualquier clima, los músculos tensos. Y no hay mucha recompensa por las horas de trabajo matador. Las pescas son bajas debido tanto a la contaminación como a las leyes que restringen sobre cuánto pueden pescar los Examinemos un problema ambiental real / 179

LECCION 15 barqueros. Debido a la enfermedad y contaminación las ostras están muy escasas. Solamente la jaiba azul es todavía abundante. Pero nadie puede predecir cuánto durará esta realidad. La mayoría de los barqueros estarían de acuerdo en que se está volviendo más difícil ganarse la vida decentemente en Chesapeake. La bahía misma está produciendo menos. Y los barqueros se ven a sí mismos compitiendo con pescadores deportivos y pescadores de mariscos de recreación por una pesca limitada. El número total de barqueros que trabajan en la bahía es casi el mismo año con año. Pero el número de pescadores deportivos está creciendo rápidamente. Los dos grupos que compiten tienen diferentes puntos de vista. Los barqueros salen a la bahía a ganarse la vida. Así es que están vitalmente preocupados con la salud, tamaño, y número de criaturas en la bahía. Deben pagar una cuota de licencia y todos los gastos (tales como combustible, mantenimiento del barco, salarios para la tripulación, los costos de atado en la marina). Lo que sobra de la venta de su pesca es su ganancia; con lo que viven. Los barqueros también deben obedecer leyes sobre cuánto pueden recoger de la bahía cada día. Antes de que puedan vender su pesca de escorpina, deben detenerse primero en la estación de verificación. Allí, la policía de marina aprueba la cantidad de peces extraídos en ese día. Por otro lado, los pescadores deportivos salen a la bahía por diversión. Y aunque a algunos les importa el medio ambiente, no dependen de Chesapeake para ganarse la vida. Los pescadores deportivos no comparten los mismos gastos que los barqueros tienen que soportar. Y ellos no tienen que verificar su pesca en la estación de la policía marina. Algunos barqueros sienten también que están siendo excluidos por la nueva urbanización. Nuevas casas puntean el área, nuevos condominios se levantan, y nuevas marinas aparecen en el litoral. Todo esto puede significar solamente más gente, mas barcos y más competencia. Cómo los barqueros contribuyen a los problemas de la Bahía Si tú fueras un barquero en el área de la bahía, aquí están algunos problemas que podrías crear: Algunos expertos piensan que a pesar de los reglamentos, todavía sacas demasiado de la bahía cada año. Los peces y mariscos no son capaces de reproducirse y reemplazarse a sí mismos tan rápido como tú los extraes. Como cualquiera otro que vive en el área de la Bahía de Chesapeake, tú y tu familia producen basura y aguas residuales, manejan autos, camiones y barcos y usan electricidad. De una forma u otra, estas actividades producen contaminación, la cual se mueve hacia la bahía. Cómo los barqueros pueden ayudar a la Bahía Como barquero en el área de la bahía, aquí están algunas cosas que puedes hacer por ella: Algunos expertos sugieren que la mejor forma de traer de regreso a las ostras, almejas, jaibas y peces es solamente dejándolos descansar, o dejándolos de pescar por un momento hasta que su población pueda reconstruirse. Esta estrategia ya ha trabajado con la escorpina. Pero es muy severo para ti, ya que tu subsistencia depende de tus pescas. Otros sugieren que siempre que una especie se escasee en la bahía, tendrás que limitar tu pesca de esas especies. Trabajar cooperativamente con biólogos marinos para fijar límites en la recolección. Los biólogos podrían estudiar la vida en la bahía y recomendar cuánto sería seguro recolectar de cada especia. Podrías proporcionar las observaciones de sentido común y entender lo que la bahía ha pasado a través de las generaciones. 180 / Examinemos un problema ambiental real

LECCION 15 Apoya a funcionarios electos que trabajarán por la protección de la bahía. Los estados podrían obligar a un periodo de espera de dos años para dar licencias a la gente que quieran ser barqueros. Esto ayudaría a limitar el número de nuevos barqueros como tú que trabaja en la bahía. Asegúrate de obedecer los reglamentos federales en contra de arrojar aguas residuales y basura de los barcos. Concesiones: ventajas para la Bahía y desventajas para el grupo Algunas veces lo que es bueno para el medio ambiente es duro para la gente. Vuelve a leer cada sugerencia sobre cómo los barqueros podrían ayudar a la bahía y luego hazte estas preguntas: Cómo esta solución mejoraría la bahía? Cuáles son las concesiones involucradas en esta solución? Examinemos un problema ambiental real / 181

LECCION 15 Hoja sobre el punto de vista: granjeros lecheros Tu grupo representará el punto de vista del granjero lanchero que vive en la cuenca de la Bahía de Chesapeake. Dependemos de los granjeros lecheros para criar vacas para leche y productos lácteos (tales como queso y helado) que disfrutamos. Con frecuencia, los granjeros crían también otros animales y cultivos en sus granjas también. Pero las vacas son su principal fuente de ingreso. Después de que hayas leído esta selección, comenta estas preguntas con tu grupo como si fueras un granjero lechero: Con tus propias palabras, cómo piensas que tú, como granjero lechero, contribuyes a los problemas en la Bahía de Chesapeake? Cómo podrías ayudar a resolver los problemas de la bahía? Con que soluciones sería difícil vivir? Qué beneficios obtendrías de una bahía más sana? Desde el punto de vista del granjero lechero Aquí están dos citas de granjeros en el área de la bahía: Nunca presté mucha atención en cómo mis vacas podrían estar afectando la Bahía de Chesapeake. Entonces, la semana pasada fui a visitar a algunos amigos que tenían una cabaña a espaldas de un arroyo. Vi el agua, y el humo santo! Se veía bastante viciado. No quisiera nadar allí. O comer cualquier cosa que viniera de allí. Seguro que sé sobre el programa de limpieza de la Bahía de Chesapeake. Muchas de las cosas que ellos recomiendan las debería haber estado haciendo durante años. Veía a mis vacas en el caluroso verano, cuando yo estaba afuera empacando paja allá abajo en Sinking Creek, y sabía que ellas estaban usando esa agua como su sanitario personal... Sólo dejas de hacer las cosas y nunca vuelves a ellas. Ser un granjero lechero es un trabajo más pesado de lo que pudieras pensar: te levantes mientras todavía está oscuro para alimentar a las vacas, las ordeñas (usualmente dos veces al día), y cultivas cientos de hectáreas de maíz y alfalfa para alimentarlas. Además, los granjeros necesitan arriar las vacas, arreglar maquinaria complicada, dirigir trabajadores, y encontrar clientes para la leche. No solamente eso, los precios de la leche están bajando y los costos por operar una granja lechera están subiendo. Una máquina ordenadora automática cuesta cerca de 182 / Examinemos un problema ambiental real

LECCION 15 $3,000. Y una granja lechera de buen tamaño puede necesitar una docena de estas máquinas. Así es que para los granjeros lecheros en la cuenca de la bahía algunos de los que viven lejos de la bahía nunca han visto esto aún el hecho de que sus vacas contaminen puede no ser su principal preocupación. Ganarse la vida lo es. Todavía, los granjeros lecheros deben hacer algo con todo el estiércol que sus vacas producen (cada vaca produce cerca de 100 libras de estiércol al día). La mayoría de los granjeros utilizan este estiércol como fertilizante, pero hay tanto de esto (y más saliendo todos los días) que algunas veces necesitan equipo costoso para ayudar a resolver el problema. Por ejemplo, el granjero dice que usa una excavadora para retirar el estiércol de los establos de las vacas hacia una cinta transportadora, la cual lo deposita temporalmente detrás del establo en un enorme tanque de almacenamiento que contiene 1.5 millones de galones de desperdicio. El tanque tiene que ser vaciado varias veces al año. Y hay bombas para meter el estiércol en los camiones, las cuales lo esparce en el campo como fertilizante. Este equipo le cuesta al granjero $75,000. Aún si los granjeros usan el estiércol como fertilizante, algunas veces todavía hay mucho de éste. Algunos granjeros tienen tantas vacas que hay mucho más estiércol que tierras de cultivo para esparcirlo. Cómo los granjeros lecheros contribuyen a los problemas de la Bahía Si fueras un granjero en el área de la bahía, aquí están algunos problemas que podrías crear: El estiércol de la vaca se escurre hacia los arroyos, riachuelo y ríos, los cuales eventualmente se desaguan hacia la Bahía de Chesapeake. El estiércol, un fertilizante rico, causa el florecimiento de algas. Las algas bloquean la luz del sol y los pastos subacuáticos mueren. Así como muchos de los granjeros lecheros, tú cultivas para producir alimento para tus vacas. Podría ser que usaras fertilizantes químicos que también los soplaría el viento hacia la bahía. Dejas que tus vacas vaguen en los arroyos y alrededor de estos. Cuando las vacas caminan en los bancos de los arroyos, aflojan y debilitan la tierra. Esta se arrastra más fácilmente hacia los arroyos (y eventualmente dentro de la bahía) como sedimento. Así como cualquier otro que viva en la cuenca de la Bahía de Chesapeake, tu y tú familia producen basura y aguas residuales, manejan autos y camiones y usan electricidad. De una forma u otra, estas actividades producen contaminación la cual se mueve hacia la bahía. Cómo los granjeros lecheros pueden ayudar Como granjero lechero, aquí están algunas cosas que puedes hacer para ayudar a la bahía: En lugar de usar fertilizantes químicos, usa fertilizantes naturales (estiércol de vaca) para fertilizar tu tierra. Construye cercas para mantener a tus vacas de vagabundear cerca del agua. Construye hoyos de acero o concreto para mantener el estiércol. En lugar de tener que esparcir el estiércol todos los días, puedes hacerlo cuando lo elijas (no durante el tiempo de lluvias, por ejemplo, cuando el escurrimiento se incrementa). Antes de decidir comprar más vacas para producir más leche, primero asegúrate de que tengas suficiente tierra en la cual esparcir el estiércol extra. Examinemos un problema ambiental real / 183