Primer Congreso Iberoamericano de Cultura Formación de públicos y formación de formadores Propuestas de SEPANCINE -------------------- Red de videotecas públicas y creación de un centro de investigación cinematográfica Dr. Lauro Zavala 3 de Octubre de 2008
SEPANCINE Seminario Permanente de Análisis Cinematográfico Asociación Mexicana de Teoría y Análisis Cinematográfico ------------------------------ Asociación Civil que congrega a 45 investigadores de 26 universidades y centros culturales --- Organización de 3 congresos nacionales y 1 internacional --- Publicación de 3 números de revistas especializadas --- 2 libros colectivos en prensa y 1 en preparación --- Impartición de Curso Permanente de Análisis Audiovisual --- Apoyo inicial al concepto del Museo Nacional del Cine --- Taller Permanente de análisis de películas mexicanas --- DVD s de cine nacional con comentarios de expertos
Formación de Públicos Consideraciones Generales -- Necesidad de promover la alfabetización audiovisual -- Dominio en la cartelera internacional del cine estadounidense -- Ausencia de redes de distribución suficientes -- Necesidad de iniciativa de interés para los países de la región -- Acceso a materiales audiovisuales en formato digital (DVD) -- Sólo dos lenguas en la región (español, portugués) -- Carencia de videotecas públicas en la región -- Experiencias de videotecas públicas en otras regiones
Formación de Públicos Propuesta de SEPANCINE Centro Promotor del Cine Iberoamericano 1. Red de videotecas públicas con materiales en formato digital 2. Serie de TV para la apreciación del lenguaje audiovisual 3. Red de bibliotecas especializadas en cultura audiovisual 4. Cine como material didáctico en la educación primaria 5. Red iberoamericana de museos regionales del cine 6. Películas remasterizadas y con comentarios de expertos de las películas canónicas de la región 7. Concurso de crítica amateur del cine iberoamericano 8. Sedes regionales de carácter itinerante (y una sede general, de carácter virtual)
Formación de Formadores Consideraciones Generales -- Demanda de posgrados en lenguaje cinematográfico -- Necesidad de profesionalizar la investigación del cine -- Ausencia de tradición académica en la región -- Prioridad de las escuelas de cine: formación de cineastas (no formación de formadores o investigadores de cine) -- Necesidad de atender investigación humanística del cine (estética y semiótica del cine) -- Aislamiento de investigadores (excepto historiadores del cine)
Formación de Formadores Propuesta de SEPANCINE Unidad para el Análisis de Productos Audiovisuales (UAPA) 1. Maestría y Doctorado en Análisis Cinematográfico 2. Seminario Permanente de analistas del lenguaje del cine 3. Revista especializada universitaria de investigación 4. Biblioteca especializada en el cine iberoamericano 5. Proyecto editorial: libros de investigación cinematográfica (cuyos contenidos rebasen la historia del cine) 6. Congreso internacional sobre el cine iberoamericano 7. Red iberoamericana de investigadores de cine (intercambio de profesores y estudiantes) 8. Premio a la mejor tesis sobre cine iberoamericano
-- Maestría y doctorado -- Revista especializada -- Seminario permanente -- Biblioteca especializada -- Archivo fílmico -- Proyecto editorial -- Congreso internacional -- Servicio a la comunidad (II) Formación de Formadores UAAPA Unidad para el Acopio y Análisis de Productos Audiovisuales
Estudio de caso: Maestría en Teoría y Análisis Cinematográfico Proyecto: Elaborado en 2008 Inicio de actividades: Probablemente en 2010 Sede: Universidad Autónoma Metropolitana, Xochimilco Ciudad de México Sistema: Modular Orientación Curricular: Humanística Carácter: Público Duración: Dos años
Antecedentes Internacionales 1960: Francia (Sorbonne): Primer posgrado en teoría del cine 1964: Estados Unidos (NYU): Primer doctorado en análisis cinematográfico (hoy: 250) 1975: España: Doctorados en Historia del Cine (hoy: 70) 1980: Francia: Libro Analyse du film (Raymond Bellour) 1998: España: Inicio de serie Univ. Valencia (hoy: 45 títulos) 1990: Argentina: U. Cine: Maestría en Producción Documental 2000: Francia: Análisis de secuencias como examen de ingreso a las carreras humanísticas 2000 (Brasil): SOCINE (200 investigadores de cine) 2002 (México): UdeG: Estudios Cinematográficos 2002: Francia (Guía para los maestros de análisis de cine) 2006: EUA: 350 libros de investigación sobre cine cada año 2006: México: 320 libros sobre cine en toda su historia
Antecedentes en México (I) 1996: UAMX: Congreso Nacional sobre Enseñanza del Cine 1998: UAMX: Primer estudio sobre las salas de cine 2000: IMCINE propone primer posgrado sobre cine (UAMX) 2000: UAMX: Primer congreso binacional sobre cine 2003: UAMX: Creación de red documental hispanoamericano 2003: UAMX: Libro de texto de análisis cinematográfico 2004: UAMX: Libro de texto para producción cinematográfica 2004: Universidad de Guadalajara crea Maestría en Estudios Cinematográficos (hoy: sin titulados) 2005: UAMX: Primer congreso de análisis cinematográfico
Antecedentes en México (II) 2005: UAMX: Primer libro sobre teoría del cine en el país 2005: UAMX / FFL (UNAM): Primer DVD didáctico para el análisis cinematográfico 2005: UAMX: Primer Foro Internacional de Análisis (FICCO) 2005: UAMX / UNAM: Primer curso en línea para profesores de bachillerato de CCH (110,000 estudiantes) 2008: UAMX: Creación de la Asociación Mexicana de Teoría y Análisis Cinematográfico (SEPANCINE) 2008: IMCINE: Proyecto Museo Nacional del Cine 2008: Cuarto Congreso Internacional Análisis Cinematográfico
Evolución de las teorías del cine 1895: Nacimiento del cine 1920-1960: Primeras teorías del cine, provenientes de la historia del arte, la filosofía, los estudios literarios, la psicología de la percepción, etc. Su objetivo central es reconocer la naturaleza artística del cine 1960: Institucionalización universitaria de los estudios sobre cine, en Europa y los Estados Unidos 1960 1970: Primeras formulaciones teóricas de las cuales se desprende un método de análisis 1970 1980: Teorías culturalistas, psicoanalíticas, marxistas 1980 2000: Teorías cognitivistas y semióticas 2000 a la fecha: Teorías de carácter semiótico - cognitivo
Estructura del plan de estudios (seis trimestres) # 1: Teorías del Cine Introducción general / El lenguaje audiovisual El análisis cinematográfico # 2: Imagen y Sonido Análisis de la imagen / Análisis del sonido # 3: Edición y Puesta en Escena Análisis de la edición / Análisis de la puesta en escena # 4: Narración y Genología Análisis de la narración / Análisis genológico # 5: Intertextualidad e Ideología Semiótica intertextual / Análisis semiótico de la ideología # 6: Seminario de Tesis
Dimensiones del análisis cinematográfico ----------------------- Escala Un fotograma, una secuencia, una película o un grupo de películas Objeto Análisis integral o análisis de un componente o varios Método Formal, pragmático, genético, ideológico Alcance Fines didácticos o formación de investigadores Naturaleza Disciplinario, multidisciplinario, transdisciplinario
Demanda social de ingreso El 80% de los estudiantes de primer ingreso en las carreras de letras tienen interés en elaborar tesis sobre cine Más del 50% de las tesis de comunicación social son sobre cine Las escuelas de cine están orientadas exclusivamente a la formación de hacedores de cine, y no otorgan el grado de licenciatura, a pesar de haber cumplido más de 30 años desde su creación Reciente creación de cursos sobre semiótica del cine en centros independientes de las universidades, con notable demanda estudiantil Prestigio internacional del cine mexicano y de directores, actores, actrices, guionistas y técnicos mexicanos
Perfil del egresado Investigador humanístico, similar a sus colegas de letras, filosofía o semiótica (en universidades públicas o privadas): docente, autor, asesor o editor de publicaciones especializadas en cine Curador de materiales cinematográficos en espacios de museografía del país o del extranjero Docente en programas de análisis cinematográfico en licenciatura o posgrado Asesor de políticas de programación cinematográfica, apoyo a la producción audiovisual, publicaciones especializadas en cine Asesor de campañas públicas de carácter audiovisual Organizador de encuentros de especialistas en medios audiovisuales
Serie de TV Educativa sobre Narración Cinematográfica Estructura: 12 programas Duración de cada programa: 54 minutos Contenidos: 1. Ver cine / El título 7. Códigos narrativos 2. El inicio 8. Códigos genéricos 3. La imagen 9. Intertextos 4. El sonido 10. Ideología 5. El montaje 11. El final 6. Códigos escénicos 12. Salir del cine
Idea Central de la Serie Distinción entre cine clásico, moderno y posmoderno -- Cine Clásico Secuencial, tradicional, epifánico -- Cine Moderno Fragmentario, experimental, vanguardista -- Cine Posmoderno Lúdico, paradójico, irónico
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