INFORME ENCUESTA EVALUATIVA CAPACITACIÓN TEXTOS ESCOLARES DOCENTES - SANTIAGO

INFORME ENCUESTA EVALUATIVA CAPACITACIÓN TEXTOS ESCOLARES DOCENTES - SANTIAGO Subdirección de Extensión y Comunicaciones Facultad de Educación Pontificia Universidad Católica de Chile Agosto 2009

ÍNDICE I. Introducción... 3 II. Evaluación y Seguimiento de los Talleres... 4 II. Interpretación de los resultados... 5 II. 1 Antecedentes Generales... 5 II. 2. Evaluación Taller de Capacitación... 7 II.3. Evaluación Docente. En su opinión el o los profesores del taller:... 11 II.4. Evaluación General... 14 II.5. Evaluación de la Actividad de Capacitación... 16 III. Análisis de los resultados... 22 IV. Conclusiones... 24 2

I. Introducción En el siguiente informe se presentan las apreciaciones de un grupo de docentes de la Región Metropolitana que participaron en la capacitación de textos escolares en marzo y abril del presente año. Estos talleres estaban dirigidos a profesionales de la educación de segundo ciclo básico, correspondiente a los subsectores de Estudio y Comprensión de la Naturaleza, Estudio y Comprensión de la Sociedad e Inglés, organizado por la Facultad de Educación de la Pontificia Universidad Católica de Chile por encargo de la Unidad de Textos Escolares del Ministerio de Educación. Esta capacitación tuvo como finalidad el potenciar el uso del texto escolar en la sala de clases y dar a conocer los cambios presentados de acuerdo al ajuste curricular. Además, se pretendía que los docentes se apropiaran del texto, lo interpretaran y pudiesen contextualizar las actividades que allí aparecen de acuerdo a sus distintas realidades. Los resultados de la encuesta que a continuación se detallan tienen como propósito verificar si se cumplieron los objetivos propuestos para la actividad de capacitación, dar cuenta de la utilización de los textos escolares como parte de los procesos pedagógicos de los docentes participantes y vislumbrar la posibilidad y necesidad de realizar este tipo de capacitaciones en un futuro próximo. 3

II. Evaluación y Seguimiento de los Talleres Con el objetivo de dar cumplimiento a la solicitud de evaluar el impacto de los talleres de capacitación efectuados en la ciudad de Santiago, se realizó una encuesta en línea a un grupo de docentes participantes en los tres subsectores de aprendizaje y en los cuatro niveles que abarcaban los talleres. Del total de participantes en los talleres, se seleccionaron en forma aleatoria a 190 docentes, quienes fueron contactados para responder esta evaluación. Se les envió un correo explicativo y se habilitó un sitio web con la encuesta respectiva, desde donde debían contestar preguntas cerradas y abiertas referentes a diversos aspectos de los talleres y la utilización de los textos. El sitio web operó bajo una plataforma segura con clave de acceso personal, de manera de evitar respuestas de personas ajenas a este proceso. Del total de posibles evaluados, se obtuvieron 109 encuestas válidamente contestadas, aunque en algunas preguntas los encuestados dejaron sus respuestas en blanco. Como se señaló anteriormente la encuesta se dividió en dos partes, la primera de ellas fue de preguntas cerradas bajo tres ítems: Evaluación de los talleres y utilización de los textos en su quehacer docente; Evaluación de los docentes que impartieron los talleres; Evaluación general de la ejecución de los talleres. La segunda parte de la evaluación consistió en cinco preguntas abiertas enfocadas principalmente hacia el impacto de los talleres en las prácticas pedagógicas y el uso que se da de los textos luego de asistir a esta capacitación. Los siguientes apartados dan cuenta de los resultados, las frecuencias observadas y las conclusiones derivadas del seguimiento efectuado. 4

II. Interpretación de los resultados Para hacer efectivo el análisis de los resultados de la evaluación del taller, se realizaron gráficos de frecuencia que indicaban los resultados obtenidos en cada una de las preguntas. Para una mejor comprensión de estos gráficos, se detallan sus respuestas de acuerdo al tipo de pregunta realizada y posteriormente se analiza cada respuesta, elaborando una breve conclusión. II. 1 Antecedentes Generales Cargo del Establecimiento En el siguiente gráfico, se puede observar que del total de los encuestados, el 77% corresponde a profesores y el 11% pertenece al grupo de Jefe de UTP. Respecto a este punto, sólo un 7% pertenece al grupo de Directores y un 1% a sostenedores. El 3% no dio respuesta a esta pregunta. Actividad en la que participó Respecto a la frecuencia de asistentes a los talleres podemos observar que del total de los encuestados, el 21 % participó en la capacitación de textos escolares correspondiente a Estudio y Comprensión de la Naturaleza de 5º y 6º año básico y un 20% a la de 7º y 8º básico de este mismo subsector. 5

El 17% participó en la capacitación de textos escolares correspondientes a Estudio y Comprensión de la Sociedad de 5º y 6º básico y un 18% a la de 7º y 8º. Un 13% participó en la capacitación de textos escolares correspondientes a Inglés de 5º y 6º básico y un 11% a la de 7º y 8º. En general, del ítem referido a los antecedentes de los participantes se puede concluir que son los docentes quienes más se interesan por este tipo de capacitaciones, lo cual se ve reflejado en el gran porcentaje de profesores que asistieron durante las cinco jornadas de capacitación realizadas en la Región Metropolitana. En menor proporción se encuentran los Jefes de UTP, quienes asistían principalmente como apoyo a los docentes o en algunos casos como representantes de los establecimientos. Si bien no asistieron en gran porcentaje, se contó también con la participación de algunos directores y sostenedores, lo cual muestra un compromiso e interés de parte de algunos establecimientos por este tipo de actividades. En cuanto a la asistencia a los distintos talleres, se puede observar que un 41% de los docentes se inclinó por el subsector de Estudio y Comprensión de la Naturaleza y un 35% por el de Estudio y Comprensión de la Sociedad, lo cual muestra el interés y la necesidad de parte de los docentes de estas especialidades de perfeccionarse, más cuando estas instancia no suelen darse en estos subsectores de aprendizaje. Finalmente, un 31% de los docentes asistió a la capacitación de inglés, lo cual tiene cierta relación con el menor número de profesores existentes en este subsector. 6

II. 2. Evaluación Taller de Capacitación Primer Ítem: Evaluación de los talleres y utilización de los textos en el quehacer docente La temática y enfoque de la actividad de capacitación cumplió sus expectativas profesionales Del total de los encuestados, el 87%, perteneciente a las categorías muy de acuerdo y de acuerdo, consideraron pertinente la temática y el enfoque de la actividad de capacitación, señalando que hubo un cumplimiento satisfactorio de las expectativas puestas en el taller. El 6% se muestra neutral en esta pregunta, argumentando no estar de acuerdo, ni en desacuerdo con la temática y enfoque de la actividad de capacitación, ni tampoco se refieren a si sus expectativas fueron cumplidas. El 7% no dio respuesta a la pregunta solicitada. La actividad de capacitación ha favorecido su desempeño profesional En el gráfico de la página siguiente se puede observar que del total de los encuestados, el 86%, perteneciente a las categorías muy de acuerdo y de acuerdo, afirma que la actividad de capacitación realizada ha favorecido su desempeño profesional. Respecto a este mismo punto, el 7% de los encuestados considera no estar de acuerdo ni en desacuerdo y sólo un 7

1% se muestra muy en descuerdo con esta afirmación. El 6 % restante no dio respuesta a la pregunta solicitada. Los Aspectos abordados en la capacitación han podido ser aplicados en su labor pedagógica A continuación se puede observar que del total de la muestra, el 40 % considera estar muy de acuerdo con que los aspectos abordados en esta capacitación si son posibles de ser trabajados en su labor docente. Respecto de este mismo punto, un 41% se muestra de acuerdo con esta afirmación y un 10% no está de acuerdo ni en descuerdo. Sólo el 2% de los docentes encuestados se muestra muy en desacuerdo con esta afirmación. El 7% no dio respuesta a la pregunta solicitada. 8

La utilización de la guía didáctica del profesor se ha visto favorecida luego de la capacitación En el siguiente gráfico se puede observar que del total de los encuestados, el 88%, perteneciente a las categorías muy de acuerdo y de acuerdo, considera que la capacitación facilitó la utilización de la guía didáctica del profesor. En este mismo punto, el 3% se muestra neutral frente a esta afirmación, mientras que otro 3% considera estar muy en desacuerdo con lo consultado. El 6 % no dio respuesta a la pregunta solicitada. Aprecia algún cambio en la forma de trabajo y en la utilización de los textos escolares de sus alumnos, guiados por usted Del total de la muestra, el 83%, perteneciente a las categorías muy de acuerdo y de acuerdo, afirma que durante las clases posteriores a la capacitación se han podido apreciar cambios en los alumnos, en especial en su forma de trabajar y utilizar los textos escolares. En este mismo punto el 9% considera esta capacitación como no favorable ni desfavorable, y sólo un 1 % se muestra en desacuerdo con esta afirmación. El 7% no dio respuesta a la pregunta solicitada. 9

Cree que la capacitación mejoró o aportó en su trabajo pedagógico Finalmente, en la última pregunta del primer ítem evaluado, se puede visualizar que un 88% de los encuestados, pertenecientes a las categorías muy de acuerdo y de acuerdo, considera que esta capacitación mejoró algunos aspectos de su labor pedagógica, principalmente aportando nuevas estrategias a su labor docente, como los mismos evaluados señalan dentro de sus comentarios en las preguntas abiertas. Un 5% menciona que no está de acuerdo ni en desacuerdo con esta afirmación y sólo un 1% se muestra en desacuerdo con este punto. El 6 % no dio respuesta a la pregunta solicitada. De manera general, la evaluación del taller de capacitación refleja que sobre un 80% de los docentes que respondieron esta encuesta consideran que esta instancia de perfeccionamiento ha favorecido su labor pedagógica, entregando nuevas herramientas que les permiten una mejor utilización de las unidades didácticas presentes en los textos y un mayor aprovechamiento de los estudiantes de este mismo recurso pedagógico. Esto demuestra, en parte, que los talleres de uso didáctico de textos escolares permiten aumentar el nivel de motivación en los estudiantes, a través de la contextualización de los contenidos, y otorgan nuevas estrategias pedagógicas a los docentes. 10

Segundo Ítem: Evaluación de los docentes que impartieron los talleres II.3. Evaluación Docente. En su opinión el o los profesores del taller: Demostraban un conocimiento actualizado sobre la utilización de textos escolares Del total de encuestados, el 88%, pertenecientes a las categorías muy de acuerdo y de acuerdo, coincide en que los docentes a cargo de los talleres de perfeccionamiento demostraban un conocimiento actualizado y competente en la utilización de los textos escolares. El 4% no presenta opinión respecto a la pertinencia de los profesores a cargo del taller y sólo el 1% está en desacuerdo con esta afirmación. El 7% no dio respuesta a la pregunta solicitada. Abordaban los temas con un nivel de profundidad adecuado 11

Del total de los encuestados, un 81%, perteneciente a las categorías muy de acuerdo y de acuerdo, manifiestan que los temas tratados en cada uno de los talleres de capacitación tenían un nivel de profundidad adecuado. El 8% se muestra neutral, mencionando que no está de acuerdo ni en desacuerdo con este punto. Sólo un 4% considera no estar de acuerdo con el nivel de profundidad con que se abordaron los temas, argumentando que las expectativas puestas en el taller no fueron cumplidas. El 7% no dio respuesta a la pregunta solicitada. Presentaban y analizaban distintas perspectivas o enfoques de un mismo tema En esta pregunta, el 84% de los encuestados, pertenecientes a las categorías muy de acuerdo y de acuerdo, establece estar muy conforme con el modo en que los profesores del taller presentaban y analizaban las distintas perspectivas y enfoques del tema tratado. En este mismo punto, el 6% se muestra indiferente frente a esta afirmación y sólo un 3% señala estar en desacuerdo con la capacidad de los docentes de presentar y analizar diversas perspectivas frente a los temas abordados. El 7% no dio respuesta a la pregunta solicitada. 12

Se mostraban dispuestos a contestar preguntas o consultas de los asistentes al taller Del total de docentes que respondieron esta encuesta, el 88%, pertenecientes a las categorías muy de acuerdo y de acuerdo, destacan la buena disposición de los profesores a cargo del taller al momento de resolver dudas o consultas de los asistentes y hacer comentarios referentes a las temáticas tratadas. En este mismo punto el 5% mantiene al margen sus opiniones y solo el 7% no dio respuesta a la pregunta solicitada. A modo de resumen, en el segundo ítem evaluado, referido a la evaluación de los profesores a cargo de los talleres, un alto porcentaje de los encuestados considera que su desempeño es pertinente y adecuado. Esto se ve reflejado en el dominio de los contenidos presentados y en el conocimiento actualizado en el uso de textos escolares de acuerdo al subsector de cada especialista. Sin embargo, existe un porcentaje aproximado al 4% de docentes que argumenta que los profesionales a cargo no lograron cumplir con las expectativas propuestas para el taller, debido a la poca profundidad con la cual fueron abordados los temas presentes en los textos escolares. En general haciendo referencia a este punto, la mayoría de los docentes agradece en sus comentarios escritos, la posibilidad de asistir a la capacitación y destaca el profesionalismo de quienes la llevaron a cabo. 13

Tercer Ítem: Evaluación general de la ejecución de los talleres II.4. Evaluación General La organización de la actividad de capacitación fue adecuada en cuanto a horario, día, entrega de material de apoyo, etc. Referente a la organización de esta actividad de capacitación, un 86% coincide en que la estructura de la actividad de capacitación fue adecuada en cuanto a horario, día y entrega del material de apoyo. El 6% se mantiene al margen en sus opiniones, mientras que un 7% no dio respuesta a la pregunta solicitada. Los servicios complementarios de la actividad fueron los adecuados. 14

Del total de los encuestados, un 91%, pertenecientes a las categorías muy de acuerdo y de acuerdo, señala estar conforme con los servicios complementarios entregados durante la actividad, mientras que sólo un 2% manifiesta su descuerdo con los servicios ofrecidos. Un 7% no dio respuesta a la pregunta solicitada. En general quedó conforme con la actividad de capacitación? Respecto a la actividad de capacitación en general, un 92% considera haber quedado conforme con esta capacitación, lo que indica que este tipo de instancias de perfeccionamiento son necesarias y valoradas de parte de los docentes. Sólo un 1% indica no estar de acuerdo con este punto. En resumen, el tercer ítem evaluado dentro de las preguntas cerradas, muestra nuevamente un alto grado de satisfacción o acuerdo con los aspectos relativos a la ejecución de los talleres de capacitación. En general se aprecia un alto grado de valoración en el día, horario y en los servicios complementarios. A su vez, se podría señalar, por los comentarios y agradecimientos recibidos con posterioridad a la ejecución de los talleres, que los docentes apreciaron de buena forma la entrega de las guías didácticas del profesor, como un material de suma importancia para su labor docente. 15

II.5. Evaluación de la Actividad de Capacitación En el siguiente ítem se detallan cinco preguntas abiertas donde se obtuvieron variadas respuestas que expresaban la opinión de los docentes. La evaluación de este ítem, se realizó a través de la selección de un número determinado de categorías por pregunta, las que agrupan respuestas de acuerdo a similitud semántica. Esta codificación permitió que cada respuesta fuese analizada como una variable cerrada mediante análisis de frecuencia. Cuál es su opinión general de la capacitación de textos escolares? Del total de los encuestados, el 32% considera que la capacitación fue buena, interesante y clara, por lo que sería muy importante volver a repetirla. Respecto a este mismo punto el 23% evalúa que la capacitación fue muy pertinente y adecuada a las necesidades educativas, argumentando que esta instancia fortalece su labor pedagógica. Un 20% afirma que este tipo de capacitaciones es muy necesario como aporte fundamental para los profesores. Sólo un 4% cree que la capacitación fue excelente y que sobrepasó todas las expectativas. Por otra parte, un 5% de los encuestados considera que a la capacitación le faltó mayor profundidad en temas más específicos y que se destacó por ser simple pero muy extensa en contenidos. 16

La capacitación en el uso de textos escolares le ha permitido mejorar su labor docente? Del total de los capacitados, el 31% consideran que mejoraron su labor docente luego de la capacitación, puesto que aprendieron a utilizar los textos, orientar sus clases y comprender de mejor modo las actividades a realizar. Sólo un 4% afirma que no han podido realizar cambios en la estructura de sus clases, ya que aún existen dudas en la utilización de los textos. En esta misma línea, si bien un 5% de los docentes manifiestan que esta capacitación les ha permitido mejorar su desempeño profesional, los cambios introducidos con el ajuste curricular demandan un mayor tiempo de adaptación y de revisión de los contenidos (mayor profundización). Por otra parte, un 14% considera que el nivel de los alumnos se ha visto potenciado a través de los ajustes curriculares y las nuevas metodologías aprendidas en la capacitación y consideran que han logrado una mejor planificación de las clases y aprovechamiento del tiempo pedagógico. 17

A su juicio cuáles aspectos de la actividad de capacitación ha podido aplicar en su práctica pedagógica? Por qué? 7 Del total de los encuestados, el 7% afirma que todos los aspectos abordados en la capacitación han podido ser aplicados en su práctica pedagógica. En esta misma línea, el 21% evalúa que el aspecto más fácil de aplicar ha sido el uso adecuado de los textos dentro de cada unidad, mientras que un 7% señala que el aspecto que mejor ha podido utilizar es lo referido a metodologías para mejorar sus planificaciones y las evaluaciones de las actividades en clase. Un 24% opina que después de esta actividad, ha podido mejorar las prácticas de enseñanza - aprendizaje, a través de métodos didácticos y a técnicas para la motivación de sus alumnos en la sala de clase. Finalmente, un 16% considera que después de esta iniciativa ha podido reflexionar sobre la labor docente y el despeño en el aula Sólo un 3% de los evaluados considera que no ha podido aplicar en su práctica pedagógica ninguno de los aspectos revisados en los talleres. 18

A su juicio cuáles aspectos de la actividad de capacitación no ha podido aplicar en su práctica pedagógica? Por qué? Del total de los encuestados un 20% señala que no hay aspectos revisados en los talleres que no hayan podido ser aplicados en sus realidades educativas. Por su parte, un 23% afirma que los aspectos que aún no han podido ser aplicados son relacionados con la experimentación y las prácticas en terreno, lo cual lo justifican con la falta de recursos existente en los establecimientos educacionales o la falta de tiempo dentro de las planificaciones. En esta misma línea, un 11% de los docentes manifiestan que los aspectos no aplicados son muy pocos, lo cual se debe principalmente a la falta de tiempo. Sólo un 7% de los encuestados señala que aún no han podido aplicar aspectos formales visto en la capacitación, como la utilización del texto y el trabajo en equipo. Dentro de las respuestas recibidas, llama la atención un 1% que declaró, de una forma u otra, haber olvidado los contenidos de la capacitación, lo cual les impedía contestar a la pregunta señalada. 19

Qué recomendaciones haría usted para ser implementadas en las próximas actividades de capacitación sobre textos escolares? Del total de los encuestados, el 27% menciona que debería haber una extensión de la capacitación en cuanto a horas trabajadas (sumar días de capacitación), producto de la gran cantidad de contenidos que no pudieron ser abordados por falta de tiempo. Un 5% recomiendan que se seleccionen capacitadores con dominio de contenidos más pertinente y principalmente con mayor experiencia en el aula. Respecto a este mismo punto un 29% pide que la capacitación sea mayoritariamente práctica, que se aborden textos de otras editoriales y se implementen nuevas instancias para conocer herramientas tecnológicas asociadas, ya sea a los textos como también a los contenidos que se tratan en ellos. El 4% no realizó recomendaciones, argumentando que la iniciativa estuvo muy bien organizada y sólo el 2% afirma que deberían realizarse capacitaciones de más de un subsector por día, logrando así una visión más amplia y en menor tiempo. Finalmente, un 12% recomienda una mayor organización en lo que se refiere a aspectos formales y servicios complementarios. 20

A continuación se presentan algunos transcripciones y párrafos de las respuestas entregadas por los docentes con la finalidad de fundamentar estos resultados: Buena, debiera realizarse todos los años antes del inicio del año escolar Es pertinente puesto que debido a los cambios programados en materia de curriculum todos los profesores deberían acceder a ella Es necesaria, ya que el poder a acceder a profesionales de la educación universitaria y que participan en la elaboración de textos puede orientar de mejor manera a nuestros profesores Excelente, me clarificó. Estaba preocupada por los cambios en los Planes y Programas y el taller me serenó. Aprendimos como trabajar los textos y sacarle mayor utilidad. En general esta capacitación no cumplió con mis expectativas, esperaba más actividades prácticas para mejorar el manejo de los distintos textos No se han aplicado las visitas guiadas propuestas en sociedad, por el difícil acceso al establecimiento y su distancia a Santiago. No recuerdo específicamente. En realidad quede fascinada con todo, me encanto la atención, el profesor y la organización del taller. Los felicito y agradezco sinceramente su invitación. Además quisiera solicitar que por favor me consideren para futuros cursos. Muchas gracias. Mostrar otras editoriales y más trabajos con web 21

III. Análisis de los resultados Al revisar en forma detallada las apreciaciones de los docentes que participaron en la capacitación de textos escolares, se puede constatar que en su mayoría son profesionales que buscan nuevas estrategias pedagógicas y orientaciones que les permitan realizar clases más prácticas. A su vez, estos docentes esperan contar con una mayor variedad de herramientas para la comprensión y utilización de los textos escolares. La mayoría de los docentes encuestados considera que esta capacitación ha favorecido su desempeño profesional y que los aspectos que se abordaron en los diversos talleres son transferibles y aplicables en su labor pedagógica. Manifiestan que este tipo de iniciativas mejora su trabajo pedagógico y que el adquirir nuevas estrategias les permite realizar clases más innovadoras, lo que en efecto atrae y motiva a los estudiantes. Un gran porcentaje de docentes considera que la calidad conceptual de los profesores que realizaron los talleres es destacable, sobre todo en las temáticas que se asocian al uso de textos escolares y a la práctica pedagógica. Además, se valoró el tener una capacitación en ambiente universitario y con académicos de este nivel. Como contraparte, sólo un porcentaje mínimo consideró que la capacitación no tuvo mayor relevancia, siendo poco pertinente a la hora de ser llevada a la práctica en sus salas de clases. A su vez, un grupo minoritario de docentes plantea que la capacitación carecía de profundidad, instancias prácticas y experimentales. Sin embargo, se concluye que la principal causa de esta última disconformidad es la falta de tiempo para abordar la totalidad de los contenidos. Dentro de los resultados de las preguntas abiertas es posible apreciar que los participantes reconocen este tipo de actividades como una clara instancia de aprendizaje y fortalecimiento de su labor docente, por lo que se considera fundamental realizarlos de manera constante y dentro de lo posible con una mayor extensión horaria. Esto último con la finalidad de abordar los temas por subsector de manera más profunda y específica. En relación a los efectos pedagógicos de esta capacitación, los profesores afirman que es una experiencia que les ha permitido evaluar y reflexionar sobre su labor docente y los 22

aspectos formales de planificación y evaluación que dificultan la adecuada aplicación de estrategias de aprendizaje asociadas a los textos escolares. Entre las recomendaciones formuladas por los profesores se enfatizan, la realización de actividades de capacitación más prácticas, con una mayor implementación de herramientas digitales. Además, se aconseja que futuras capacitaciones debieran prolongarse por más de un día, debido a que existe gran cantidad de contenidos educativos que es fundamental profundizar. Finalmente, es importante señalar que un porcentaje importante de la muestra no contestó está encuesta a pesar de que se entregaron las indicaciones correspondientes y se dio un tiempo pertinente para su realización. Esta situación, al igual que los problemas de inasistencia entre los inscritos se produce, en parte, por la gratuidad de la actividad de capacitación, que en algunos docentes genera un menor grado de involucramiento y compromiso. 23

IV. Conclusiones Al observar en detalle las respuestas de los docentes se puede asegurar que esta actividad fue favorable y que en su mayoría los capacitados se mostraron conformes con los talleres, considerando que cada una de las instancias proporcionadas y aspectos abordados fueron herramientas fundamentales para el mejoramiento de la labor docente y el trabajo en aula. Se considera central el poder seguir realizando este tipo de capacitaciones a los profesionales de educación, quienes de acuerdo a los resultados, muestran gran motivación y afirman que este tipo de actividades de perfeccionamiento se destacan por su organización e interesantes temáticas. De acuerdo a los resultados analizados es posible observar que el propósito inicial de la actividad de capacitación de Textos Escolares se ha ido cumpliendo y se puede vislumbrar que existe una real demanda de parte de los docentes de continuar capacitándose en la temática de la utilización de textos escolares y así promover el mejoramiento de una parte relevante de su labor docente. 24