Informe de Responsabilidad Escolar del Publicado durante el año escolar

Transcripción

1 Escuela Primaria Cathedral City Converse Road Cathedral City, CA Niveles de año Jessica Whiteman, Director/a Informe de Responsabilidad Escolar del Publicado durante el año escolar Distrito Escolar Unificado de Palm Springs 980 East Tahquitz Canyon Way Palm Springs, CA (760) Descripción escolar La misión de la escuela primaria Cathedral City es proporcionar y continuamente mejorar un entorno seguro de alto rendimiento académico mediante una sociedad de colaboración con el personal, las familias, y la comunidad que, a pesar de los retos, resulta en alumnos que realizan experiencia en educación y tecnología, dominan normas estatales, sobresalen en pruebas estandarizadas, y son preparados como miembros responsable e independientes de la sociedad. La escuela primaria Cathedral City está ubicada en Cathedral City, California dentro del distrito escolar unificado de Palm Springs. La escuela primaria Cathedral City proporciona servicios para aproximadamente 800 alumnos del kínder-5to año en un calendario de año completo de ciclo singular. Junta Directiva Distrital Karen Cornett, President Shari Stewart, Clerk Richard Clapp, Member John Gerardi, Member James Williamson, Member Administración Distrital Christine J. Anderson, Ed. D Superintendente Mauricio Arellano Superintendente adjunto, recursos humanos Mike Swize, Ed. D. Superintendente adjunto, servicios educativos Brian J. Murray, Ed.D. Superintendente adjunto, servicios empresarios Informe de Responsabilidad Escolar del para Escuela Primaria Cathedral City Página 1 de 8

2 Sobre el SARC La ley estatal requiere que cada escuela en el estado de California publique un informe de responsabilidad escolar (SARC, por sus siglas en inglés), para el 1 de febrero de cada año. El SARC contiene información sobre la condición y desempeño de cada escuela pública en California. Bajo la fórmula de financiamiento bajo control local (LCFF, por sus siglas en inglés) todas las agencias educativas locales (LEA, por sus siglas en inglés) son requeridas preparar un plan de responsabilidad bajo control local (LCAP, por sus siglas en inglés), que describe como intentan cumplir las metas anuales específicas a la escuela para todos los alumnos, con actividades específicas para abordar prioridades estatales y locales. Además, datos reportados en un LCAP debe ser consistente con los datos reportados en el SARC. Para mayores informes sobre los requisitos del SARC, favor de consultar la página web del SARC del Departamento de Educación de California (CDE, por sus siglas en inglés), en Vea el SARC en línea en los sitios web de la escuela y/o LEA. Para más información sobre el LCFF o LCAP, vea el sitio web CDE LCFF Si los padres y el público general desean recibir información adicional sobre la escuela, pueden comunicarse al Matriculación de alumnos según el nivel de año del Nivel de año Cantidad de alumnos Kínder 117 Primer año 125 Segundo año 152 Tercer año 118 Cuarto año 137 Quinto año 150 Total Matriculación estudiantil por grupo del Grupo Porcentaje de matriculación total Afroamericanos 1.8 Nativo americanos/nativos de 0.3 Alaska Asiáticos 0.5 Filipinos 0.1 Hispanos o latinos 92.4 Isleños pacíficos/nativos de Hawái 0.1 Blancos 3.6 Dos o más razas 1.3 De escasos recursos económicos 90.9 Estudiantes del inglés 61.5 Alumnos con discapacidades 10.8 A. Condiciones de aprendizaje Prioridad estatal: Básico El SARC proporciona la siguiente información relevante a la prioridad estatal básica (Prioridad 1): Nivel al cual los maestros están correctamente asignados y totalmente acreditados en la materia y para los alumnos que están educando; Alumnos tienen acceso a los materiales instructivos estandarizados; y Instalaciones escolares se mantienen en buen estado de reparo. Maestros certificados Escuela Primaria Cathedral City Con certificación total Sin certificación Que enseñan fuera de su área de competencia Distrito Escolar Unificado de Palm Springs Con certificación total Sin certificación Que enseñan fuera de su área de competencia Asignaciones incorrectas de maestros y puestos vacantes Escuela Primaria Cathedral City Maestros de estudiantes del inglés Total de asignaciones incorrectas de maestros Puestos de maestros vacantes * Asignaciones incorrectas se refiere a la cantidad de puestos que cuentan con maestros sin la autorización legal para enseñar ese nivel de año, materia, grupos estudiantiles, etc. Asignaciones incorrectas de maestros incluye la cantidad de asignaciones incorrectas de maestros de estudiantes del inglés. Materias académicas básicas impartidas por maestros altamente calificados Porcentaje de clases de materias básicas del Clases académicas básicas impartidas por maestros altamente calificados Ubicación de las clases Impartido por maestros altamente calificados No impartido por maestros altamente calificados Esta escuela A nivel distrital Todas las escuelas Escuelas de alta pobreza Escuelas de baja pobreza * Las escuelas de muy bajos recursos son definidas como aquellas escuelas con elegibilidad estudiantil de aproximadamente 40 por ciento o más en el programa de almuerzo gratuito o a precio reducido. Las escuelas de bajos recursos son aquellas con elegibilidad estudiantil de aproximadamente 39 por ciento o menos en el programa de almuerzo gratuito o a precio reducido Informe de Responsabilidad Escolar del para Escuela Primaria Cathedral City Página 2 de 8

3 Calidad, vigencia y disponibilidad de libros de texto y artículos instructivos (año escolar ) Todos los libros de texto y materiales instructivos de CCE son proporcionados por nuestro departamento PSUSD de servicios educativos. Todas las adopciones están corrientes y son aprobadas por el estado. Nuestro programa de ciencia (proporcionado por Harcourt - California Science) fue adoptado en el 07/08. Nuestro programa de matemática (proporcionado por Pearson - Envision Math) fue adoptado 08/09. Nuestro programa de ciencia social (proporcionado por Harcourt - Reflections) fue adoptado en 06/07. El programa de artes lingüísticas del kínder-5to año de CCE es el programa California Treasures de Macmillan/McGraw-Hill que fue adoptado en el Language! es un currículo básico alternativo utilizado con alumnos del 3er, 4to, 5to año que están a dos años o más por debajo del nivel de año. CCE ha pasado todas las inspecciones de cualidad y cantidad de acuerdo a la ley Williams Área del currículo básico Lectura/artes lingüísticas Los libros de texto son de la adopción más reciente?: Porcentaje de alumnos sin sus propios libros de texto: 0 Matemáticas Los libros de texto son de la adopción más reciente?: Porcentaje de alumnos sin sus propios libros de texto: 0 Ciencias Los libros de texto son de la adopción más reciente?: Porcentaje de alumnos sin sus propios libros de texto: 0 Historia - ciencias sociales Los libros de texto son de la adopción más reciente?: Porcentaje de alumnos sin sus propios libros de texto: 0 Libros de texto y materiales instructivos Año y mes en los cuales se recopilaron los datos: agosto del 2013 Libros de texto y materiales docentes/año de adopción Macmillan/McGraw-Hill 09/10 Pearson - Envision Math 08/09 Harcourt - California Science 07/08 Harcourt - Reflections 06/07 Condición de las instalaciones escolares y mejoras planificadas (año más reciente) La instalación actual de la escuela primaria Cathedral City abrió sus puertas en el año El terreno se mantiene de forma semanal por el distrito escolar. El mantenimiento y la limpieza es mantenida conjuntamente por los conserjes del sitio escolar y el departamento distrital de mantenimiento y funcionamiento. No han habido recientes o planeados mejoramiento de instalación en este momento. Sistema inspeccionado Sistemas: fugas de gas, calefacción, ventilación y aire acondicionado/sistemas mecánicos, alcantarillado Interior: superficies interiores Limpieza: limpieza general, invasión de insectos/plagas Eléctrico: sistemas eléctricos Baños/bebederos: baños, lavamanos/bebederos Seguridad: seguridad contra incendios, materiales peligrosos Estructuras: daños estructurales, techos Exterior: patio de recreo/plantel escolar, ventanas/puertas/portones/cercos Estado del buen reparo de instalación escolar (año más reciente) Año y mes que se recopilaron los datos: 29 de octubre del 2014 Estado de reparo Bueno Adecuado Malo Reparación necesaria y acción tomada o planeada Solicitudes de servicio archivadas en la oficina de mantenimiento y funcionamiento (M&O, por sus siglas en inglés) [ ] [ ] [ X ] Solicitudes de servicio archivadas en la oficina de mantenimiento y funcionamiento (M&O, por sus siglas en inglés) Solicitudes de servicio archivadas en la oficina de mantenimiento y funcionamiento (M&O, por sus siglas en inglés) Informe de Responsabilidad Escolar del para Escuela Primaria Cathedral City Página 3 de 8

4 Sistema inspeccionado Estado del buen reparo de instalación escolar (año más reciente) Año y mes que se recopilaron los datos: 29 de octubre del 2014 Estado de reparo Bueno Adecuado Malo Clasificación general Ejemplar Bueno Adecuado Malo [ ] Reparación necesaria y acción tomada o planeada B. Resultados estudiantiles Prioridad estatal: Rendimiento estudiantil El SARC proporciona la siguiente información relevante a la prioridad estatal de rendimiento estudiantil (prioridad 4): Evaluaciones a nivel estatal (p. ej. Evaluación de progreso y rendimiento estudiantil de California y su sucesor el programa de reporte y pruebas estandarizadas); El índice de rendimiento académico; y El porcentaje de alumnos que han exitosamente completado cursos que satisfacen los requisitos para admisión a la Universidad de California y la Universidad Estatal de California, o secuencias de educación de carrera técnica o programas de estudio. Resultados CAASPP para Todos los Alumnos Comparación de tres años Materia Porcentaje de alumnos con desempeño a nivel competente o avanzado (cumpliendo o superando las metas estatales) Escuela Distrito Estado Ciencia * Evaluaciones de ciencia incluyen las pruebas estandarizadas de California (CST, por sus siglas en inglés), evaluación modificada de California (CMA, por sus siglas en inglés), y la evaluación de rendimiento alternativo de California (CAPA, por sus siglas en inglés). Puntuaciones no son publicadas cunado la cantidad de alumnos realizando pruebas es 10 o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica para exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil. Resultados STAR para Todos los Alumnos Comparación tres años Materia Porcentaje de alumnos con desempeño a nivel competente o avanzado (cumpliendo o superando las metas estatales) Escuela Distrito Estado ELA Mate Historia * Programa STAR fue administrado más recientemente en el Porcentajes no son calculados cunado la cantidad de alumnos realizando pruebas es 10 o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica para exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil. Rangos del índice de rendimiento académico Comparación tres años Rango API A nivel estatal Escuelas similares * Para el año 2014 y años subsiguientes, los rangos a nivel estatal y de escuelas similares ya no se publicarán. Nivel de año % de alumnos cumpliendo normas de bienestar físico de 6 5 de 6 6 de * Porcentajes no son calculados cunado la cantidad de alumnos realizando pruebas es 10 o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica para exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil. Informe de Responsabilidad Escolar del para Escuela Primaria Cathedral City Página 4 de 8

5 Resultados CAASPP por grupo estudiantil del Porcentaje de alumnos rindiendo a nivel hábil o avanzado Grupo Ciencia (5to, 8vo, y 10mo año) Todos los alumnos en el LEA 52 Todos los alumnos en la escuela 44 Masculino Femenino Afroamericanos Nativos americanos o nativos de Alaska Asiáticos---- Filipinos---- Hispanos o latinos 44 Isleños del pacífico/nativos de Hawái Blancos---- Dos o más razas De escasos recursos económicos 45 Estudiantes de inglés como segundo idioma 26 Alumnos con discapacidades Alumnos que reciben servicios educativos para migrantes * CAASPP incluye evaluaciones de ciencia (CSTs, CMA, y CAPA) en 5to, 8vo, y 10mo año. Porcentajes no son calculados cunado la cantidad de alumnos realizando pruebas es 10 o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica para exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil. Crecimiento API por grupo estudiantil Comparación tres años Grupo Cambio API actual Todos los alumnos de la escuela Afroamericanos Nativos americanos o nativos de Alaska Asiáticos---- Filipinos---- Hispanos o latinos Isleños del pacífico/nativos de Hawái Blancos---- Dos o más razas De escasos recursos económicos Estudiantes del inglés Alumnos con discapacidades * N/D significa que no hubo datos disponibles para que reportara el CDE o LEA. B significa que la escuela no tuvo una un API base válido y no hay información sobre el crecimiento o meta. C significa que la escuela tuvo cambios demográficos significativos y no hay información de crecimiento o meta. Informe de Responsabilidad Escolar del para Escuela Primaria Cathedral City Página 5 de 8

6 C. Inclusión Prioridad estatal: Participación de los padres El SARC proporciona la siguiente información relevante a la prioridad estatal de participación de los padres (Prioridad 3): Esfuerzos que el distrito escolar realiza para buscar la aportación de los padres en toma de decisiones para el distrito escolar y cada sitio escolar. Oportunidades para participación de los padres La escuela primaria Cathedral City tiene varias oportunidades para participación de los padres. La escuela tiene un grupo de padres/maestros (PTG, por sus siglas en inglés), que patrocina recaudaciones de fondos, ferias de libro, y varias actividades comunitarias. La primaria Cathedral City (CCE, por sus siglas en inglés) tiene un sólido de consejo de sitio escolar que contribuye significativamente al avance del éxito de cada alumno. El comité asesor del idioma inglés (ELAC, por sus siglas en inglés) de la escuela se reúnen sistemáticamente para repasar asuntos relacionados a estudiantes de idioma extranjero. También, la escuela patrocina noches en familia, talleres con padres, y visitas el hogar de padres/maestros. En CCE, proporcionamos accesibilidad y oportunidades para los padres con dominio limitado del inglés, padres con discapacidades, y padres de alumnos migratorios para participar en nuestra escuela y el desarrollo de nuestra política de participación de los padres. Proporcionamos avisos traducidos sobre reuniones y eventos, traductores bilingües en reuniones con los padres, y tenemos un personal oficinista totalmente bilingüe. Para los padres con discapacidades, ayuda puede ser proporcionada para los físicamente discapacitados, llamadas telefónicas directas para comunicar avisos son proporcionadas para los visualmente discapacitados, y el personal oficinista está disponible para ayudar a llenar el papeleo. Además, accesibilidad para discapacitados está disponible en el salón multiusos, oficina escolar, biblioteca, y cada salón. Todos los padres son enviados avisos e invitados por teléfono a participar en actividades y reuniones de participación de los padres. Nombre de persona de contacto: Jessica Whiteman Número telefónico de persona de contacto: Prioridad estatal: Entorno escolar El SARC proporciona la siguiente información relevante a la prioridad estatal de participación de los padres (Prioridad 6): Tasas de suspensión estudiantil; Tasas de expulsión estudiantil; y Otras medidas locales sobre el sentido de seguridad. Plan de seguridad escolar La escuela primaria Cathedral City tiene un plan comprensivo de seguridad escolar, se enorgullece en proporcionar un entorno seguro y ordenado. El plan de seguridad escolar de la escuela actualmente está archivado en la oficina distrital, el departamento de policía de Cathedral City, y en el sitio web escolar. Dos metas son desarrolladas para enfocarse en "gente y programas" y "lugar". La primera meta es la comunidad escolar trabajará junta para fomentar un entorno escolar positivo donde la seguridad escolar es una alta prioridad e intimidación de cualquier alumno no será tolerado. Incluye un objetivo sobre la implementación de un programa organizado de recreo. La segunda meta es mantener un plantel seguro tanto de lesión físico como de peligro externo. Incluye un objetivo sobre procedimientos de seguridad del plantel relacionado a visitantes/voluntarios y un objetivo que incluye supervisión del personal. Suspensiones y Expulsiones Escuela Tasa de suspensión Tasa de expulsión Distrito Tasa de suspensión Tasa de expulsión Estado Tasa de suspensión Tasa de expulsión * La tasa de suspensiones y expulsiones es calculado al dividir la cantidad total de incidentes por la matriculación total (y multiplicado por 100) Informe de Responsabilidad Escolar del para Escuela Primaria Cathedral City Página 6 de 8

7 D. Otra información del SARC La información en esta sección es requerida estar en el SARC pero no es incluida en las prioridades estatales para LCFF. Progreso anual adecuado general y por criterios del Cumplió AYP general Criterio AYP Porcentaje de participación: inglés-artes lingüísticas Porcentaje de participación: matemáticas Porcentaje de dominio: inglés-artes lingüísticas Porcentaje de dominio: matemáticas Cumplió criterio API Programa federal de intervención del Escuela Distrito Indicador Escuela Distrito Estado del PI Sí están en Sí están en Primer año del PI PI PI Año en el PI año 1 año 3 Cantidad de escuelas que participan actualmente en el PI 18 Porcentaje de escuelas que participan actualmente en el PI 90.0 * Exención de determinación (DW, por sus siglas en inglés) indica que el estado PI de la escuela fue deslizada del año pasado de acuerdo con la flexibilidad proporcionada mediante el proceso federal de exención. Promedio del tamaño de clase y distribución del tamaño de clase Promedio del tamaño por clase Cantidad de salones* Año Kínder Mate.-- - Ciencia social * Cantidad de salones indica cuántas clases cuentan para cada categoría de tamaño (un rango de cantidad total de alumnos por clase). Al nivel de escuela secundaria, esta información es reportada por materia en lugar de nivel de año. Orientadores académicos y otro personal auxiliar en esta escuela Numero de equivalente de tiempo completo (FTE, por sus siglas en inglés) Orientador académico Consejero (social/conductual o desarrollo profesional) Maestro/a de medios bibliotecarios (bibliotecario) Personal de servicios bibliotecarios (para-profesional) 1.00 Psicólogo/a 0.40 Trabajador/a social Enfermera/o 0.20 Especialista en problemas de audición/lenguaje/habla 1.00 Especialista de recursos 1.00 Cantidad promedio de alumnos por miembro del personal Orientador académico * Un equivalente de tiempo completo (FTE) significa un miembro del personal trabajando tiempo complete; un FTE también pudiera representar dos miembros del personal que trabajan 50 por ciento de tiempo completo. Salarios docentes y administrativos para el año fiscal Categoría Cantidad del distrito Promedio estatal distritos en la misma categoría Sueldo maestro principiante $42,540 $41,761 Sueldo maestro nivel intermedio $62,135 $66,895 Sueldo maestro nivel superior $86,280 $86,565 Sueldo promedio director (Prim) $112,681 $108,011 Sueldo promedio director (Secu) $114,623 $113,058 Sueldo promedio director (Prep) $129,503 $123,217 Salario del superintendente $200,000 $227,183 Porcentaje de presupuesto distrital Salarios docentes Salarios administrativos 5 5 * Puede encontrar mayores informes sobre los sueldos en la página web del CDE bajo el título beneficios y salarios certificados, en Nivel Gastos por alumno y sueldos de los maestros por plante año fiscal Gastos por alumno Total Limitado Ilimitado Sueldo promedio de un maestro Sitio escolar $8, $2, $5, $76, Distrito $6, $71,182 Estado $4,690 $70,720 Diferencia porcentual: escuela y distrito Diferencia porcentual: escuela y estado Informe de Responsabilidad Escolar del para Escuela Primaria Cathedral City Página 7 de 8

8 Tipos de servicios financiados en la Escuela Primaria Cathedral City En la escuela primaria Cathedral City los alumnos son proporcionados una amplia variedad de servicios para mejorar su educación. Estos servicios incluyen: intervenciones lectoras (Language, Stepping Stones, PALS y RAVE-O), clases extracurriculares de intervención ELL para alumnos del 1er-3er año, programas de tecnología tales como Study Island, Accelerated Reader y United Streaming, el programa ASES que trabaja en colaboración con nuestras clases extracurriculares de intervención ELL, clases de inter-sesiones en noviembre y marzo, reducción del tamaño de clases en el kínder, y un programa de computadora portátil 24/7 para todos los alumnos del 4to y 5to año. Desarrollo profesional proporcionado para maestros en Escuela Primaria Cathedral City Actividades de desarrollo del personal en la escuela primaria Cathedral City y a nivel distrital ayudó los miembros del personal refinar habilidades actuales así como aprender nuevas. En el , los maestros de la escuela primaria Cathedral City fueron capacitados sobre el diseño y uso de las unidades de estudio que fueron creadas por un cohorte de colegas a nivel distrital. Maestros fueron proporcionados tiempo para diseñar en colaboración una lección juntos y luego observar unos a los otros con la implementación de la lección y tiempo para planificación colaborativa usando las unidades de estudio. Maestros también fueron proporcionados tiempo libre en el para visitar otros salones y escuelas con alto niveles de éxito para obtener ideas y observar estrategias. La escuela primaria Cathedral City continuó el uso del programa de evaluación en línea DIBELS y desarrollo profesional para el nuevo cuaderno de calificación distrital en línea, Synergy Grade Book. Capacitaciones sobre el uso de ipads en el salón y el aparato en si también fueron proporcionados al personal. Además, el departamento de servicios educativos de la oficina distrital proporcionó varios talleres y cursillos a nivel local para nuestro personal en las áreas de apoyo para los estudiantes del idioma inglés y las normas básicas comunes. Informe de Responsabilidad Escolar del para Escuela Primaria Cathedral City Página 8 de 8