Escuela Primaria C.C. Lambert Informe de Responsabilidad Escolar Reportado Usando Datos del Ciclo Escolar Publicado Durante el

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1 Escuela Primaria C.C. Lambert Informe de Responsabilidad Escolar Reportado Usando Datos del Ciclo Escolar Publicado Durante el La ley estatal requiere que cada escuela en el estado de California publique un informe de responsabilidad escolar (SARC, por sus siglas en inglés), para el 1 de febrero de cada año. El SARC contiene información sobre la condición y desempeño de cada escuela pública en California. Bajo la fórmula de financiamiento bajo control local (LCFF, por sus siglas en inglés) todas las agencias educativas locales (LEA, por sus siglas en inglés) son requeridas preparar un plan de responsabilidad bajo control local (LCAP, por sus siglas en inglés), que describe como intentan cumplir las metas anuales específicas a la escuela para todos los alumnos, con actividades específicas para abordar prioridades estatales y locales. Además, datos reportados en un LCAP debe ser consistente con los datos reportados en el SARC. Para mayores informes sobre los requisitos del SARC, favor de consultar la página web del SARC del Departamento de Educación de California (CDE, por sus siglas en inglés), en Para más información sobre el LCFF o LCAP, vea el sitio web CDE LCFF Si los padres y el público general desean recibir información adicional sobre la escuela, pueden comunicarse con el director o la oficina del distrito. DataQuest DataQuest es una herramienta en línea ubicada en el sitio web DataQuest de CDE en que cuenta con información adicional sobre esta escuela y comparaciones de la escuela con el distrito, el condado, y el estado. Específicamente, DataQuest es un sistema dinámico que proporciona informes para contabilidad (p. ej., datos de pruebas, matriculación, egresados de escuela preparatoria, abandono escolar, matriculación en cursos, dotación, y datos relacionados a Estudiantes del Inglés. Acceso al Internet Acceso al internet está disponible en bibliotecas públicas y otras ubicaciones que son accesibles al público (p. ej., la Biblioteca Estatal de California). Acceso al internet en las bibliotecas y ubicaciones públicas es generalmente proporcionado en orden de llegada. Otras restricciones pueden incluir horario de servicio, el periodo de tiempo que un terminal puede ser utilizado (dependiendo en disponibilidad), los tipos de programas informáticos disponibles en una terminal, y la habilidad de imprimir documentos. Sobre esta escuela Información de Contacto (año más reciente) Información de Contacto Escolar Nombre de la escuela Dirección Escuela Primaria C.C. Lambert 1151 San Juan Street Ciudad, estado, código postal Tustin, CA Teléfono (714) Director Correo electrónico Sitio web escolar Niveles de año K-5 Deanna Parks dparks@tustin.k12.ca.us Código CDS Informe de Responsabilidad Escolar del para Escuela Primaria C.C. Lambert Página 1 de 13

2 Información de Contacto Distrital Nombre del distrito Distrito Escolar Unificado de Tustin Teléfono (714) Superintendente Gregory A. Franklin, Ed.D. Correo electrónico Sitio web Declaración de Misión y Descripción Escolar (año más reciente) La visión de la escuela primaria Lambert es producir ciudadanos responsables con un amor de aprender y resolver problemas que están equipados con habilidades de alto nivel del siglo I para properar en una sociedad global competitiva. Matriculación de Alumnos por Nivel de Año (ciclo escolar ) Nivel de Año Cantidad de Alumnos Kínder 71 Primer año 82 Segundo año 92 Tercer año 83 Cuarto año 85 Quinto año 110 Matriculación total 523 Matriculación Estudiantil por Grupo (ciclo escolar ) Grupo Estudiantil Porcentaje de Matriculación Total Afroamericanos 0.2 Asiáticos 1 Filipinos 0.2 Hispanos o latinos 97.5 Isleños del pacífico/nativos de Hawái 0.2 Blancos 1 De escasos recursos económicos 95.6 Estudiantes del inglés 80.3 Alumnos con discapacidades 9.6 Jóvenes de crianza 0.6 Informe de Responsabilidad Escolar del para Escuela Primaria C.C. Lambert Página 2 de 13

3 A. Condiciones de Aprendizaje Prioridad Estatal: Básico El SARC proporciona la siguiente información relevante a la prioridad estatal básica (Prioridad 1): Nivel al cual los maestros están correctamente asignados y totalmente acreditados en la materia y para los alumnos que están educando; Alumnos tienen acceso a los materiales instructivos estandarizados; y Instalaciones escolares se mantienen en buen estado de reparo. Maestros Certificados Maestros Escuela Distrito Con certificación total Sin certificación total Que enseñan fuera de su área de competencia (con credencial completa) Asignaciones incorrectas de maestros y puestos vacantes Indicador Asignaciones incorrectas de maestros de estudiantes del inglés Total de asignaciones incorrectas de maestros Puestos de maestros vacantes Nota: Asignaciones incorrectas se refiere a la cantidad de puestos que cuentan con maestros sin la autorización legal para enseñar ese nivel de año, materia, grupos estudiantiles, etc. * Asignaciones incorrectas de maestros incluye la cantidad de asignaciones incorrectas de maestros de estudiantes del inglés. Materias Académicas Básicas Impartidas por Maestros Altamente Calificados (ciclo escolar ) Porcentaje de Clases de Materias Básicas Ubicación de las clases Impartido por maestros altamente calificados No impartido por maestros altamente calificados Esta escuela Todas las escuelas del distrito Escuelas del distrito de muy bajos recursos Escuelas del distrito de bajos recursos Nota: Las escuelas de muy bajos recursos son definidas como aquellas escuelas con elegibilidad estudiantil de aproximadamente 40 por ciento o más en el programa de almuerzo gratuito o a precio reducido. Las escuelas de bajos recursos son aquellas con elegibilidad estudiantil de aproximadamente 39 por ciento o menos en el programa de almuerzo gratuito o a precio reducido. Informe de Responsabilidad Escolar del para Escuela Primaria C.C. Lambert Página 3 de 13

4 Calidad, Vigencia y Disponibilidad de Libros de Texto y Artículos Instructivos (ciclo escolar ) Año y mes en los cuales se recopilaron los datos: 12 de octubre del 2015 El 12 de octubre del 2015, el consejo educativo del distrito escolar unificado de Tustin verificó por resolución que cada alumno en esta escuela cuenta con un libro de texto y/o material educativo para cada materia básica, alineados al contenido y a los ciclos del marco curricular adoptado por el Estado de California. Área del Currículo Básico Lectura/Artes Lingüísticas Libros de Texto y Materiales Docentes/Año de Adopción Libros de texto adoptados por el estado: Los libros de texto y el material instructivo son adoptados por el estado, y son consistentes con el contenido y los ciclos de los marcos curriculares adoptados por el consejo estatal de educación. El distrito escolar ha adquirido y proporcionado a cada alumno los libros de texto y el material en esta materia alineado a las normas estatales. Houghton Mifflin Reading: California Math Expressions Common Core (2015) es el currículo básico adoptado por el estado para el distrito. El 10 de octubre del 2011, el consejo educativo del distrito escolar unificado de Tustin verificó por resolución que cada alumno en la escuela primaria Lambert cuenta con un libro de texto y/o material educativo para cada materia básica, alineados al contenido y a los ciclos del marco curricular adoptado por el consejo educativo estatal. De La Adopción Más Reciente? Porcentaje de Alumnos a Quienes No Se Les Asignaron Sus Propios Libros Sí 0% Libros de texto y material suplementario: En matemáticas, estamos usando las guías de desarrollo matemático desarrolladas por el distrito escolar unificado Tustin para alinear con las normas básicas comunes. Kínder-2do año están poniendo a prueba la serie Math Expressions que mejor cumple con las normas básicas comunes. Informe de Responsabilidad Escolar del para Escuela Primaria C.C. Lambert Página 4 de 13

5 Área del Currículo Básico Matemáticas Libros de Texto y Materiales Docentes/Año de Adopción Libros de texto adoptados por el estado: Los libros de texto y el material instructivo son adoptados por el estado, y son consistentes con el contenido y los ciclos de los marcos curriculares adoptados por el consejo estatal de educación. El distrito escolar ha adquirido y proporcionado a cada alumno los libros de texto y el material en esta materia alineado a las normas estatales. Houghton- Mifflin Harcourt California Math Expressions Common Core (2015) es el libro de texto adoptado por el estado para el distrito. El 10 de octubre del 2011, el consejo educativo del distrito escolar unificado de Tustin verificó por resolución que cada alumno en la escuela primaria Lambert cuenta con un libro de texto y/o material educativo para cada materia básica, alineados al contenido y a los ciclos del marco curricular adoptado por el consejo educativo estatal. Libros de texto y material suplementario: En matemáticas, estamos utilizando pautas de desarrollo matemático desarrolladas por el distrito escolar unificado de Tustin para alinear con las normas básicas comunes. El kínder-2do año están poniendo a prueba la serie Math Expressions que mejor se alinea con las normas básicas comunes. De La Adopción Más Reciente? Porcentaje de Alumnos a Quienes No Se Les Asignaron Sus Propios Libros Sí 0% Ciencias Libros de texto adoptados por el estado: Los libros de texto y materiales docentes están disponibles y consistentes con el contenido y ciclos de las estructuras curriculares adoptadas por el consejo estatal de educación. El distrito escolar ha adquirido y proporcionado cada alumno con los libros de texto y materiales en esta materia que cumplen con las normas estatales. Houghton-Mifflin California Science, Interactive Text (2007) es el libro de texto adoptado por el estado para el distrito. Libros de texto y materiales suplementarios: Beckman@Science es el currículo suplementario de ciencia utilizado para el kínder-quinto año. Este currículo define en secuencias las habilidades y conceptos apropiados por edad dentro de las normas de ciencia física, ciencia de la tierra, y ciencia de la vida. Una guía del currículo de ciencia para cada nivel escolar contiene planes de estudio y está disponible para que los maestros lo usen para instrucción del salón. Los equipos de ciencia que contienen materiales para que use la clase entera son proporcionados a cada salón en rotación cada trimestre. Sí 0% Informe de Responsabilidad Escolar del para Escuela Primaria C.C. Lambert Página 5 de 13

6 Área del Currículo Básico Historia-Ciencias Sociales Salud Libros de Texto y Materiales Docentes/Año de Adopción Libros de texto adoptados por el estado: Los libros de texto y materiales docentes están disponibles y consistentes con el contenido y ciclos de las estructuras curriculares adoptadas por el consejo estatal de educación. El distrito escolar ha adquirido y proporcionado cada alumno con los libros de texto y materiales en esta materia que cumplen con las normas estatales. Harcourt Reflections (K-5), 2007 es el currículo básico adoptado por el estado para el distrito. Libros de texto y materiales suplementarios: Libros de texto adoptados por el estado: Los libros de texto y materiales docentes están disponibles y consistentes con el contenido y ciclos de las estructuras curriculares adoptadas por el consejo estatal de educación. Los materiales curriculares de salud son incorporados en los libros de texto de escuela primaria. Libros de texto y materiales suplementarios: De La Adopción Más Reciente? Porcentaje de Alumnos a Quienes No Se Les Asignaron Sus Propios Libros Sí 0% Artes Visuales y Escénicas Libros de texto y material suplementario: N/A N/A Condición de las Instalaciones Escolares y Mejoras Planificadas (año más reciente) Fecha de Último Repaso por SSC: 10/27/2015 Actualizado y Aprobado por SSC: 1/19/2016 Repasado por el Personal: 12/9/2015 La escuela primaria Lambert abrió sus puertas en el año La escuela cerró en el año 1978 debido a una disminución en matriculación, y fue remodelada y re-abrió en el año Con la adición de 13 salones portátiles, la escuela primaria Lambert ahora tendrá cabida para más de 800 alumnos. En el año 2005, la escuela primaria Lambert realizó una fase de modernización debido a la medida G. Se reemplazaron los bebederos, se parchó el techo, se renovaron los baños para los alumnos, se creó un área para que los padres dejen a sus hijos, se reemplazaron los lavamanos en los salones y se agregó un baño para el personal. En el verano del año 2009, se amplió el tamaño de los salones del edificio C, eliminando dos salones y reconfigurando la distribución original previo a la reducción del tamaño de clases. El personal de la escuela Lambert y el equipo de mantenimiento del distrito mantienen el terreno escolar en buen estado. Los alumnos y el personal de la escuela primaria Lambert se enorgullecen enormemente por la apariencia y el mantenimiento de nuestras instalaciones y terrenos escolares. Se pueden obtener mayores informes sobre la condición de las instalaciones escolares hablando con el director escolar. Estado de Condición Adecuada Para Las Instalaciones Escolares (año más reciente) Sistema Inspeccionado Sistemas: Fugas de gas, Calefacción, Ventilación y Aire Acondicionado (HVAC)/Sistemas Mecánicos, Alcantarillado Interior: Superficies Interiores Estado del Buen Reparo de Instalación Escolar (año más reciente) Año y Mes Que Se Recopilaron Los Datos: 21 de septiembre del 2015 Estado de Reparo Bueno Adecuado Malo Reparación Necesaria y Acción Tomada o Planeada Limpieza: Limpieza General, Invasión de Insectos/Plagas Informe de Responsabilidad Escolar del para Escuela Primaria C.C. Lambert Página 6 de 13

7 Sistema Inspeccionado Eléctrico: Sistemas Eléctricos Estado del Buen Reparo de Instalación Escolar (año más reciente) Año y Mes Que Se Recopilaron Los Datos: 21 de septiembre del 2015 Estado de Reparo Bueno Adecuado Malo Reparación Necesaria y Acción Tomada o Planeada Baños/Bebederos: Baños, Lavamanos/Bebederos Seguridad: Seguridad Contra Incendios, Materiales Peligrosos Estructuras: Daños Estructurales, Techos Exterior: Patio de Recreo/Plantel Escolar, Ventanas/Puertas/Portones/Cercos Clasificación General de la Instalación (año más reciente) Año y mes en que se recopilaron los datos: 21 de septiembre del 2015 Ejemplar Bueno Adecuado Malo Clasificación General B. Resultados Estudiantiles Prioridad Estatal: Rendimiento Estudiantil El SARC proporciona la siguiente información relevante a la prioridad estatal de rendimiento estudiantil (prioridad 4): Evaluaciones a nivel estatal (p. ej., Evaluación de Rendimiento Estudiantil y Progreso de California [CAASPP], Prueba Estandarizada de Ciencia de California); y El porcentaje de alumnos que han exitosamente completado cursos que satisfacen los requisitos para admisión a la Universidad de California y la Universidad Estatal de California, o secuencias de educación de carrera técnica o programas de estudio. Resultados de la Evaluación de Rendimiento Estudiantil y Progreso de California para Todos los Alumnos (ciclo escolar ) Materia Artes Lingüísticas del Inglés/Alfabetismo Porcentaje de Alumnos Cumpliendo o Superando las s Estatales (3er-8vo y 11vo año) Escuela Distrito Estado Matemáticas Nota: Porcentajes no son calculados cuando la cantidad de alumnos es diez o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica para exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil. Resultados de Evaluación CAASPP Artes Lingüísticas del Inglés (ELA) Disgregado por Grupos Estudiantiles, 3er-8vo y 11vo año (ciclo escolar ) Grupo Estudiantil Nivel de Año Cantidad de Alumnos Matricula do No Porcentaje de Alumnos Casi Superada Todos los Alumnos Masculinos Informe de Responsabilidad Escolar del para Escuela Primaria C.C. Lambert Página 7 de 13

8 Grupo Estudiantil Nivel de Año Cantidad de Alumnos Matricula do No Porcentaje de Alumnos Casi Superada Femeninos Asiático Filipino Hispano o Latino Blanco En Desventaja Socioeconómica Estudiantes del Inglés Alumnos con Discapacidades Jóvenes de Crianza Rayas dobles (--) aparecen en la tabla cuando la cantidad de alumnos es diez o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica para exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil. Nota: La cantidad de alumnos realizando pruebas incluye alumnos que no recibieron una puntuación; sin embargo, la cantidad de alumnos no es la cantidad que fue utilizada para calcular los porcentajes de nivel de rendimiento. Los porcentajes del nivel de rendimiento son calculados usando alumnos con puntuaciones. Resultados de Evaluación CAASPP Matemáticas Disgregado por Grupos Estudiantiles, 3er-8vo y 11vo año (ciclo escolar ) Grupo Estudiantil Nivel de Año Cantidad de Alumnos Matricula do No Porcentaje de Alumnos Casi Superada Todos los Alumnos Masculinos Informe de Responsabilidad Escolar del para Escuela Primaria C.C. Lambert Página 8 de 13

9 Grupo Estudiantil Nivel de Año Cantidad de Alumnos Matricula do No Porcentaje de Alumnos Casi Superada Femeninos Asiático Filipino Hispano o Latino Blanco En Desventaja Socioeconómica Estudiantes del Inglés Alumnos con Discapacidades Jóvenes de Crianza Rayas dobles (--) aparecen en la tabla cuando la cantidad de alumnos es diez o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica para exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil. Nota: La cantidad de alumnos realizando pruebas incluye alumnos que no recibieron una puntuación; sin embargo, la cantidad de alumnos no es la cantidad que fue utilizada para calcular los porcentajes de nivel de rendimiento. Los porcentajes del nivel de rendimiento son calculados usando alumnos con puntuaciones. Pruebas Estandarizadas de California para Todos los Alumnos en Ciencia (comparación de tres años) Materia Porcentaje de Alumnos con Desempeño a Nivel Competente o Avanzado (Cumpliendo o Superando Las Metas Estatales) Escuela Distrito Estado Ciencia (5to, 8vo y 10mo año) Nota: Puntuaciones no son publicadas cunado la cantidad de alumnos realizando pruebas es 10 o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica para exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil. Informe de Responsabilidad Escolar del para Escuela Primaria C.C. Lambert Página 9 de 13

10 Resultados de Pruebas Estandarizadas de California por Grupo Estudiantil en Ciencia (ciclo escolar ) Grupo Porcentaje de Alumnos Que Lograron Estudiantil Nivel Hábil o Avanzado Todos los alumnos en el LEA 73 Todos los alumnos en la escuela 31 Masculino 40 Femenino 20 Asiáticos Filipinos Hispanos o latinos 32 Estudiantes de inglés como segundo idioma 16 Alumnos con discapacidades 30 Jóvenes de crianza -- Nota: Puntuaciones no son publicadas cunado la cantidad de alumnos realizando pruebas es 10 o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica para exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil Resultados del Examen de Condición Física de California (ciclo escolar ) Nivel de Año Porcentaje de Alumnos Cumpliendo las s de Buena Condición Física Cuatro de seis normas Cinco de seis normas Seis de seis normas Nota: Puntuaciones no son publicadas cunado la cantidad de alumnos realizando pruebas es 10 o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica para exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil. C. Inclusión Prioridad Estatal: Participación de los Padres El SARC proporciona la siguiente información relevante a la prioridad estatal de Participación de los Padres (prioridad 3): Esfuerzos que el distrito escolar realiza para buscar la aportación de los padres en toma de decisiones para el distrito escolar y cada sitio escolar. Oportunidades para Participación de los Padres (año más reciente) El desempeño es el producto de profesionales dedicados, padres de familia interesados, y alumnos que vienen a la escuela ansiosos por aprender. Los alumnos, padres de familia, los maestros, la administración y el personal de apoyo son socios dentro de una comunidad que trabaja en conjunto promoviendo el desarrollo individual y el rendimiento académico. Los padres de familia y la comunidad dan de su tiempo como tutores de alumnos y lectores invitados en los salones de clase. Los padres de familia también apoyan los esfuerzos diarios de los maestros en los salones de clases de sus hijos. Los padres también son invitados a los salones para actividades específicas que los permiten participar con sus hijos durante la jornada. Nuestro consejo de sitio escolar, el consejo asesor del idioma inglés y la organización de padres y maestros ayudan a planificar programas y actividades que apoyan a la comunidad de aprendizaje de la escuela primaria Lambert. Las 6 claves de la participación de padres de Joyce Epstein (crianza, comunicación, voluntariado, aprendizaje en casa, toma de decisiones, colaboración con la comunidad) son utilizadas para planificar actividades de participación de los padres en la escuela primaria Lambert. Todos los accionistas de la primaria Lambert crearon un contrato escolar. El enfoque principal de la escuela primaria Lambert es acercarse a las familias apoyando y educando a los padres sobre la importancia de la educación y lo esencial que es el papel de los padres en el éxito académico de sus hijos. El personal de la escuela primaria Lambert ofrece actividades educativas para padres y participación comunitaria ayudando a los padres de familia estar más atentos sobre las necesidades educativas de sus hijos incluyendo la noche mensual de matemáticas, de lectura, noches de bienestar físico y cursos basados en los "diez mandamientos educativos". Para promover estas actividades y la importancia de la participación escolar, se ofrece transportación a todas las actividades extracurriculares así como las actividades de participación de padres. Se proporcionan traductores e intérpretes para minimizar la barrera de comunicación y correspondencia es enviada al hogar tanto en inglés como español. Se mantiene informados a los padres sobre asuntos y eventos escolares mediante nuestra página de Facebook, cuenta de Twitter, sitio web escolar, informes semanales sobre progreso estudiantil, boletines bimensuales del director a los padres, una hoja informativa regular de nivel de año y nuestro sistema de comunicación Notification Technologies. Informe de Responsabilidad Escolar del para Escuela Primaria C.C. Lambert Página 10 de 13

11 Prioridad Estatal: Entorno Escolar El SARC proporciona la siguiente información relevante a la prioridad estatal de Entorno Escolar (Prioridad 6): Tasas de suspensión estudiantil; Tasas de expulsión estudiantil; y Otras medidas locales sobre el sentido de seguridad. Suspensiones y Expulsiones Tasa Escuela Distrito Estado Suspensiones Expulsiones Plan de Seguridad Escolar (año más reciente) El personal y los padres de la escuela primaria Lambert han desarrollado un plan integral de emergencia y un plan de seguridad escolar para proporcionar el bienestar de los alumnos y el personal. El plan promueve simulacros de preparación en caso de terremoto y emergencia, capacitaciones para el personal sobre respuesta ante crisis, supervisión sistemática del plantel, sistemas de denuncia de abuso infantil, políticas de suspensión y expulsión, sistemas para llevar cuenta de alumnos suspendidos y políticas de acoso sexual. Nuestro consejo de seguridad escolar actualiza el plan anualmente y lo modifica según corresponda. El personal y los alumnos de la escuela primaria Lambert participan en un simulacro para garantizar que nuestra escuela esté preparada en caso de una verdadera emergencia. Elementos del plan: Nuestro plan de seguridad escolar incluye los siguientes elementos: procedimientos de denuncia de abuso infantil, procedimientos de desastre, rutina y emergencia (SEMS); suspensión, expulsión o recomendaciones para expulsión obligatoria; procedimientos para notificar a los maestros sobre alumnos peligrosos; política de acoso sexual; provisiones del código de vestimenta escolar; procedimientos para el ingreso y egreso seguro; entorno seguro y ordenado; reglas y procedimientos sobre disciplina escolar; metas y objetivos de seguridad escolar. D. Otra información del SARC La información en esta sección es requerida estar en el SARC pero no es incluida en las prioridades estatales para LCFF. Progreso Anual Adecuado General y Por Criterio (ciclo escolar ) Criterios del AYP Escuela Distrito Estado Cumplió AYP General Sí Sí Sí Cumplió Tasa de Participación: Inglés-Artes Lingüísticas Sí Sí Sí Cumplió Tasa de Participación: Matemáticas Sí Sí Sí Cumplió Porcentaje Hábil: Inglés-Artes Lingüísticas N/A N/A N/A Cumplió Porcentaje Hábil: Matemáticas N/A N/A N/A Cumplió Tasa de Asistencia Escolar Cumplió Tasa de Graduación Escolar N/A Sí Sí Informe de Responsabilidad Escolar del para Escuela Primaria C.C. Lambert Página 11 de 13

12 Programa Federal de Intervención (ciclo escolar ) Indicador Escuela Distrito Estatus de Mejoramiento del Programa Sí están en PI Sí están en PI Primer Año de Mejoramiento del Programa Año en Mejoramiento del Programa* año 5 año 3 Cantidad de Escuelas que Participan Actualmente en PI N/A 10 Porcentaje de Escuelas que Participan Actualmente en PI N/A 76.9 Nota: Cajas con N/A no requieren datos. Promedio del Tamaño de Clase y Distribución del Tamaño de Clase (Primaria) Nivel de año Promedio Tamaño de Clase Cantidad de Clases Promedio Cantidad de Clases Promedio Cantidad de Clases Tamaño Tamaño de Clase de Clase Kínder Otro 15 1 Nota: Cantidad de salones indica cuántas clases cuentan para cada categoría de tamaño (un rango de cantidad total de alumnos por clase). Orientadores Académicos y Otro Personal Auxiliar (año escolar ) Cargo Cantidad de FTE Asignados a la Escuela Cantidad Promedio de Alumnos por Orientador Académico Orientador académico 0 0 Consejero (social/conductual o desarrollo profesional).6 N/A Maestro/a de medios bibliotecarios (bibliotecario) 0 N/A Personal de servicios bibliotecarios (para-profesional).494 N/A Psicólogo/a N/A Trabajador/a social 0 N/A Enfermera/o N/A Especialista en problemas de audición/lenguaje/habla.9 N/A Especialista de recursos 0 N/A Otro N/A Nota: Cajas con N/A no requieren datos. Un equivalente de tiempo complete (FTE, por sus siglas en inglés) equivale a un miembro del personal de tiempo completo, un FTE también puede representar a dos miembros del personal, donde cada uno trabaja el 50 por ciento de tiempo completo Informe de Responsabilidad Escolar del para Escuela Primaria C.C. Lambert Página 12 de 13

13 Gastos por Alumno y Sueldos de los Maestros por Plantel (año fiscal ) Nivel Total Gastos por Alumno Suplementario/ Limitado Básico/ Ilimitado Sueldo Promedio Docente Sitio escolar $5,568 $1,278 $4,290 $83,079 Distrito---- N/A N/A $4,290 $76,953 Diferencia porcentual: escuela y distrito N/A N/A Estado---- N/A N/A $5,348 $71,396 Diferencia porcentual: escuela y estado N/A N/A Nota: Cajas con N/A no requieren datos. Tipos de Servicios Financiados (año fiscal ) La escuela primaria Lambert recibe fondos de los siguiente fondos categóricos estatales y federales para los programas y servicios: Título I (para-educadores de personal auxiliar, suplentes para los maestros en días de despido temprano, tecnología, material del programa de intervención, desarrollo profesional, participación de los padres, análisis de datos, libros para expandir la dotación de la biblioteca, material suplementario para alumnos en riesgo y aceleración de programa) y LCAP formula financiera bajo control local para los estudiantes del idioma inglés (LCFF-ELL, por sus siglas en inglés) (maestros acreditados adicionales para reducir el tamaño de clase, para-educadores, programa de desarrollo del idioma inglés [ELD, por sus siglas en inglés], tecnología y material suplementario para los estudiantes del inglés). Sueldos Administrativos y Docentes (Año Fiscal ) Categoría Cantidad del Distrito Promedio Estatal para Distritos en la Misma Categoría Sueldo de maestro principiante $46,566 $43,165 Sueldo de maestro en el nivel intermedio $75,118 $68,574 Sueldo de maestro en el nivel superior $99,986 $89,146 Sueldo promedio de director (primaria) $115,058 $111,129 Sueldo promedio de director (secundaria) $129,193 $116,569 Sueldo promedio de director (preparatoria) $140,885 $127,448 Sueldo de superintendente $283,250 $234,382 Porcentaje del presupuesto correspondiente a los sueldos de maestros 41% 38% Porcentaje del presupuesto correspondiente a 6% 5% los sueldos administrativos Puede encontrar mayores informes sobre los sueldos, vea la página web del CDE bajo Beneficios y Salarios Certificados, Desarrollo Profesional (tres años más recientes) Los maestros de la primaria Lambert participan en desarrollo profesional, incluyendo Balanced Literacy, estrategias de inclusión estudiantil, tecnología, desarrollo del idioma inglés, Dibels Next, y normas básicas comunes. Otra forma de desarrollo profesional continuo en la primaria Lambert es nuestra cultura de comunidad profesional de aprendizaje para apoyar el crecimiento de todos los alumnos hacia el domino de las las normas esenciales de nivel de año. Los maestros se reúnen semanalmente y colaboran bajo normas establecidas por el equipo. Se crean metas SMART de un año analizando datos evaluativos de los alumnos. Todos los miembros del personal tienen altas expectativas para sí mismos así como para los alumnos utilizando el ciclo "planea, haz, estudia, actúa" (PDSA, por sus siglas en inglés). Los equipos de nivel de año planifican la pauta de esas normas esenciales utilizando las herramientas mencionadas anteriormente. Cada equipo crea evaluaciones comunes e identifica los niveles de dominio para esas evaluaciones. Los maestros realizan evaluaciones preliminares, evalúan y re-evalúan a los alumnos de ser necesario. Los resultados de las evaluaciones comunes proporcionan datos para permitir que los maestros tengan una conversación abierta y honesta en relación a cuáles maestros están teniendo el mayor éxito con una norma particular y cuáles estrategias son las más efectivas para nuestros alumnos. Los equipos también conversan y supervisan cuáles alumnos están aprendiendo, cuáles alumnos no lo están haciendo y cuáles intervenciones son necesarias para garantizar que todos los alumnos logren el dominio para cada norma esencial. Informe de Responsabilidad Escolar del para Escuela Primaria C.C. Lambert Página 13 de 13