CIENCIAS SOCIALES 3º PRIMARIA Y 1º EVALUACIÓN o La familia: aproximación al concepto de familia y a los diferentes tipos de unidad familiar. o Desarrollo de valores y normas que rigen la convivencia en la familia. o La convivencia en la vida familiar. Colaboración y realización de tareas domésticas. o Disposición favorable y no sexista para asumir las tareas domésticas. o Vecinos y amigos. La comunidad de vecinos, las amistades y las normas de convivencia que la rigen. o El colegio: la comunidad escolar. La organización del colegio. El colegio como lugar donde aprender. El colegio como lugar donde convivir; las normas de convivencia y responsabilidad en su cumplimiento. o Las normas ciudadanas: normas que favorecen la convivencia con mucha gente, familia, amigos, vecinos y demás ciudadanos de nuestra localidad. o Valoración y respeto por las diferencias de origen, culturales y lingüísticas. o Conocimiento del plano y sus elementos, marcas, signos convencionales, leyenda, escala y toponimia. o Elaboración de planos sencillos de objetos poco complejos del entorno. o Conocimiento del mapa y sus elementos, marcas, signos convencionales, leyenda, escala y toponimia. o Presentación de los diversos tipos de mapas, como los mapas físicos, políticos o temáticos. o Utilización correcta de mapas en función de la información dada. o Adquirir dominio de la orientación espacial en diversas situaciones y formas. o Valoración de la importancia del plano y del mapa en las diferentes actividades cotidianas y profesiones. 1 de 5
o Conocimiento de paisaje y sus elementos con los cambios. o Conocimiento del paisaje de montaña y la llanura: el relieve del paisaje de montaña; el relieve del paisaje de llanura. o Conocimiento e identificación del paisaje de interior de la Península: Sistema Central, Cordillera Cantábrica, Sistema Ibérico, Sistema Bético y Cordillera Costero Catalana. o Explicar la organización familiar y la estructura de los componentes del árbol genealógico. o Adquirir conciencia del entorno familiar, de los valores que fundamentan la vida en familia y de las tareas domésticas que realizan sus miembros. o Adquirir conciencia de la necesidad de colaborar en las tareas domésticas que realizan sus miembros. o Adquirir conciencia de entornos como el vecindario y los amigos, identificando los valores y los sentimientos en los que se fundamentan las relaciones entre ellos para una adecuada convivencia. o Reconocer la función del colegio como lugar para el aprendizaje o Conocer e identificar las tareas y las funciones de quienes trabajan en la comunidad educativa. o Reconocer la función del colegio como lugar para el aprendizaje. o Adquirir hábitos de convivencia entre todos los miembros de la comunidad educativa. o Conocer las principales normas de convivencia ciudadana y viaria. o Respetar las normas de convivencia que rigen la convivencia en la localidad. o Adquirir una idea básica de lo que es un plano y de los elementos que suele contener. o Adquirir la idea de mapa y conocer sus diversos elementos, identificando símbolos convencionales e interpretando leyendas de distintos tipos de mapas. 2 de 5
o Conocer los distintos tipos de mapas y su función: mapas físicos, políticos y temáticos. o Identificar y reconocer los puntos cardinales, orientándose con la posición del Sol. o Localizar la estrella polar como forma de orientarse en la noche. o Conocer el funcionamiento y el manejo de la brújula. o Conocer y distinguir la vegetación de las laderas montañosas para orientarse en el espacio natural. o Valorar la importancia del plano y del mapa en las diferentes actividades cotidianas y profesiones. o Explicar qué es un paisaje e identificar los principales elementos que lo componen. o Identificar el paisaje natural y el humanizado y compararlos. o Identificar, definir y diferenciar las formas típicas del relieve del paisaje de montaña y de llanura. o Identificar y localizar las principales unidades del relieve de interior peninsular. 2ª EVALUACIÓN o Los paisajes de costa: tipos de costas; el relieve del paisaje de costa. o El relieve de los archipiélagos: el relieve de las islas Baleares (sierra de Tramontana) e islas Canarias (Teide). o Conocimiento de que es un Río, sus elementos, características y partes. o Ríos españoles según su desembocadura (Miño, Duero, Tajo, Guadiana y Guadalquivir, Ebro, Júcar y Segura). o Conocimiento sobre la importancia sobre la potabilización del agua. o Localización de municipios y provincias, mapa de los municipios de la comunidad, mapa de las provincias de España. o Conocimiento y localización de las comunidades autónomas en un mapa, conocimiento de autonomía y del gobierno de la comunidad a la pertenecemos. o Valoración del sistema democrático y de la existencia de derechos y obligaciones. o Respeto hacia otros símbolos, lenguas y culturas de otras comunidades españolas. 3 de 5
o Diferenciar los dos tipos de costa: alta y baja. o Identificar y reconocer las principales unidades de relieve del paisaje de costa. o Saber e identificar las principales características y unidades de relieve de costa de la península ibérica y de los archipiélagos españoles. o Explicar qué es un Río y cuáles son sus principales elementos, así como características y los factores que las determinan. o Nombrar y localizar en un mapa los Ríos según su desembocadura. o Conocer las características de las aguas de los archipiélagos. o Explicar la influencia del comportamiento humano en el medio natural, identificando el uso sostenible de los recursos como el agua. o Definir municipio, ayuntamiento, y quienes lo forman, así como provincia, comunidad autónoma. o Describir el territorio y la población de un municipio. o Conocer qué es el estatuto de autonomía y para qué sirve. o Conocer las instituciones de gobierno de la comunidad, en especial las de la Comunidad de Madrid. 3ª EVALUACIÓN o La Tierra en mapas: el mapamundi físico: los continentes, los países y los océanos. o Identificación en un mapa mundo: los polos, el ecuador, los hemisferios, los continentes y los océanos. o Relieve e hidrología de Europa: el mapa físico de Europa. (Montes Escandinavos, Montes Urales, Llanura de Europa Oriental, Gran Llanura, Cáucaso, Cárpatos, Alpes, Balcanes, Apeninos y Pirineos.) (Danubio, Sena, Rin, Volga, Ural y Támesis.) o El mapa político de Europa: países y capitales, la Unión Europea. (Francia París, Alemania Berlín, Italia Roma, Reino Unido Londres, Irlanda Dublín, Rusia Moscú, Portugal Lisboa y España Madrid. o Conocimiento de qué es historia. El paso del tiempo, y el tiempo histórico. o Conocimiento de las fuentes históricas y las edades. o Localización en la línea del tiempo. o Valoración de los hechos históricos de los grandes descubrimientos. 4 de 5
o Conocimiento de la historia, costumbres, tradiciones, monumentos, museos de la localidad donde viven. o Conocimiento sobre la prehistoria, edad antigua, edad media y edad contemporánea. o Experimentación sobre las edades, mediante teatros y trabajos manipulativas. o Reconocer el planisferio como una de las diferentes formas de representar la superficie de la Tierra interpretando su escala y signos convencionales. o Situar en los mapas los principales elementos geográficos: físicos y políticos. o Explicar y definir qué es historia. o Identificar las unidades de medida del tiempo para iniciarse en la localización y ordenación de hechos históricos. o Definir fuente histórica y nombrar e identificar diferentes fuentes históricas. o Explicar las características de cada tiempo histórico con sus acontecimientos más importantes. o Estudiar la historia de nuestra localidad. o Conocer la prehistoria, edad antigua, edad media, edad moderna y edad contemporánea, así como sus características. o Interpretar la línea del tiempo. o Desarrollar la curiosidad por investigar. 5 de 5