Escuela Primaria Pinewood Informe de Responsabilidad Escolar Reportado Usando Datos del Ciclo Escolar Publicado Durante el

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1 Escuela Primaria Pinewood Informe de Responsabilidad Escolar Reportado Usando Datos del Ciclo Escolar Publicado Durante el La ley estatal requiere que cada escuela en el estado de California publique un informe de responsabilidad escolar (SARC, por sus siglas en inglés), para el 1 de febrero de cada año. El SARC contiene información sobre la condición y desempeño de cada escuela pública en California. Bajo la fórmula de financiamiento bajo control local (LCFF, por sus siglas en inglés) todas las agencias educativas locales (LEA, por sus siglas en inglés) son requeridas preparar un plan de responsabilidad bajo control local (LCAP, por sus siglas en inglés), que describe como intentan cumplir las metas anuales específicas a la escuela para todos los alumnos, con actividades específicas para abordar prioridades estatales y locales. Además, datos reportados en un LCAP debe ser consistente con los datos reportados en el SARC. Para mayores informes sobre los requisitos del SARC, favor de consultar la página web del SARC del Departamento de Educación de California (CDE, por sus siglas en inglés), en Para más información sobre el LCFF o LCAP, vea el sitio web CDE LCFF Si los padres y el público general desean recibir información adicional sobre la escuela, pueden comunicarse con el director o la oficina del distrito. DataQuest DataQuest es una herramienta en línea ubicada en el sitio web DataQuest de CDE en que cuenta con información adicional sobre esta escuela y comparaciones de la escuela con el distrito, el condado, y el estado. Específicamente, DataQuest es un sistema dinámico que proporciona informes para contabilidad (p. ej., datos de pruebas, matriculación, egresados de escuela preparatoria, abandono escolar, matriculación en cursos, dotación, y datos relacionados a Estudiantes del Inglés. Acceso al Internet Acceso al internet está disponible en bibliotecas públicas y otras ubicaciones que son accesibles al público (p. ej., la Biblioteca Estatal de California). Acceso al internet en las bibliotecas y ubicaciones públicas es generalmente proporcionado en orden de llegada. Otras restricciones pueden incluir horario de servicio, el periodo de tiempo que un terminal puede ser utilizado (dependiendo en disponibilidad), los tipos de programas informáticos disponibles en una terminal, y la habilidad de imprimir documentos. Sobre esta escuela Información de Contacto (año más reciente) Información de Contacto Escolar Nombre de la escuela Dirección Escuela Primaria Pinewood 6181 Pine Street Ciudad, estado, código postal Pollock Pines, CA Teléfono Director Correo electrónico Sitio web escolar Niveles de año K-4 Brent Malicote bmalicote@ppesd.org Código CDS Informe de Responsabilidad Escolar del para Escuela Primaria Pinewood Página 1 de 11

2 Información de Contacto Distrital Nombre del distrito Distrito Escolar Primario de Pollock Pines Teléfono Superintendente Kevin Monsma Correo electrónico Sitio web Declaración de Misión y Descripción Escolar (año más reciente) La Escuela Primaria Pinewood es una pequeña escuela rural situada en la ladera poniente de la Sierra Nevada entre Placerville y Lake Tahoe. La Escuela Primaria Pinewood es una de dos escuelas en el Distrito Escolar Primario de Pollock Pines, trabaja con alumnos de kínder de transición a cuarto año con una matriculación actual de 410 alumnos. La Escuela Primaria Pinewood ha tenido un éxito significativo a lo largo de los últimos dos años ya que el personal se ha comprometido a la cuidadosa consideración de datos estudiantiles; hemos implementado programas basados en investigación que abordan de mejor forma las necesidades estudiantiles y hemos eliminado programas donde los datos demostraron lo contrario. Mientras la escuela buscaba implementar un mejor enfoque a la enseñanza y el aprendizaje, comenzamos con las "Nueve Estrategias Instructivas de Mayor Importancia" de Robert Marzano. Nuestro enfoque equilibrado para el rendimiento estudiantil comienza con prácticas instructivas de alfabetización y aptitud numérica basadas en investigación, implementadas a nivel escolar. La Escuela Pinewood también identificó necesidades significativas en el área de entorno escolar, asistencia estudiantil e intervención/enriquecimiento; la Escuela Pinewood comprende claramente la necesidad de apoyar a los alumnos de forma instructiva y de además ser una institución completa. El éxito de nuestra escuela comienza con un equipo de educadores dedicados y talentosos. Nuestro Equipo de Liderazgo toma cargo y cada nivel de año es representado por al menos un maestro. Durante reuniones estructuradas de liderazgo, el grupo identifica las necesidades basadas en datos para presentar ante todo el personal antes de desarrollar e implementar los planes de acción. Se reportan las iniciativas significativas en el Plan Único para el Rendimiento Estudiantil con amplios pasos que orientan nuestro camino. En la Escuela Primaria Pinewood, el Plan Único es un verdadero documento viviente diseñado para poder responsabilizarnos diariamente. Nuestro Equipo de Liderazgo se reporta al Consejo Educativo del Distrito Escolar Primario de Pollock Pines tres veces al año para dar un informe sobre el "Estado de la Escuela". Los datos son esenciales cuando se trata de tomar decisiones y calificar el éxito en la Escuela Primaria Pinewood. Las Comunidades de Aprendizaje Profesional desempeñan un papel integral en la Escuela Primaria Pinewood. Al menos dos veces al mes, los maestros se reúnen en grupos de nivel de año y siguen el modelo de "Equipos de Datos" de Doug Reeves para hablar sobre el desempeño estudiantil y seguir el ciclo de investigación para mejorar nuestras prácticas docentes. Nuestros padres también desempeñan un papel importante en la enseñanza y el aprendizaje en la Escuela Primaria Pinewood. Nuestro Consejo de Sitio Escolar (SSC, por sus siglas en inglés) ofrece comentarios críticos sobre los temas de seguridad y clima escolar. Nuestro activo Club de Padres y Maestros (PTC, por sus siglas en inglés) tiene dos misiones sumamente importantes; recaudar dinero para actividades de enriquecimiento como excursiones y también organizar eventos que ayudan a crear un sentido de comunidad en torno a temas importantes como la alfabetización. Justo el fin de semana pasado, nuestro PTC administró una "Noche de Diversión y Lectura Familiar" libre de costo a todas las familias de la Escuela Primaria Pinewood para ayudar a apoyar la alfabetización y la creación de comunidad de forma simultánea. La comunidad de la Primaria Pinewood es un grupo de aprendices que trabaja en conjunto para mejorar el éxito de todos los alumnos. Somos un grupo enfocado, motivado de educadores impulsados por los datos, con el objetivo número uno de crear un entorno de aprendizaje donde todos los alumnos son exitosos. Declaración de Visión Al Estilo Pinewood: Trabajando juntos para inspirar a cada niño a alcanzar su máximo potencial y convertirse en exitosos estudiantes de formación continua. Informe de Responsabilidad Escolar del para Escuela Primaria Pinewood Página 2 de 11

3 Matriculación de Alumnos por Nivel de Año (ciclo escolar ) Nivel de Cantidad de Año Alumnos Kínder 79 Primer año 74 Segundo año 87 Tercer año 73 Cuarto año 95 Matriculación total 408 Matriculación Estudiantil por Grupo (ciclo escolar ) Grupo Porcentaje de Estudiantil Matriculación Total Afroamericanos 1.2 Nativos americanos/nativos de Alaska 1.5 Asiáticos 1 Filipinos 0.7 Hispanos o latinos 17.4 Isleños del pacífico/nativos de Hawái 0.2 Blancos 76.2 Dos o más razas 1.7 De escasos recursos económicos 52.7 Estudiantes del inglés 3.4 Alumnos con discapacidades 12.3 Jóvenes de crianza 2.2 A. Condiciones de Aprendizaje Prioridad Estatal: Básico El SARC proporciona la siguiente información relevante a la prioridad estatal básica (Prioridad 1): Nivel al cual los maestros están correctamente asignados y totalmente acreditados en la materia y para los alumnos que están educando; Alumnos tienen acceso a los materiales instructivos estandarizados; y Instalaciones escolares se mantienen en buen estado de reparo. Maestros Certificados Maestros Escuela Distrito Con certificación total Sin certificación total Que enseñan fuera de su área de competencia (con credencial completa) Informe de Responsabilidad Escolar del para Escuela Primaria Pinewood Página 3 de 11

4 Asignaciones incorrectas de maestros y puestos vacantes Indicador Asignaciones incorrectas de maestros de estudiantes del inglés Total de asignaciones incorrectas de maestros Puestos de maestros vacantes Nota: Asignaciones incorrectas se refiere a la cantidad de puestos que cuentan con maestros sin la autorización legal para enseñar ese nivel de año, materia, grupos estudiantiles, etc. * Asignaciones incorrectas de maestros incluye la cantidad de asignaciones incorrectas de maestros de estudiantes del inglés. Materias Académicas Básicas Impartidas por Maestros Altamente Calificados (ciclo escolar ) Porcentaje de Clases de Materias Básicas Ubicación de las clases Impartido por maestros altamente calificados No impartido por maestros altamente calificados Esta escuela Todas las escuelas del distrito Escuelas del distrito de muy bajos recursos Escuelas del distrito de bajos recursos Nota: Las escuelas de muy bajos recursos son definidas como aquellas escuelas con elegibilidad estudiantil de aproximadamente 40 por ciento o más en el programa de almuerzo gratuito o a precio reducido. Las escuelas de bajos recursos son aquellas con elegibilidad estudiantil de aproximadamente 39 por ciento o menos en el programa de almuerzo gratuito o a precio reducido. Calidad, Vigencia y Disponibilidad de Libros de Texto y Artículos Instructivos (ciclo escolar ) Año y mes en los cuales se recopilaron los datos: Noviembre 2011 El Distrito Escolar de Pollock Pines cuenta con un procedimiento regular para la evaluación y selección de libros de texto que involucra al personal de todas las escuelas. Esto asegura que los materiales de aprendizaje estén alineados a los marcos estatales, a las normas curriculares y que estén al día. Los materiales de artes lingüísticas fueron adoptados en 2010, los de ciencias sociales en , ciencia en y matemáticas en Todos los materiales auxiliares se encuentran en los salones. El material para otras áreas curriculares es relevante y de buena calidad. Hay más que suficientes libros y materiales disponibles para apoyar a cada alumno. Todos los salones están equipados con computadoras e impresoras. Área del Currículo Básico Libros de Texto y Materiales Docentes/Año de Adopción De La Adopción Más Reciente? Porcentaje de Alumnos a Quienes No Se Les Asignaron Sus Propios Libros Lectura/Artes Lingüísticas Macmillan/McGraw Hill - California Treasures (2010) Sí 0 Matemáticas Houghton Mifflin - Math Expressions (2015) Sí 0 Ciencias Pearson Scott Foresman, California Science (2008) Sí 0 Historia-Ciencias Sociales Harcourt, Reflections (2006) Sí 0 Informe de Responsabilidad Escolar del para Escuela Primaria Pinewood Página 4 de 11

5 Condición de las Instalaciones Escolares y Mejoras Planificadas (año más reciente) La Escuela Pinewood cuenta con 18 salones permanentes, ocho estaciones portátiles de enseñanza, un laboratorio de computación, un centro de medios y un salón multiusos (gimnasio) con un escenario. Hay acceso al internet desde todos los salones, la biblioteca y el laboratorio de computación. Se ha completado un proceso de modernización que incluyó la instalación de aire acondicionado y alfombra. Se han instalado nuevas ventanas, gabinetes y equipo de calefacción. Fondos estatales adicionales (Privaciones Críticas) han tenido como resultado en re-pavimentación y proyectos de modernización eléctrica. El plantel es accesible a los discapacitados. Hay un programa extracurricular de guardaría disponible en el plantel. Los programas de Pre-escolar Estatal y Head Start también están ubicados en el plantel. Hay procedimientos implementados en relación a la seguridad del salón, los cuales incluyen incendio, terremoto y reparación en caso de emergencia. El orden y la seguridad son la prioridad principal en nuestro plantel, como se refleja en nuestras reglas estudiantiles y normas de conducta. El Plan de Seguridad Escolar es actualizado anualmente. Varios miembros del personal supervisan el patio de recreo y la cafetería, y todo el equipo y las instalaciones escolares reciben mantenimiento regular. Las instalaciones escolares se mantienen limpias y libres de basura y grafiti gracias al personal programado y altamente capacitado. Todos los esfuerzos para garantizar la seguridad, la limpieza y suficiencia han sido exitosos. Estado de Condición Adecuada Para Las Instalaciones Escolares (año más reciente) Sistema Inspeccionado Sistemas: Fugas de gas, Calefacción, Ventilación y Aire Acondicionado (HVAC)/Sistemas Mecánicos, Alcantarillado Interior: Superficies Interiores Estado del Buen Reparo de Instalación Escolar (año más reciente) Año y Mes Que Se Recopilaron Los Datos: SIA - 16 de diciembre de 2015 Estado de Reparo Bueno Adecuado Malo Reparación Necesaria y Acción Tomada o Planeada Limpieza: Limpieza General, Invasión de Insectos/Plagas Eléctrico: Sistemas Eléctricos Baños/Bebederos: Baños, Lavamanos/Bebederos Seguridad: Seguridad Contra Incendios, Materiales Peligrosos Estructuras: Daños Estructurales, Techos Exterior: Patio de Recreo/Plantel Escolar, Ventanas/Puertas/Portones/Cercos Clasificación General de la Instalación (año más reciente) Año y mes en que se recopilaron los datos: SIA - 16 de diciembre de 2015 Ejemplar Bueno Adecuado Malo Clasificación General B. Resultados Estudiantiles Prioridad Estatal: Rendimiento Estudiantil El SARC proporciona la siguiente información relevante a la prioridad estatal de rendimiento estudiantil (prioridad 4): Evaluaciones a nivel estatal (p. ej., Evaluación de Rendimiento Estudiantil y Progreso de California [CAASPP], Prueba Estandarizada de Ciencia de California); y El porcentaje de alumnos que han exitosamente completado cursos que satisfacen los requisitos para admisión a la Universidad de California y la Universidad Estatal de California, o secuencias de educación de carrera técnica o programas de estudio. Informe de Responsabilidad Escolar del para Escuela Primaria Pinewood Página 5 de 11

6 Resultados de la Evaluación de Rendimiento Estudiantil y Progreso de California para Todos los Alumnos (ciclo escolar ) Materia Artes Lingüísticas del Inglés/Alfabetismo Porcentaje de Alumnos Cumpliendo o Superando las Normas Estatales (3er-8vo y 11vo año) Escuela Distrito Estado Matemáticas Nota: Porcentajes no son calculados cuando la cantidad de alumnos es diez o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica para exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil. Resultados de Evaluación CAASPP Artes Lingüísticas del Inglés (ELA) Disgregado por Grupos Estudiantiles, 3er-8vo y 11vo año (ciclo escolar ) Grupo Estudiantil Nivel de Año Cantidad de Alumnos Matricula do Tomando Pruebo Tomando Pruebo Norma No Porcentaje de Alumnos Norma Casi Norma Norma Superada Todos los Alumnos Masculinos Femeninos Afroamericanos Nativo Americano o Nativo de Alaska Asiático Filipino Hispano o Latino Nativo de Hawái o Isleño del Pacífico Blanco Dos o más orígenes étnicos En Desventaja Socioeconómica Estudiantes del Inglés Alumnos con Discapacidades Jóvenes de Crianza Informe de Responsabilidad Escolar del para Escuela Primaria Pinewood Página 6 de 11

7 Rayas dobles (--) aparecen en la tabla cuando la cantidad de alumnos es diez o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica para exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil. Nota: La cantidad de alumnos realizando pruebas incluye alumnos que no recibieron una puntuación; sin embargo, la cantidad de alumnos no es la cantidad que fue utilizada para calcular los porcentajes de nivel de rendimiento. Los porcentajes del nivel de rendimiento son calculados usando alumnos con puntuaciones. Resultados de Evaluación CAASPP Matemáticas Disgregado por Grupos Estudiantiles, 3er-8vo y 11vo año (ciclo escolar ) Grupo Estudiantil Nivel de Año Cantidad de Alumnos Matricula do Tomando Pruebo Tomando Pruebo Norma No Porcentaje de Alumnos Norma Casi Norma Norma Superada Todos los Alumnos Masculinos Femeninos Afroamericanos Nativo Americano o Nativo de Alaska Asiático Filipino Hispano o Latino Nativo de Hawái o Isleño del Pacífico Blanco Dos o más orígenes étnicos En Desventaja Socioeconómica Estudiantes del Inglés Alumnos con Discapacidades Jóvenes de Crianza Rayas dobles (--) aparecen en la tabla cuando la cantidad de alumnos es diez o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica para exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil. Nota: La cantidad de alumnos realizando pruebas incluye alumnos que no recibieron una puntuación; sin embargo, la cantidad de alumnos no es la cantidad que fue utilizada para calcular los porcentajes de nivel de rendimiento. Los porcentajes del nivel de rendimiento son calculados usando alumnos con puntuaciones. Informe de Responsabilidad Escolar del para Escuela Primaria Pinewood Página 7 de 11

8 Pruebas Estandarizadas de California para Todos los Alumnos en Ciencia (comparación de tres años) Materia Porcentaje de Alumnos con Desempeño a Nivel Competente o Avanzado (Cumpliendo o Superando Las Metas Estatales) Escuela Distrito Estado Ciencia (5to, 8vo y 10mo año) Nota: Puntuaciones no son publicadas cunado la cantidad de alumnos realizando pruebas es 10 o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica para exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil. C. Inclusión Prioridad Estatal: Participación de los Padres El SARC proporciona la siguiente información relevante a la prioridad estatal de Participación de los Padres (prioridad 3): Esfuerzos que el distrito escolar realiza para buscar la aportación de los padres en toma de decisiones para el distrito escolar y cada sitio escolar. Oportunidades para Participación de los Padres (año más reciente) Se alienta y pide a los padres visitar y dar de su tiempo en los salones en la medida de lo posible. El Club de Padres y Maestros es sumamente activo en su apoyo a los alumnos, las familias y los programas. Muchas actividades son coordinadas durante el año, tales como eventos de recaudación de fondos para actualizar la tecnología en los salones y eventos sociales tales como el "Espectacular de Invierno". Algunas son tradicionales/se llevan a cabo "cada año", otras son "nuevas ideas" y algunas son en respuesta a las oportunidades y las necesidades que se presentan. El Consejo de Sitio Escolar de la Primaria Pinewood también se reúne periódicamente. Los padres pueden participar como representantes elegidos o asistiendo a reuniones y contribuyendo a las actividades patrocinadas. Prioridad Estatal: Entorno Escolar El SARC proporciona la siguiente información relevante a la prioridad estatal de Entorno Escolar (Prioridad 6): Tasas de suspensión estudiantil; Tasas de expulsión estudiantil; y Otras medidas locales sobre el sentido de seguridad. Suspensiones y Expulsiones Tasa Escuela Distrito Estado Suspensiones Expulsiones Plan de Seguridad Escolar (año más reciente) La disciplina en la Primaria Pinewood busca ser firme, justa y consistente. Se enfatiza el refuerzo positivo y las prácticas para el establecimiento de auto-estima. Salvo en faltas mayores, el maestro del salón y/o personal de supervisión del plantel, con contactos oportunos con los padres, se encarga de las medidas disciplinarias. Los problemas de disciplina más severos son abordados por el director. Durante 2010/11, el índice de suspensión fue 6.98 % y el índice de expulsión fue 0. Durante 2011/12, el índice de suspensión fue 4.94 % y el índice de expulsión fue 0. Durante 2012/13, el índice de suspensión fue 4.06 % y el índice de expulsión fue 0. Los alumnos son reconocidos por conducta y rendimiento positivo por maestros individuales y programas a nivel escolar. Nuestro programa de Alumno de la Semana reconoce el comportamiento positivo. Los alumnos contribuyen positivamente a la escuela mediante participación en el Consejo Estudiantil y como vigilantes de pasillo. Informe de Responsabilidad Escolar del para Escuela Primaria Pinewood Página 8 de 11

9 D. Otra información del SARC La información en esta sección es requerida estar en el SARC pero no es incluida en las prioridades estatales para LCFF. Progreso Anual Adecuado General y Por Criterio (ciclo escolar ) Criterios del AYP Escuela Distrito Estado Cumplió AYP General Sí Sí Sí Cumplió Tasa de Participación: Inglés-Artes Lingüísticas Sí Sí Sí Cumplió Tasa de Participación: Matemáticas Sí Sí Sí Cumplió Porcentaje Hábil: Inglés-Artes Lingüísticas N/A N/A N/A Cumplió Porcentaje Hábil: Matemáticas N/A N/A N/A Cumplió Tasa de Asistencia Escolar Cumplió Tasa de Graduación Escolar N/A N/A Sí Programa Federal de Intervención (ciclo escolar ) Indicador Escuela Distrito Estatus de Mejoramiento del Programa No están en PI Sí están en PI Primer Año de Mejoramiento del Programa Año en Mejoramiento del Programa* año 1 Cantidad de Escuelas que Participan Actualmente en PI N/A 0 Porcentaje de Escuelas que Participan Actualmente en PI N/A.0 Nota: Cajas con N/A no requieren datos. Promedio del Tamaño de Clase y Distribución del Tamaño de Clase (Primaria) Nivel de año Promedio Tamaño de Clase Cantidad de Clases Promedio Cantidad de Clases Promedio Cantidad de Clases Tamaño Tamaño de Clase de Clase Kínder Otro Nota: Cantidad de salones indica cuántas clases cuentan para cada categoría de tamaño (un rango de cantidad total de alumnos por clase). Informe de Responsabilidad Escolar del para Escuela Primaria Pinewood Página 9 de 11

10 Orientadores Académicos y Otro Personal Auxiliar (año escolar ) Cargo Cantidad de FTE Asignados a la Escuela Orientador académico 0 Cantidad Promedio de Alumnos por Orientador Académico Consejero (social/conductual o desarrollo profesional).20 N/A Maestro/a de medios bibliotecarios (bibliotecario) 0 N/A Personal de servicios bibliotecarios (para-profesional).60 N/A Psicólogo/a N/A Trabajador/a social 0 N/A Enfermera/o N/A Especialista en problemas de audición/lenguaje/habla 1.0 N/A Especialista de recursos 2.0 N/A Otro N/A Nota: Cajas con N/A no requieren datos. Un equivalente de tiempo complete (FTE, por sus siglas en inglés) equivale a un miembro del personal de tiempo completo, un FTE también puede representar a dos miembros del personal, donde cada uno trabaja el 50 por ciento de tiempo completo Gastos por Alumno y Sueldos de los Maestros por Plantel (año fiscal ) Nivel Total Gastos por Alumno Suplementario/ Limitado Básico/ Ilimitado Sueldo Promedio Docente Sitio escolar $8,834 $2,201 $6,633 $59,715 Distrito---- N/A N/A $6,810 $61,525 Diferencia porcentual: escuela y distrito N/A N/A Estado---- N/A N/A $5,348 $59,180 Diferencia porcentual: escuela y estado N/A N/A Nota: Cajas con N/A no requieren datos. Tipos de Servicios Financiados (año fiscal ) Los programas especiales ofrecidos en la Escuela Pinewood incluyen educación especial (Programa Especialista en Recursos [RSP, por sus siglas en inglés]/clases Especiales Diurnas [SDC, por sus siglas en inglés], educación para alumnos talentosos y superdotados (GATE, por sus siglas en inglés), biblioteca, intervención de lectura Título I, dos laboratorios de computación e orientación. Sueldos Administrativos y Docentes (Año Fiscal ) Categoría Cantidad del Distrito Promedio Estatal para Distritos en la Misma Categoría Sueldo de maestro principiante $41,537 $39,948 Sueldo de maestro en el nivel intermedio $55,553 $57,401 Sueldo de maestro en el nivel superior $73,143 $73,183 Sueldo promedio de director (primaria) $100,203 $94,578 Sueldo promedio de director (secundaria) $100,203 $97,400 Sueldo promedio de director (preparatoria) Sueldo de superintendente $128,575 $112,657 Porcentaje del presupuesto correspondiente a los sueldos de maestros 32% 35% Porcentaje del presupuesto correspondiente a 8% 7% los sueldos administrativos Puede encontrar mayores informes sobre los sueldos, vea la página web del CDE bajo Beneficios y Salarios Certificados, Informe de Responsabilidad Escolar del para Escuela Primaria Pinewood Página 10 de 11

11 Desarrollo Profesional (tres años más recientes) El calendario del ciclo escolar 2014/15 incluyó tres días completos para formación de personal. Además, la Escuela Pinewood tuvo dos días de "Instrucción Limitada" al mes que permitieron una mayor formación profesional y colaboración entre maestros. Los temas incluidos en la formación profesional incluyeron Normas Básicas (West Ed), estrategias instructivas del salón, desarrollo curricular y evaluativo y el establecimiento de elementos fundamentales del desarrollo. Informe de Responsabilidad Escolar del para Escuela Primaria Pinewood Página 11 de 11