Seminario Estudiar e Investigar en Irlanda

Transcripción

1 Universidade de Santiago de Compostela Departamento de Xeografía Seminario Estudiar e Investigar en Irlanda Mariña Pose García

2 Trabajo de investigación Género y Tecnologías de la Información y la Comunicación. Fundamentos teóricos y estudio de casos. Los inicios de la tesis doctoral se enmarcan dentro de las líneas de investigación propuestas por el proyecto SINDUR (SEC , SEG , CSO )7 Sociedad de la Información y Desarrollo Urbano Regional, diseñado por el Grupo de Investigación Sociedade Tecnoloxía e Territorio (GIS T IDEGA) de la Universidade de Santiago de Compostela. Estancias de investigación: University College Cork, en Irlanda, en los años 2009 y 2010 Universidade do Minho, en Portugal de enero a junio de 2011 Financiadas por el Ministerio de Ciencia e Innovación a través de una Beca FPI La investigación se inició con un estudio comparado sobre las relaciones de género y el uso de las TIC en tres regiones de la Europa Atlántica, que presentan singularidades y afinidades muy significativas: Irlanda, Galicia y Portugal

3 La Europa Atlántica Las regiones atlánticas estudiadas coinciden en ser sociedades predominantemente rurales en el pasado, con una fuerte tradición migratoria, bajo nivel de urbanización industrialización, hábitat disperso, fuertes desequilibrios territoriales, unafuerteherencia colonial yconeconomías dependientes y periféricas,lo que las dota de un gran interés para la realizaicón de un estudio internacional comparado en un encuadre europeo (Ferrás, 1996; O Flanagan, 1995) Fuente: Gis-T IDEGA, 2012.Adaptados de los mapas de Ferrás yo Flanagan (2012), elaborados por los servicios de cartografía del Geography Department de la University College Cork

4 Género y tecnologías: Fundamentos teóricos y estudio de casos Praza do Obradoiro, Santiago de Compostela. Fuente: propia Braga, Portugal, 2011 St Patrick's St, Cork, Irlanda, 2009 Guimaraes, Portugal. Fuente:

5 Cork Situada en la costa sur de Irlanda Población: 125 mil habitantes Ciudad comercial, cultural y capital administrativa del Sur de la República Desarrollo tecnológico experimentado en los últimos años e inversión de capital extranjero La industria farmacéutica y de cuidado de la salud, las telecomunicaciones y la electrónica se concentran mayoritariamente en la ciudad de Cork. Los servicios financieros también están muy desarrollados, con muchas empresas que localizan sus operaciones en esta ciudad. Cuenta con una de las instituciones de investigación más importantes de Irlanda: la University College Cork 16 mil estudiantes a tiempo completo 3000 mil estudiantes de posgrado 2000 mil estudiantes internacionales (80 países de todo el mundo) 800 profesores

6 St Patrick's St, Cork, Irlanda, 2009

7 Santiago de Compostela Santiago de Compostela es la capital de Galicia, y centro político, administrativo y cultural de la comunidad autónoma Ciudad media en el contexto español. Población de habitantes Estancamiento demográfico. El padrón municipal de habitantes del año 2000 cuantificaba residentes, con un incremente de cerca de 1000 habitantes en diez años. A esta cifra habría que añadir la población flotante, formada sobre todo por estudiantes universitarios que residen en la ciudad durante el periodo escolar y que estaría en torno a las personas adicionales Economía local de Santiago está orientada al sector terciario, concretamente hacia los servicios turísticos, de comunicación, y de la administración pública, siendo la sede del gobierno gallego y sus principales instituciones. Las estadísticas oficiales señalan un flujo de unos diez millones de visitantes durante la celebración de los años jacobeos. Sede secular de la Universidade de Santiago de Compostela, con más de 500 años de antigüedad, una de las más significativas de España.

8 Braga Braga y Guimarães Población de habitantes, quinta ciudad más poblada de Portugal y capital del área metropolitana de Minho Es una ciudad en auge, sobre todo en las áreas de comercio y servicios Importante desarrollo en investigación y tecnología (Universidade de Minho, parques tecnológicos) Numerosasempresasdebasetecnológica,sobetodoligadasalsoftwareycuentaconunaextensareddefibra óptica de banda ancha que alcanza más de 400 quilómetros cuadrados uniendo la ciudad de Braga, Guimarães, Famalicão y Barcelos. Guimarães Dentro del distrito de Braga. Es una de las ciudades históricas más importantes del país (centro histórico considerado Patrimonio Cultural de la Humanidad). Población de habitantes Es una de las regiones más industrializadas del país, destacando la industria transformadora y el sector textil Avepark, el parque de ciencia y tecnología, sede de empresas de base tecnológica. La Universidade do Minho (1973) está actualmente entre las más prestigiadas instituciones de enseñanza superior del norte de Portugal (Campus de Braga y Campus de Guimarães).

9 Iglesia de Nossa Senhora da Oliveira Guimarães. Fuente:

10 Objetivos OBJETIVO ESTUDIO DEL ROL SOCIAL DE LAS MUJERES EN EL CONTEXTO DE LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN ANALIZAR LOS DIFERENTES ESTUDIOS EMPÍRICOS QUE SE ESTÁN REALIZANDO SOBRE LAS RELACIONES ENTRE GÉNERO Y TECNOLOGÍA EVIDENCIAR LA EXISTENCIA DE LA BRECHA DIGITAL DE GÉNERO A TRAVÉS DE UNA TIC AUDIT O AUDITORÍA SOBRE USO DE LAS TIC EN TRES COMUNIDADES UNIVERSITARIAS OBJETIVOS ESPECÍFICOS IDENTIFICAR, COMPRENDER Y EXPLICAR LOS FACTORES RESPONSABLES DE LA BRECHA DIGITAL DE GÉNERO VISUALIZAR Y VALORAR CRÍTICAMENTE LA FORMULACIÓN Y LOS RESULTADOS E IMPACTOS DE LAS POLÍTICAS PÚBLICAS DE GÉNERO Y SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN EN GALICIA, NORTE DE PORTUGAL E IRLANDA

11 Género y tecnología: Estudio de casos Revisión de múltiples antecedentes (revisión bibliográfica, estudios previos, estadísticas oficiales...) Diseño de una TIC Audit (Uso de ordenador e Internet, Comercio electrónico, Administración electrónica, Teléfono móvil) Recogida de datos: encuesta autoadministrada por correo electrónico y en presencia del investigador University College Cork. Método sistemático aleatorio Realización de 291 cuestionarios (147 hombres y 144 mujeres) entre estudiantes, posgraduados y profesores de la University College Cork, Universidade do Minho y Universidade de Santiago de Compostela Análisis cualitativo.

12 TIC AUDIT UTILIZACIÓN DE INTERNET INTENSIDAD DE USO DE INTERNET MODALIDADES DE ACCESO A INTERNET (LAN, ISDN, DSL) LUGARES DE UTILIZACIÓN, PRIMARIO, SECUNDARIO Y TERCIARIO TAREAS QUE REALIZA EN INTERNET ADQUISICIÓN DE HABILIDADES NÚMERO DE DIRECCIONES DE CORREO ELECTRÓNICO USO DE INTERNET PARA RELACIONARSE CON LA ADMINISTRACIÓN PÚBLICA USO DE SERVICIOS FORMATIVOS O EDUCATIVOS A TRAVÉS DE INTERNET REALIZACIÓN DE COMPRAS POR INTERNET NÚMERO DE HORAS SEMANALES DEDICADAS A LA LECTURA DE PERIÓDICOS, A VER LA TELEVISIÓN Y ESCUCHAR LA RADIO USO DEL TELÉFONO MÓVIL

13 ESTUDIANTES UNIVERSIDADE DE SANTIAGO DE COMPOSTELA MUJERES HOMBRES BRECHA DIGITAL HORAS DE CONEXIÓN A INTERNET (MEDIA) ANTIGÜEDAD EN EL USO DE INTERNET (MEDIA) 2,35 2,25 0,10 HORAS 3,38 3,12 0,26 AÑOS WORD 96,2% 90,7% 5,5% EXCEL 69,2% 65,1% 4,1% ACCES 0% 7% 7% POWERPOINT 50% 65,1% 15,1% COMPRIMIR FICHEROS 30,8% 34,9% 4,1% USAR LENGUAJE DE PROGRAMACIÓN 0% 2,3% 2,3% CREAR PÁGINAS WEB 19,2% 20,9% 1,7% E COMERCIO 42,3% 48,8% 6,5 E-ADMINISTRACIÓN 65,4% 69,8% -4,4

14 ESTUDIANTES UNIVERSITY COLLEGE CORK MUJERES HOMBRES BRECHA DIGITAL HORAS DE CONEXIÓN A 2,15 2,64 0,49 HORAS INTERNET (MEDIA) ANTIGÜEDADE EN EL USO DE 6,60 6,50 0,10 (AÑOS) INTERNET (MEDIA) WORD 77,3% 85,7% 8,4% EXCEL 42,4% 57,1% 14,7% ACCES 9,1% 20,4% 11,3% POWERPOINT 36,4% 42,9% 6,5% COMPRIMIR FICHEROS 7,7% 22,9% 15,2% USAR LENGUAJE DE 4,6% 6,3% 1,6% PROGRAMACIÓN CREAR PÁGINAS WEB 13,8% 14,9% 1,0% E COMERIO 71,9% 79,2% 7,3% E-ADMINISTRACIÓN 66,1% 60,4% 5,7%

15 ESTUDIANTES UNIVERSIDADE DO MINHO MUJERES HOMBRES BRECHA DIGITAL HORAS DE CONEXIÓN A 2,86 2,68 0,18 HORAS INTERNET (MEDIA) ANTIGÜEDAD EN EL USO DE 2,82 2,90 0,08 AÑOS INTERNET (MEDIA) WORD 94,9% 93,3% 1,5% EXCEL 82,1% 76,7% 5,4% ACCES 28,2% 30,0% 1,8% POWERPOINT 79,5% 86,7% 7,2% COMPRIMIR FICHEROS 53,8% 60% 6,2% USAR LENGUAJE DE 20,5% 23,3% 2,8% PROGRAMACIÓN CREAR PÁGINAS WEB 23,1% 13,3% 9,7% E COMERIO 39,5% 39,3% 0,2% E ADMINISTRACIÓN 49% 53% -4%

16 PROFESORES UNIVERSIDADE DO MINHO MUJERES HOMBRES BRECHA DIGITAL HORAS DE CONEXIÓN A INTERNET (MEDIA) INTERNET ES ÚTIL ES SU VIDA DIARIA ENVIAR S CON FICHEROS ASOCIADOS 3,41 4,45 1,04 83% 91% 8 % 100% 91,7% 8,3% LLAMADAS TELEFÓNICAS POR 50% 41,7% 8,3% INTERNET COMUNICACIÓN POR CÁMARA 2% 1,67% 0,33% WEB CREAR PÁGINAS WEB 33,3% 41,7% 8,3% E COMERIO 50% 92% 42 % ÚLTIMA COMPRA (MEDIA) 2,33 3 0,67 E ADMINISTRACIÓN 50% 83% 33% BANCA ELECTRÓNICA (MEDIA) 2 2,67-0,67

17 PROFESORES UNIVERSITY COLLEGE CORK MUJERES HOMBRES BRECHA DIGITAL HORAS DE CONEXIÓN A 1,16 2,26 1,1 INTERNET (MEDIA) INTERNET ES ÚTIL EN SU VIDA 92,3% 100% 7,7 % DIARIA ENVIAR S CON FICHEROS 88,9% 77,8% 11,1% ASOCIADOS LLAMADAS TELEFÓNICAS POR 50% 60% 10% INTERNET COMUNICACIÓN POR CÁMARA 2,38% 2,33% 0,05 WEB CREAR PÁGINAS WEB 25% 40% 15% E COMERIO 100% 100% 0% ÚLTIMA COMPRA (MEDIA) 3,31 3,50 0,19 E ADMINISTRACIÓN 66,7% 80% 13,3% BANCA ELECTRÓNICA (MEDIA) (MEDIA)

18 PROFESORES UNIVERSIDADE DE SANTIAGO DE COMPOSTELA MUJERES HOMBRES BRECHA DIGITAL HORAS DE CONEXIÓN A INTERNET (MEDIA) UTILIDAD DE INTERNET EN SU VIDA DIARIA ENVIAR S CON FICHEROS ASOCIADOS LLAMADAS TELEFÓNICAS POR INTERNET COMUNICACIÓN POR CÁMARA WEB 3 2,16 0,84 HORAS 100% 100% 0% 87,5% 100% 12,5% 25% 14,3% 10,7% 2,2% 1% 1,2% CREAR PÁGINAS WEB 25,0% 28,6% 3,6 % E COMERCIO 75% 71,4% 3,6% ÚLTIMA COMPRA (MEDIA) 1,46 1,56 0,10 E ADMINISTRACIÓN 100% 100% 0% BANCA ELECTRÓNICA (MEDIA) 2,8 3,17-0,37

19 Conclusiones Herramienta de uso generalizado entre estudiantes y profesores universitarios encuestados Conforme aumenta el nivel de estudios, disminuyen las diferencias entre hombres y mujeres en el acceso a las TIC Más mujeres que hombres cursando estudios universitarios en los tres países analizados: 54,1 en el caso de España, 53,9 en Irlanda y 53,4 en Portugal (EUROSTAT, 2009) No estamos ante un problema de acceso físico o técnico a las TIC. Mujeres y hombres de las tres universidades poseen ordenador y utilizan Internet de manera habitual, sobre todo entre las generaciones más jóvenes.

20 Conclusiones Se mantienen las diferencias entre hombres y mujeres en aquellos servicios online de mayor contenido tecnológico o que requieren mayores habilidades tecnológicas como compartir ficheros, realizar llamadas telefónicas por Internet, comunicarse por Webcams o crear páginas web. Los datos nos permiten diferenciar la existencia de una segunda brecha digital referida a las diferencias en intensidad, tipo de uso y valoración. Se detectan variaciones importantes en cada Universidad analizada El uso de determinados servicios está más extendido en algunas universidades: comercio electrónico en la University College Cork o la administración electrónica en la Universidade de Santiago La brecha digital de género refleja cuestiones sociales más profundas que trascienden los hábitos individuales.