EL ABANDONO ESCOLAR TEMPRANO. Una aproximación al problema

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1 EL ABANDONO ESCOLAR TEMPRANO Una aproximación al problema 1

2 LAS DEFINICIONES ABANONO ESCOLAR TEMPRANO Se considera abandono escolar temprano cuando la formación que ha alcanzado la persona entre los 18 y 24 años no alcanza el título de Bachiller o el de Técnico (ciclos formativos de grado medio) y no está estudiando. FRACASO ESCOLAR Porcentaje de jóvenes que no obtiene el título de educación secundaria obligatoria al finalizar los estudios formales correspondientes, antes de los 18 años. Este concepto de fracaso escolar vinculado a la titulación es propio de nuestro país (no se usa en estos términos prácticamente en ningún país de nuestro entorno). 2

3 FORMULACIÓN DEL CONCEPTO LUGAR Y TIEMPO: CONSEJO EUROPEO DE BRUSELAS (2003): Se establecieron cinco puntos de referencia (benchmarks) para 2010 A Reducir al 10% el porcentaje de población entre 18 y 24 años con educación secundaria obligatoria que no sigue estudios posteriores. En positivo: Que el 90% de la población entre 18 y 24 años siga cursando estudios postobligatorios. B Elevar hasta el 85% el porcentaje de personas de 20 a 24 años que hayan completado educación secundaria postobligatoria. 3

4 JUSTIFICACIÓN A Para afrontar con garantías de éxito los retos de la sociedad del conocimiento* (basada en el sector servicios, mucho más dinámica, versátil y exigente que aquella otra basada en los sectores primario y secundario), no es suficiente la cualificación que proporciona la educación obligatoria. * Concepto acuñado en 1973 por Daniel Bell en su obra The Coming of Post-Industrial Society. B Hitos en la secuencia de esta reflexión: UNESCO: Informe Delors: La educación encierra un tesoro. (1999) OCDE: Primer informe PISA (2001). UNIÓN EUROPEA: Consejo europeo de Bruselas (2003). Establecimiento de los puntos de referencia para el

5 JUSTIFICACIÓN El dato de abandono escolar temprano se mide a través de la información proporcionada por la Encuesta de Población Activa (EPA), y no a través de las tasas de matrícula educativas. UN MATIZ IMPORTANTE En España, aquellos alumnos que al finalizar los estudios obligatorios no han obtenido el título de graduado en ESO no pueden formalmente continuar estudios de bachillerato o de ciclos formativos de grado medio y, por tanto, parte del abandono temprano español se explica por esta razón. En otros países europeos o de OCDE no se utiliza el concepto de fracaso escolar para designar el porcentaje de alumnos que no alcanzan satisfactoriamente los objetivos educativos planteados en la educación obligatoria y tampoco se impide que dichos alumnos continúen estudios postobligatorios. 5

6 6 UN PROBLEMA EUROPEO

7 LAS CIFRAS (EN ESPAÑA) Datos de 2009 Datos de

8 LAS CIFRAS (EN ESPAÑA) 8

9 LAS CIFRAS (EN ESPAÑA) El hundimiento del mercado laboral en España en este último lustro ha hecho volver a muchos alumnos y alumnas a las aulas, tras perder su trabajo, así como a otros a mantenerse en sus estudios, dadas las bajas expectativas de incorporación al mundo laboral. 9

10 LAS CIFRAS (EN EUROPA) La situación en Europa. Una comparación poco alentadora. 10

11 LAS CIFRAS (EN EUROPA) National targets EU EU target = less than 10.0 AT BE BG : CY CZ : DE DK EE EL ES FI FR HU Early school leaving rates in the EU (2000, 2010, 2011) and Europe 2020 national targets (in %). Leyenda: AT BE BG CY CZ DE DK EE EL ES FI FR HU Austria Bélgica Bulgaria Chipre Rep. Checa Alemania Dinamarca Estonia Grecia España Finlandia Francia Hungría 11

12 LAS CIFRAS (EN EUROPA) National targets EU EU target = less than 10.0 IE : IT LT LU LV : MT NL PL : PT RO SE SI : SK : UK : Early school leaving rates in the EU (2000, 2010, 2011) and Europe 2020 national targets (in %). Leyenda: IE IT LT LU MT NL PL PT RO SE SI SK UK Irlanda Italia Lituania Luxemburgo Malta Holanda Polonia Portugal Rumanía Suecia Eslovenia Eslovaquia Reino Unido 12

13 REFLEXIONES EN IMÁGENES 13

14 REFLEXIONES EN IMÁGENES 14

15 REFLEXIONES EN IMÁGENES 15

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