1-U.D: COLLIGE VIRGO ROSAS. (TRABAJANDO LOS TEXTOS LÍRICOS DESDE DISTINTOS ÁMBITOS). 2ª PARTE: ACTIVIDADES Y MATERIAL AUTOR: Trinidad Sánchez Outón CENTRO TRABAJO: 01/08/ Número 23 INTRODUCCIÓN GUADALUPE JOVER en su libro Un mundo por leer afirma que la educación literaria debiera ayudarnos no sólo a ganarnos la vida, sino también a construirnos la vida. Contenidos Introducción Material para entregar a los alumnos Bibliografía En esta ocasión, queremos centrarnos una vez más en las necesidades de nuestros alumnos, porque la literatura ha de servir para que sepan desenvolverse, sepan construir su vida cuando salgan al mundo exterior. Página 1 Núm. 23 Agosto 2012
MATERIAL PARA ENTREGAR A LOS ALUMNOS ANEXO 10.1: Vida de Garcilaso de la Vega y Fray Luis de León ANEXO 10.2: Soneto XXIII de Garcilaso de la Vega, un ejemplo de la presencia del tópico Collige virgo rosas en la poesía de los Siglos de Oro ANEXO 10.3: Oda VI de Fray Luis de León, un ejemplo de la presencia del tópico Collige virgo rosas en la poesía de los Siglos de Oro ANEXO 10.4: Los verbos III ANEXO 10.5: Recursos estilísticos presentes en los textos de Garcilaso de la Vega y Fray Luis de León ANEXO 10.6: Te quiero ANEXO 10.7: Esperanza ANEXO 10.8: Recitado del poema amoroso ANEXO 10.9: Actividad de recapitulación y síntesis ANEXO 10.10: Evaluación sumativa de la UD 10 y evaluación inicial de la UD 11. ANEXO 10.11: Hagamos memoria ANEXO 10.12: Profundizando en la materia ANEXO 10.13: Conociendo culturas ANEXO 10.14: Más allá del aula Página 2 Núm. 23 Agosto 2012
ANEXO 10.1: Vida de GARCILASO DE LA VEGA y FRAY LUIS DE LEÓN La vida de un autor siempre se ve reflejada en mayor o menor medida en su obra. Por eso, antes de comenzar a trabajar con la obra de Garcilaso de la Vega y de Fray Luis de León, has de investigar en Internet un poco sobre sus vidas para contestar a las siguientes preguntas. * Emplea el material visto en la UD. 4 para realizar búsquedas responsables en Internet. GARCILASO DE LA VEGA FRAY LUIS DE LEÓN Fecha y lugar de nacimiento En qué año falleció? Dónde? A qué se dedicaba? Influyó su profesión en su obra? Qué tipos de obras escribió? Qué temas trataba en sus obras? Se ha visto influido por alguna corriente o autor previo? De ser así, pon como ejemplo alguna obra o composición en la que se plasme dicha influencia. Página 3 Núm. 23 Agosto 2012
ANEXO 10.2: Soneto XXIII de Garcilaso de la Vega, un ejemplo de la presencia del tópico Collige virgo rosas en la poesía de los Siglos de Oro UN CONSEJO RENACENTISTA En tanto que de rosa y azucena se muestra la color en vuestro gesto, y que vuestro mirar ardiente, honesto, con clara luz la tempestad serena; y en tanto que el cabello, que en la vena del oro se escogió, con vuelo presto por el hermoso cuello blanco, enhiesto, el viento mueve, esparce y desordena: Coged de vuestra alegre primavera el dulce fruto antes que el tiempo airado cubra de nieve la hermosa cumbre. Marchitará la rosa el viento helado, todo lo mudará la edad ligera por no hacer mudanza en su costumbre. GARCILASO DE LA VEGA (1501-1536), Soneto XXIII Extraído de FRAY LUIS DE LEÓN. Poesía, Juan Francisco Alcina (ed.), Madrid: Cátedra. Letras Hispánicas, 1997, pp. 95-100. Página 4 Núm. 23 Agosto 2012
ANEXO 10.3: Oda VI de Fray Luis de León, un ejemplo de la presencia del tópico Collige virgo rosas en la poesía de los Siglos de Oro DE LA MAGDALENA Elisa, ya el preciado cabello, que del oro escarnio hacía, la nieve ha variado; ay! yo no te decía: Recoge, Elisa, el pie, que vuela el día? Ya los que prometían durar en tu servicio eternamente, ingratos se desvían por no mirar la frente con rugas afeada, el negro diente. Qué tienes del pasado tiempo sino dolor? cuál es el fruto que tu labor te ha dado, si no es tristeza y luto, y el alma hecha sierva a vicio bruto? Qué fe te guarda el vano, por quien tú no guardaste la debida a tu bien soberano, por quien mal proveída perdiste de tu seno la querida prenda, por quien velaste, por quien ardiste en celos, por quien uno el cielo fatigaste con gemido importuno, por quien nunca tuviste acuerdo alguno de ti mesma? Y agora, rico de tus despojos, más ligero que el ave, huye, adora a Lida el lisonjero; tú quedas entregada al dolor fiero. Oh cuánto mejor fuera el don de hermosura, que del cielo te vino, a cuyo era habello dado en velo santo, guardado bien del polvo y suelo! Página 5 Núm. 23 Agosto 2012
Mas hora no hay tardía, tanto nos es el cielo piadoso, mientras que dura el día; el pecho hervoroso en breve del dolor saca reposo; que la gentil señora de Mágdalo, bien que perdidamente dañada, en breve hora con el amor ferviente las llamas apagó del fuego ardiente, las llamas del malvado amor con otro amor más encendido; y consiguió el estado, que no fue concedido al huésped arrogante en bien fingido. De amor guiada, y pena, penetra el techo estraño, y atrevida ofrécese a la ajena presencia, y sabia olvida el ojo mofador; buscó la vida; y, toda derrocada a los divinos pies que la traían, lo que la en sí fiada gente olvidado habían, sus manos, boca y ojos lo hacían. Lavaba larga en lloro al que su torpe mal lavando estaba; limpiaba con el oro, que la cabeza ornaba, a su limpieza, y paz a su paz daba. Decía: «Solo amparo de la miseria extrema, medicina de mi salud, reparo de tanto mal, inclina aqueste cieno tu piedad divina. Ay! Qué podrá ofrecerte quien todo lo perdió? aquestas manos osadas de ofenderte, aquestos ojos vanos te ofrezco, y estos labios tan profanos. Página 6 Núm. 23 Agosto 2012
Lo que sudó en tu ofensa trabaje en tu servicio, y de mis males proceda mi defensa; mis ojos, dos mortales fraguas, dos fuentes sean manantiales. Bañen tus pies mis ojos, límpienlos mis cabellos; de tormento mi boca, y red de enojos, les dé besos sin cuento; y lo que me condena te presento: preséntate un sujeto tan mortalmente herido, cual conviene, do un médico perfeto de cuanto saber tiene dé muestra, que por siglos mil resuene.» FRAY LUIS DE LEÓN (1527-1591), Oda VI: De la Magdalena Extraído de GARCILASO DE LA VEGA. Poesías Castellanas Completas, Elías L. Rivers (ed.), Madrid: Clásicos Castalia,, 1996, pp. 65. Página 7 Núm. 23 Agosto 2012
ANEXO 10.4: Atención a la diversidad. Los verbos III Continuando con el repaso de los verbos que estamos realizando a lo largo de todo el curso, le toca el turno al GERUNDIO. Consideramos que es un buen momento para verlo, porque te será de gran ayuda a la hora de comprender y elaborar un poema. * Material extraído de: Cortés, Maximiano & Fang, Shuru. Español básico para alumnos chinos. Gramática y recursos comunicativos, Madrid: Santillana & Universidad de Salamanca, 2007, pp. 108-109 Consulta en el material del Instituto de Tecnologías Educativas (ITE) del MEC de su serie El Español es Fácil, con ayuda en CHINO. Página 8 Núm. 23 Agosto 2012
ANEXO 10.5: Recursos estilísticos presentes en los textos de GARCILASO DE LA VEGA y FRAY LUIS DE LEÓN Recursos estilísticos presentes en los textos De GARCILASO DE LA VEGA y FRAY LUIS DE LEÓN 1. f. Ret. Tropo que consiste en trasladar el sentido recto de las voces a otro figurado, en virtud de una comparación tácita; METÁFORA 1 (Del lat. metaphŏra, y este del gr. Μεταφοp, traslación). Por ej.: Las perlas del rocío. La primavera de la vida. Refrenar las pasiones. 2. f. Aplicación de una palabra o de una expresión a un objeto o a un concepto, al cual no denota literalmente, con el fin de sugerir una comparación (con otro objeto o concepto) y facilitar su comprensión. Por ej.: el átomo es un sistema solar en miniatura. Figura retórica en la que se establece una relación de semejanza entre un término real (TR) y un término imaginario (TI), con el que se compara. SÍMIL O COMPARACIÓN PERSONIFICACIÓN O PROSOPOPEYA A diferencia de la metáfora, en la comparación o símil aparece explícito el nexo comparativo: como (el más habitual), lo mismo que, semejante a, parece, cual..., lo que ayuda al lector a identificarla con facilidad. Por ej.: Todas las rosas son blancas/ blancas como mi pena ( Canción Otoñal, Federico García Lorca). Atribuir cualidades humanas a seres inanimados o irracionales. Muy empleado por los fabulistas. Por ej.: El árbol dialoga con la estatua del jardín. 1 Cfr. DICCIONARIO DE LA LENGUA ESPAÑOLA - Vigésima segunda edición Página 9 Núm. 23 Agosto 2012
ANEXO 10.6: Te quiero 1. Escribe una declaración de amor, sin utilizar el verbo amar o el sintagma te quiero, empleando un número limitado de palabras, como sucede en los sms que envías a diario. En este caso podrás utilizar un máximo de 30 palabras. * Este mensaje será empleado posteriormente para que elabores un poema amoroso, que tendrás que recitar delante de la clase para que te lo evalúen. 2. Entrega el mensaje a alguno de tus compañeros para que te lo revise y vea si éste es conciso, si empleas sinónimos, si posees un vocabulario amplio y si conoces el campo semántico del término amor. * Recuerda que has de hacer tú lo mismo con el que te entreguen a ti. ANEXO 10.7: Atención a la diversidad. Esperanza En la composición de un poema amoroso puede reflejarse la esperanza y el anhelo por que la persona amada corresponda tu amor. Te ofrecemos un par de fórmulas para expresar esa esperanza. * Material extraído de: Cortés, Maximiano & Fang, Shuru. Español básico para alumnos chinos. Gramática y recursos comunicativos, Madrid: Santillana & Universidad de Salamanca, 2007, pp. 182-183. Consulta en el material del Instituto de Tecnologías Educativas (ITE) del MEC de su serie El Español es Fácil, con ayuda en CHINO. Página 10 Núm. 23 Agosto 2012
ANEXO 10.8: Recitado del poema amoroso Emplea el registro adecuado Exposición oral del discurso Utiliza marcadores estructuradores de la información (PRERREQUISITO DE APRENDIZAJE UD. 2) Se expresa con claridad Emplea la descripción en su poema (PRERREQUISITO DE APRENDIZAJE UD. 9) Usa el tópico Collige virgo rosas Mira a sus compañeros, haciéndoles partícipes de la lectura Establece complicidad con los receptores La postura que tiene es correcta El ritmo expresivo es el adecuado 1 2 3 4 5 ANEXO 10.9: ACTIVIDAD DE RECAPITULACIÓN Y SÍNTESIS de U.D. 10: Collige virgo rosas Collige virgo rosas Hemos visto que los textos líricos de los Siglos de Oro presentan un tópico denominado Collige virgo rosas. Explica en qué consiste. Qué tres recursos estilísticos son los más utilizados en la poesía de Garcilaso de la Vega y Fray Luis de León? Explícalos y pon ejemplos. Página 11 Núm. 23 Agosto 2012
Revisa el poema que has recitado en clase y, teniendo en cuenta todas las correcciones que te han indicado tus compañeros, escribe el producto final en esta hoja. ANEXO 10.10: EVALUACIÓN SUMATIVA de U.D. 10: Collige virgo rosas y EVALUACIÓN INICIAL de U.D. 11: Hago cuenta que he hallado en él un tesoro de contento y una mina de pasatiempos. En la Unidad Didáctica 10 hemos visto tres recursos estilísticos Recuerdas en qué consistían? En el siguiente texto se emplea uno de ellos, dando lugar a un famosísimo y destacado capítulo de El Quijote 2, que te ofrecemos a continuación. Léelo (empleando las estrategias de lectura de Isabel Solé que hemos visto en el aula) y explica qué recursos se emplean y en qué momento de la historia. CAPÍTULO VIII: DEL SUCESO QUE EL VALEROSO DON QUIJOTE TUVO EN LA ESPANTABLE Y JAMÁS IMAGINADA AVENTURA DE LOS MOLINOS DE VIENTO, CON OTROS SUCESOS DIGNOS DE FELICE RECORDACIÓN 2 Obra que te resultará familiar, puesto que ya hemos la visto en la Unidad Didáctica 3; concretamente el Capítulo XXXVIII: Que trata del curioso discurso que hizo don Quijote de las armas y las letras Página 12 Núm. 23 Agosto 2012
En esto, descubrieron treinta o cuarenta molinos de viento que hay en aquel campo, y así como Don Quijote los vio dijo a su escudero: - La ventura va guiando nuestras cosas mejor de lo que acertáramos a desear; porque ves allí, amigo Sancho Panza, donde se descubren treinta o poco más, desaforados gigantes, con quien pienso hacer batalla y quitarles a todos las vidas, con cuyos despojos comenzaremos a enriquecer; que ésta es buena guerra, y es gran servicio de Dios quitar tan mala simiente de sobre la faz de la tierra. - Qué gigantes? dijo Sancho Panza - Aquellos que allí ves respondió su amo de los brazos largos que suelen tener algunos de casi dos leguas. - Mire vuestra merced respondió Sancho que aquellos que allí se parecen no son gigantes, sino molinos de viento, y lo que en ellos parecen brazos son las aspas, que volteadas de viento, hacen andar la piedra del molino. - Bien parece respondió Don Quijote que no estás cursado en esto de las aventuras: ellos son gigantes; y si tienes miedo, quítate de ahí, y ponte en oración en el espacio que yo voy a entrar con ellos en fiera y desigual batalla. Y diciendo esto, dio de espuelas a su caballo Rocinante, sin atender a las voces que su escudero Sancho le daba, advirtiéndole que, sin duda alguna, eran molinos de viento, y no gigantes, aquellos que iba a acometer. Pero él iba tan puesto en que era gigantes, que ni oía las voces de su escudero Sancho, ni echaba de ver, aunque estaba ya bien cerca, lo que eran; antes iba diciendo en voces altas: - Non fuyades, cobardes y viles criaturas, que un solo caballero es el que os acomete 3. Levantóse en esto un poco de viento, y las grandes aspas comenzaron a moverse, lo cual visto por Don Quijote, dijo: - Pues aunque mováis más brazos que los del gigante Briareo 4, me lo habéis de pagar. 3 Don Quijote recurre al lenguaje arcaizante de los libros de caballerías que le han hecho enloquecer, no al de su propia época, como podemos apreciarlo en el uso de fuyades en lugar de huyáis. Página 13 Núm. 23 Agosto 2012
Y en diciendo esto, y encomendándose de todo corazón a su señora Dulcinea, pidiéndole que en tal trance le socorriese, si bien cubierto de su rodela, con la lanza en el ristre, arremetió a todo el galope de Rocinante y embistió con el primero molino que estaba delante; y dándole una lanzada en el aspa, la volvió el viento con tanta furia, que hizo la lanza pedazos, llevándose tras de sí al caballo y al caballero, que fue rodando muy maltrecho por el campo. Acudió Sancho Panza a socorrerle, a todo el correr de su asno, y cuando llegó halló que no se podía menear: tal fue el golpe que dio con él Rocinante. * Extraído de CERVANTES (DE), MIGUEL. Don Quijote de la Mancha, Martín de Riquer (ed.), Barcelona: Editorial Planeta, 1994, pp. 154-156 Tras leer el texto y responder a la pregunta que te hemos marcado al inicio, contesta a las siguientes cuestiones: 1. Cuál es la idea principal del texto? 2. Quién es el protagonista? 3. Qué podrías decir de la obra a la que pertenece este fragmento? Empleando el fragmento del Cantar de Mio Cid, EL CID VENCE LA BATALLA. GANA LA ESPADA COLADA, visto en la Unidad Didáctica 3, contesta a las siguientes preguntas: 1. En qué se asemeja el comportamiento del Cid al del Quijote? 2. En qué se diferencian? 4 Briareo es un gigante de la mitología griega y latina, que tenía cien brazos y cincuenta cabezas. Página 14 Núm. 23 Agosto 2012
ANEXO 10.11: Hagamos memoria Hay una frase que sintetiza lo trabajado en esta Unidad Didáctica, COLLIGE VIRGO ROSAS. Repasa todo lo visto en la unidad y explica qué representa esa frase. ANEXO 10.12: Profundizando en la materia En esta Unidad Didáctica hemos visto que en los poemas de autores como Garcilaso de la Vega y Fray Luis de León es muy habitual el uso de recursos estilísticos tales como la metáfora, el símil o la comparación y la personificación o prosopopeya. Piensa que una experiencia que hayas vivido en el pasado y que te haga pensar que cualquier tiempo pasado fue mejor. Elabora un poema con ese motivo, empleando los recursos estilísticos que hemos visto. ANEXO 10.13: Conociendo culturas En esta Unidad didáctica hemos trabajado casi en todo momento en grupos cooperativos, para realizar esta actividad consideramos oportuno que hagas lo mismo. Busca a alguien que esté realizando la actividad de Hagamos memoria y trabajad en equipo. La actividad consistirá en explicar qué representa la frase COLLIGE VIRGO ROSAS. Esta sentencia sintetiza lo trabajado en la unidad didáctica y, para explicarla, tenéis que repasar todo lo visto en el aula. Página 15 Núm. 23 Agosto 2012
ANEXO 10.14: Más allá del aula En esta unidad didáctica hemos aprendido a comprender y componer poemas. Ha llegado el momento de ir un poco más allá, de salir del aula y enfrentarse al mundo real. El Ayuntamiento de Pamplona ha convocado el X CONCURSO DE POESÍA Y RELATO BREVE, que en esta edición está dedicado al Camino de Santiago con motivo del Año Jacobeo. Teniendo en cuenta que en esta unidad hemos trabajado la comprensión y composición de creaciones líricas y que en la unidad didáctica anterior hemos investigado y reflexionado sobre el Año Jacobeo para elaborar la guía turística de Pamplona, elabora un poema para presentar al concurso. Las bases del concurso las tienes en el siguiente enlace: http://www.pamplona.es/verdocumento/verdocumento.aspex?iddoc=90035 Página 16 Núm. 23 Agosto 2012
BIBLIOGRAFÍA Cervantes (de), Miguel. Don Quijote de la Mancha, Martín de Riquer (ed.), Barcelona: Editorial Planeta, 1994, pp. 154-156. Cortés, Maximiano & Fang, Shuru. Español básico para alumnos chinos. Gramática y recursos comunicativos, Madrid: Santillana & Universidad de Salamanca, 2007. Fray luis de León. Poesía, Juan Francisco Alcina (ed.), Madrid: Cátedra. Letras Hispánicas, 1997, pp. 95-100. Garcilaso de la Vega. Poesías Castellanas Completas, Elías L. Rivers (ed.), Madrid: Clásicos Castalia,, 1996, pp. 65. Manzano, Raúl. Las competencias, hacia la práctica educativa, Aula de Innovación Educativa, nº 180, marzo 2009, pp. 8-13. Pujolàs, Pere. El aprendizaje cooperativo como recurso y como contenido, Aula de Innovación Educativa, nº 170, marzo 2008, pp. 37-41. Vilá y Santasusana,Montserrat. Enseñar a hablar y a escuchar, Cuadernos de Pedagogía, nº 330, diciembre 2003, pp. 46-50. Página 17 Núm. 23 Agosto 2012