agrega palabras o frases adjetivas en forma oral o escrita para ampliar o cambiar su sentido.

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1 ACTIVIDADES PARA LOS ESTUDIANTES Estas actividades te permitirán crear diferentes textos orales y escritos para que puedas aplicar lo aprendido sobre adjetivación, ampliando y enriqueciendo tu vocabulario. También te podrán guiar sobre cuánto has aprendido sobre la adjetivación. Actividad 1: Maquillando textos 1. Lee el siguiente texto y cuando encuentres un sustantivo o expresión sustantiva agrega palabras o frases adjetivas en forma oral o escrita para ampliar o cambiar su sentido. El único lugar abierto en la plaza era una tienda de leche a un costado de la iglesia, donde estaban los dos hombres que esperaban a Santiago Nasar para matarlo. Clotilde Armendia, la dueña del negocio, fue la primera que lo vio en el resplandor del alba, y tuvo la impresión de que estaba vestido de aluminio. Ya parecía un fantasma, me dijo. (Fragmento de Crónica de una muerte anunciada de Gabriel García Márquez. Editorial La Oveja Negra. Bogotá. Colombia. 1981). Actividad 2: Crea una descripción a partir de comparaciones A partir de comparaciones puedes crear descripciones de personas, personajes, hechos y lugares, usando adjetivos y expresiones adjetivas. Así puedes ampliar tu expresión y enriquecer tu vocabulario. Esta actividad puedes realizarla con varios textos y canciones. Lo importante es que pienses sobre la importancia de este recurso que te puede ayudar a expresar mejor tus ideas, sentimientos, emociones y opiniones. 1. Lee el siguiente texto con mucha atención. Puedes complementar su lectura, escuchando versiones del poema cantadas por la misma Violeta Parra y/o Mercedes Sosa. 1

2 Volver a los 17 ( Sirilla canción) Volver a los diecisiete después de vivir un siglo es como descifrar signos sin ser sabio competente, volver a ser de repente tan frágil como un segundo, volver a sentir profundo como un niño frente a Dios, eso es lo que siento yo en este instante fecundo... De par en par la ventana se abrió como por encanto, entró el amor con su manto como una tibia mañana, al son de su bella diana hizo brotar el jazmín, volando cual serafín 2

3 al cielo le piso aretes y mis años en diecisiete los convirtió el querubín. Se va enredando, enredando, como en el muro la hiedra, y va brotando, brotando, como el musguito en la piedra. Ay, sí, sí, Ay, sí, sí. (Fragmentos del texto de Violeta Parra) Busca e identifica las comparaciones presentes en el el poema: y contesta las siguientes preguntas con tus palabras, ayudándote con adjetivos y frases adjetivas para contestar. Cómo se siente una persona que dice ser capaz descifrar signos sin ser sabio competente? Qué características tiene una persona que se siente tan frágil como un segundo? Cómo es alguien que dice sentir tan profundo como un niño frente a Dios? Cómo entró el amor a la casa de la hablante, si lo hizo como por encanto? Has observado cómo se enreda la hiedra en el muro? Y cómo brota el musgo en la piedra? 3

4 3. Describe con tus palabras cómo se siente la hablante de este poema con la llegada del amor. Usa adjetivos y frases adjetivas. Actividad 3: Caracteriza personajes dramáticos con expresiones y palabras adjetivas, a partir de sus comportamientos, acciones y diálogos. 1. Lee el siguiente texto: Escena de la película El halcón maltés. (The Maltese Falcon, 1941), dirigida por John Houston]. El policía (Ward Bond) sostiene la estatua del halcón maltés y pregunta: "Esto pesa mucho, de qué está hecho?". Humphrey Bogart: "De la misma materia de la que están hechos los sueños" Piensa en los personajes y sus características, fíjate en sus actitudes y palabras expresadas. 3. Escribe una caracterización de ambos personajes, empleando palabras y frases adjetivas extraídas de tu propio vocabulario; por ejemplo, puedes decir de Bogart que es un hombre soñador y misterioso por la respuesta que da a la pregunta del policía, en contraste con este que se muestra, por su actitud y su pregunta, como un personaje práctico, bastante concreto y determinado por su profesión. Puedes imaginar más características de estos personajes con la información recogida del diálogo y escribir más detalladamente sus descripciones. Actividad 4: Espiando las series y teleseries para hacer una buena descripción 1. Selecciona algunos capítulos o pasajes de series internacionales o teleseries nacionales del momento y observa a los personajes que se muestran con una característica clave, durante el desarrollo de la trama, por ejemplo, el malo, la buena, el intrigante, la envidiosa, el sinvergüenza, y que además siempre actúan de acuerdo a ese rol, sin cambiar o evolucionar. Estos se llaman personajes estereotipados. 2. Selecciona a uno de estos personajes y síguelo durante varias escenas en las que participa. Registra sus comportamientos y reacciones, las decisiones que toma, las acciones que comete y cómo se comunica con los demás. También observa su 4

5 lenguaje y si el personaje evoluciona negativa o positivamente o si permanece igual dentro de sus características. 3. Elabora una caracterización escrita del personaje que elegiste, tomado en cuenta la información obtenida de tus observaciones, usando adjetivos y frases adjetivas que demuestren sus características. Actividad 5: Autorretrato o caricatura? 1. Elabora un cuestionario con las preguntas Cómo me ven?, Cómo creen que soy? dirigidas a amigos y amigas, compañeros de curso, padres o personas mayores. 2. Elabora un segundo cuestionario para ti mismo con las siguientes preguntas: Cómo creo que me ven los demás? Cómo me veo a mí mismo? Cómo me gustaría ser? 3. Con toda la información recogida de los cuestionarios, elabora una descripción de ti mismo o autorretrato, seleccionado recursos como adjetivos y expresiones adjetivas, comparaciones, metáforas e hipérboles. Comparte tu autorretrato con amistades o el curso. 4. Una variante de esta actividad puede ser la de crear una caricatura de ti mismo ya sea escrita o dibujada con flechas que indiquen palabras clave de tu caracterización. 5

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