Diseño visual Fundamentos de diseño y producción de impresiones
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Tabla de contenido Información general e instalación del curso... 1 Proyectos del primer semestre... 2 Proyectos del segundo semestre... 2 Métodos alternativos para el uso de Diseño visual... 3 Matriz de habilidades de Diseño visual... 4 Configuración del equipo del aula... 11 Enriquecimiento del aula... 14 Indicación de información general de habilidades... 18 Normas NETS*S de ISTE para estudiantes... 22 Objetivos de comunicación visual de Adobe Certified Associate... 24 Proyecto 1: Collage y fotografía Pautas del proyecto para el instructor Guías para los estudiantes Proyecto 2: Logotipos Pautas del proyecto para el instructor Presentación Guías para los estudiantes Proyecto 3: Tarjetas de presentación Pautas del proyecto para el instructor Presentación Guías para los estudiantes Proyecto 4: Publicidad Pautas del proyecto para el instructor Guías para los estudiantes Proyecto 5: Carteras Pautas del proyecto para el instructor Guías para los estudiantes Proyecto 6: Folletos Pautas del proyecto para el instructor Guías para los estudiantes Proyecto 7: Boletines Pautas del proyecto para el instructor Guías para los estudiantes Proyecto 8: Mini anuarios Pautas del proyecto para el instructor Guías para los estudiantes Proyecto 9: Carteras finales Pautas del proyecto para el instructor
Información general e instalación del curso Diseño visual: Fundamentos de diseño y producción de impresiones es un currículo de un año de duración basado en proyectos que desarrolla habilidades profesionales y de comunicación en trabajos de producción y diseño gráfico con herramientas Adobe. Diseño visual desarrolla cuatro áreas de habilidades claves: Gestión de proyectos y colaboración; diseño; investigación y comunicación; producción de impresiones profesionales utilizando herramientas de diseño gráfico. Los estudiantes desarrollan estas habilidades claves en forma de espiral: cada proyecto agrega nuevas habilidades con mayor dificultad a las destrezas de los fundamentos. Los estudiantes experimentan áreas de temas y habilidades a lo largo de las carreras de diseño gráfico, fotografía, diseño de disposición e impresión y producción. Adobe colaboró con una comunidad de docentes en los EE. UU. y Gran Bretaña para desarrollar el alcance y la profundidad adecuados de cada proyecto. Además, Adobe colaboró y desarrolló este contenido junto con la Sociedad Internacional de Tecnología en Educación (ISTE, International Society of Technology Education) para crear los materiales del curso de especialización profesional conformes a las normas que se centren en la producción de impresiones y el diseño gráfico.- Diseño visual aborda cada una de estas áreas mediante un enfoque basado en proyectos. Todos los proyectos tienen fases que se rigen por un proceso de diseño y desarrollo, desde la planificación y el análisis del proyecto hasta la evaluación y distribución. Los estudiantes adquieren experiencia a través de proyectos de la vida real que los ayudan a comprender mejor los roles y procesos para una amplia gama de profesiones relacionadas con el diseño visual. A fin de estimular un entorno laboral profesional, los estudiantes migran gradualmente su trabajo de diseño de un proceso individual a un proceso grupal, en base al trabajo personal y del cliente. La labor de diseño es iterativa por naturaleza. Es por eso que los proyectos contienen actividades que exigen que los estudiantes evalúen y, luego, vuelvan a diseñar y procesar sus comunicaciones. Se ha prestado especial atención a los conceptos y principios en desarrollo, en pos del diseño exhaustivo y eficaz. Este contenido prepara a los estudiantes para el examen de Comunicación visual, mediante el uso de Adobe Photoshop CS6 de Adobe Certified Associate. Cada pauta del proyecto proporciona la estructura para el contenido y el proceso de un proyecto, lo que otorga flexibilidad al instructor para personalizar el nivel adecuado de interacción social y técnica para los estudiantes. Por ejemplo, puede gestionar el trabajo del cliente dentro del ámbito escolar o ampliarlo para que incluya a la comunidad en general. El siguiente diagrama ilustra la secuencia y el flujo de los proyectos: 2 Información general e instalación del curso 2012 Adobe Systems Incorporated
Proyectos del primer semestre El primer semestre de Diseño visual (Proyectos 1 al 5) desarrolla habilidades que sientan la base para la fotografía y la producción de comunicaciones listas para usar en la impresión: principios de diseño gráfico, composiciones visuales, desarrollo de producción de impresiones, habilidades de gestión de proyectos compartidos, como entrevistas y planificación de proyectos, revisión de pares y rediseño. Las actividades de los proyectos se centran en el desarrollo de comunicaciones eficaces que pueden implementarse en impresiones, en la Web o en video. Los estudiantes desarrollan una variedad de gráficos, un logotipo, una tarjeta de presentación y la publicidad para un cliente. Producen documentos de diseño y componentes visuales que los clientes revisan. Los estudiantes finalizan el semestre con un proyecto de cartera en el que reflexionan sobre las habilidades y los temas que se han abordado hasta ese momento y comienzan la exploración de las áreas profesionales que les interesan en el diseño visual. Las habilidades claves en las que se hace hincapié en este semestre son: habilidades sociales, como la realización de entrevistas y la respuesta de comentarios; diseño para diversas audiencias y necesidades; resolución de problemas, que ayuda a respaldar varias perspectivas; proceso de diseño y comunicación eficaz; enseñanza de pares y evaluación en un entorno de colaboración; manipulación técnica de imágenes y habilidades de edición de impresiones. En el primer semestre, los estudiantes utilizan Adobe Photoshop CS6 y Adobe Illustrator CS6 para desarrollar imágenes. Utilizan Adobe InDesign CS6 para diseñar y crear disposiciones y materiales impresos Utilizan Adobe Acrobat X Pro para revisar y mejorar el contenido, producir materiales listos para impresión y desarrollar una cartera. Proyectos del segundo semestre El segundo semestre de Diseño visual (Proyectos 6 al 9) amplía las habilidades de desarrollo y diseño del estudiante centrándose en proyectos de producción de impresión más grandes, así como en contenido más detallado y técnicas avanzadas para el desarrollo de gráficos y diseños. Los estudiantes continúan trabajando en equipo para producir comunicaciones impresas enriquecidas, como folletos, boletines y anuarios. Se centran en diseño gráfico eficaz, gestión de proyectos, especificaciones de diseño y desarrollo iterativo. Desarrollan habilidades de diseño gráfico y producción de impresiones que resuelven desafíos de comunicación específicos para cumplir con las necesidades del cliente y de la audiencia. Desarrollan habilidades técnicas para abordar las necesidades del proyecto y aprenden a hacer el seguimiento de proyectos complejos. Los estudiantes finalizan este semestre con un rediseño de la cartera que los conduce a proyectar hacia adelante sus aspiraciones, objetivos e intereses. Las habilidades claves en las que se hace hincapié en este semestre son: habilidades de gestión de proyectos, como gestión de tareas, gestión de clientes, rastreo de objetivos y planificación de contingencias; ilustración y dibujo; comunicación con pares y miembros del equipo utilizando especificaciones o planes de proyecto; diseño y rediseño; habilidades técnicas de producción de impresiones y gráficas, como la creación de filtros y gráficos basados en vectores; soluciones de diseño, incluidos los diseños de doble página y de varias páginas. En el segundo semestre, los estudiantes perfeccionan las habilidades en Adobe Photoshop CS6, Adobe Illustrator CS6 y Adobe InDesign CS6 para crear sus diseños. 2012 Adobe Systems Incorporated Información general e instalación del curso 3
Métodos alternativos para el uso de Diseño visual Si su situación le impide utilizar Diseño visual como un currículo anual, existen otras formas de estructurar el contenido para adaptarlo a una determinada cantidad de tiempo, habilidad y limitaciones de estructura del curso. Instrucción basada en el producto Puede utilizar un enfoque basado en el producto que se concentre principalmente en la enseñanza de cómo utilizar Adobe Photoshop CS6, Adobe Illustrator CS6 o Adobe InDesign CS6. Las guías técnicas incluidas en los proyectos de Diseño visual también pueden agruparse por producto. Descargue la cartera en PDF de todas las guías de Photoshop CS6 si solo enseñará habilidades para Photoshop a sus estudiantes. Lo alentamos a que sea creativo con un enfoque basado en el producto, mientras intenta incorporar un método pedagógico basado en las actividades. Siguiendo la misma línea, puede utilizar todos los proyectos individuales o partes de éstos para la enseñanza de productos específicos. La siguiente tabla enumera los pasos específicos de cada proyecto que corresponden a cada uno de los productos. Proyecto 1: Collage y fotografía Photoshop Illustrator InDesign Pasos 9 al 13 Proyecto 2: Logotipos Pasos 5, 7 al 11, 15 Pasos 7 al 9 Proyecto 3: Tarjetas de presentación Pasos 8 al 10 Pasos 11 al 14, 17 Proyecto 4: Publicidad Pasos 13, 16, 18 Pasos 17 al 18 Proyecto 5: Carteras Paso 8 Paso 8 Proyecto 6: Folletos Pasos 11 al 12 Pasos 14 al 15, 18 al 20 Proyecto 7: Boletines Pasos 12, 26 Pasos 18 al 20, 26 Pasos 13, 21 al 22, 24, 26 Proyecto 8: Mini anuarios Paso 11 Paso 18 Pasos 10, 14 al 15, 20 al 23 Proyecto 9: Carteras finales Proyectos individuales Puede utilizar proyectos individuales del currículo de Diseño visual según el nivel de habilidades de los estudiantes, sin necesidad de completar los demás proyectos de la secuencia del currículo. Por ejemplo, es posible que un docente que dicta un curso de marketing solo desee enseñar el proyecto de publicidad. Los docentes pueden adaptar la instrucción y utilizar las guías técnicas de los proyectos anteriores para enseñar un proyecto individual. Sea creativo! Lo alentamos a que utilice el currículo de Diseño visual como un punto de partida para desarrollar sus propios proyectos y un currículo personalizado para su clase. Mediante el uso de las guías técnicas de productos anteriores, los docentes pueden formular proyectos educativos completos basados en determinadas áreas de interés. Si crea sus propios proyectos o su propio currículo, compártalos con la comunidad en Adobe Education Exchange (http://edexchange.adobe.com), donde también puede buscar recursos adicionales útiles para la enseñanza con la herramienta Adobe Creative Suite 6. 4 Información general e instalación del curso 2012 Adobe Systems Incorporated
Matriz de habilidades de Diseño visual Gestión de proyectos Diseño Investigación y comunicación Conocimiento técnico Proyecto 1: Collage y fotografía Enfoque: Principios de composición de imagen Técnicas de retoque y mejora del color Comprensión de la importancia de los formatos de archivo, la resolución y el tamaño del archivo Tiempo: 3 a 5 horas (1 semana) Planificación y creación de un collage Organización y gestión de imágenes Gestión de archivos y uso de convenciones de nomenclatura de archivos Comprensión de la composición de imágenes Comprensión de los efectos y la corrección del color Comprensión de los formatos de archivo, la resolución y el tamaño del archivo Comprensión del origen de la imagen Comprensión de las técnicas utilizadas para crear jerarquía visual Comunicación clara de la información; uso de la terminología correcta Comprensión de asuntos de copyright y pautas para un uso razonable Análisis y crítica de fotografías General Uso de una cámara digital Exploración de imágenes Photoshop Comprensión de la interfaz de Photoshop Importación y trabajo con diversos formatos de archivo Trabajo con capas Retoque de fotografías utilizando herramientas de selección Ajuste del brillo y del contraste Ajuste de los niveles y colores Recorte, cambio de tamaño y enderezamiento de imágenes Combinación de varias imágenes Transformación de imágenes Acrobat Pro Comprensión de la interfaz de Acrobat Creación de PFD 2012 Adobe Systems Incorporated Información general e instalación del curso 5
Gestión de proyectos Diseño Investigación y comunicación Conocimiento técnico Proyecto 2: Logotipos Enfoque: Comprensión y selección de formatos de archivo Estudio de la teoría del color y los principios de diseño Comprensión de la importancia del rediseño en el proceso de diseño Tiempo: 4 a 7 horas (1 a 2 semanas) Planificación y creación de un logotipo Gestión y organización de elementos gráficos e ilustraciones Comprensión e implementación de principios de diseño Comprensión e implementación de la teoría del color Identificación de la diferencia en los modos de color Comprensión de la gestión del color Bosquejos Creación y edición de elementos gráficos e ilustraciones Diseño para una audiencia y un propósito específicos Investigación de logotipos Crítica de diseños Comunicación de propósito y objetivo Comunicación y presentación de las decisiones de diseño Comentarios acerca de un proyecto Photoshop Uso de guías y reglas Comprensión de gráficos de mapa de bits y vectores Uso de muestras Pintura Dibujo de líneas Dibujo y modificación de formas Creación de máscaras vectoriales Agregado de texto e imágenes Salida en la web Salida para impresión Salida para video Illustrator Comprensión de la interfaz de Illustrator Creación de ilustraciones vectoriales Uso de trazado de imagen para convertir fotografías en ilustraciones vectoriales Dibujo de líneas Pintura Dibujo y modificación de formas Uso de degradados 6 Información general e instalación del curso 2012 Adobe Systems Incorporated
Gestión de proyectos Diseño Investigación y comunicación Conocimiento técnico Proyecto 3: Tarjetas de presentación Enfoque: Revisión y rediseño Diseño para el propósito y el tono Preparación de la producción de impresiones a nivel profesional Tiempo: 5 a 8 horas (2 a 3 semanas) Planificación y gestión de proyectos con múltiples pasos Incorporación de diversos tipos de activos Realización de un taller de revisión Identificación de audiencias Selección y uso de las aplicaciones adecuadas Práctica del uso seguro y responsable de información de copyright al utilizar elementos gráficos exteriores Comprensión del impacto de la tipografía Comprensión de la relación entre color, tipografía, diseño y tono Diseño para la legibilidad Rediseño en función de los comentarios Comprensión de diversos formatos de impresión Comprensión de técnicas de diseño sustentables Aplicación de principios de diseño de impresión Diseños para audiencias Creación de un trabajo original Evaluación y análisis de las tarjetas de presentación Presentación de comentarios y críticas exhaustivas Demostración de responsabilidad personal al incorporar los comentarios Presentación de un diseño a un grupo Planificación de estrategias para orientar la averiguación Comunicación eficaz del rediseño de tarjetas de presentación a pares e instructores Photoshop Exportación a InDesign Cambio de tamaño y recorte de imágenes Aplicación de filtros, como Efecto de iluminación o Destello InDesign Comprensión de la interfaz de InDesign Configuración de las propiedades de documento, incluidas las dimensiones y los márgenes Agregado y modificación de texto Uso de herramientas de alineación, regla, guías y cuadrícula Acrobat Pro Creación de presentaciones de diapositivas en PDF 2012 Adobe Systems Incorporated Información general e instalación del curso 7
Gestión de proyectos Diseño Investigación y comunicación Conocimiento técnico Proyecto 4: Publicidad Enfoque: Colaboración en equipo eficaz Diseño para un cliente Mirada más profunda de la audiencia y sus necesidades Tiempo: 11 a 15 horas (3 a 4 semanas) Diseño para un cliente Planificación y gestión de proyectos con múltiples pasos Identificación de audiencias Selección y uso de las aplicaciones adecuadas Realización de sesiones de revisión Redacción de un resumen de las necesidades del cliente Desarrollo de un plan de proyecto Preparación de archivos para impresión, web y video Diseños para audiencias Creación de un trabajo original Equilibrio de gráficos y textos Bosquejo de publicidades Creación de diseños que satisfagan los requisitos del cliente Comprensión de diversos formatos de archivo Creación de composiciones Diseño para énfasis Diseño para facilidad de uso Diseño en una cuadrícula Análisis y evaluación de publicidades Planificación de estrategias para orientar la averiguación Preguntas para enfocar y aclarar Presentación de diseños a un cliente Demostración de responsabilidad personal al incorporar los comentarios Investigación de un tema para una publicidad Entrevistas a clientes Dirección de un grupo de enfoque Photoshop Edición de fotografías Creación de componentes de diseño Creación de activos reutilizables Uso de las herramientas de opacidad y relleno Guardado como PDF InDesign Exportación a diversos formatos Formato de texto (kerning, seguimiento, escala y demás) Combinación de marcos gráficos y de texto para el diseño de páginas Uso de capas InDesign Colocación de objetos (imágenes, texto, archivos PSD) en la página Colocación de texto sobre imágenes Uso de marcos gráficos como máscaras Acrobat Pro Creación de un documento PDF Proyecto 5: Carteras Enfoque: Diseño de carteras en PDF Presentación de habilidades Desarrollo e investigación de áreas profesionales Tiempo: 4 a 6 horas (1 a 2 semanas) Planificación y creación de una cartera PDF Organización y gestión de contenido Realización de una revisión y un rediseño Creación de diagramas de flujo Investigación e incorporación de diseño y color de forma coherente Diseño de páginas coherentes Diseño para una audiencia y un propósito específicos Estudio e investigación de áreas profesionales dentro de la producción de impresiones Comunicación de información a audiencias específicas Definición de los objetivos y usos de una cartera Solicitud y realización de comentarios Photoshop Creación de una galería de fotografías Web InDesign Creación de una cartera Acrobat Pro Empaquetado de varios documentos 8 Información general e instalación del curso 2012 Adobe Systems Incorporated
Gestión de proyectos Diseño Investigación y comunicación Conocimiento técnico Proyecto 6: Folletos Enfoque: Diseño de un tríptico Diseño de folletos interactivos Diseño para un cliente Crítica de pares y clientes y presentación Tiempo: 12 a 15 horas (3 a 4 semanas) Diseño para un cliente Realización de sesiones de revisión Seguimiento de hitos Gestión de archivos y uso de convenciones de nomenclatura de archivos Reeditado de contenido Diseño de trípticos Diseño de folletos interactivos Rediseño en función de los comentarios Reutilización de contenido Creación de diseños que satisfagan los requisitos del cliente Creación de composiciones Comprensión de principios de diseño sustentables Análisis y evaluación de folletos Preguntas para enfocar y aclarar Presentación de diseños a un cliente Recolección y síntesis de la información de un cliente Creación de folletos con contenido persuasivo Presentación y recepción de comentarios de la revisión de pares Consideraciones sobre cómo mejorar el producto Dirección de grupos de enfoque Photoshop Uso de las herramientas de gestión del color Uso de filtros Uso de herramientas de fusión Transformación de imágenes Retoque de imágenes InDesign Comprensión de los marcos de InDesign Uso de texto falso Diseño en columnas Uso de estilos de caracteres y párrafos Ajuste del texto alrededor de objetos (incluido el uso de anclas) Aplicación de efectos al texto Colocación de objetos en la página Creación de formas y bordes Creación de documentos interactivos Exportación de varias versiones del folleto en diversas pantallas Acrobat Pro Uso de herramientas de comentario 2012 Adobe Systems Incorporated Información general e instalación del curso 9
Gestión de proyectos Diseño Investigación y comunicación Conocimiento técnico Proyecto 7: Boletines Enfoque: Facilidad de uso y coherencia Aspecto visual y operativo Contenido Evaluación y comparación de boletines Tiempo: 11 a 16 horas (3 a 4 semanas) Organización en roles de producción de impresión Gestión de tareas en función de roles Identificación de las necesidades de activos Trabajos con copias Creación y gestión de un plan de proyecto Participación en el proceso completo de producción de impresiones Diseño de una placa de identificación Uso del diseño para diferenciar contenido Diseño en varias páginas y columnas Incorporación de diseño y color de forma coherente (utilizando temas) Integración de imágenes y texto para expresar el contenido del artículo Presentación de navegación clara Uso de técnicas de diseño para provocar interés Análisis de boletines Uso de herramientas de diseño para la comunicación entre los miembros del equipo Acceso, evaluación y síntesis de contenido de varias fuentes Revisión y análisis de contenido que se ajuste a los objetivos Colaboración con compañeros de equipo Presentación de un boletín Comprensión del código de ética periodístico InDesign Creación de plantillas Reutilización de objetos con la biblioteca Colocación de texto en una ruta Creación de pliegos de varias páginas Transformación de objetos Gestión del flujo de texto entre marcos y columnas Importación de texto desde Microsoft Word Agregado de números de página Agregado de pies de ilustración Illustrator Comprensión de la interfaz de Illustrator Agregado de texto y creación del contorno de texto Dibujo en Illustrator Dibujo en perspectiva Comparación de imágenes de mapa de bits y vectoriales Comprensión de los filtros de Illustrator Creación de polígonos Suavizado y simplificado de rutas Selección de trazos y rellenos Acrobat Pro Empaquetado de un boletín para distribución 10 Información general e instalación del curso 2012 Adobe Systems Incorporated
Gestión de proyectos Diseño Investigación y comunicación Conocimiento técnico Proyecto 8: Mini anuarios Enfoque: Coherencia en el diseño Crítica de pares y presentación Tiempo: 14 a 18 horas (3 a 4 semanas) Asignación y gestión de roles Creación y gestión de un plan de producción Creación de una guía de estilo Diseño y creación de un pliego de maquetación de doble página Sangrado de fotografías en páginas Recopilación y creación de gráficos e ilustraciones reutilizables Diseño y creación de procedimientos de página reutilizables Diseño y creación de páginas vinculadas temáticamente Diseño y creación de telones de fondo para páginas de fotografías Diseño para diversos dispositivos y salidas Comunicación con pares, instructores y la comunidad Análisis e investigación de anuarios Análisis y recopilación de información sobre actividades escolares Planificación y selección de información relevante Planificación y dirección de grupos de enfoque Finalización de un ciclo de revisión y rediseño Presentación de un anuario y análisis InDesign Creación de páginas maestras Conversión de un texto en contorno Uso del comando Pegar dentro Diseño de pliegos de páginas opuestas Sangrado de fotos Trabajo con el medianil Combinación de varios archivos Uso de libros Creación de tablas de contenido e índices Aplicación de trazos, escala y sesgo al texto Uso de secciones Uso de estilos de objeto Uso de diseños alternativos Uso de diseños flotantes Illustrator Comprensión de los símbolos de Illustrator Uso de Rociar símbolo Creación de modelos 2012 Adobe Systems Incorporated Información general e instalación del curso 11
Gestión de proyectos Diseño Investigación y comunicación Conocimiento técnico Proyecto 9: Carteras Enfoque: Coherencia en el diseño Crítica de pares y presentación Planificación y desarrollo profesional Tiempo: 5 a 7 horas (2 a 3 semanas) Planificación y creación de una cartera PDF Organización y gestión de contenido Realización de una revisión y un rediseño Realización de críticas constructivas Creación de diagramas de flujo Investigación e incorporación de diseño y color de forma coherente Diseño de páginas coherentes Diseño para una audiencia y un propósito específicos Comunicación de información a audiencias específicas Planificación e implementación de estrategias de investigación Comprensión y práctica de habilidades profesionales para toda la vida: Habilidades de investigación laboral Acrobat Pro Empaquetado de varios documentos Habilidades de presentación Solicitud y realización de comentarios Toma de notas sobre la crítica Demostración de la comprensión de los objetivos de rediseño Creación de un plan de marketing Configuración del equipo del aula Hemos incluido la información técnica que necesitará a fin de preparar su laboratorio o aula digital para la implementación del currículo de Diseño visual. Adobe Photoshop CS6 Instale Photoshop CS6 en todas las estaciones de trabajo. Los requisitos del sistema y el procedimiento de instalación se incluyen en el software. Para consultar las actualizaciones de requisitos del sistema, visite: www.adobe.com/go/photoshop_systemreqs Windows Procesador Intel Pentium 4 o AMD Athlon 64 Microsoft Windows XP con Service Pack 3 o Windows 7 con Service Pack 1 1 GB de RAM 1 GB de espacio disponible en el disco rígido para la instalación. Se requiere espacio libre adicional durante la instalación (no puede instalarse en dispositivos de almacenamiento extraíbles basados en flash) Pantalla con resolución 1024 x 768 (se recomienda 1280 x 800), con 16 bits de color y 256 MB (se recomienda 512 MB) de VRAM Sistema compatible con OpenGL 2.0 Unidad de DVD-ROM 12 Información general e instalación del curso 2012 Adobe Systems Incorporated
Este software no funciona si no se activa. Se requiere una conexión a Internet de banda ancha y registro para la activación del software, la validación de suscripciones y el acceso a servicios online. No es posible activarlo telefónicamente. *Windows XP no admite algunas características habilitadas para GPU. Macintosh Procesador Multicore Intel compatible con 64 bits Mac OS X v10.6.8 o v10.7 1 GB de RAM 2 GB de espacio disponible en el disco rígido para la instalación. Se requiere espacio libre adicional durante la instalación (no puede instalarse en un volumen que utilice un sistema de archivos que distinga mayúsculas de minúsculas ni en dispositivos de almacenamiento extraíbles basados en flash) Pantalla con resolución 1024 x 768 (se recomienda 1280 x 800), con 16 bits de color y 256 MB (se recomienda 512 MB) de VRAM Sistema compatible con OpenGL 2.0 Unidad de DVD-ROM Este software no funciona si no se activa. Se requiere una conexión a Internet de banda ancha y registro para la activación del software, la validación de suscripciones y el acceso a servicios online. No es posible activarlo telefónicamente. Adobe InDesign CS6 Instale InDesign CS6 en todas las estaciones de trabajo. Los requisitos del sistema y el procedimiento de instalación se incluyen en el software. Para consultar las actualizaciones de requisitos del sistema, visite: www.adobe.com/go/indesign_systemreqs Windows Procesador Intel Pentium 4 o AMD Athlon 64 Microsoft Windows XP con Service Pack 3 o Windows 7 1 GB de RAM (se recomiendan 2 GB) 1.6 GB de espacio disponible en el disco rígido para la instalación. Se requiere espacio libre adicional durante la instalación (no puede instalarse en dispositivos de almacenamiento extraíbles basados en flash) Pantalla de 1024 x 768 (se recomienda 1280 x 800) con tarjeta de video de 16 bits Unidad de DVD-ROM Se requiere el software Adobe Flash Player 10 para exportar los archivos SWF Algunas características de Adobe Bridge requieren una tarjeta de gráficos compatible con DirectX 9 con 64 MB de VRAM, como mínimo Este software no funciona si no se activa. Se requiere una conexión a Internet de banda ancha y registro para la activación del software, la validación de suscripciones y el acceso a servicios online. No es posible activarlo telefónicamente. Macintosh Procesador Multicore Intel Mac OS X v10.6.8 o v10.7 1 GB de RAM (se recomiendan 2 GB) 2012 Adobe Systems Incorporated Información general e instalación del curso 13
2.6 GB de espacio disponible en el disco rígido. Se requiere espacio libre adicional durante la instalación (no puede instalarse en un volumen que utilice un sistema de archivos que distinga mayúsculas de minúsculas ni en dispositivos de almacenamiento extraíbles basados en flash) Pantalla de 1024 x 768 (se recomienda 1280 x 800) con tarjeta de video de 16 bits Unidad de DVD-ROM Se requiere el software Adobe Flash Player 10 para exportar los archivos SWF Este software no funciona si no se activa. Se requiere una conexión a Internet de banda ancha y registro para la activación del software, la validación de suscripciones y el acceso a servicios online. No es posible activarlo telefónicamente. Adobe Illustrator CS6 Instale Illustrator CS6 en todas las estaciones de trabajo. Los requisitos del sistema y el procedimiento de instalación se incluyen en el software. Para consultar las actualizaciones de requisitos del sistema, visite: www.adobe.com/go/illustrator_systemreqs Windows Procesador Intel Pentium 4 o AMD Athlon 64 Microsoft Windows XP con Service Pack 3 o Windows 7 con Service Pack 1 1 GB de RAM (se recomiendan 3 GB) para 32 bits; 2 GB de RAM (se recomiendan 8 GB) para 64 bits. 2 GB de espacio disponible en el disco rígido para la instalación. Se requiere espacio libre adicional durante la instalación (no puede instalarse en dispositivos de almacenamiento extraíbles basados en flash) Pantalla de 1024 x 768 (se recomienda 1280 x 800) con tarjeta de video de 16 bits Unidad de DVD-ROM* Algunas características de Adobe Bridge requieren una tarjeta de gráficos compatible con DirectX 9 con 64 MB de VRAM, como mínimo Este software no funciona si no se activa. Se requiere una conexión a Internet de banda ancha y registro para la activación del software, la validación de suscripciones y el acceso a servicios online. No es posible activarlo telefónicamente. Macintosh Procesador Multicore Intel compatible con 64 bits Mac OS X v10.6.8 o v10.7 2 GB de RAM (se recomiendan 8 GB) 2 GB de espacio disponible en el disco rígido para la instalación. Se requiere espacio libre adicional durante la instalación (no puede instalarse en un volumen que utilice un sistema de archivos que distinga mayúsculas de minúsculas ni en dispositivos de almacenamiento extraíbles basados en flash) Pantalla de 1024 x 768 (se recomienda 1280 x 800) con tarjeta de video de 16 bits Unidad de DVD-ROM* Este software no funciona si no se activa. Se requiere una conexión a Internet de banda ancha y registro para la activación del software, la validación de suscripciones y el acceso a servicios online. No es posible activarlo telefónicamente. *Las versiones de Illustrator que se comercializan en Europa Continental requieren una unidad de DVD-ROM compatible con DVD de doble capa 14 Información general e instalación del curso 2012 Adobe Systems Incorporated
Adobe Acrobat X Pro Instale Acrobat X Pro en todas las estaciones de trabajo. Los requisitos del sistema y el procedimiento de instalación se incluyen en el software. Para consultar las actualizaciones de requisitos del sistema, visite: www.adobe.com/products/acrobatpro/systemreqs Windows Procesador 1.3 GHz o más veloz Microsoft Windows XP Home, Professional o Tablet PC Edition con Service Pack 3 (32 bits) o Service Pack 2 (64 bits); Windows Server 2003 (con Service Pack 2 (64 bits); Windows Server 2008 (32 bits y 64 bits); Windows Server 2008 R2 (32 bits y 64 bits); Windows Vista Home Basic, Home Premium, Business, Ultimate o Enterprise con Service Pack 2 (32 bits y 64 bits); Windows 7 o Windows 7 con Service Pack 1 Starter, Home Premium, Professional, Ultimate o Enterprise (32 bits y 64 bits) 512 MB de RAM (se recomienda 1 GB) 1.9 GB de espacio disponible en el disco rígido Pantalla con resolución 1024 x 576 Microsoft Internet Explorer 7, 8 o 9; Firefox 3.6, 4 o 5; o Chrome Aceleración de hardware para video (opcional) Macintosh Procesador Intel Mac OS X v10.5.8, v10.6.7 o v10.7 1 GB de RAM 1.2 GB de espacio disponible en el disco rígido Pantalla con resolución 1024 x 768 Apple Safari 4 para Mac OS X v10.5.8 y v10.6.7; Safari 5 para Mac OS X v10.6.4 y v10.6.8 Enriquecimiento del aula Existen muchas técnicas que pueden mejorar la experiencia de los estudiantes a medida que se involucran en estos proyectos, así como también ayudarlo a gestionar el contenido y la tecnología. Al configurar su laboratorio o aula digital para trabajar con proyectos basados en tecnología, las siguientes sugerencias pueden ayudarlo a crear una experiencia pedagógica exitosa para sus estudiantes de Diseño visual. Políticas de uso admisible A fin de promover la buena convivencia digital y ayudar a los estudiantes a sentirse dueños de la tecnología y las herramientas que utilizan, hábleles acerca de las políticas de uso aceptable. Si bien es posible que su institución ya posea una política, hable con los estudiantes acerca del uso adecuado de Internet y de las herramientas tecnológicas y pídales que apliquen lo que comprendieron a los diversos escenarios de uso incorrecto, a fin de determinar las consecuencias. Trabaje con los estudiantes para crear una política para la clase, con el objetivo de proteger los derechos y privilegios de los demás estudiantes y el hardware/software de la clase. Proponga reglas para una dinámica de equipo óptima y para las críticas entre pares. 2012 Adobe Systems Incorporated Información general e instalación del curso 15
Gestión de archivos Para ahorrar tiempo al evaluar el trabajo de los estudiantes, asegúrese de que todo el material del aula y los trabajos de los estudiantes se guarden y se registren correctamente (preferentemente en un servidor escolar). Las siguientes pautas serán útiles: Carpetas de estudiantes: Todos los estudiantes deben tener una carpeta para todos sus trabajos. Los nombres de las carpetas pueden incluir el apellido del estudiante, la primera letra de su nombre y el período de clase (por ejemplo, «per7_m_smith»). Backups: Es recomendable que los estudiantes guarden sus carpetas o copias locales o del servidor de sus carpetas en unidades flash. Trabajo desde el hogar: Si bien los estudiantes pueden trabajar desde sus hogares, debe asegurarse de que encuentren un medio para transferir su trabajo a los equipos de la escuela (mediante FTP, correo electrónico o unidad flash, por ejemplo). Entrega de trabajos: Si los estudiantes trabajan desde sus hogares mediante correo electrónico, asegúrese de poseer una protección antivirus eficaz, así como de que todos los trabajos tengan un nombre claro, a fin de facilitar su identificación y organización (per7_logo_m_smith, por ejemplo). Asuntos legales: Si planea publicar el trabajo de sus estudiantes en la web, revise las reglas de su escuela respecto de la publicación de fotos o nombres de estudiantes en la web. Es conveniente que los estudiantes no incluyan sus nombres completos ni sus direcciones de correo electrónico. Entorno del aula El uso de la tecnología como parte de cualquier lección en el aula puede provocar problemas de gestión no relacionados con el contenido que se está abarcando. Este curso se diseñó para presentar a los estudiantes un entorno de trabajo profesional. Aquí se presentan algunas sugerencias y técnicas que pueden ser útiles para gestionar la tecnología integrada a los proyectos, lo que le proporciona tiempo para enfocarse en el contenido: Pósteres con buenos diseños: Como el curso se concentra en técnicas para un buen diseño, le sugerimos que imprima y lamine ejemplos de pósteres, anuncios, folletos, boletines, etc. bien diseñados y los coloque en toda el aula. Otra alternativa sería colocar ejemplos de diseños «buenos» y «malos» en paredes enfrentadas del aula. También puede pedir a los estudiantes que compilen una lista de criterios del buen diseño a lo largo del curso y la coloquen en el aula. Centro de ayuda: Cree una biblioteca de materiales impresos sobre software y técnicas de diseño en una esquina del aula, donde los estudiantes puedan buscar respuestas a preguntas difíciles. Transferencia de conocimiento: Cree una «hoja de consejos» para cada proyecto, en donde los estudiantes proporcionen prácticas recomendadas y sugerencias técnicas para futuros equipos de diseño a fin de que tenga éxito. Realización de una lista de preguntas: Haga una lista con preguntas técnicas para que los estudiantes investiguen en una hoja grande o escríbala en el pizarrón del aula. A medida que se respondan las preguntas, escriba las respuestas debajo. Estudiantes líderes: Designe estudiantes líderes con habilidades técnicas sólidas, a fin de que sean las primeras personas a las que acudan los estudiantes que tengan dudas o problemas de hardware o software. De este modo, los estudiantes no interrumpirán la clase para realizar preguntas sobre tecnología. Puede rotar esta función entre diferentes grupos de estudiantes, a fin de alentarlos a tomar más iniciativa en su aprendizaje. Proceso de preguntas: Es posible que los estudiantes comiencen a desplazarse por el aula cuando tienen tiempo libre para trabajar en los proyectos. Para evitarlo, pídales que primero intenten encontrar la respuesta por sí solos, que acudan al docente en segunda instancia y que continúen trabajando mientras esperan la respuesta. Por ejemplo, puede pedir a los estudiantes que primero busquen en el sistema de ayuda y le pregunten a su compañero de al lado antes de dirigirse al docente. También puede proporcionarles accesorios para que coloquen en sus monitores, como una señal silenciosa de que necesitan ayuda. 16 Información general e instalación del curso 2012 Adobe Systems Incorporated
Extensión tecnológica: Mientras los estudiantes trabajan en sus proyectos, algunos descubrirán técnicas que no se han demostrado a la clase. Cuando los grupos de estudiantes aprendan una nueva técnica por sí solos, pídales que la presenten a la clase. El grupo deberá mostrar el producto resultante, compartir cómo lo lograron paso a paso y pedir a la clase que realice los mismos pasos mientras los miembros del grupo se desplazan por el aula para ayudar al resto a aprender la técnica. Uso de comentarios constructivos: Trabajar en equipo exige que los estudiantes se comuniquen mejor. Durante el proceso de producción de impresiones, en ocasiones, los estudiantes deberán criticar el trabajo de sus compañeros. Para realizar comentarios, los estudiantes deben ser conscientes de los sentimientos del prójimo. Para ayudar a los estudiantes a comunicarse mejor, dedique tiempo a que los estudiantes participen en la identificación de palabras y comentarios constructivos. Puede colocar esta lista generada por la clase como un recordatorio para todos al momento de criticar el trabajo de un compañero. Uso y producción de contenido ético En muchos proyectos, los estudiantes deberán reunir, manipular y crear imágenes. Enfatice la responsabilidad social que tienen los estudiantes entre sí y respecto de su audiencia, a fin de ayudarlos a forjar procedimientos adecuados al aplicar estas habilidades en futuros programas y trabajos. Algunas áreas en las que debe centrarse: Validez de contenidos: Mientras los estudiantes investigan contenido online, pídales que consideren y evalúen continuamente la parcialidad y la difusión del contenido y que corroboren la información con múltiples fuentes. Copyright: Enfatice la necesidad de obtener autorización para utilizar imágenes y gráficos producidos por terceros y de obtener el copyright de sus propios trabajos. Código de ética periodística: A medida que los estudiantes comienzan a interpretar e informar a través de diversos gráficos y medios impresos, tienen la responsabilidad de comunicar la verdad a las audiencias. Recuerde a los estudiantes el poder de persuasión que poseen a la hora de utilizar estas herramientas digitales y estos métodos de comunicación. Pídales que siempre tengan en cuenta el código de ética a la hora de crear sus comunicaciones: verdad, responsabilidad, imparcialidad y protección de fuentes. Recursos limitados (cámaras digitales, cámaras de video, escáneres, etc.): Considere pedir a los estudiantes que trabajen en grupo, en lugar de hacerlo individualmente. Considere conectar todos los equipos en una red local, a fin de alentar el aprendizaje colaborativo. Puede dividir los equipos en estaciones de aprendizaje, agrupadas, por ejemplo, por materias o actividades (centro de medios digitales, centro de investigación web, etc.). Puede considerar separar las actividades relacionadas con el proyecto. Pídales a algunos estudiantes que utilicen el equipamiento para reunir sus datos mientras otro grupo investiga el tema manualmente y planifica su tiempo con el equipamiento para lo que puede capturar o construye un aspecto del proyecto. Rote los grupos, a fin de que todos los estudiantes estén ocupados todo el tiempo. Habilidades profesionales Este curso está diseñado para introducir a los estudiantes a experiencias profesionales. Existen algunos medios para reafirmar las ideas en torno al comportamiento profesional y al trabajo. Habilidades sociales: Al comunicarse con los clientes, los estudiantes necesitan habilidades sociales que los ayuden durante las entrevistas y en la revisión de su trabajo con los clientes. Puede pedir a los estudiantes que practiquen entrevistarse entre sí o que realicen entrevistas de práctica con usted a medida que desarrollan sus habilidades para hablar con los clientes. Seguimiento del proyecto: Reafirme la necesidad de planificar programas adecuados y gestionar el tiempo. Puede considerar pedir a los estudiantes que realicen breves informes de estado diarios acerca 2012 Adobe Systems Incorporated Información general e instalación del curso 17
de si están siendo puntuales con cada una de las tareas. Oriente a los estudiantes acerca de cómo replantear el orden de prioridades cuando sea necesario. Trabajo en equipo: Ayudar a los estudiantes a desarrollarse individualmente y como miembros de un equipo productivo es una tarea difícil. Debe reafirmar la importancia de ambos tipos de desarrollo evaluando tanto su rendimiento individual como la forma en que contribuyen a los objetivos del equipo, trabajan para resolver los conflictos del equipo y colaboran con otros equipos para adoptar procedimientos exitosos. Entorno profesional: Para preparar a los estudiantes para trabajar con clientes y ayudarlos a desarrollar actitudes profesionales, debe darles puntos semanales para demostrar actitudes y habilidades profesionales, como por ejemplo: Puntualidad Vestimenta adecuada para entrevistas con pares y clientes Respuesta inmediata a pares y clientes Recepción de sugerencias y buen trabajo en grupo Diseñadores profesionales: Puede ser muy beneficioso para los estudiantes hablar con un diseñador profesional. Puede organizar un viaje de estudios a un estudio de diseño o solicitarle a un diseñador que visite su clase. Temas claves que deben abordarse con el diseñador: Trabajo en equipo y colaboración Diseño eficaz Muestras de trabajos del diseñador y los desafíos que presentaron Uso de software profesional, como productos de Adobe, en el campo del diseño Crítica del trabajo de los estudiantes Enseñar a través de otras disciplinas Puede enseñar algunas unidades en equipos con docentes de otras asignaturas, como arte, economía, inglés o ciencias. Puede llevar a los estudiantes al aula del otro docente para que cambien de ambiente, puede llevar al otro docente a su aula o adaptar el contenido del proyecto al contenido abordado por los docentes de otras asignaturas. Resulta especialmente útil con los siguientes temas: Fotografía: Un docente de arte puede abordar la toma y la posición de las fotografías. Diseño gráfico: Un docente de arte puede abordar temas como líneas, la regla de los tercios y tipografía. Diseños: Un docente de arte puede abordar temas como composición, color y forma. Diseño y producción de impresiones: Un docente de economía u orientación vocacional puede analizar las aptitudes, el salario y las habilidades necesarias para trabajar en el campo de la impresión y el diseño gráfico. Un docente de marketing puede optimizar el debate en torno de la audiencia y el propósito. Redacción de textos: Un docente de literatura o español puede trabajar con estudiantes y solicitarles que escriban para diferentes audiencias, como periódicos, folletos o anuarios. Medidas y análisis de imágenes: Un docente de matemática o ciencias puede ayudar a los estudiantes a entender los conceptos de distancia, perímetro, área y otras medidas reforzando el uso de las herramientas de medición y análisis de Photoshop a fin de reunir datos de las imágenes. Proyectos de asignatura principal: Los docentes de asignaturas, como inglés, ciencias, matemática o historia pueden proporcionar oportunidades en materia de contenido e investigaciones específicas para los proyectos. Los estudiantes pueden aprender el área de contenido específico además de las habilidades de diseño. 18 Información general e instalación del curso 2012 Adobe Systems Incorporated