Sesión nº 2. En esta segunda sesión nos metimos de lleno en los estados del agua. Comenzamos con los gases. Para introducir el concepto de gas, trabajamos previamente el aire, el cual está formado por un conjunto de gases, entre ellos el oxígeno, parte y componente de la molécula del agua. A los alumnos/as se les planteó la siguiente pregunta Qué es el aire? Anotamos en la pizarra las respuestas del alumnado. Comprobamos a través de un experimento lo que es el aire. Por medio de los sentidos hemos podido constatar que el aire existe: Oído. Inflamos un globo y luego dejamos salir todo el aire. Escuchamos que el aire silba al salir del globo. 9
Vista. Inflamos un globo, éste ha aumentado de volumen porque hemos introducido aire de nuestro pulmones en el globo. Tacto. Nos abanicamos y sentimos una sensación de fresquito en la piel. 10
Conclusión: El aire no lo podemos ver, sin embargo si que lo podemos sentir. El aire esta compuesto por una combinación de gases que forman la atmósfera terrestre. 3ª sesión. Pregunté a los alumnos En el agua hay aire? Cómo lo sabes? Anotamos las respuestas en el encerado y esto es lo que los alumnos/as de contestaron: 11
Cómo lo comprobamos? A través del siguiente experimento: Cogimos una pecera y dos vasos. Sumergimos un vaso en el agua dejando que se llene de agua, a continuación introducimos el otro vaso lleno de aire, manteniendo la boca en la parte inferior de manera que no se escape el aire en forma de burbujas. Seguidamente inclinamos el segundo vaso situando su boca debajo del primer vaso, de manera que el aire que sale del segundo vaso llene el vaso nº 1, desplazando el agua. En estas fotos se puede apreciar cómo se pasa el aire del primer vaso al segundo y en la tercera foto apreciamos la burbuja de aire. 12
Segundo experimento relacionado con los gases: el vapor de agua. El vapor de agua, es el estado gaseoso del agua. Vamos a trabajar el concepto de condensación que es cuando el agua líquida pasa a vapor de agua. Para ello, me sirvió que se empañasen los cristales de la clase, como se puede comprobar en las fotografías: Además dos alumnos que llevaban gafas expulsaron aire desde sus pulmones hasta las gafas, como muestra la fotografía: 13
Preguntamos a los alumnos/as. Conclusión: El agua en estado gaseoso presente en el aire al entrar en contacto con el cristal frío se condensa, formando minúsculas gotitas sobre el cristal. En la naturaleza el vapor de agua se ejemplifica a través de las nubes. 14
Evaporación: Mojamos una baldosa con agua. Tal y como se muestra en las fotografías: En la baldosa hay muchas moléculas de agua que se tocan unas a otras. Sin embargo, de repente el agua desparece Por qué? Explicaciones dadas por los alumnos/as: Porque se ha ido volando por el aire Porque se ha secado Han desaparecido por el calor Siguiente pregunta: Cómo han subido al aire? Saltando Volando Flotando Han subido juntas o de una en una? 12 respondieron que juntas 6 respondieron que de una en una Explicación dada a los alumnos/as Las moléculas de agua han ido subiendo al aire una por una. En la atmósfera, el agua está en forma de vapor de agua (gas), las moléculas de vapor de agua se encuentran aisladas sin tocarse Cuando las moléculas de agua suben una a una al aire se llama evaporación. 15
El estado sólido del agua. La maestra llevó al aula varios cubitos de hielo e hizo una serie de preguntas: 16
Respuestas anotadas de los alumnos/as acerca de estado sólido del agua: Mientras los niños/as anotan sus respuestas en el cuadernillo de prácticas, dejamos el hielo al lado de una ventana y después de un rato comprobamos que el hielo se había convertido en agua. Entonces pregunté Qué ha ocurrido con el hielo? 17
La siguiente pregunta fue Por qué se derrite el hielo? Las respuestas dadas por el alumnado fueron las que siguen: En clase no da directamente el sol, entonces por qué se derrite el hielo. Las respuestas de los alumnos/as fueron: Porque está lejos del congelador Porque fuera del congelador hace más calor. Esta última respuesta me dio pie a preguntarles lo siguiente. Si con calor se derrite el hielo y con frío se queda congelado el hielo Qué es lo que varía? Un niño de mi clase respondió lo que cambia es la temperatura. Por lo tanto, llegamos a la conclusión de que el hielo se derrite al subir la temperatura. La siguiente pregunta que les hice fue. El agua y el hileo son lo mismo? 13 respondieron que sí y 5 respondieron que no. Entonces pregunté de nuevo Qué ocurre cuando el hielo se derrite? Que se convierte en agua. Expliqué que el agua es líquida a partir de 0º, si en clase estamos a una temperatura de 22º pensais que el hielo se derretirá? Los/as alumnos/as respondieron que sí. 18
Explicación dada al alumnado: El vapor de agua es tan invisible como el aire; el vapor que se observa sobre el agua en ebullición o en el aliento emitido en aire muy frío, está formado por gotas microscópicas de agua líquida en suspensión; lo mismo que las nubes. Trabajados los estados del agua, pasamos a trabajar de qué está constituído el agua en estado líquido, sólido y gaseoso. Intentamos llegar al concepto de molécula Expliqué a los niños/as que dentro del agua en estado líquido, solído y gaseoso hay unas bolitas que se llaman moléculas. La molécula del agua tiene el nombre de H20. Estas bolitas tienen distinta actividad y movimiento en función del estado en el que se encuentre el agua. 19
Las moléculas de agua en estado líquido tienen entre ellas espacio suficiente para moverse unas sobre otras. La maestra les enseña a través de un dibujo como estarían las moléculas del agua en estado líquido. Simulamos ser moléculas de agua rozándonos unos con otros: Mientras que a medida que se enfrían pierden movilidad y se van uniendo unas con otras formando los cubitos de hielo donde las moléculas ya no pueden moverse y pasan al estado sólido. Representamos a un cubito de hielo con las moléculas unidas unas a otras. Para ello, los alumnos se agruparon y se cogieron por los brazos para estar muy juntitos como las moléculas en estado sólido. 20
La maestra les enseñó a través de un dibujo como estarían las moléculas de agua en estado sólido: Cuando el agua es gaseosa, el movimiento de las moléculas es tal que se rompen todos los enlaces de hidrógeno quedando todas las moléculas libres. 21
Simulamos ser moléculas en estado gaseoso separándonos y moviéndonos libremente. La maestra les enseña un dibujo de cómo estarían las moléculas en estado gaseoso. Hasta aquí las actividades realizadas con los alumnos/as de Primero de Primaria. 22