Durante el o año semestre académico los profesores encargan a sus alumnos la realización de trabajos monográficos. Para llevar a cabo estos trabajos de investigación los estudiantes universitarios tienen que dedicar parte de su tiempo a la revisión de libros y revistas de la biblioteca de su escuela y de otras bibliotecas. Pero desde hace un tiempo atrás, cada vez más los estudiantes recurren a la Internet para conseguir información sobre los temas que deben investigar. Sin embargo, no toda la información que brinda Internet es confiable. Cómo puede hacer el estudiante para distinguir la información confiable de la que no lo es? A inicios de este año encontré en una librería de la capital el libro de Elizabeth Cuenca y Juan José Vargas, titulado: Taller de habilidades para el aprendizaje, de reciente edición (2010), cuyo primer capítulo logra responder a la pregunta planteada en el párrafo anterior. ACCESO A INTERNET: UN RECURSO DE APRENDIZAJE ACTIVIDAD PREVIA Micro inventario de habilidades informáticas Antes de iniciar la lectura de este capítulo señala tu opinión respecto a las habilidades informáticas, anotando con una x en la escala de la derecha las que te sean afines. Muy alto Aceptable Bajo Dominio y uso de correo, chat, foros Capacidad para usar buscadores especializados Búsqueda de bases de datos y fuentes electrónicas Uso de plataformas educativas para aprender on line Diseñar blogs, wikis y páginas web Ahora, reflexiona y contesta las siguientes preguntas: 1. Para qué usas principalmente Internet? Tomado de Cuenca, E. y Vargas, J. (2010). Taller de habilidades para el aprendizaje. México: Cengage Learning.
2. Qué páginas son las más visitadas por los jóvenes y adolescentes? 3. Cuáles son los beneficios y riesgos de usar Internet? 4. Cuando buscas información para tus trabajos académicos, cómo sabes que es confiable? Aprender en el siglo XXI implica un aprendizaje durante toda la vida e incluye al individuo y a las organizaciones escolares en un viaje que transita desde los datos e información, a la sabiduría, en donde Internet es un recurso invaluable e inagotable para formar, de manera competente, a los individuos que viven cambios, progresos y transformaciones interminables. Debido a la interactividad, capacidad de información y evolución constante de sus recursos, Internet es el medio idóneo para desarrollar competencias básicas como aprender a colaborar, comunicarse, participar y aprender de manera autogestiva. Esta cultura virtual ha generado nuevos procesos de socialización, culturización y, por supuesto, de educación a partir del uso de las tecnologías de la información y comunicación (TIC), este proceso que parece ser irreversible y que de manera gradual influirá más sobre las formas de memorizar, comprender, dialogar o pensar en las nuevas generaciones, implica la sensibilización ante la educación, reeducación o alfabetización informacional de los jóvenes estudiantes.
Las competencias para buscar información y aprender a aprender, se refieren, según Carles Monereo, al conjunto de estrategias que permiten al alumno aprender a partir de sus propios recursos, como lo señala el siguiente cuadro informativo. Permanente Se trata de forjar un aprendiz permanente, capaz de aprender durante toda su vida y adaptarse a los cambios tecnológicos. Autónomo Nos remite a un aprendiz que emplea sus recursos de manera autodirigida, pero no autodidacta. Buscar información y aprender supone un aprendizaje Autorregulado Amplificado Estratégico Habla de un aprendiz que monitorea su proceso de aprendizaje tomando de manera activa decisiones sobre qué, cómo, cuándo y dónde aprender. Refiere a alguien capaz de aprender en situaciones de enseñanza no formal, abierto a todo tipo de experiencias de aprendizaje a través de su vida. Un aprendiz estratégico es una persona que dispone recursos o conocimientos en función de un objetivo, pero que toma decisiones de acuerdo con el contexto de aprendizaje, discerniendo lo adecuado de lo que no lo es. Tips para buscar y encontrar información en Internet Saber cómo y dónde buscar, pero sobre todo encontrar lo que se necesita en Internet en forma rápida y confiable es la clave para realizar correctamente trabajos en la secundaria y la universidad. La búsqueda académica en Internet tiene algunos inconvenientes y requiere de ciertas habilidades para su optimización, como lo muestra la tabla siguiente. Algunos inconvenientes 1. Que la información no se encuentre clasificada. 2. No se sabe cuánta información hay en Internet. 3. La calidad de información es variable, ya que necesariamente es Algunas sugerencias Desarrollar habilidades para: 1. Determinar la naturaleza sobre cierta necesidad de información. 2. Planear estrategias efectivas para buscar y encontrar información.
Ejemplos Características revisada. 4. Las páginas en Internet cambian de manera constante de acuerdo con el interés de quien publica. 5. Muchas direcciones electrónicas cambian e incluso desaparecen. 3. Recuperar información. 4. Analizar y evaluar información. 5. Integrar, sintetizar y utilizar la información. 6. Presentar los resultados de la información obtenida. 7. Respetar la propiedad intelectual y los derechos de autor. Las fuentes de información pueden ser: Fuentes de información Primarias Secundarias Terciarias Contienen información nueva y original que no ha sido sometida a ningún tipo de tratamiento posterior (condensación, selección, interpretación, etc.).. Resultado de las actividades de análisis documental como la descripción bibliográfica, catalogación, indización y resúmenes. Listado de referencias de documentos secundarios. Libros, publicaciones periódicas (periódicos, revistas y series) y la literatura gris, documentos que no siguen los canales habituales de difusión: actas de congresos, tesis doctorales, etc. Los catálogos de bibliotecas, las bibliografías comerciales, bibliografías especializadas y los índices de las publicaciones periódicas. Las guías de bases de datos. Para evaluar páginas en la web, de acuerdo con los criterios de Jim Kapoun:
Cubrimientos La información presentada se cita de manera correcta? Los enlaces (de existir) están evaluados y complementan el tema de los documentos? Contienen sólo imágenes o existe un equilibrio entre imágenes y texto? Exactitud Es posible establecer contacto con quien escribió la página, él/ella? Cuál es el propósito del documento y por qué se produjo? Está calificado el autor para escribir ese documento? Autoridad Actualidad Cuándo fue producido? Cuándo fue actualizado? Qué tan actualizados están los enlaces (si los hay)? Quién publicó el documento? Esta persona es independiente del Webmaster? Verificar el dominio del documento, qué institución lo publica. El editor presenta sus títulos? Objetividad Qué metas/objetivos cumple esta página? Qué tan detallada es la información? Qué opiniones (si las hay) expresa el autor? Exactitud relaciona al autor y a la institución que publicó la página y suministra una forma de hacer contacto con él/ella y Autoridad presenta las referencias del autor y su dominio se relaciona como.edu,.gov,.org o.net, y Objetividad brinda información precisa con publicidad limitada y es objetiva al presentar la información, y... Actualidad está al corriente y es actualizada regularmente (como se indica en la página) y los enlaces (de haberlos) también están actualizados y Cubrimientos Si puedes ver la información adecuadamente sin limitante como pago de cuotas, tecnología del navegador o requisitos de software, entonces Posiblemente tienes una página valiosa para tu trabajo
Para mayor información consulta la biblioteca de la Universidad de Cornell URL: http://www.library.cornell.edu/okuref/webcrit.html ACTIVIDAD INTEGRADORA Realiza una búsqueda de información para alguna de tus unidades de aprendizaje, llega a un acuerdo con tus profesores y considera los siguientes puntos de referencia. 1. Usa un buscador y aplica operadores booleanos. 2. Localiza uno o varios archivos de los resultados de la búsqueda y bájalos. 3. Busca en una base de datos de la biblioteca virtual wdg.biblio.udg.mx 4. Verifica la confiabilidad de la información (usa el cuadro sugerido abajo). 5. Procesa la información de acuerdo con los requisitos solicitados por tus profesores. 6. Verifica la confiabilidad de la información. Tema: Unidad de aprendizaje: URL A verificar: Hallazgos Exactitud Autoridad Objetividad Actualidad Cubrimientos