FUNDAMENTOS TEÓRICOS Y METODOLÓGICOS DE LA ENFERMERÍA

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1 FUNDAMENTOS TEÓRICOS Y METODOLÓGICOS DE LA ENFERMERÍA Grado en Enfermería Escuela de Enfermería de Guadalajara Universidad de Alcalá Curso Académico 2011/12 Curso 1º 2º Cuatrimestre

2 GUÍA DOCENTE Nombre de la asignatura: FUNDAMENTOS TEÓRICOS Y METODOLÓGICOS DE LA ENFERMERÍA Código: Titulación en la que se imparte: Grado en Enfermería Departamento y Área de Conocimiento: ENFERMERÍA Carácter: Obligatorio Créditos ECTS: 6 Curso y cuatrimestre: 1º Curso. 2º Cuatrimestre Profesorado: Mª Isabel Bernardo Fernández Cristina Francisco del Rey Horario de Tutoría: Idioma en el que se imparte: Español 1. PRESENTACIÓN La asignatura, según el plan de estudios, tiene carácter obligatorio y se desarrolla a lo largo del segundo cuatrimestre de primer curso. El objetivo fundamental de esta asignatura es que el estudiante desarrolle las competencias que le permitan fundamentar la función profesional de la enfermería con una perspectiva disciplinar. Para la consecución de este objetivo es necesario que adquieran los conocimientos científicos y metodológicos de la Enfermería, con el estudio de las diferentes perspectivas de los fenómenos paradigmáticos, de los modelos de cuidados y el proceso de cuidados, así como las diferentes clasificaciones que unifican el lenguaje enfermero en sus diferentes etapas. Las competencias desarrolladas, con el estudio de esta asignatura, servirán de base para el estudio de la asignatura de Cuidados básicos para la salud de la persona, familia y grupo, que a su vez representa el eje del plan de estudios. 2

3 Prerrequisitos y Recomendaciones Poseer las competencias adquiridas en la formación preuniversitaria que se constata con la posesión de la Titulación Oficial correspondiente que permite el acceso a la Universidad 2. COMPETENCIAS Competencias genéricas: 1. Capacidad de lectura comprensiva, análisis y síntesis 2. Desarrollo de habilidades para la selección de documentación relacionada con la materia 3. Iniciación en la capacidad de argumentación con el apoyo de los libros de textos y otras referencias proporcionadas en la asignatura 4. Capacidad para comunicar ideas y expresarse de forma correcta oral y escrita 5. Fortalecer la habilidad de aprendizaje autónomo y de trabajo en equipo. Competencias específicas: 1. Comprender desde una perspectiva ontológica y epistemológica, la evolución de los conceptos centrales que configuran la disciplina enfermera 2. Conocer y aplicar los principios que sustentan los cuidados integrales de enfermería. 3. Identificar, integrar y relacionar el concepto de salud y los cuidados, desde una perspectiva histórica, para comprender la evolución del cuidado de enfermería 4. Reconocer el proceso de enfermería como método para proporcionar y garantizar el bienestar, la calidad y seguridad de las personas atendidas. 3

4 3. CONTENIDOS Bloques de contenido Temas Total de clases, créditos u horas Unidad I. Origen y evolución de la enfermería Tema1. Definición y concepto de enfermería. - Disciplina y profesión - El cuidado de salud como razón de ser de la enfermería Tema 2. Los cuidados enfermeros. - Evolución de los cuidados enfermeros - Evolución de la enfermería - Clases expositivas en gran grupo 6h - Seminarios en pequeño grupo 2h -Tutorías ECTS 1 hora. -Trabajo autónomo:32 horas Tema 3. El metaparadigma enfermero - Concepto de paradigma - Corrientes - Conceptos paradigmáticos Unidad II. El Pensamiento enfermero Tema 4. Los modelos de cuidados - Teorías y modelos - Componentes - Escuelas de pensamiento - Los modelos y la práctica cuidadora Tema 5. El Modelo del Déficit de Autocuidados - Conceptos principales - Teoría de autocuidado - Teoría de déficit de autocuidado - Teoría de sistemas enfermeros - Clases expositivas gran grupo 17h - Seminarios en pequeño grupo 2h -Tutorías ECTS 1 horas -Trabajo autónomo: 28 horas Tema 6. El Modelo del Déficit de Autocuidados en la práctica 4

5 Unidad III. La Metodología enfermera Tema 7. El proceso de cuidados - Juicio diagnóstico. - Valoración y diagnóstico - Juicio y acción terapéutica. - Planificación, ejecución y evaluación Tema 8. Clasificaciones y taxonomías enfermeras - Descripción y análisis de las taxonomías NANDA - I, NOC y NIC. - Taxonomía NNN. - Clases expositivas gran grupo 19h - Seminarios en pequeño grupo 4h - Tutorías ECTS 2 horas. -Trabajo autónomo:40 horas 4. METODOLOGÍAS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE.-ACTIVIDADES FORMATIVAS 4.1. Distribución de créditos Número de horas presenciales:50 Número de horas del trabajo propio del estudiante: 100 Total horas 150 Número de horas para clases expositivas, prácticas en gran grupo, seminarios en grupo reducido Número de horas de estudio autónomo: (estudio independiente, elaboración trabajos, ejercicios) 4.2. Estrategias metodológicas, materiales y recursos didácticos Clases expositivas Introducción teórica Seminarios 1. Lectura dirigida de un artículo relacionado con la fundamentación de la enfermería como disciplina. 2. Análisis comparativo del modelo de D. Orem, con diferentes modelos de cuidados. 3. Desarrollo de destrezas para el análisis de datos y valoración 4. Desarrollo de destrezas para el manejo de las taxonomías 5

6 enfermeras. Tutorías ECTS Trabajo autónomo Trabajos de grupo Materiales y recursos Orientación y guía en las tareas y procesos de aprendizaje Lectura y comprensión del material aportado. Mapas conceptuales, resolución de problemas y otras actividades dirigidas Participación en los foros Resolución de problemas Exposición de trabajos Manuales básicos Material audiovisual Documentación (pdf) Cañón y portátil Plataforma de aula virtual Casos 5. EVALUACIÓN: Procedimientos, criterios de evaluación y de calificación Para conseguir las competencias planteadas, se recomienda a estudiantes el sistema de evaluación continua. los Para acogerse a la evaluación final, el estudiante deberá solicitarlo por escrito al decano o director de centro en las dos primeras semanas de impartición de la asignatura, explicando las razones que le impiden seguir el sistema de evaluación continua. La evaluación final incluirá una serie de pruebas que permitan acreditar que el estudiante ha adquirido la totalidad de las competencias descritas en ésta guía docente. (Normativa reguladora de los procesos de evaluación de los aprendizajes ). El proceso de evaluación continua se realizará a través de diferentes Procedimientos Procedimiento Criterios de evaluación Proporcionalidad Prueba final 1, 2, 4, 5 40% Pruebas escritas sobre los contenidos Seminarios 1,2, 3, 4, 5 20% Cuatro seminarios Realización de Tareas 1,2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 30% Ejercicios, trabajos y pruebas: Individuales y en grupo. Deberán presentar el 80% de las mismas. Tutorías ECTS 1, 3, 4 10% 6

7 Criterios de evaluación: Sobre los contenidos: 1. Comprende los conceptos e ideas principales de cada uno de los bloques 2. Integra y aplica los contenidos a situaciones diversas 3. Resuelve los problemas de modo comprensivo Sobre la capacidad de emitir juicios y fundamentar: Sobre los trabajos: 4. Elabora ideas coherentemente, las sintetiza de modo integrado y las argumenta 5. Capacidad crítica y reflexiva 6. Aportaciones personales, resúmenes y reflexiones 7. Rigor en la presentación 8. Claridad y fundamentación Criterios de calificación Notas numéricas con un decimal y una calificación cualitativa: 0,0-4,9 SUSPENSO (SS) 5,0-6,9 APROBADO (AP) 7,0-8,9 NOTABLE (NT) 9,0 10 SOBRESALIENTE (SB) 9,0 10 MATRÍCULA DE HONOR limitada ó 5% 6. BIBLIOGRAFÍA Bibliografía Básica - Lefevre, R. (2007). Aplicación del Proceso Enfermero. (Fomentar el cuidado en colaboración). (5ª ed.). Barcelona. Elsevier-Masson. - Benavent, MA., Ferrer, E. y Francisco, C. (2009). Fundamentos de Enfermería. Madrid: Ediciones DAE. - Kérouac, S., Pepin, J, Ducharme, A. y Major, F. (1996). El pensamiento enfermero. Barcelona: Masson, S.A. - Marriner, A. y Raile, M. (2007). Modelos y teorías en enfermería. (6ª ed.). Madrid: Elsevier. Mosby. 7

8 - Orem DE. (1993). Modelo de Orem. Conceptos de enfermería en la práctica. Barcelona: Masson-Salvat Enfermería. - NANDA. (2007). Diagnósticos Enfermeros: Definiciones y clasificación Madrid: Elsevier España. - McCloskey, J. y Bulechek, GM. (2008). Clasificación de Intervenciones de Enfermería (NIC). (5ª ed.). Madrid: Elsevier España. - Jonson, M.; Maas, M. (2008). Clasificación de resultados de enfermería. NOC 4ª edición. Harcourt Mosby Barcelona. - Jonson, M.; Bulecheck, G.M. (2006). Interrelación NANDA, NOC y NIC: Diagnósticos enfermeros, resultados e intervenciones 2ª edición. Harcourt Mosby Barcelona. Bibliografía Complementaria - Medina, J.L. (1998) La pedagogía del cuidado: saberes y práctica en la formación universitaria en Enfermería. Alertes Psicopedagogía. Barcelona. - Luis, M. T. (2006). Los diagnósticos enfermeros. Revisión crítica y guía práctica. (7ª ed.). Barcelona: Masson, S.A. - Gordon, M. (2007) Manual de Diagnósticos Enfermeros 11ª edición. McGraw-Hill Madrid. - Guirao-Goris, J.A., Camaño, R.E., Cuesta, A. (2001). Diagnóstico de enfermería. Categorías, formulación e investigación. Ediversitas. - Ackley, B.J., Ladwing, G.B. (2007) Manual de Diagnósticos de Enfermería: Guía para la planeacion de cuidados 7ª edición. Elsevier Madrid. Recursos electrónicos htm m news.htm