Desafíos de la educación ante un mundo cambiante, Matías Lira
Una breve historia para introducir mi presentación
ROSETO
ROSETO
ROSETO
1882 un grupo de 11 Rosetanos llega a New York A fines de la década del 50, El Dr. Stewart Wolf visita el pueblo
En los años 50 la principal causa de muerte en Estados Unidos eran los ataques cardiacos. Dr. Wolf: Llevo practicando medicina por más de 17 años y recibo pacientes de todas partes pero nadie de Roseto.
En 1961, comienza un estudio para comprender las causas de este fenómeno. Después de exámenes preliminares y de revisar las fichas médicas históricas se dieron cuenta que NADIE en Roseto había muerto por un ataque cardiaco ni presentaba síntomas asociados.
Un pueblo libre de suicidios, alcoholismo, drogadicción y bajos niveles de delincuencia. LA GENTE SE MUERE DE VIEJA
Tiene que ser la Dieta Manteca en vez de Aceite Tiene que ser la genética (Seguimiento a Rosetanos en otros lugares de U.S) Tiene que ser el lugar donde viven
La clave del fenómeno de Roseto es Roseto
Un par de datos "There are three kinds of lies: lies, damned lies, and statistics Mark Twain
PIB. Tasas de crecimiento anual promedio. 2002-2008 Fuente: Informe Regional EPT, UNESCO, 2012
Gasto público en educación proporción del PIB. 2000-2008. Fuente: Informe Regional EPT, UNESCO, 2012
100 Evolución de tasa de cobertura neta en educación pre primaria 90 80 70 60 50 Argentina Chile Colombia Mexico Peru Uruguay Venezuela 40 30 2007 2008 2009 2010 2011 UIS, UNESCO, 2013
100 Evolución de tasa de cobertura neta en educación primaria 98 96 94 92 90 88 86 Argentina Chile Colombia Mexico Peru Uruguay Venezuela 84 82 80 2007 2008 2009 2010 2011 UIS, UNESCO, 2013
90 Evolución de tasa de cobertura neta en educación secundaria 85 80 75 70 Argentina Chile Colombia Mexico Peru Uruguay Venezuela 65 60 2007 2008 2009 2010 2011 UIS, UNESCO, 2013
Promedio OCDE 600 Promedio Comprensión lectora superior al promedio e impacto de origen socioeconómico por encima del promedio Comprensión lectora superior al promedio e impacto de origen socioeconómico por debajo del promedio 550 500 450 400 350 300 30 Perú Hungría Argentina Panamá Kirguistán Shanghai-China Corea Finaldia Hong Kong-China Singapur Nueva Zelanda Australia Canadá Japón Suecia Holanda Bélgica Noruega United States Polonia Suiza Estonia Alemania Irlanda Islandia Promedio OCDE Francia Taiwán Liechtenstein Portugal Dinamarca Grecia Eslovenia Italia Letonia Reino Unido Rep. Eslovaca España Macao-China Luxemburgo Israel Croacia Rep. Checa Turquía Austria Lituania Dubai (UAE) Fed. Rusa Chile Serbia Bulgaria Uruguay México Rumania Tailandia Trinidad y Tobago Colombia Brasil Montenegro Jordania Comprensión lectora inferior al promedio e impacto de origen socioeconómico por encima del promedio 25 20 15 Kazajistán Albania Porcentaje de la varianza en desempeño explicado por el índice PISA de esatus cultural, conómico y social 10 Túnez Indonesia Azerbaiyán 5 Qatar Comprensión lectora inferior al promedio e impacto de origen socioeconómico por debajo del promedio 0
SIMCE SIMCE SIMCE 350 335 320 305 290 275 260 245 230 215 200 185 170 155 140 Distribución de establecimientos municipales según SIMCE e IVE 0 20 40 60 80 100 Índice de vulnerabilidad Distribución de establecimientos particulares subvencioandos con fines de lucro según SIMCE e IVE 350 335 320 305 290 275 260 245 230 215 200 185 170 155 140 0 50 100 Índice de vulnerabilidad Distribución de establecimientos particulares subvencionados sin fines de lucro según SIMCE y IVE 350 335 320 305 290 275 260 245 230 215 200 185 170 155 140 0 20 40 60 80 100 Índice de vulnerabilidad
DESCONTENTO CON LAS INSTITUCIONES
Que podemos decir a partir de estos datos: Hemos avanzado Queda mucho por hacer Educación como la madre de las batallas Los cambios en educación son obligatoriamente lentos y complejos(personas y sistemas) Correlación vs. causalidad Exceso de expertólogos Sobre ponderación de los M2 y los notebooks
Otros elementos a considerar: La Iglesia como motor educativo de nuestros pueblos Provisión mixta como dato histórico Tensiones creadoras: Resultados vs. Desarrollo integral
Otros elementos a considerar: Múltiples emprendimientos (Ej: Teach for All ) Revalorización de la profesión docente (Ej: Médico vende auto) Mirada hacia nuestra formación Colegios de la red y trabajo en nuestras ramas Mi generación
Otros elementos a considerar: El alumno al centro pero no sólo el alumno (hombre nuevo en la nueva comunidad)
Los nuevos estudiantes El sano ejercicio de la autoridad (Ej: Liceo en Talcahuano, marchas y tomas sin padres) Redes sociales Gobierno de Chile Ministerio de Educación
En fin No solo de diagnósticos vive el hombre Schoenstatt y su vocación universal Todo para Schoenstatt, Schoenstatt para la Iglesia y la Iglesia para el mundo Somos responsables de nuestro tiempo y debemos ser protagonistas
En fin La clave del fenómeno de Schoenstatt es Schoenstatt
A la sombra de nuestros colegios se codecidirán los destinos de la Iglesia en los próximos siglos