GUÍA DEL USUARIO Inicio de las Escalas de Calificación del Entorno - Autoevaluación Las escalas de calificación del entorno son herramientas de observación utilizadas para ayudar a describir y medir la calidad en los entornos de aprendizaje a temprana edad. Estas herramientas son detalladas y exhaustivas, aunque aquí hemos proporcionado las generalidades para ayudarlo a familiarizarse con las ERS y con cómo lo ayudarán a orientarlo hacia las mejoras estratégicas en su sitio de aprendizaje a temprana edad. Para obtener detalles más completos sobre las ERS y cómo miden la calidad, consulte el sitio web del Instituto de Escalas de Calificación del Entorno (Environment Rating Scales Institute) en http://www.ersi.info/, o el sitio web del Centro de Aprendizaje a Temprana Edad y Calidad del Cuidado Infantil (Childcare Quality and Early Learning Center) de la Universidad de Washington en https://depts.washington.edu/cqel/. Tipos de Materiales Tienen los niños acceso a los tipos de materiales siguientes? Todos los materiales deben ser seguros y apropiados para la edad para cada grupo de edad al que preste servicios. Juguetes suaves: tales como muñecas, peluches y marionetas Libros: que sean accesibles y tengan mensajes sociales positivos Motricidad fina: rompecabezas, ensartar cuentas Arte: colorear, pintar, hacer collages *El arte no es un requisito para los grupos donde todos los niños sean menores de 12 meses Música: instrumentos, accesorios como listones o pompones, una variedad de grabaciones de música Bloques: en una ubicación segura para tráfico peatonal, accesorios tales como personas, animales o vehículos *Los bloques no son un requisito para los grupos donde todos los niños sean menores de 12 meses 1
GUÍA DEL USUARIO Arena/agua: Herramientas y juguetes seguros para sacar y vaciar *La combinación arena/agua no es un requisito para los grupos donde todos los niños sean menores de 18 meses Juego dramático: una variedad de prendas masculinas y femeninas para disfrazarse, muñecas, accesorios, una variedad de temas Naturaleza/ciencias: exploración y observación periódica al aire libre, traer la naturaleza al salón de clases Matemáticas/números: números, figuras geométricas y herramientas de medición presentes en el salón *No son un requisito para grupos de niños menores de 30 meses; se requieren para TODAS las edades en un programa de casas de familia Televisión, video, computadora: se limitan a períodos cortos y solo se usan con niños mayores de 24 meses Diversidad: representación de personas de distintos grupos étnicos, sexos, edades y capacidades Juego al aire libre: regularidad, duración, materiales que puedan acceder al aire libre Acomodo del salón Al mirar alrededor del salón, intente verlo a través de los ojos de un niño en su programa. Sentarse en el piso o en una silla de tamaño infantil puede ayudarlo a adquirir mejor la perspectiva de un niño. Puede ver todos los espacios usados por los niños? Puede ver todos los niños en su grupo? Muévase por el salón e intente esto desde muchos ángulos distintos. Cómo está organizado el espacio para que los niños puedan alcanzar fácilmente los materiales y jugar con ellos sin pedirle ayuda a un adulto? 2
GUÍA DEL USUARIO Dónde usan los materiales los niños? En el piso? Sobre una mesa? Los niños aprenden mejor cuando tienen la oportunidad de jugar independientemente con una amplia variedad de materiales de aprendizaje. Los adultos pueden apoyar el desarrollo de los niños cuando les facilitan el uso de materiales, les ofrecen interacciones enriquecedoras y alientan el desarrollo de las relaciones con los compañeros. Almacenamiento y organización Cómo se guardan los materiales de los niños? Se encuentran en repisas bajas y abiertas, o en repisas que están demasiado altas para que los niños las alcancen? Cómo están organizados los materiales de los niños? 3
GUÍA DEL USUARIO Tiempo En qué momento tienen los niños la oportunidad de usar qué materiales? Sea específico acerca de qué tipos de materiales están a su alcance, por cuánto tiempo y qué tan a menudo. Hay momentos durante el día en que los materiales no estén accesibles? Sea específico acerca de qué materiales, en qué momentos y por cuánto tiempo. Se les exige a los niños participar en las actividades de grupo dirigidas por el maestro? De ser así, cuánto tiempo duran estas actividades? Qué otras opciones tienen los niños si no están interesados o no participan en las actividades de grupo? Tableros Los tableros son una excelente manera de cautivar la atención de los niños, exponer sus trabajos artísticos, crear interés en actividades próximas y reafirmar los conceptos de aprendizaje. Camine por el salón y eche un vistazo a lo que esté a la vista para los niños. No se olvide de mirar los materiales que estén a la vista desde la perspectiva de un niño. 4
GUÍA DEL USUARIO Sí En proceso Para obtener más información Están los tableros bajos, cerca del nivel de la vista de un niño? Están en exposición los trabajos artísticos de los niños? Hay fotos de los niños y su familia? Se actualizan los tableros con frecuencia y se dialoga sobre ellos de una manera que mejore el aprendizaje de los niños? Use este espacio para apuntes o preguntas que pueda tener respecto a los tableros. Seguridad o supervisión Sí En proceso Para obtener más información Ha eliminado todos y cada uno de los peligros de asfixia para los bebés y niños pequeños o los ha puesto fuera de su alcance si presta servicios a niños más grandes? Sugerencia: use un tubo de prueba contra asfixia (nada más pequeño que un rollo de papel de baño) para determinar el tamaño. Hay siempre alguien al alcance de la mano mientras los bebés y niños pequeños comen o realizan actividades artísticas? 5
GUÍA DEL USUARIO Sí En proceso Para obtener más información Supervisa a los niños pequeños mientras usan arena o agua? Ha confirmado que no haya juguetes rotos o estructuras de juego peligrosas? Se asegura de que los niños nunca salgan solos del salón de clases? Use este espacio para apuntes o preguntas que pueda tener respecto a la seguridad o supervisión. Prácticas de salud Tiene oportunidades frecuentes y periódicas para que los niños y los adultos se laven las manos? Describa. Hay instrucciones visuales para lavarse las manos junto al lavabo? Describa. 6
GUÍA DEL USUARIO Cómo siguen y dan ejemplo los adultos del procedimiento correcto para lavarse las manos y ayudan a los niños a seguirlo? Describa el procedimiento que use para limpiar e higienizar las mesas antes de las horas de comida. Cómo higieniza los juguetes que los niños pequeños han chupado? Se barre, aspira y friega con regularidad? Cuándo y con qué frecuencia? 7
GUÍA DEL USUARIO Qué tan a menudo se lavan los peluches? Describa el procedimiento que use para lavarlos. 8