División Académica de Informática y Sistemas

Transcripción

1 Área de formación Integral Profesional Nombre de la asignatura Docencia frente a grupo según SATCA Trabajo de Campo Supervisado según SATCA HCS HPS TH C HTCS TH C TC Clave de la asignatura Informática Educativa C Carácter de la asignatura ( ) Obligatoria ( X ) Optativa Asignaturas antecedentes Ninguna Explícita Asignaturas subsecuentes Ninguna SERIACIÓN Implícita Conocimientos previos Lectura y redacción, programación de aplicaciones, análisis de procedimientos, modelos de Ingeniería de Software, manejo de software y bases de datos. PROPÓSITO DE LA ASIGNATURA Desarrollar prototipos de aplicaciones educativas con relación a una necesidad de aprendizaje identificada. COMPETENCIAS A DESARROLLAR Genéricas Específicas Capacidad de análisis y síntesis. Crear herramientas de software académico para mejorar los Uso de las TIC. procesos de enseñanza y aprendizaje con base en los Capacidad de innovación. requerimientos de las instituciones educativas. Compromiso ético. Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica. Pensamiento crítico y creativo. Habilidades de investigación. Trabajo en equipo. Página 1 de 5

2 UNIDAD No Pedagogía en la educación Concepto de pedagogía Didáctica de las teorías del aprendizaje Conductismo Cognitivismo Constructivismo Didáctica general y específica Concepto didáctica general Concepto didáctica especifica Técnicas y recursos didácticos. 1.5 Aprendizaje electrónico Sistema de gestión de contenidos Tipos de plataformas tecnológicas educativas Aprendizaje E-learning y sus Aprendizaje B-learning y sus Aprendizaje M-learning y sus Aprendizaje U-Learning y sus División Académica de Informática y Sistemas Formación pedagógica 20 Modela un problema de aprendizaje Diagrama de proceso aplicando los desde una perspectiva teórica y de conceptos de las teorías y de los medios medios de entrega de los de entrega de contenidos a un problema contenidos. de aprendizaje. Página 2 de 5

3 UNIDAD No Diseño instruccional Concepto de diseño instruccional Concepto de Informática educativa Modelos de diseño instruccional Modelo de Dick y Carey Modelo ASSURE Modelo ADDIE Modelo PRADDIE Modelo Gagne Aprendizaje por medios electrónicos Aplicaciones educativas Construcción de aplicaciones educativas. mediadas por tecnologías. UNIDAD No. 3 División Académica de Informática y Sistemas Diseño instruccional 20 Aplica modelos de diseño instruccional Diagrama de flujo de la para encontrar soluciones al problema metodología instruccional y de aprendizaje. herramientas necesarias para 3.1. Desarrollo de los materiales Edición video Edición de imagen Edición de audio Desarrollo del prototipo funcional Modelo de Prototipado funcional Desarrollo del 1er. Prototipo Desarrollo del 2º Prototipo Desarrollo del 3er Prototipo Desarrollo final. Prototipado de la solución al problema de aprendizaje elaborar educativas. Diseño de la instrucción. aplicaciones 24 Desarrolla un prototipo de solución al Prototipo funcional. problema de aprendizaje. Página 3 de 5

4 Contenidos procedimentales Modela problemas. Aplica modelos de diseño instruccional. Diseña, construye e implementa prototipos. Utiliza las tecnologías de la información de vanguardia. Contenidos actitudinales Responsabilidad en la entrega de sus trabajos. Honestidad en el manejo y presentación de la información. Diligente en el manejo de los datos. Disposición para trabajar en equipo. Rigor en el manejo de la información. Respeto a las propuestas de sus compañeros. Metodología para la construcción del conocimiento Actividades de aprendizaje con el docente Actividades de aprendizaje autónomo Preguntas exploratorias. Investigación documental. Lluvia de ideas. Elaboración de ensayos. Actividad grupa. Resolución de ejercicios. Debate. Diseño de software. Realización de cuadros comparativos. Elaboración de proyecto. Evidencias de desempeño Acreditación Evaluación Calificación Al término de cada. Cumplir con lo que establece el Reglamento Escolar vigente. Entrega de evidencias de aprendizaje. 20% Diagrama de proceso. 10% Diagrama de flujo de la metodología instruccional. 20% Diseño de la instrucción. 50% Prototipo funcional. Página 4 de 5

5 FUENTES DE APOYO Y CONSULTA BÁSICA 1. Cabero, J. (2006) Bases pedagógicas del e-learning. Revista de Universidad y Sociedad del Conocimiento Vol. 3 - N.º 1: España.* 2. Colburn, C., (2002) Strategic Interaction Online: A comparison of Instructional Techniques to optimize the use of Scenarios as a Distance Learning Exercise on the Internet. Tesis Doctoral no publicada. University of Delaware, USA. * 3. Cookson, P. (2003). Elementos de diseño instruccional para el aprendizaje significativo en la educación a distancia. Universidad de Sonora, Hermosillo, México. * 4. Díaz-Barriga, F. y Hernández, R. (2005), Estrategias Didácticas para un Aprendizaje Significativo: Una visión constructivista. 3ª Ed., México: Mc Graw-Hill. * 5. Shnotz, W. (2008), Aprendizaje Multimedia desde una Perspectiva Cognitiva, Revista de Docencia Universitaria, Vol. 2, No. 2, Universidad de Murcia, recuperado Mayo 2 de 2010, de * 6. Shnotz, W. (2005), An integrated Model of Text and Picture Comprehension, en The Cambridge Handbook of Multimedia Learning, Mayer, R., Ed., London: Cambridge University Press.* 7. Piattini, Velthius G. Mario, (2007) Calidad de los sistemas de Informáticos. México: Alfaomega. * 8. Pressman, R. (2005) Ingeniería del Software: Un Enfoque Práctico, 5ª edición. Mc Graw-Hill: México. * COMPLEMENTARIAS 1. Arias G., Fernando & Pantoja S., María Teresa. (1992) Didáctica para la excelencia. Editorial Ecasa. 2. Kasatkin V. Introducción a la cibernética. * 3. Oliva Ruiz Alberto. Introducción a la teleinformática. 4. Sandoval Carolina, Rojas Gonzalo. Comunicación e informática para el desarrollo de software multimedia educativo. Edit. Mc Graw Hill. * 5. Villars Gauthier. Bulletin de l Association de Pedagogie Cybernetique. *La bibliografía con antigüedad mayor de cinco años contiene información relevante para el desarrollo de esta asignatura. Cabe destacar que son textos clásicos con ejemplos didácticos de fácil comprensión para el estudiante. Son difíciles de conseguir en el mercado, pero se encuentran en los catálogos de varias bibliotecas. RESPONSABLE DEL DISEÑO Elaborado por Wendi Matilde Santiago León. Fecha de elaboración 20 de diciembre de Página 5 de 5