Programa Estudios Dirigidos Adriana Aranzáles Mogollón Diana Moreno Marín Octubre 13 de 2017
Temas: Qué es el Programa? Curso de Herramientas para la Vida Universitaria PED Estadísticas del Programa 2
Qué es el programa de Estudios Dirigidos (PED)? Es un programa introductorio, diseñado para los estudiantes que quieren ingresar a la Universidad y aún no tienen claro qué quieren estudiar. 3
Aspectos generales de PED: Depende de la Decanatura de Estudiantes (Bienestar universitario). Se inició en el año 1989 y recogió experiencias de programas previos (Estudios generales honoríficos y Estudios generales). 28 años de funcionamiento, 854 estudiantes matriculados. No tiene un pensum definido, los estudiantes deben inscribir la o las materia/s introductorias de la carrera/s que tiene como posibles opciones. 4
Cómo funciona PED? Es un Programa introductorio. Un estudiante puede permanecer en este programa uno, dos o máximo 3 semestres. Se puede cambiar a otro programa en el semestre que considere que ya tomó la decisión. Los estudiantes inscritos en el programa, hacen parte de la población de pregrado de la Universidad y por lo tanto tienen los mismos deberes y derechos. (Ejemplo: Arte, Economía y también Administración) 5
Fortalezas y ventajas del PED: En muchos casos es un parte de tranquilidad a los padres de familia. Tiempo (espacio para pensar). Inscripción materias interés. Exploración de información. Análisis de intereses y habilidades. Reconocer áreas que en realidad no le gustan. Elegir un programa de pregrado, o un doble programa. En paralelo los estudiantes pueden: Adquirir conocimiento al tomar materias en la U. Andes. Tener la experiencia directa de explorar y adaptarse al ambiente universitario. Tener acompañamiento individual y grupal en su proceso vocacional y académico. 6
Motivos de ingreso a PED: Encuesta 2013: principales motivos de ingreso. Indecisión sobre la carrera a elegir. Múltiples intereses. Incertidumbre. Interés en explorar diferentes áreas. Buscar sentirse más seguro(a). Estos datos coinciden con los que se tienen en el servicio de consejería en Orientación Vocacional
Frases comunes de los estudiantes: No sé que estudiar Me da miedo lo que no conozco, pero qué tal que me guste... No tengo claro cuál carrera quiero elegir Me gustan muchas áreas 8 Me siento hábil en varias cosas a la vez
Requisitos para Transferirse de PED a otro Programa: Modalidad 1: (igual para todos los estudiantes de Uniandes) Resultado de la prueba Saber 11 igual o mayor al puntaje de corte de la carrera que defina estudiar. PGA igual o mayor a 3.25 Modalidad 2: 9 PGA igual o mayor a 3.75 (igual para todos los estudiantes Uniandes con 45 créditos) Inscribir y aprobar mínimo 12 créditos de cursos con nota numérica. Haber inscrito y aprobado la(s) materias introductorias del programa que defina estudiar. Asistir a consejería académica en Orientación vocacional Curso Herramientas para la Vida Universitaria - PED.
10 Curso de Herramientas para la Vida Universitaria PED (Crecimiento de PED)
Teorías de Toma de decisión vocacional: Teoría de aprendizaje social de Krumboltz (1979) sobre escogencia de carrera: exploración, búsqueda de información y acción orientada a la resolución de problemas. Teoría de decisión de programa en orientación vocacional de Harren (1979), Tiedeman y O Hara (1963): exploración, identificación y evaluación de opciones, más búsqueda de información permanente. 11 Bancali, F. (2006). Career Search Self-efficacy Expectation Scale: Validity and Reliability Studies. Educational Sciences: Theory & Practice, 6(2), 318-330. Recuperado de http://www.kuyeb.com/pdf/en/264df9988d914ba6ba26980ba9254e6fiengl.pdf Germeijs,V. Verschueren, K. y Soenens, B. (2006). Indecisiveness and High School Students Career Decision-Making Process: Longitudinal Associations and the Mediational Role of Anxiety. Journal of Counseling Psychology, 53(4). 397-410. Recuperado de https://goo.gl/hfuvj1
Curso Herramientas para la Vida Universitaria con énfasis en PED: Creado en el año 2017, inspirado en el curso ofrecido por la Decanatura de Estudiantes para primer semestre. Objetivo: facilitar proceso de adaptación a la Universidad. Énfasis: apoyo en orientación vocacional y académica. Metodología de taller. Participación activa de monitores (uno por cada 15 estudiantes). Resultados evaluación del curso semestre 2017-1. Nivel de satisfacción (escala de 1 a 4), es de 3.87 respecto al contenido, el docente y el monitor. 12
13 Estadísticas
Resultados del análisis de las cohortes 20161 y 20162: 100% 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% 15,4% 6,1% 3,8% 19,2% 34,8% 7,6% 61,5% 51,5% TOTAL 30 TOTAL 66 20161 20162 Abandonaron Permanecen Ingreso otro programa como E.nuevo Transferencias Aprobadas 14
Transferencias internas desde PED: cohortes 2016-1, 2016-2 y 2017-1 Transferencias aprobadas Ingeniería Química Medicina Arquitectura Ingeniería Mecanica Ingeniería Civil. Ingeniería Biomedica Literatura Lenguas Ciencia Política Diseño Psicología Ingeniería Industrial Economía. Derecho Administración 1 1 1 1 1 2 2 2 3 3 4 8 8 9 16 0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 15 Histórico de Transferencias: 679/854 representa el 79,5%.
Desempeño académico promedio por semestre: Semestre Total estudiantes matriculados* Créditos inscritos Créditos aprobados Promedio general acumulado (PGA) 201610 70 16,5 15,2 3,89 201620 113 16,6 15,9 4,04 201710 115 16,7 15,3 3,89 * Incluye estudiantes antiguos 16 Se hizo prueba t para observar la diferencia entre el PGA de los estudiantes de PED y la población general de la Universidad. Se encontró que el promedio de PED es de 3,89 y el de la población general es de 3,80. Se encontraron diferencias estadísticamente significativas (t=-2,11, p< 0,05). Con relación al # de créditos inscritos y aprobados no se observan diferencias significativas.
17 Muchas gracias!