En el futuro, por deseo de Schoenberg E. V.-M.

Documentos relacionados
Yo escribo peor que ellos, pero puntúo mejor Miguel Ángel de la Fuente González

El Nobel de Literatura elogia el reporterismo de Alexiévich AGENCIAS / COPENHAGUE

El pito del sereno M. P.

Talento, oficio y elefantiasis C. Z..

El valor de escribir. Las cartas de Gandhi a Hitler J. O.

Elektra, lavadoras y créditos rápidos D. M. P.

Los límites del mal se adaptan al siglo XXI W. M. S.

Yo escribo peor que ellos, pero puntúo mejor Miguel Ángel de la Fuente González

Yo escribo peor que ellos, pero puntúo mejor Miguel Ángel de la Fuente González

1975 [20 de noviembre de 1975] J. M.

El complejo de la Moncloa G. G.

El desfile de los sueños A. V.

La hora del Rey A. H.

Y ahí lo dejo J. C. Yo escribo peor que ellos, pero puntúo mejor Miguel Ángel de la Fuente González

Los 20 años de la Ópera de Sidney V. V.

Yo escribo peor que ellos, pero puntúo mejor Miguel Ángel de la Fuente González

La clase media ya no es la burguesía J. F..

PROYECTO ORTOGRÁFICO. Yo escribo peor que ellos, pero puntúo mejor Miguel Ángel de la Fuente González

[Se publica una novela de Bolaño] M. R. R.

«El periodismo ha perdido rigor con los años» D. G. M.

«Mi personaje no es una caricatura» R. G.

Héroes C. B. Yo escribo peor que ellos, pero puntúo mejor Miguel Ángel de la Fuente González. Puntuar de otra forma

Will Smith habla de La verdad duele

Penúltimos archisílabos [palabras más largas que sus tradicionales sinónimos] A. A.

Yo escribo peor que ellos, pero puntúo mejor Miguel Ángel de la Fuente González

Nadie escapa de Houdini J. O.

Los parásitos, qué tipos A. C. R.

Yo escribo peor que ellos, pero puntúo mejor Miguel Ángel de la Fuente González

Yo escribo peor que ellos, pero puntúo mejor Miguel Ángel de la Fuente González

PROYECTO ORTOGRÁFICO. Yo escribo peor que ellos, pero puntúo mejor Miguel Ángel de la Fuente González

No soy madre porque no quiero A. A.

Yo escribo peor que ellos, pero puntúo mejor Miguel Ángel de la Fuente González

PROYECTO ORTOGRÁFICO. Yo escribo peor que ellos, pero puntúo mejor Miguel Ángel de la Fuente González

Yo escribo peor que ellos, pero puntúo mejor Miguel Ángel de la Fuente González

Yo escribo peor que ellos, pero puntúo mejor Miguel Ángel de la Fuente González

Yo escribo peor que ellos, pero puntúo mejor Miguel Ángel de la Fuente González

Kate del Castillo, la musa del narco A. M. P.

La ciudad de las maravillas T. M.

Paradojas del aborto y la muerte M. P.

Literatura ocupada M. M.

[Decálogo para un futuro delincuente] E. C.

Animando a las tropas C. L. L.

Elogio de la intuición A.-I.

Yo escribo peor que ellos, pero puntúo mejor Miguel Ángel de la Fuente González

El fútbol ha ido perdiendo el arraigo A. C.

Viento de cola J. R. R.

CONTENIDOS MÍNIMOS 4º ESO:

Yo escribo peor que ellos, pero puntúo mejor Miguel Ángel de la Fuente González

Yo escribo peor que ellos, pero puntúo mejor Miguel Ángel de la Fuente González

Aspectos de redacción

LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA. CONTENIDOS

Yo escribo peor que ellos, pero puntúo mejor Miguel Ángel de la Fuente González

Curso de Acceso a la Universidad para Mayores de 25 años (CAM-25)

Departamento de Filología PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA. Nivel 4º ESO L. CASTELLANA

TEXTO GRIEGO 1.

La resurrección de Sánchez C. L. S.

código: POC-PC edición: 01 Página 1 de 5

Yo escribo peor que ellos, pero puntúo mejor Miguel Ángel de la Fuente González

Yo escribo peor que ellos, pero puntúo mejor Miguel Ángel de la Fuente González

Yo escribo peor que ellos, pero puntúo mejor Miguel Ángel de la Fuente González

LENGUA ESPAÑOLA Y LITERATURA 1º ESO. - Análisis sintáctico: Sujeto, Predicado, SN y SV.

El laboratorio con vistas a El Pujol A. P.

Lengua Española. y Literatura. Currículum Universal

10. El Adverbio. Definición

PLANES DE RECUPERACIÓN DE 1º ESO PARA SEPTIEMBRE - curso 2013/14 LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

UNIVERSIDAD CARLOS III DE MADRID PROGRAMA DE LA ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA

Los signos de puntuación están íntimamente ligados a la gramática y la sintaxis.

Profesora: Suyen Alonso Ubieta

Secuenciación Contenidos. Nivel II- Lengua Castellana y Literatura TRIMESTRE 1º UNIDAD 1. Comunicación: - El concepto de comunicación (pág.

Yo escribo peor que ellos, pero puntúo mejor Miguel Ángel de la Fuente González

Bailar con el diablo J. V.

CONTENIDOS MÍNIMOS del DEPARTAMENTO DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA..

EJEMPLO PRUEBA DE COMPETENCIA CLAVE DE LENGUA CASTELLANA NIVEL 2. Lee con atención el texto siguiente. Después, responde las preguntas.

DEPARTAMENTO DE FILOLOGÍA. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA CORTA de RECUPERACIÓN DE LENGUA CURSO

NAP: temas del eje Reflexión sobre la lengua (sistema, norma y uso) y sobre los textos

LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

Yo escribo peor que ellos, pero puntúo y pongo las tildes mejor Miguel Ángel de la Fuente González

La coma (,) indica una pausa breve que se produce dentro del enunciado. Orientación de uso

CONTENIDOS DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA. 2º ESO. PRUEBA EXTRAORDINARIA DE SEPTIEMBRE

CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN LENGUA 6º ED. PRIMARIA

FACULTAD DE MÚSICA COMUNICACIÓN ORAL Y ESCRITA PLANEAMIENTO Coordinadora: PROF. LIC. EMILCE TORRES DE PAREDES.

DEPARTAMENTO DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA I.E.S. JERÓNIMO ZURITA (ZARAGOZA) CURSO:

REDACCIÓN ADMINISTRATIVA. -Nociones Básicas-

GUÍA UNIDAD 1 NOMBRE: CURSO: FECHA:

ÍNDICE PRESENTACIÓN... 3


Pontificia Universidad Católica del Ecuador

Departamento de Filología PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA. Nivel 3º ESO L. CASTELLANA

T ABLA DE MATERIAS. Capítulos preliminares

PROYECTO ORTOGRÁFICO. Yo escribo peor que ellos, pero puntúo mejor Miguel Ángel de la Fuente González

LOS PRONOMBRES PERSONALES

LOS ESTUDIANTES DEBEN TRAER LOS SIGUIENTES MATERIALES PARA DESARROLLAR SU EXAMEN:

Fundamentación: PROGRAMA DE LENGUA CASTELLANA 1 AÑO / CICLO LECTIVO 2013 INSTITUTO EDUCACIONAL JOSÉ HERNÁNDEZ

13.1. Aprendizajes imprescindibles 1º ESO de Lengua Castellana y Literatura Bloque I y II: Escuchar, hablar y conversar, y hablar, leer y escribir:

GRAMÁTICA- 1ª EVALUACIÓN- 2º ESO

OBJETIVOS CONTENIDOS ACTIVIDADES

Examen Primaria. Lengua y. Literatura. TEMA: Gramática. Algunos puntos relacionados con coherencia y cohesión.

EL USO DE LOS SIGNOS DE PUNTUACIÓN. ALGUNAS INDICACIONES BÁSICAS. Dra. María Martínez-Atienza

E.T. HENRY FORD INGRESO A 1º AÑO - LENGUA

CONTENIDOS MÍNIMOS DE 1º ESO

Transcripción:

Yo escribo peor que ellos, pero puntúo mejor Miguel Ángel de la Fuente González En el futuro, por deseo de Schoenberg E. V.-M. A [Thomas] Mann le pareció siempre ridícula la acusación de plagio y desorientador el epílogo con las referencias a Shoenberg, desorientador porque entendía que el epílogo no sólo abría una pequeña brecha en la esférica cohesión de su mundo novelístico, sino que, además, le parecía que la idea de la técnica dodecafónica que se exponía en las esferas del libro, de ese mundo del pacto con el demonio y de la magia negra, adquiría un matiz, un carácter que no es verdad? no posee en su valor intrínseco, y que realmente en cierta medida, la hace mi propiedad, es decir: la del libro. El País-Babelia, 04.02.12, p. 24 Puntuar de otra forma

SOLUCIÓN. Nuestra propuesta incluye siete modificaciones: A Mann le pareció siempre ridícula la acusación de plagio[,] y desorientador[,] el epílogo con las referencias a Shoenberg[;] desorientador[,] porque entendía que el epílogo no sólo abría una sino que, además, le parecía que la idea de la técnica dodecafónica que se exponía en las esferas del libro, de ese mundo del pacto con el Demonio y de la magia negra, adquiría un matiz, un carácter que no es verdad? no posee en su valor intrínseco_y que[,] realmente[,] en cierta medida, la hace mi propiedad, es decir: la del libro. 1) Según la normativa, se escribe coma para separar el sujeto de los complemento verbales cuando el verbo está elidido por haber sido mencionado con anterioridad o estar sobrentendido. Además, se escribe

coma delante de la conjunción y, porque la secuencia que aparece detrás [ ] enlaza con todo el predicado anterior, no con su último elemento. Por ejemplo: En 1615, Cervantes publicó la segunda parte del Quijote, y Tirso de Molina, Don Gil de las calzas verdes (Ortografía de la lengua española 2010: 347). Esto justifica nuestras dos primeras comas: A Mann le pareció siempre ridícula la acusación de plagio[,] y desorientador[,] el epílogo con las referencias a Shoenberg 2) Con el punto y coma, en lugar de la coma, dividimos todo el párrafo en dos bloques: A Mann le pareció siempre ridícula la acusación de plagio, y desorientador, el epílogo con las referencias a Shoenberg[;] desorientador, porque entendía que el epílogo no sólo abría una sino que, además, le parecía que la idea de la técnica dodecafónica que se exponía en las esferas del libro, de ese mundo del pacto con el Demonio y de la magia negra, adquiría un matiz, un carácter que

Facilitamos la comprensión y lectura del párrafo, al emplear, en vez de una simple coma, el punto y coma, de mayor fuerza jerarquizadora. Así, el texto queda dividido en dos grandes apartados, aunque el segundo, mucho mayor comparativamente, y dedicado a justificar el empleo del adjetivo desorientador (Ortografía 2010: 351-353). 3) La regla sobre casos de elipsis no parece muy rotunda en la actual normativa: No puede decirse que siempre sea obligatorio escribirla [la coma] (Ortografía 2010: 347); sin embargo, nos basamos en la elisión de pareció para introducir una coma delante de la subordinada causal: A Mann le pareció siempre ridícula la acusación de plagio, y desorientador, el epílogo con las referencias a Shoenberg; desorientador[,] porque entendía que el epílogo no sólo abría una sino que, además, le parecía

4) Sobre la puntuación delante de y se suelen plantear bastantes dudas; sin embargo, en este caso, creemos justificado suprimir la coma del texto original, aunque se podría justificar al considerarla coordinación como un inciso (Ortografía 2010: 325). La suprimimos, por tanto: adquiría un matiz, un carácter que no es verdad? no posee en su valor intrínseco_y que, realmente, en cierta medida, la hace de mi propiedad 5) Según la norma, se puntúan los adverbios que afectan o modifican a toda la oración, y no sólo a uno de sus elementos, e indican, por ejemplo, evidencia, como efectivamente, evidentemente, incuestionablemente, etc. (Ortografía 2010: 318). Introducimos, pues, dos comas. no posee en su valor intrínseco y que[,] realmente[,] en cierta medida, la hace mi propiedad

Y, por si a algún lector aún le quedan fuerzas, reproducimos nuevamente todo el texto con nuestras modificaciones, aunque sin los corchetes: A Mann le pareció siempre ridícula la acusación de plagio, y desorientador, el epílogo con las referencias a Shoenberg; desorientador, porque entendía que el epílogo no sólo abría una sino que, además, le parecía que la idea de la técnica dodecafónica que se exponía en las esferas del libro, de ese mundo del pacto con el Demonio y de la magia negra, adquiría un matiz, un carácter que no es verdad? no posee en su valor intrínseco y que, realmente, en cierta medida, la hace mi propiedad, es decir: la del libro.