GEOGRAFÍA DE ESPAÑA INTRODUCCIÓN

Transcripción

1 Geografía de España GEOGRAFÍA DE ESPAÑA INTRODUCCIÓN La Geografía estudia la compleja interacción del ser humano y la naturaleza, analizando las relaciones que se establecen entre ambos y sus consecuencias espaciales (el paisaje) y medioambientales. Su finalidad básica es pensar y entender el espacio. Sus fines fundamentales son el análisis y la comprensión de las características del espacio elaborado y organizado por una sociedad, estudiando para ello las localizaciones y distribuciones existentes y las causas, factores, procesos e interacciones que en dicha elaboración y organización se dan y sus consecuencias y proyecciones futuras. Desde esta perspectiva, la Geografía es capaz de aportar al estudiante de bachillerato un instrumento riguroso que le permita conocer y comprender el espacio creado y ordenado por la comunidad social de la que es miembro, en este caso Extremadura como parte integrante de España, entendiendo los principales problemas territoriales que en ella se plantean. La Geografía que aquí se define es así una Geografía de España, de su unidad y diversidad, de sus dinámicas ecogeográficas, y de la utilización de sus recursos humanos y económicos. Pero en el mundo de hoy, igual que ningún espacio autonómico puede ser comprendido atendiendo únicamente a su propia realidad, tampoco podemos entender España sin considerar que es miembro de la Comunidad Europea, que forma parte de los principales organismos internacionales y que mantiene estrechas relaciones con otros países. En definitiva, como una pieza más del sistema mundial. Su vida política, social y económica depende, en gran parte, de todas estas realidades en las que está inserta. La aportación formativa de la Geografía de España en el Bachillerato tiene lugar a una edad en la que, de ordinario, se ha alcanzado un tipo de pensamiento lógicoformal cualitativamente distinto al de la infancia, y en la que alumnos y alumnas se van integrando progresivamente, y con participación activa, en las instituciones democráticas de convivencia. Por tanto, sobre los aprendizajes realizados a lo largo de la educación obligatoria, el análisis podrá alcanzar ahora un nuevo nivel de abstracción, de conceptualización y de generalización que permita profundizar en el conocimiento geográfico al tiempo que se avanza hacia la formación de individuos capaces de generar recursos para la solución de problemas. Ello implica también el uso 277

2 Bachillerato. Currículo para Extremadura de conceptos procedentes de campos científicos diversos, algunos no expresamente geográficos, y la capacidad de relacionarlos e integrarlos en una teoría que adquiere un sentido propio al orientarse al estudio del espacio. Los lazos con la Historia de España, que los alumnos cursan al mismo tiempo, han de ser especialmente estrechos. Las aportaciones de esta materia en Bachillerato se pueden resumir en que los alumnos sean capaces de reconocer las diversas escalas de análisis, la multicausalidad existente en la organización espacial, las estructuras socioeconómicas complejas que se encuentran en la ordenación del espacio extremeño y español, y el papel de las decisiones políticas en la articulación y el funcionamiento del territorio, así como de comprender la importancia de la acción antrópica y de sus consecuencias medioambientales; y todo ello desde actitudes y valores entre los que figuran destacadamente la sensibilidad hacia el medio y la solidaridad ante los problemas de un sistema territorial cada día más interdependiente y global. Se pretende así contribuir al desarrollo personal y social de los alumnos y las alumnas como personas. En coherencia con los planteamientos anteriores, los contenidos se seleccionan en función de determinadas categorías relevantes: procesos básicos para la construcción del conocimiento en Geografía, con especial consideración de la causalidad múltiple, la interacción de variables geográficas y de los sistemas de organización territorial resultantes; conceptos básicos que explican la diferenciación de paisajes (climas, relieve, densidad, urbanización...); procedimientos característicos del análisis geográfico y técnicas que faciliten el tratamiento de datos e informaciones (como estadísticas, imágenes geográficas, mapas...) aprovechando en la mayor medida posible las enormes posibilidades que nos ofrece la utilización de las Tecnologías de la información y la comunicación; y actitudes referidas a la forma y al proceso mismo de aprender, capaz de generar, al mismo tiempo, valores como la solidaridad y el respeto a la diversidad natural y social. OBJETIVOS GENERALES La Geografía de España ha de contribuir a que alumnos y alumnas adquieran las siguientes capacidades: 1.- Comprender y explicar, en sus coordenadas temporales y espaciales, los principales procesos de ordenación del territorio extremeño y el español caracterizando los elementos geoeconómicos que configuran a España en su conjunto y los que conforman su diversidad interna, valorando la riqueza natural y multicultural de las Comunidades Autónomas. 2.- Conocer y comprender las características de los medios naturales existentes en Extremadura y España, así como las diferencias entre sus distintas zonas, identificando los rasgos geográficos que individualizan el territorio español en relación con otros países del mundo y del territorio extremeño en relación al nacional. 278

3 Geografía de España 3.- Conocer, comprender y analizar la realidad física de su entorno próximo, Extremadura, para poder valorar su estado, aprovechamiento e influencia en la vida del hombre y comprometerse en su defensa, conservación y mejora. 4.- Identificar y conceptualizar los diferentes elementos que configuran una explicación geográfica utilizando para ello un vocabulario adecuado. 5.- Explicar la desigual distribución geográfica de la población en sus diferentes categorías, comprendiendo su dinámica, estructura y los problemas demográficos que puedan plantearse en el futuro, con especial refencia a la población extremeña. 6.- Analizar los distintos tipos de explotación de la naturaleza en los ámbitos mundial, europeo, español y extremeño, y la utilización de los recursos por los grupos e individuos que forman parte de los diferentes medios, comprendiendo fenómenos geográficos específicos. 7.- Utilizar los procedimientos específicos y los conceptos geográficos para explicar una situación territorial (comarcal, regional, nacional...) partiendo de las percepciones espontáneas y contrastándolas con los datos científicos para elaborar hipótesis nuevas y verificables. 8.- Ser conscientes de la inestabilidad de los medios naturales y de los graves problemas derivados de ciertas actuaciones humanas: contaminación, degradación urbana, deforestación, degradación ambiental, desertización, etc. Prever las implicaciones concretas para Extremadura. 9.- Describir las características específicas de Extremadura en relación a su entorno geográfico, sus recursos ambientales y su desarrollo económico Comprender las consecuencias espaciales de la integración de la Comunidad Autónoma Extremeña y de España en la Comunidad Europea, y de la interacción con otros ámbitos geopolíticos mundiales, desarrollando, a la vez, sentimientos de pertenencia a espacios supranacionales con una actitud solidaria y participativa. Desarrollar sentimientos personales ante los grandes movientos espontáneos a escala mundial: antiglobalización, ONGs etc Dominar el vocabulario y los conceptos geográficos adecuados para el estudio del campo extremeño: conocer y explicar los factores, elementos y clases de paisajes agrarios en la Comunidad; determinar y comprender los principales recursos generados por el campo, su explotación y distribución y las consecuencias de la integración extremeña en un sistema económico supranacional Dominar técnicas de aprendizaje variadas, y así, recurriendo a distintas fuentes de información tanto informáticas como bibliográficas, archivos, prensa, etc, completar los aprendizajes de una manera autónoma siendo capaces, por sí mismos, de transformar información en conocimientos. 279

4 Bachillerato. Currículo para Extremadura CONTENIDOS I. España en el Mundo. 1.- Situación de España a nivel planetario. Consecuencias históricas de su carácter de encrucijada. 2.- Conflictos y desigualdades sociales a escala planetaria. La integración en un sistema económico planetario: globalización y antiglobalización. Papel geoestratégico de España en el mundo. Las grandes organizaciones supranacionales. II. España en Europa. 3.- Naturaleza y medio ambiente en la Unión Europea los contrastes físicos: relieve, clima e hidrografía, situación del medio ambiente y políticas comunitarias con incidencia ambiental. Territorio y sociedad de la Unión Europea: rasgos socioeconómicos generales de la Unión Europea y de los Estados miembros, disparidades regionales, políticas regionales y cohesión territorial. 4.- La construcción de la UE. Integración de España en la UE. Los retos actuales y de cara al futuro. Papel político y económico de España en Europa. III. España: Unidad y Diversidad del Espacio Geográfico. 5.- La organización territorial de España en la Constitución de El Estado de las autonomías: origen, proceso y mapa autonómico. Caracteres geográficos básicos de cada una de las Comunidades Autónomas. Extremadura: su posición en el marco de la Meseta. Sus caracteres específicos y diferenciadores. Límites y coordenadas. 6.- Los desequilibrios territoriales: contrastes espaciales entre las Comunidades Autónomas, disparidades demográficas desigualdades socioeconómicas los desequilibrios regionales en España y las políticas regionales de la Unión Europea. Extremadura en relación a otras comunidades españolas. IV. Dinámicas Ecogeográficas. 7.- El espacio natural: situación y configuración de España. 8.- Las unidades del relieve y su dinámica. Historia geológica y constitución litológica de la península. 9.- Los contrastes climáticos y su influencia en la configuración medioambiental Las aguas y su papel en el territorio: los recursos hídricos. Formaciones vegetales, suelos y fauna Grandes medios ecogeográficos: la España atlántica, la España mediterránea, las montañas y los medios insulares. Extremadura: unidades del relieve, clima e hidrografía. 280

5 Geografía de España 12.- La acción antrópica y los problemas medioambientales: degradación, erosión, desertificación y contaminación. Las políticas de protección ambiental. V. Población y Sistema Urbano La población española. Crecimiento demográfico y desigualdades espaciales. Dinámica interna. Estructura. Movilidad espacial. El comportamiento demográfico: proyecciones hacia el futuro La realidad demográfica extremeña. Movimientos migratorios. Distribución de la población Procesos de urbanización y sistemas de ciudades. La estructura de la red urbana. Tipos y funcionalidad de las ciudades. El espacio urbano extremeño: características y peculiaridades. VI. Actividad Económica Los recursos y su explotación. Repercusiones ambientales sociales y económicas Los espacios y la actividad agraria. Los recursos forestales: el bosque amenazado. Los paisajes rurales. El peso del campo en Extremadura: paisajes agrarios y ganaderos. Las industrias agropecuarias. Nuevos proyectos de desarrollo: el programa Leader. El impacto de la Política Agraria Comunitaria en la región Los recursos marinos y la actividad pesquera. La problemática de los caladeros Los espacios industriales. Fuentes de energía y aprovechamiento energético: dependencia y diferentes opciones. Materias primas. La actividad industrial: localización, políticas y actuaciones territoriales. Zonas en crisis y en reestructuración. El escaso peso de la industria en Extremadura Las actividades terciarias. La red de transportes y la vertebración territorial en España y Extremadura. El papel de las actividades terciarias en la jerarquización y organización del territorio extremeño. Comercio interior e internacional. La situación de Extremadura dentro del comercio interior español y su apertura al comercio internacional. Los espacio del ocio de Extremadura. El turismo. Su importancia en Extremadura. Otras actividades terciarias: sanidad, educación, etc. CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Extraer información geográfica, preferentemente extremeña, de documentos diversos: atlas, mapas a diferentes escalas, gráficos, imágenes y series estadísticas, valorando especialmente el acceso a las nuevas tecnologías de la información. 281

6 Bachillerato. Currículo para Extremadura Elaborar con corrección distintos tipos de gráficos y analizar la situación reflejada relacionándola con sus conocimientos sobre el tema o problema que ilustra. Con este criterio se pretende comprobar que los alumnos y las alumnas han adquirido destreza en el manejo de distintas fuentes de información geográfica, entre las que las cartográficas deben figurar con especial relevancia. Deberán reconocer los límites de la información (proyección, escala y signos convencionales) y describir datos como relieve, clima y vegetación, apreciando su relación con los espacios humanos. Es también importante que comenten estas informaciones así como las procedentes de imágenes (fotografías, diapositivas, vídeo, cine...) y que, en su caso, elaboren gráficos, seleccionando el tipo oportuno. 2. Planificar una salida al entorno o trabajo de campo, preparar la documentación o material previo necesario, plantear cuestiones o problemas sobre la zona, recoger información, efectuar cálculos, dibujar croquis etc., y elaborar y presentar un informe utilizando un vocabulario geográfico correcto. Este criterio trata de evaluar en qué medida los alumnos son capaces de planificar y realizar un trabajo de indagación sobre el terreno, efectuando para ello, previa preparación, una excursión geográfica o trabajo de campo. 3. Reconocer las principales etapas de la construcción de la Comunidad Europea, identificar sus instituciones y funcionamiento y valorar las consecuencias espaciales de su política socioeconómica interior y exterior. Este criterio pretende comprobar que el alumno conoce los jalones fundamentales de la construcción de la Comunidad Europea y la función de sus principales instituciones. Será especialmente importante que este conocimiento abarque la comprensión de las repercusiones de la acción política y económica no sólo en Europa sino también en otras áreas geoeconómicas de modo que capte el proceso creciente de universalización del espacio geográfico, afectado por problemas comunes y con centros de decisión supranacionales. 4. Analizar la organización política y administrativa española y sus efectos espaciales y valorar, mediante el manejo de distintas fuentes e indicadores, la desigual distribución de la riqueza en las distintas Comunidades Autónomas con especial atención a la situación extremeña. Este criterio pretende comprobar si los alumnos sitúan a España como una realidad geográfica plural, organizada en la actualidad en distintos espacios políticoadministrativos: las Comunidades Autónomas. Los alumnos deberán identificarlas y localizarlas en los mapas oportunos y comprender los efectos espaciales derivados de esta organización administrativa. Se trata también de comprobar su capacidad para caracterizar las diferencias geográficas, sociales y económicas que las distinguen y para valorar las desigualdades entre Comunidades y en el interior de ellas. 282

7 Geografía de España 5. Reconocer los principales medios ecogeográficos de España, identificar las variables que los configuran, explicar sus interacciones y valorar la incidencia de la acción humana en ellos, apreciando la riqueza y diversidad de los paisajes. Mediante este criterio se trata de evaluar si los alumnos son capaces de reconocer y localizar los principales medios ecogeográficos en España y explicar sus elementos, dinámica e interacciones, analizándolos en relación con la acción antrópica. Deberán comprender la originalidad de los distintos paisajes que se producen, apreciar su riqueza y diversidad y carácter irrepetible, así como la repercusión de la acción humana en ellos. 6. Realizar un balance de los principales problemas medioambientales (degradación, erosión, contaminación...) en un espacio concreto, identificar las causas de los impactos observados, su relación con la actividad humana y con la situación extremeña, española y mundial y plantear posibles acciones o soluciones a nivel local o regional. Con este criterio se pretende comprobar si los alumnos son capaces de analizar y valorar el grado de conservación o destrucción de un espacio concreto a partir de la observación directa y del manejo de diversos documentos geográficos y de apreciar en ellos los efectos de la acción humana. La tarea incluirá la toma de conciencia y planteamiento de medidas correctoras de distinto tipo, entre las que tiene particular relieve el comportamiento social. 7. Analizar el crecimiento demográfico español, identificar su dinámica y estructura, reconocer sus desiguales consecuencias espaciales y la presión que ejerce sobre el medio y enjuiciar su proyección futura. Este criterio trata de comprobar los conocimientos demográficos de los alumnos, su soltura en el manejo e interpretación de los distintos tipos de fuentes y estadísticas y de conceptos como fecundidad, natalidad, mortalidad o crecimiento vegetativo, o de gráficos como pirámides de población. Los alumnos deberán analizar el crecimiento demográfico de la población española y extremeña y proyectarlo hacia el futuro inmediato, apreciando las consecuencias del envejecimiento y el impacto de la población sobre el medio. 8. Identificar los elementos constitutivos de la estructura de una ciudad, reconocer las líneas generales de su dinámica y explicar los efectos que la organización espacial de las ciudades tienen en la vida social y su relación con las decisiones políticas. Con este criterio se pretende comprobar si los alumnos identifican a partir de diversas fuentes de información (planos, textos, planes generales o figuras de planeamiento similares, observación directa...) la estructura y dinámica de la ciudad. Interesa también la comprensión de las consecuencias que para la vida social tienen hechos como la planificación urbana, la gestión municipal, o la actuación de grupos de presión. 283

8 Bachillerato. Currículo para Extremadura 9. Realizar un informe sobre el campo extremeño en el que incluirán un análisis de la importancia de los factores y elementos determinantes y la estructura de la tierra. Enumerarán los principales problemas del campo extremeño estableciendo el origen de los mismos y aportarán soluciones. Evaluarán las repercusiones más destacadas de la integración de Extremadura en el ámbito internacional. Este criterio pretende evaluar la autonomía alcanzada por los alumnos en la búsqueda de información a partir de diversas fuentes valorándose especialmente la utilización de la prensa y las nuevas tecnologías para su consecución. Se valorará en segundo lugar la capacidad para integrar la información en un informe correctamente estructurado y desarrollado en el que se refleje la realidad del campo extremeño con valoraciones personales sobre su problemática. 10. Identificar los problemas fundamentales de alguna actividad económica y evaluar las principales repercusiones en ella de la coyuntura internacional y de la pertenencia de España a la Comunidad Europea. Si es posible se tomará como ejemplo a la región extremeña. Con este criterio se quiere asegurar que los alumnos conocen la situación y perspectivas de la actividad económica en España, tal y como se manifiesta en el espacio, centrada en algún sector o producto, así como la incidencia en ella de las actuaciones políticas y en especial de la pertenencia a la Comunidad Europea y de la coyuntura internacional, y su distinto reflejo en los principales productos y zonas. 11. Analizar las orientaciones espaciales de la industria y la evolución de las áreas tradicionales, establecer el porqué de las distribuciones observadas y reconocer las consecuencias sociales, económicas y ambientales de estos cambios. Este criterio trata de evaluar la capacidad de los alumnos para situar los principales espacios industriales españoles, enfocados en una perspectiva dinámica que les permitan reconocer los cambios que se están experimentando y sus causas. Deberán para ello manejar documentación estadística y cartográfica actualizada y apreciar las consecuencias espaciales de este proceso y el impacto socioeconómico global y especialmente el de las zonas afectadas por la reconversión industrial así como su relación con la situación europea y mundial. 284