División Académica de Ciencias Biológicas

Transcripción

1 Nombre de la asignatura Deuterostomádos Clave de la asignatura Área de formación Docencia frente a grupo según SATCA Trabajo de Campo Supervisado según SATCA HCS HPS HT C HTCS TH C TC Sustantiva Profesional ( x ) Obligatoria ( ) Optativa SERIACIÓN Explícita Implícita Asignaturas antecedentes Asignaturas subsecuentes Conocimientos previos Biología del desarrollo, Protostomados, Biología, Embriología, Sistemática y Taxonomía Página 1 de 7

2 PROPÓSITO DE LA ASIGNATURA La clasificación actual de los animales está basada en las características que se presentan durante el desarrollo embrionario y que son compartidas entre estos seres vivos. En este sentido, existen dos grandes grupos que se diferencian por la formación de la boca (protostomia) o el ano (deuterostomia) a partir del blastoporo el cual se forma durante la gastrulación. Los deuterostomados agrupan a todos aquellos animales superiores, como los equinodermos o cordados. Reconocer que grupos lo conforman y cuáles son las características que los distinguen, le permitirá al alumno adquirir un conocimiento general sobre la biología y sistemática de los animales y podrá entender los procesos evolutivos que los diversificaron. COMPETENCIAS A DESARROLLAR Genéricas Específicas Capacidad de análisis y síntesis Manejar los procesos biológicos y funciones de la diversidad Habilidades de investigación Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica Trabajo en equipo colaborativo biológica a partir de la aplicación de los conocimientos científicos, para interactuar en diversos ámbitos multi e interdisciplinariostomando en cuenta los diferentes niveles de complejidad. Página 2 de 7

3 UNIDAD No. 1 Ambulacraria / Chordata CONTENIDOS Horas estimadas para cada unidad 25 Conceptuales Aprendizaje esperado Evidencias de aprendizaje 1. Conceptos: protostomia y deuterostomia 2. Filo Ambulacralia - Xenotubellidae - Echinodermata - Hemichordata 3. Filo Chordata - Urochordata - Cephalochordata - Craniata Que el alumno defina con sus propias palabras los conceptos de protostomia y deuterostomia. Reconozca los grupos taxonómicos basales o primitivos que integran a los deuterostomados y distinga las características diagnóstico en cada uno de ellos. Clases impartidas (10 %) Examen escrito (10 %) UNIDAD No. 2 CONTENIDOS Craniata: Peces Horas estimadas para cada unidad 28 Conceptuales Aprendizaje esperado Evidencias de aprendizaje 1. Agnathos Clase Myxini Clase Petromizontida 2. Gnathostomados Clase Chondrichthyes (quimeras, tiburones y rayas) Clase Osteichthyes (peces actinopterigios y peces sarcopterigios) Comprende la ambigüedad del término "pez" y en consecuencia reconoce la gran heterogeneidad y complejidad taxonómica existente en este grupo de animales acuáticos. Clases impartidas (10 %) Examen escrito (15 %) Elaboración de cuadros comparativo (5 %) Practica de laboratorio (10 %) Página 3 de 7

4 UNIDAD No. 3 Craniata: Tetrápodos CONTENIDOS Horas estimadas para cada unidad 25 Conceptuales Aprendizaje esperado Evidencias de aprendizaje 1. Anamniotas (anfibios) 2. Amniotas Synapsidos (mamíferos) Sauropsidos Anapsidos (quelonios) Diapsidos - Lepidosauria (tuataras, serpientes, lagartos) - Archosauria (cocodrilos, aves) Reconoce las características distintivas de los tetrápodos y las ventajas evolutivas que le permitieron invadir el medio terrestre y diversificarse en todos hábitats terrestres, acuáticos y aéreos disponibles en el ambiente. Clases impartidas (10 %) Examen escrito (15 %) Elaboración de cuadros comparativo (5 %) Práctica de laboratorio (10 %) Página 4 de 7

5 Contenidos procedimentales Realizará lectura analítica y crítica, búsqueda, evaluación, recuperación y uso de información específica en el tema. Efectuará manejo y búsqueda de datos e información en Internet, redacción de informes o reportes y ejecutará el manejo de paquetería en office con la creación y edición de elementos basados en Word, Excel, Power Point. Contenidos actitudinales Valorar la biodiversidad y entender la importancia de esta por las funciones que ofrece al medio natural. Asociar a las especies con su medio y hábitat y entender las adaptaciones y procesos evolutivos que le dieron origen. Metodología para la construcción del conocimiento Actividades de aprendizaje con el docente Actividades de aprendizaje autónomo Lecturas críticas del texto Investigación documental Foros de discusión o debate grupal Elaboración de mapas conceptuales Realización de cuadros comparativos Elaboración de mapas conceptuales Elaboración de ensayos Diseño de evidencias gráficas Elaboración de cuadros comparativos Página 5 de 7

6 Evidencias de desempeño Acreditación Evaluación Calificación Contar con el 80% de asistencia a las El curso vislumbra la elaboración de gráficos, Clases impartidas (30%) asignatura. para reafirmación de los conocimientos y la elaboración de trabajos de investigación y sesiones para poder presentar examen de 8 (ocho) para exentar examen ordinario y fichas ensayos y cuadros comparativos para impartición de clases y debates con la idea de ordinario. Obtener una calificación mínima una mínima de 6 (seis) para aprobar la sintetizar el conocimiento adquirido. La exponer la información referida; exámenes Examen escrito (40%) Elaboración de cuadros comparativo (10%) Practica de laboratorio (20 %) análisis de casos que permitan aplicar los conocimientos del tema. FUENTES DE APOYO Y CONSULTA - Barnes, R.S.K., Calow, P., Olive, P.J.W The invertebrates. A new synthesis. Blackwell Scientific Publications, Oxford - Hickman, C.P., Roberts, L.S., Keen, S.L., Larson, A., L anson, H., Eisenhour, D.J Principios integrales de Zoología. McGraw-Hill, Madrid. - Nelson, J.S., T.C. Grande y M. V. H. Wilson Fishes of the World. John Wiley y Sons, Inc. Canadá, 707 p.. COMPLEMENTARIA Elaborado por Fecha actualización RESPONSABLE DEL DISEÑO Dr. Nicolás Álvarez Pliego y MCA Alberto Adán Macossay Cortez 10 de noviembre 2016 Página 6 de 7

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