Syllabus : IDIOMA MODERNO Grado en Marketing Curso 2011 /2012 Profesor/es: Periodo de impartición: Tipo: Idioma en el que se imparte: Maria Baldonedo Aja. 2º CURSO / 2º CUATRIMESTRE FB Formación Básica, INGLÉS Nº de Créditos: 6 Horas semanales: 4 Departamento de Idiomas Última actualización en septiembre 2011
ÍNDICE Contenido Página 1. DATOS DE CONTACTO DEL PROFESOR... 1 2. DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA... 1 3. OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA... 1 4. COMPETENCIAS... 3 5. METODOLOGÍA... 7 6. MATERIAL DE APOYO A LA DOCENCIA... 7 7. NORMAS DE EVALUACIÓN... 7 8. PROGRAMA DE LA ASIGNATURA... 9
1.Datos de contacto del profesor Maria Baldonedo Aja Directora del departamento de idiomas. Maria.baldonedo@esic.es Telf. 91 452 41 91 Teléfono directo Idiomas: 662 31 84 32 Rhona Lohan, Coordinadora del área Académica de Grado para Idiomas Rhona.lohan@esic.es Telf. 91 452 41 91 Teléfono directo Idiomas: 662 31 84 32 2..Descripción de la Asignatura Los alumnos profundizan sus conocimientos en inglés comercial, al mismo tiempo que se repasarán y reforzarán conocimientos gramaticales propios de su nivel. Además, se enfatiza la parte comunicativa del idioma, por lo que los alumnos tendrán múltiples oportunidades de practicarlo a través conversaciones, situaciones reales (role-plays) y presentaciones. de 3.Objetivos de la Asignatura La asignatura tiene como objetivo preparar a los alumnos para afrontar situaciones profesionales en ámbitos internacionales y superar el examen oficial correspondiente. ESIC ha establecido el nivel B2 del Marco Común de las Lenguas del Consejo de Europa como el nivel mínimo para cumplir con el objetivo de trabajar con éxito en entornos internacionales. Este nivel corresponde a los exámenes de inglés de la Universidad de Cambridge de FCE (First Certificate of English) para inglés general y BEC Vantage (Business English Certificate) para inglés empresarial 1
El Marco Común describe el nivel B2 de la siguiente manera: Es capaz de entender las ideas principales de textos complejos que traten de temas tanto concretos como abstractos, incluso si son de carácter técnico siempre que estén dentro de su campo de especialización. Puede relacionarse con hablantes nativos con un grado suficiente de fluidez y naturalidad de modo que la comunicación se realice sin esfuerzo por parte de ninguno de los interlocutores. Puede producir textos claros y detallados sobre temas diversos así como defender un punto de vista sobre temas generales indicando los pros y los contras de las distintas opciones. Asimismo, aquellos alumnos que presenten el certificado de haber superado el BEC Higher o Proficiency ( ambos exámenes de la Universidad de Cambridge), obtendrán la exención de cursar la asignatura. 4.Competencias El Marco Común Europeo de Referencia para las lenguas: aprendizaje, enseñanza, evaluación (Common European Framework: CEF) es el resultado de más de diez años de investigación llevada a cabo por especialistas del ámbito de la lingüística aplicada y de la pedagogía, procedentes de los cuarenta y un estados miembros del Consejo de Europa. Es un documento que procede del Consejo de Europa para los 25 países que componen la Unión Europea a fin de unificar las directrices para la elaboración de programas de lenguas, orientaciones curriculares, exámenes, manuales y materiales de enseñanza dentro del contexto europeo. Descripción Proporciona una base común para la elaboración de programas de lenguas, orientaciones curriculares, exámenes y manuales en toda Europa. 2
Describe lo que tienen que aprender a hacer los estudiantes con el fin de utilizar una lengua para comunicarse, así como los conocimientos y destrezas que tienen que desarrollar para poder actuar de manera eficaz. Define niveles de dominio de la lengua que permiten comprobar el progreso de los alumnos en cada fase del aprendizaje y a lo largo de su vida. Vence las barreras producidas por los distintos sistemas educativos europeos, proporcionando a entidades educativas y profesores los medios adecuados para coordinar sus esfuerzos y satisfacer las necesidades de sus alumnos. Favorece la transparencia de los cursos, los programas y las titulaciones, fomentando la cooperación internacional en el campo de las lenguas modernas y el reconocimiento mutuo de las titulaciones obtenidas en distintos contextos de aprendizaje. Niveles Establecidos Los seis niveles establecidos tienen la finalidad de ayudar a describir los niveles de dominio lingüístico exigidos por los exámenes y programas de evaluación existentes, con el fin de facilitar las comparaciones (homologaciones) entre los distintos sistemas de certificados. Los siguientes niveles se aplican para todas las lenguas: Nivel CEF A1 A2 B1 B2 C1 C2 Descripción Principiante Elemental Intermedio Intermedio alto Avanzado Muy avanzado 3
A1 A2 B1 Comprensión auditiva Reconozco palabras y expresiones muy básicas que se usan habitualmente, relativas a mí mismo, a mi familia y a mi entorno inmediato cuando se habla despacio y con claridad. Comprendo frases y el vocabulario más habitual sobre temas de interés personal (información personal y familiar muy básica, compras, lugar de residencia, empleo). Soy capaz de captar la idea principal de avisos y mensajes breves, claros y sencillos. Comprendo las ideas principales cuando el discurso es claro y normal y se tratan asuntos cotidianos que tienen lugar en el trabajo, en la escuela, durante el tiempo de ocio, etc. Comprendo la idea principal de muchos Comprensión de lectura Comprendo palabras y nombres conocidos y frases muy sencillas, por ejemplo las que hay en letreros, carteles y catálogos. Soy capaz de leer textos muy breves y sencillos. Sé encontrar información específica y predecible en escritos sencillos y cotidianos como anuncios publicitarios, prospectos, menús y horarios y comprendo cartas personales breves y sencillas. Comprendo textos redactados en una lengua de uso habitual y cotidiano o relacionada con el trabajo. Comprendo la descripción de acontecimientos, sentimientos y deseos en cartas personales. 4
programas de radio o televisión que tratan temas actuales o asuntos de interés personal o profesional, cuando la articulación es relativamente lenta y clara. B2 C1 C2 Comprendo discursos y conferencias extensos e incluso sigo líneas argumentales complejas siempre que el tema sea relativamente conocido. Comprendo casi todas las noticias de la televisión y los programas sobre temas actuales.comprendo la mayoría de las películas en las que se habla en un nivel de lengua estándar. Comprendo discursos extensos incluso cuando no están estructurados con claridad y cuando las relaciones están sólo implícitas y no se señalan explícitamente. Comprendo sin mucho esfuerzo los programas de televisión y las películas. No tengo ninguna dificultad para comprender cualquier tipo de lengua hablada, tanto en conversaciones en vivo como en discursos retransmitidos, aunque se produzcan a una velocidad de hablante nativo, siempre que tenga tiempo para familiarizarme con el acento. Soy capaz de leer artículos e informes relativos a problemas contemporáneos en los que los autores adoptan posturas o puntos de vista concretos. Comprendo la prosa literaria contemporánea. Comprendo textos largos y complejos de carácter literario o basados en hechos, apreciando distinciones de estilo. Comprendo artículos especializados e instrucciones técnicas largas, aunque no se relacionen con mi especialidad. Soy capaz de leer con facilidad prácticamente todas las formas de lengua escrita, incluyendo textos abstractos estructural o lingüísticamente complejos como, por ejemplo, manuales, artículos especializados y obras literarias. 5
. A1 A2 B1 B2 C1 C2 Interacción oral Puedo participar en una conversación de forma sencilla siempre que la otra persona esté dispuesta a repetir lo que ha dicho o a decirlo con otras palabras y a una velocidad más lenta y me ayude a formular lo que intento decir. Planteo y contesto preguntas sencillas sobre temas de necesidad inmediata o asuntos muy habituales. Puedo comunicarme en tareas sencillas y habituales que requieren un intercambio simple y directo de información sobre actividades y asuntos cotidianos. Soy capaz de realizar intercambios sociales muy breves, aunque, por lo general, no puedo comprender lo suficiente como para mantener la conversación por mí mismo. Sé desenvolverme en casi todas las situaciones que se me presentan cuando viajo donde se habla esa lengua. Puedo participar espontáneamente en una conversación que trate temas cotidianos de interés personal o que sean pertinentes para la vida diaria (por ejemplo, familia, aficiones, trabajo, viajes y acontecimientos actuales). Puedo participar en una conversación con cierta fluidez y espontaneidad, lo que posibilita la comunicación normal con hablantes nativos. Puedo tomar parte activa en debates desarrollados en situaciones cotidianas explicando y defendiendo mis puntos de vista. Me expreso con fluidez y espontaneidad sin tener que buscar de forma muy evidente las expresiones adecuadas. Utilizo el lenguaje con flexibilidad y eficacia para fines sociales y profesionales. Formulo ideas y opiniones con precisión y relaciono mis intervenciones hábilmente con las de otros hablantes. Tomo parte sin esfuerzo en cualquier conversación o debate y conozco bien modismos, frases hechas y expresiones coloquiales. Me expreso con fluidez y transmito matices sutiles de sentido con precisión. Si tengo un problema, sorteo la dificultad con tanta discreción que los demás apenas se dan cuenta. Expresión oral Utilizo expresiones y frases sencillas para describir el lugar donde vivo y las personas que conozco. Utilizo una serie de expresiones y frases para describir con términos sencillos a mi familia y otras personas, mis condiciones de vida, mi origen educativo y mi trabajo actual o el último que tuve. Sé enlazar frases de forma sencilla con el fin de describir experiencias y hechos, mis sueños, esperanzas y ambiciones. Puedo explicar y justificar brevemente mis opiniones y proyectos. Sé narrar una historia o relato, la trama de un libro o película y puedo describir mis reacciones. Presento descripciones claras y detalladas de una amplia serie de temas relacionados con mi especialidad. Sé explicar un punto de vista sobre un tema exponiendo las ventajas y los inconvenientes de varias opciones. Presento descripciones claras y detalladas sobre temas complejos que incluyen otros temas, desarrollando ideas concretas y terminando con una conclusión apropiada. Presento descripciones o argumentos de forma clara y fluida y con un estilo que es adecuado al contexto y con una estructura lógica y eficaz que ayuda al oyente a fijarse en las ideas importantes y a recordarlas. 6
5. Metodología La asignatura de Inglés se imparte con un enfoque eminentemente práctico, acercando al alumno en todo momento al ámbito empresarial siguiendo los contenidos marcados para poder superar los exámenes BEC Preliminary, BEC Vantage o BEC Higher, de acuerdo con el nivel más adecuado para el alumno. El programa cubre cada una de las 4 destrezas necesarias para afianzar y progresar hacia el nivel siguiente del Marco Común Europeo de Referencia. 6.Material de apoyo a la docencia a) Whitby, Norman Business Benchmark Preliminary (Pre-intermediate to Intermediate)Cambridge University Press b) Brook Hart, Guy Business Benchmark Vantage (Intermediate- Upper-intermediate) Cambridge University Press c) Brook Hart, Guy Business Benchmark Higher (Advanced) d) Grammar Powerpoints e) Handouts f) Blended Online Programme 7.Normas de Evaluación La asistencia a clase es obligatoria para poder superar la evaluación continua. Los alumnos que no acudan al 80% de las clases no podrán superar la evaluación continua. Para superar la asignatura de inglés mediante la evaluación continua, además de la condición de la asistencia, es necesario realizar una sería de trabajos escritos, presentaciones orales así como un examen final. Además, la valoración sobre los progresos del alumno durante el curso de la clase tendrá un peso en la nota final del 20% 7
Inglés 2 Assessment I 10% Assessment II 10% Assessment III 10% Writing Assignment x 2 20% Continuous Assessment 20% Final Exam 30% Written Paper & Oral Para aprobar la evaluación continua es necesario obtener una nota mínima de 3 puntos (sobre 10) en cada uno de los bloques enumerados arriba. El caso contrario es un suspenso. Los alumnos que suspenden la evaluación continua tienen que presentarse al examen final (abril o junio). La decisión del profesor sobre la necesidad de presentarse o no a los exámenes de junio es inapelable. Exámenes finales En el caso de los alumnos que se presentan al examen se calcula la nota final en base a los siguientes porcentajes: Aquellos alumnos que no superen la evaluación continua, tendrán que realizar los exámenes finales de Abril/ Mayo. En estas convocatorias se evaluarán de la siguiente manera las pruebas escritas y orales En Junio: Examen escrito: 50% Examen oral: 50% Las exposiciones orales son obligatorias así como todos los trabajos que se hayan requerido durante el cuatrimestre. 8
8. Programa de la asignatura A los alumnos se les realiza una prueba de nivel el primer día de clase para valorar sus conocimientos e insertarles en el grupo/ clase que se ajusta a su nivel para poder mejorar sus competencias. El resultado de esta prueba les enmarcará en uno de los programas descritos a continuación. Nivel (A1) Inglés Benchmark Preliminary Units 1-12 Inglés II Benchmark Preliminary Units 13-24 (Nivel A2+) Benchmark Preliminary Units 13-24 Inglés II Benchmark Vantage Unit 1-12 Presentation I level B1 (Nivel B1) Benchmark Vantage Unit 1-6 Presentation I Level B1 Inglés II Benchmark Vantage Unit 7-12 Presentation II Level B1 Nivel(B2) Benchmark Higher Units 1-6 Presentation I Level B2 Inglés II Benchmark Higher Units 7-12 Presentation II level B2 Nivel (C1) Benchmark Higher Units 1-12 Presentation I Level C1 Inglés II Benchmark Higher Units 13-2 9