Calidad en la enseñanza

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1 Calidad en la enseñanza Fundación Tripartita PARA LA FORMACIÓN EN EL EMPLEO

2 Índice Página ÁREA Necesidades educativas especiales en educación infantil.. ÁREA El lenguaje artístico en el desarrollo infantil.. ÁREA Desarrollo del niño en las primeras etapas ÁREA Recursos metodológicos en educación infantil ÁREA Programación y evaluación en educación infantil ÁREA Otros cursos. 0. PÁG..

3 Índice Página 7 ÁREA La convivencia con los demás.. 8 ÁREA Dirección de centros educativos ÁREA Técnico superior en educación infantil ÁREA Prevención de riesgos laborales. 4. ÁREA Manipulación de alimentos. 5. ÁREA Protección de datos. 5. ÁREA Recursos de nuestra web. PÁG..

4 ÁREA Necesidades educativas especiales en Educación Infantil La educación ha de encargarse de la inervención de los niños con algún tipo de problema y de responder a sus necesidades de desarrollo. Cada niño con una necesidad educativa especial muestra una evolución distinta. El profesional ha de conocer por tanto las limitaciones y las posibilidades de cada uno de sus alumnos. Autismo. QUÉ ES EL AUTISMO? SÍNTOMAS MÁS FRECUENTES DEL AUTISMO. El niño hiperactivo: manejo en aula y evaluación. QUÉ ES LA HIPERACTIVIDAD? INDICADORES DE HIPERACTIVIDAD EN LAS DIFERENTES EDADES. SÍNTOMAS BÁSICOS. TRASTORNOS ASOCIADOS. EL IMPACTO DEL TDAH SOBRE LOS NIÑOS/AS. EL MALTRATO EN LA SOCIEDAD Y LA HISTORIA...- Indicadores del maltrato...- Efectos del maltratado sobre el desarrollo...- Características de la personalidad del niño maltratado....- Modelo de Cicchetti y Rizley (Harvard)....- Factores socioculturales....- Trabajo de Dean..4.- Consecuencias del maltrato..5.- Causas del maltrato..6.- Modelos explicativos del maltrato..7.- El apego y su importancia en el desarrollo Desarrollo del apego Tipos de apego. CÓMO SE TRATA 6..- Información exhaustiva a padres y educadores Tratamiento farmacológico Tratamiento psicopedagógico...- El espectro de desórdenes del Autismo (TEA-Transtorno generalizado del desarrollo)....- Síndrome de Asperger....- Desorden extendido del desarrollo o trastorno general del desarrollo....- Desorden desintegrativo de la niñez o infancia (TDI) Síndrome de Rett. PRIMERAS ADQUISICIONES DEL LENGUAJE Y ESTIMULACIÓN...- Problemas de audición...- DSM-IV...- Detección específica del autismo: cuestionario y tests. CAUSAS DEL AUTISMO Intervenciones educativas/conductuales Medicamento Otras terapias...- Entrevista a los padres...- Evaluación escolar...- Escalas de medición..4.- Evaluaciones complementarias..5.- Tests..6.- Evaluación médica. ADAPTACIÓN CURRICULAR Adaptación en el aula Un modelo de programa: El Irvine Paraprofessional Program Ejemplo de adaptación curricular. CÓMO DISMINUIR LA HIPERACTIVIDAD MOTRIZ. PÁG.. Maltrato

5 Discapacidad Intelectual. Necesidades Educativas Especiales en la Educación Infantil. TIPOS DE MALTRATOS...-El abuso sexual en la infancia...-síndrome Münchausen por poderes...-el maltrato físico..4.-abandono físico..5.-abandono emocional..6.-el maltrato emocional. SOSPECHA DE MALTRATO EN UN NIÑO DEL CENTRO. INTRODUCCIÓN. EVOLUCIÓN DEL CONCEPTO DE DISCAPACIDAD INTELECTUAL..- Discapacidad intelectual o retraso mental? LA INTELIGENCIA...- Concepto de inteligencia. TEORÍAS DEL DESARROLLO...- Teorías...- Desarrollo del niño desde la perspectiva psicogenética. PRINCIPALES ALTERACIONES DEL DESARROLLO COGNITIVO Etiología Evaluación y clasificación. INTERVENCIÓN EDUCATIVA CON NIÑOS CON DISCAPACIDAD INTELECTUAL. ORIENTACIONES PRÁCTICAS Y PROPUESTAS DE INTERVENCIÓN Colaboración familiar-escuela Propuesta de intervención: niños con síndrome de Down Adaptación de juegos y juguetes Batería de actividades de estimulación para niños con discapacidad intelectual. NECESIDADES EDUCATIVAS Y NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES...- Necesidades educativas...- Necesidades educativas especiales (n.e.e.). EDUCACIÓN PARA LA DIVERSIDAD. CLASIFICACIÓN DE LAS NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES. DETECCIÓN DE TRASTORNOS Pasos a seguir a la hora de la detección de trastornos La realidad del aula Método de detección de trastornos. LA PROGRAMACIÓN EN EL AULA. ORGANIZACIÓN DEL AULA Organización de las actividades Organización del espacio Organización del tiempo Elección de recursos materiales. ESTIMULACIÓN TEMPRANA Primer año de vida del bebé Estimulación desde uno hasta los tres años. PÁG. 4.

6 ÁREA El Lenguaje Artístico en el Desarrollo Infantil 4 PÁG.5. El niño tiene muchas formas de comunicarse además del habla. Su creatividad, su motivación para hacer cosas, es otra de esas formas de relacionarse, de aprender y de interpretar la realidad. Con estos cursos el educador conocerá formas de potenciar la creatividad del niño. Logrará que se sienta cómodo produciendo sus propias obras, y conseguirá que el arte y sus expresiones se conviertan en algo interactivo. El Lenguaje Plástico en Educación Infantil: Desarrollo de la Creatividad. EXPRESIÓN PLÁSTICA...- Introducción...- La expresión Plástica....- Definición....- Los Elementos Plásticos; colores, líneas y formas....- Estrategias. Metodología. Técnicas, recursos y actividades Papel del Maestro..- Comprensión del Desarrollo....- Desarrollo emocional o afectivo....- Desarrollo intelectual....- Desarrollo físico Desarrollo perceptivo Desarrollo social Desarrollo estético Desarrollo creador El arte como reflejo del desarrollo..4.- Evolución de expresión plástica en la educación. ETAPAS DEL DESARROLLO PLÁSTICO...- Los comienzos de la autoexpresión. La etapa del garabateo: de a 4 años....- La importancia de la primera infancia....- El desarrollo del garabateo....- El garabateo como un reflejo del desarrollo Significado del color El medio y el proceso del desarrollo Motivación artística...- Primeros intentos de representación. La etapa preesquemática: de 4 a 7 años....- La importancia de la etapa preesquemática....- Características de los dibujos preesquemáticos....- Significado del color Significado del espacio Desarrollo del niño en edad escolar Los dibujos preesquemáticos como reflejo del desarrollo Motivación artística Materiales artísticos...- El desarrollo de la capacidad creadora....- La creatividad: concepto, niveles y factores....- Evolución de la creatividad en el niño de la escuela infantil....- La escuela y la capacidad creadora: principios de la enseñanza creativa La medición de la capacidad creativa Métodos para desarrollar el potencial creativo La creatividad y la expresión plástica. Musicoterapia INTRODUCCIÓN. MUSICOTERAPIA...- Qué es la musicoterapia...- Breve historia de la musicoterapia....- Musicoterapia y educación...- A quién va dirigida..4.- Cómo se lleva a cabo una sesión de musicoterapia. ELEMENTOS DE LA MÚSICA Y SU EFECTO TERAPÉUTICO...- Ritmo...- Melodía...- Armonía. BENEFICIOS TERAPÉUTICOS DE LA MÚSICA EN EL CUERPO Y LA MENTE...- Beneficios generales...- Beneficios terapéuticos. APLICACIONES PRÁCTICAS EN EDUCACIÓN INFANTIL Educación vocal y canto Ritmo y movimiento Audición musical Indicaciones por edades De los 0 a los 6 meses De los 6 a los 8 meses De los 8 meses a los años.

7 ÁREA Desarrollo del niño en las primeras etapas El niño en la etapa de la Educación Infantil cambia, se desarrolla y consigue importantes logros en su forma de ver el mundo. Es necesario conocer los pasos de un desarrollo normal y los posibles problemas que pueden surgir en su camino. Desarrollo del lenguaje: adquisición y detección temprana de problemas EL DESARROLLO DEL LENGUAJE...- Etapas del lenguaje...- Factores fundamentales que influyen en la evolución. CONDUCTAS PRELINGÜISTAS Y SU ESTIMULACIÓN...- Aspectos relacionales...- Alimentación del bebé. PRIMERAS ADQUISICIONES DEL LENGUAJE Y ESTIMULACIÓN. PROCESO DE RECEPCIÓN Y PRODUCCIÓN DEL LENGUAJE Nivel senso-receptivo Nivel motriz Comprensión verbal. LA COMUNICACIÓN. PROBLEMAS MÁS FRECUENTES EN EL LENGUAJE INFANTIL. RECURSOS METODOLÓGICOS PARA EL DESARROLLO DE LA EXPRESIÓN Y EL LENGUAJE EN EDUCACIÓN INFANTIL Expresión lingüística Expresión plástica Expresión corporal. Detección precoz de los trastornos del lenguaje más comunes en la edad infantil EL DESARROLLO DEL LENGUAJE...- Origen del lenguaje...- Teorías del desarrollo cognitivo del lenguaje...- El lenguaje y sus funciones..4.- Desarrollo expresivo y comunicativo del niño..5.- Mecanismos que Intervienen en la adquisición del lenguaje..6.- Desarrollo fisiológico del lenguaje..7.- Afectividad y desarrollo comunicativo. Comunicación con el mundo adulto..8.- El lenguaje antes del habla. LOS TRASTORNOS EN EL LENGUAJE Y SU DESARROLLO...- Clasificación del trastorno en el desarrollo del lenguaje....- T. del lenguaje vinculado a entidades mayores....- T. del lenguaje vinculados a síndromes complejos....- T. del lenguaje por agresiones cerebrales T. del desarrollo y evolución del lenguaje T. en los aprendizajes de la lecto-escritura T. de la comunicación vinculados a factores psicológicos T. del habla T. de fonación...- Estrategias metodológicas para prevenir los problemas del lenguaje. ACTIVIDADES CON LOS NIÑOS Y EJERCICIOS PARA DESARROLLAR EL LENGUAJE...- Tipología de actividades para desarrollar el lenguaje oral: orientaciones didácticas, ejercicios....- Actividades de atención y discriminación auditiva....- Actividades de motricidad buco-facial....- Actividades de articulación Actividades de estructuración temporal de los sonidos Actividades de memoria visual Actividades favorecedoras del lenguaje en la vida cotidiana. Desarrollo del pensamiento matemático EL DESARROLLO DE LA INTELIGENCIA...- El periodo cognitivo: periodos o etapas....- El periodo cognitivo: periodos o etapas....- El periodo preoperatorio....- El periodo de las operaciones concretas El periodo de la operatividad formal...- Inteligencias múltiples....- La Inteligencia....- La teoría de las inteligencias múltiples. PÁG. 6.

8 PÁG Tipos de inteligencia Desarrollo de las diferentes inteligencias Inteligencia lógica matemática. LA INTELIGENCIA MATEMÁTICA EN LA EDUCACIÓN INFANTIL...- Razonamiento lógico matemático...- Los números y el cálculo...- La resolución de problemas..4.- Geometría..5.- La medida. Desarrollo Cognitivo y Motor. EL DESARROLLO SENSORIAL...- Receptores sensoriales....- La Visión....- El Oído....- El Tacto El Olfato El Gusto. Receptores sensoriales. EL DESARROLLO MOTOR. EL DESARROLLO COGNITIVO...- La teoría de Piaget....- Etapa o estadio sensorio-motor,...- Etapa preoperacional....- Etapa de las operaciones concretas Etapa de las operaciones formales. EL DESARROLLO MORAL Conceptos Básicos Teorías explicativas del comportamiento moral. LA MEDICIÓN DE LA INTELIGENCIA EN LOS NIÑOS Pasado y presente de los tests de inteligencia La inteligencia, la evolución y la herencia Diferencias sexuales en la inteligencia REFLEJOS EN LOS PRIMEROS MESES DE VIDA. DESARROLLO DEL PAPEL DE GÉNERO Y TIPIFICACIÓN SEXUAL Conceptos básicos Desarrollo de la tipificación sexual y primeras diferencias. DESARROLLO DEL LENGUAJE Conceptos básicos Desarrollo expresivo y comunicativo en el niño. DESARROLLO DEL LENGUAJE Apego Enfoque de Bowlby Piaget. ANEXO: Desarrollo socio-afectivo. EL DESARROLLO SENSORIAL. DESARROLLO SOCIAL DEL NIÑO DE 0-6 AÑOS...- Socialización y desarrollo social...- Agentes de Socialización...- Teorías explicativas..4.- La sociabilidad en la infancia..5.- Intervención educativa. Cómo favorecer el desarrollo social?..6.- Dificultades y conflictos en el desarrollo social. DESARROLLO AFECTIVO DEL NIÑO DE 0-6 AÑOS...- Definición y límite del desarrollo afectivo...- Teorías del desarrollo afectivo...- El vínculo del apego..4.- Intervención educativa. Cómo favorecer el desarrollo afectivo..5.- Dificultades y conflictos relacionados con la afectividad infantil. Intervención educativa DESARROLLO SEXUAL DEL NIÑO DE 0-6 AÑOS Conceptos básicos Teorías explicativas Intervención educativa. Cómo favorecer el desarrollo sexual Conflictos relacionados con el desarrollo sexual. DESARROLLO MORAL DEL NIÑO DE 0-6 AÑOS Conceptos básicos El razonamiento moral en la edad infantil Teorías explicativas Intervención educativa. La educación en valores.

9 4 ÁREA Recursos metodológicos en Educación Infantil 4 5 Los formadores tienen una necesidad constante de encontrar nuevos recursos con los que realizar su labor educativa y sacar el máximo provecho a las capacidades de los alumnos. En estos casos aprenderán diferentes estrategias y actividades para llevar adelante la función docente. El juego como herramienta educativa. INTRODUCCIÓN. EL JUEGO. INTRODUCCIÓN...- Legislación sobre el juego en España...- Teoría del juego...- Tipo y clases de juego...- Catalogación evolutiva...- Catalogación por formas de jugar...- Un tipo de juego: el juego simbólico...4- Diferencias de juego entre niños y niñas...5- Relación con la evolución del niño...6- Tipo de juegos materiales...7- Materiales y aplicación del desarrollo infantil...8- Creatividad y materiales del juego..4.- Juego y juguetes..5.- Organización, programación y desarrollo de actividades lúdicas extraescolares, de ocio y tiempo libre y animación infantil..6.- La atención a la diversidad educativa..7.- Creación de ambientes lúdicos Organización por rincones y/o zonas de juego..8.- Servicio y organización de oferta lúdica. LA INTELIGENCIA...- Desarrollo cognitivo de los niños de 0 a años. EL JUEGO APLICADO A LA INTELIGENCIA...- Juegos específicos para habilidades especiales. La organización del aula por rincones. INTRODUCCIÓN. LOS RINCONES...- Definición...- Justificación psicopedagógica...- Metodología. PAPEL DEL MAESTRO. RINCONES DENTRO DEL AULA...- Rincón del juego simbólico...- Rincón del Lenguaje...- Rincón de la percepción...- Rincón de la lógica-matemática...- Rincón de las tecnologías de la información y la comunicación. RINCONES FUERA DEL AULA Rincón del agua Rincón de la naturaleza. EVALUACIÓN Recogida de la Información. Observación Análisis de la Información. Psicomotricidad. CONCEPTOS BÁSICOS EN LA PSICOMOTRICIDAD...- Consideración sobre la posición de la psicomotricidad en el currículo educativo...- Definición de psicomotricidad...- Influencia de la psicomotricidad en diferentes facetas del desarrollo infantil..4.- Componentes de la psicomotricidad..5.- El desarrollo del niño y la psicomotricidad. EVALUACIÓN DE LA PSICOMOTRICIDAD...- Desarrollo psicomotor del niño...- Evaluación del desarrollo psicomotor. EJERCICIOS DE PSICOMOTRICIDAD...- Elementos neuromotores de base. PÁG. 8.

10 ..- Esquema corporal...- Lateralización..4.- Orientación espacial..5.- Orientación temporal..6.- Ritmo..7.- Afectivomotricidad..8.- Motricidad gruesa y motricidad fina. Actividades para niños de 0 a años. CARACTERÍSTICAS PSICOEVOLUTIVAS DE LOS NIÑOS DE 0 A AÑOS...- El niño de 0 a año....- Desarrollo cognitivo....- Desarrollo psicomotor....- Desarrollo afectivo Desarrollo del lenguaje...- El niño de a años. JUGUETES PARA 0- AÑOS...- Juguetes seguros...- El Método ESAR...- Juegos para los niños de 0 a años..4.- Juegos para los niños de a años. ACTIVIDADES DE 0- AÑOS...- Actividades de 0 a año....- Masajes....- El cesto de los tesoros....- Experimentación sensorial...- Actividades de a años....- Bits de inteligencia....- El Juego heurístico....- El Juego próximo Ejercicio para desarrollo de la inteligencia matemática Experimentación sensorial...- Actividades a partir de los años. Talleres e intertalleres en educación infantil. LOS TALLERES COMO PROPUESTA DE INNOVACIÓN PEDAGÓGICA...- Principios metodológicos en la educación infantil...- Estrategias metodológicas...- Tipología de actividades..4.- Taller Delimitación conceptual del término taller Objetivos de los talleres Principios metodológicos de los talleres Ventajas Condiciones imprescindibles Evaluación de los talleres Tipos de talleres. ORGANIZACIÓN DEL AMBIENTE ESCOLAR POR MEDIO DE TALLERES E INTERTALLERES EN EDUCACIÓN INFANTIL..- Qué es el ambiente escolar?..- Medio físico....- Organización del grupo....- Organización del tiempo...- Organización del espacio..4.- Organización del material..- Entorno social. EXPERIENCIAS..- Taller de masajes...- Taller de música...- Taller de cocina..4.- Taller del señor Ordenador..5.- Taller de agua. PÁG. 9.

11 5 ÁREA Programación y evaluación en educación infantil. El trabajo en el aula exige un importante trabajo de coordinación y programación de actividades, así como de evaluar de forma acertada los comportamientos del niño. Estos cursos ofrecen al educador un apoyo para la medida de los diferentes elementos presentes en el aula. Interpretación del dibujo infantil. INTRODUCCIÓN AL DIBUJO. CONDUCTAS PRELINGÜISTAS Y SU ESTIMULACIÓN...- Marco conceptual...- Diferentes teorías sobre el dibujo...- Valores del dibujo..4.- El dibujo y otras áreas del desarrollo..5.- Expresión plástica y creatividad...- Desarrollo de la inteligencia en el niño...- Diferentes teorías del desarrollo del dibujo...- Etapas en el desarrollo del dibujo en el niño....- Etapas del garabateo....- Etapas del comienzo de la figuración....- Etapas esquemáticas Etapas iniciales del realismo Etapas del realismo visual..4.- Influencia en el dibujo. Evaluación e informes psicopedagógicos. INTRODUCCIÓN. EVALUACIÓN EDUCATIVA. INTERPRETACIÓN PROYECTIVA DE LOS DIBUJOS...- Tests de la figura humana...- Tests de la familia...- Concepto y principios básicos...- Tipos...- Ámbitos..4.- Niveles de la evaluación Evaluación ordinaria Evaluación asistida Evaluación compartida Evaluación psicopedagógica. EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA. Enseñanza de un segundo idioma. LA COMUNICACIÓN. EL BILINGÜISMO...- Variables contextuales Contexto social Contexto familiar Contexto escolar: centro y aula...- Variables individuales....- Historia escolar....- Evaluación del desarrollo....- Nivel de competencia curricular Estilo de aprendizaje...- Desarrollo de la competencia comunicativa....- Elementos de la comunicación....- El lenguaje....- Pensamiento y lenguaje Funciones del lenguaje Adquisición de vocabulario y sintaxis..6.- Otras formas de comunicación: La comunicación no verbal...- Qué es el bilingüismo?..- Qué es necesario para dominar un lenguaje?..- Tipos de bilingüismo..4.- Bilingüismo social..5.- Teorías sobre la adquisición de una segunda lengua. PÁG. 0.

12 PÁG.. 4 Anexo. Anexo. Anexo Funcionamiento y administración del centro de educación infantil. ASPECTOS ORGANIZATIVOS Y CURRICULARES Aspectos organizativos. Aspectos curriculares. ENSEÑANZA DE UN SEGUNDO IDIOMA...- El bilingüismo en la educación...- Inmersión lingüística...- El comienzo de la enseñanza de un segundo idioma..4.- Consejos para la clase de idioma en educación infantil..5.- Procedimiento para trabajar la comunicación. MODELO EDUCATIVO ACTUAL...- El sistema educativo en España: Ley Orgánica de Educación...- Estrategias y principios que favorecen el proceso de aprendizaje infantil. FUNCIONAMIENTO Y ADMINISTRACIÓN DEL CENTRO...- El centro de trabajo...- Relaciones internas y externas. EVALUACIÓN: MODELOS, INSTRUMENTOS, MEDIOS Y RECURSOS. L.O.E.. (Extractos). NORMAS DE CONVIVENCIA DEL CENTRO DE EDUCACIÓN INFANTIL. MODELO DE DESARROLLO DE UN PROYECTO. Cómo diseñar, planificar y evaluar unidades de programación integradoras. MODELO CURRICULAR EN L.O.E...- Currículo....- Cómo es el modelo de L.O.E.?....- Fuentes....- Funciones...- Niveles de concreción curricular...- El currículo en educación infantil....- Estructura y características generales....- Competencias básicas..4.- Importancia de la planificación en la atención a la infancia. LA PLANIFICACIÓN EDUCATIVA...- Proyecto educativo...- Propuesta pedagógica...- Programación de aula..4.- Unidades de programación integradoras..5.- Adaptación curricular. UNIDADES DE PROGRAMACIÓN INTEGRADORAS...- Clasificación...- Elementos de la unidad de programación integrada...- Tipología y principales características. Desarrollo organizativo y Curricular en el marco de la L.O.E. PROFESORADO. CENTROS DOCENTES. FUNCIONAMIENTO, PARTICIPACIÓN Y GOBIERNO DE LOS CENTROS. AUTONOMÍA DE LOS CENTROS...- Principios generales...- Objetivos. ALUMNADO CON NECESIDADES ESPECÍFICAS Y GOBIERNO DE APOYO EDUCATIVO Principios y recursos Alumnado con necesidades educativas especiales Alumnado con altas capacidades intelectuales Alumnado con integración tardía en el sistema educativo Disposiciones generales Proyectos educativos Recursos Proyectos de gestión Normas de organización y funcionamiento Programa general anual (P.G.A.). ÓRGANOS COLEGIADOS DE GOBIERNO Y DE COORDINACIÓN DOCENTE. DIRECCIÓN DE LOS CENTROS. EVALUACIÓN.

13 6 ÁREA Otros cursos. Dieta y alimentación infantil. ALIMENTACIÓN, NUTRICIÓN, Y DIETÉTICA. DIETA EQUILIBRADA Y ELABORACIÓN DE MENÚS ATENDIENDO A LAS NECESIDADES NUTRICIONALES Conceptos básicos...- Diferencias entre alimentación y nutrición...- Factores que influyen en la alimentación..4.- Nutrición...- Dieta equilibrada...- La alimentación infantil y necesidades nutricionales...- Elaboración y tipos de menús infantiles. LAS HORAS DE COMER EN LA ESCUELA INFANTIL...- Condiciones higiénico sanitarias...- Organización del espacio, mobiliario y utensilios...- Organización del tiempo. ERRORES, TRASTORNOS Y INFECCIONES ALIMENTARIAS Errores alimentarios más frecuentes en la infancia Trastornos del comportamiento alimentario. (T.C.A.) Trastornos alimentarios Principales infecciones alimentarias: alergias e intolerancias. 5 ORIENTACIONES Y PROPUESTAS PRÁCTICAS Orientaciones Taller de cocina sana. Primeros auxilios. PRIMEROS AUXILIOS...- Concepto y sistemas de emergencias...- Objetivos y límites de los primeros auxilios...- Marco legal, responsabilidad y ética profesional..4.- Métodos de generación de entornos seguros y de autoprotección en urgencias..5.- Materiales de protección de la zona y de autoprotección personal. ANATOMÍA Y FISIOLOGÍA BÁSICA...- Aparatos y sistemas. EVALUACIÓN DE EMERGENCIA...- Qué es la evaluación de emergencia?..- Síntomas frecuentes...- Cómo se debe realizar la evaluación de emergencia..4.- Técnicas de soporte vital..5.- Inmovilización y movilidad. 4 PROTOCOLOS DE ACTUACIÓN ANTE URGENCIAS Y ACCIDENTES EN LOS CENTROS ESCOLARES Normativa vigente Accidentes más frecuentes en el centro escolar Medidas de prevención Primeros auxilios ante urgencias sanitarias y accidentes Botiquín Escolar. Cursos que podemos preparar a medida. Cursos a medida...- Curso de calidad educativa...- Nutrición infantil...- Expresión corporal, plástica y artística en la educación infantil Socorrismo y primeros auxilios en la educación infantil Internet básico, contabilidad básica, Access, Excel-Indesing Metodología en la educación infantil propuestas y rincones Atención al cliente Patología de la voz El juego y el cuento en la educación infantil Estimulación temprana...- Masaje infantil...- Escritura y grafomotricidad. PÁG..

14 ..- Sensibilización sobre género y política de igualdad de oportunidades Trabajo en equipo El papel del ámbito educativo en la detección o abordaje de situaciones de desprotección o maltrato infantil Literatura infantil Simulacro de plan de emergencia Maquillaje infantil Prevención de riesgos laborales Técnicas de comunicación y asertividad...- Psicomotricidad en educación infantil...- Relajación...- Equipo de trabajo eficaz Protección de datos Resolución de conflictos Competencias básicas Inteligencias múltiples Monitor/a Sociocultural Monitor/a actividades de tiempo libre infantil y juvenil. 75 horas Técnico en formación. 60 horas...- Introducción a la metodología didáctica. 00 Horas...- Inglés, atención al público. 00 horas...- Diseño de medios didácticos. 80 horas Gestión integrada de recursos humanos. 760 horas Gestión contable y auditoría. 60 horas Actividades administrativas en la relación con clientes. 800 horas Asistencia a la dirección. 60 horas Financiación de empresas. PÁG..

15 7 ÁREA La convivencia con los demás. En la educación infantil los niños se enfrentan por primera vez a su entorno social diferente al de su familia. Es un momento en el que aprenden normas de convivencia y de autonomía. Muchos niños presentan en el aula, o anteriormente en su casa, problemas de comportamiento o convivencia, por lo que resulta de gran importancia ser conscientes de cómo surgen estos problemas y manejar herramientas para corregirlos. Control y eliminación de conductas disruptivas. INTRODUCCIÓN MODIFICACIÓN DE CONDUCTA La salud en el niño Defensa contra las enfermedades..5.- Hábitos en la autonomía personal Programación, entrenamiento y evaluación de hábito de autonomía El control de los esfínteres Consejos para conseguir el control de los esfínteres. LAS NECESIDADES PSICOLÓGICAS BÁSICAS Y LOS MECANISMOS DE DEFENSA DE LOS NIÑOS...- Necesidades Psicológicas básicas...- Mecanismo de defensa de los niños...- Enfoque operante...- Condicionamiento clásico o respondiente...- Enfoque cognitivo..4.- Enfoque social. ECONOMÍA DE FICHAS: TÉCNICAS DE MODIFICACIÓN DE CONDUCTA. ACTUACIÓN DEL PROFESOR ANTE CONDUCTAS DISRUPTIVAS Las actitudes positivas en la educación Las actitudes negativas en la educación Proceso en la modificación de conducta El castigo o sanción. DISCIPLINA EN EL AULA. LAS ACTITUDES NEGATIVAS TIPO DE LOS PADRES O EDUCADORES. EL COMPORTAMIENTO DE LOS NIÑOS EN CADA EDAD. EJEMPLOS DE MODIFICACIÓN DE CONDUCTAS DISRUPTIVAS. Desarrollo de la autonomía del niño. EL DESARROLLO SENSORIAL. EL DESARROLLO FÍSICO DEL NIÑO...- Los sentidos....- La vista....- El oído....- El olfato El gusto El tacto...-actividades para la potenciación de los sentidos...-déficit sensorial: adaptaciones curriculares e intervenciones...- Crecimiento físico y motor...- La alimentación...- El sueño. HABILIDADES DEL DÍA A DÍA...-Higiene...-Vestido...-Seguridad en el centro de educación infantil..4.-enfermedades comunes. PÁG. 4.

16 Los problemas de conductas en los niños. LA TERAPIA INFANTIL: DIFICULTADES Y PECULIARIDADES. EVALUACIÓN EN LA INFANCIA...- Características específicas de la evaluación en los niños...- Viabilidad de los informantes...- Test para la primera infancia..4.- Observaciones...- Marco conceptual...- Peculiaridades del tratamiento psicológico en los niños. TÉCNICAS DE MODIFICACIÓN DE CONDUCTA..- Modificación de conducta: métodos, técnicas y procedimientos...- Técnicas básicas de modificación de conducta....-técnicas para fomentar conductas sociales....-técnicas para eliminar conductas antisociales....-otras técnicas psicológicas El duelo en educación infantil. La muerte y su didáctica. INTRODUCCION ASPECTOS GENERALES. LA MUERTE. HABILIDADES DEL DÍA A DÍA...- Qué entendemos por muerte...- Las diferencias culturales...- Qué entendemos por duelo...- Evolución del concepto...- Comprensión de las causas de la muerte...- Pauta de actuación en crisis con menores...- Duelo, luto y sentimientos de pérdida...- Factores que influyen en el duelo...- Manifestación del duelo..4. Evolución del duelo..5.- Cuándo acaba el duelo..6.- Del duelo en niños/as..7.- Duelo por parentesco..8.- Duelo frente a depresión..9.- Cuándo pedir ayuda a un experto..0.- Duelo en el grupo-clase...- Otras personas afectadas. 4 INTERVENCIÓN 4..- Previa o preventiva Posterior o paliativa. PÁG. 5.

17 8 ÁREA Dirección de centros educativos. La dirección de los centros educativos y escuelas infantiles podrán disponer de forma totalmente gratuita de nuestra guía: DISEÑO Y DESARROLLO DE LA PROPUESTA PEDAGÓGICA EN EDUCACIÓN INFANTIL... de acuerdo con lo dispuesto en el artículo 4. de la LOE (LEY ORGÁNICA /006 de de mayo, de educación), donde se incluye ésta, dentro del Proyecto Educativo de los Centros Educativos que ofrezcan el primer ciclo de Educación Infantil, el segundo o ambos. Además, ponemos a disposición de las Direcciones de los Centros de Educación Infantil, nuestro Servicio Pedagógico para que puedan consultar y resolver con nosotros las dudas que les pudieran surgir. 9 ÁREA Técnico superior en educación infantil. Si alguno de vuestros trabajadores necesita el título de Técnico en Educación Infantil, puede prepararlo con nuestros Centros de Formación. Hemos desarrollado un temario especialmente indicado para la preparación de los exámenes oficiales a Técnico Superior que convoca las distintas Comunidades Autónomas. Los alumnos podrán preparar los distintos módulos que componen el Ciclo Formativo. Presentamos unos temarios especialmente adaptados para estas pruebas, teniendo en cuenta las características de los alumnos que se presentan a estos exámenes. 0 ÁREA Prevención de Riesgos Laborales. Según la Ley /995 por la que se aprueba la Ley de Prevención de Riesgos Laborales, todas las empresas tienen obligación de implantar en el Centro de Trabajo un Plan de Prevención de Riesgos Laborales adecuado a las características de cada Empresa. Si lo necesitas os podemos facilitar un proyecto en Prevención de Riesgos Laborales totalmente adaptado a las empresas de Educación Infantil, así como la formación necesaria para la persona encargada en el centro de trabajo, de asumir el encargo de la Prevención de Riesgos Laborales. Tanto el proyecto como la formación serán totalmente GRATUITAS para los Centros de Educación Infantil que realicen Formación Continua con nuestro Centro de Estudios. PÁG. 6.

18 ÁREA Manipulación de Alimentos. Nuestros centros de estudio imparten la formación en Manipulación de Alimentos. La formación en Manipulación de Alimentos es GRATUITA para todos los trabajadores de los Centros de Educación Infantil que han hecho Formación Continua con CFP Verge de Cortes.València. Esta formación se realiza a distancia. Los Centros de Educación Infantil que lo necesiten, podrán disponer durante todo el año de esta formación para los trabajadores que lo necesiten. ÁREA Protección de datos. Según la Ley Orgánica 5/999 de de diciembre de Protección de Datos de Carácter Personal (L.O.P.D.) todas las empresas tienen la obligación legal de proteger los datos de carácter personal (nombre, apellidos, nº de seguridad social, teléfono, nóminas, nº de cuenta bancaria...) que puedan ser recogidos y almacenados en su empresa, relativos a los trabajadores, demandantes de empleo (Currículums), clientes, proveedores... La mala práctica en la Protección de Datos por parte de la empresa, puede acarrear sanciones de entre 600 y Euros. Si lo necesitáis, os podemos facilitar el DOCUMENTO DE PROTECCIÓN DE DATOS que vuestra empresa, como Centro de Educación Infantil necesita para cumplir con la L.O.P.D., DE FORMA TOTALMENTE GRATUITA. PÁG. 7.

19 ÁREA Recursos de nuestra Web. En nuestra web, con las direcciones de los centros educativos, podrán obtener recursos para el desarrollo de los Proyectos Educativos. Tendrán acceso directo a nuestra guía: DISEÑO Y DESARROLLO DE LA PROPUESTA PEDAGÓGICA EN EDUCACIÓN INFANTIL, donde podrán consultar las dudas que puedan tener a la hora de desarrollar, planificar y poner en práctica su Propuesta Pedagógica. Desde el equipo pedagógico de CFP Verge de Cortes.València, hemos realizado un exhaustivo estudio didáctico, destacando en la guía los puntos claves y eliminando los apartados farragosos, con el objetivo de facilitar el trabajo a los equipos directivos de los centros de educación infantil. En nuestra web queremos presentar a los equipos directivos de los centros de educación infantil una breve descripción de los MODELOS DE INTERVENCIÓN MÁS INNOVADORES que se están llevando a cabo en las Propuestas Pedagógicas de algunas de la Escuelas y Centros Infantiles más punteros y premiados de nuestro país. Ofreciendo de esta forma, nuevas líneas de intervención dentro del marco constructivista en el que estamos inmersos actualmente. PÁG. 8.

20 VERGE DE CORTES.VALÈNCIA C.F.P. VERGE DE CORTES.VALÈNCIA CENTRE D EDUCACIÓ I FORMACIÓ PROFESSIONAL C/ Uruguay, Valencia. C/ Carrera Fte. S. Luis, Valencia. TEL: info@cfpvergedecortes.com Web: Visítanos en Facebook.