1. CONTENIDOS MÍNIMOS PARA LA EVALUACIÓN POSITIVA

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1 1ª evaluación DEPARTAMENTO MATERIA CURSO BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA BIOLOGÍA 2º BTO 1. CONTENIDOS MÍNIMOS PARA LA EVALUACIÓN POSITIVA Reconoce adecuadamente las características generales de los enlaces que se encuentran en la materia viva. Diferencia de manera precisa los bioelementos, sus propiedades y sus funciones. Organiza correctamente un esquema de los principios inmediatos. Caracteriza los principios inmediatos expresando claramente en cada caso sus funciones con los respectivos ejemplos. Describe las transformaciones morfológicas que se producen en células animales y vegetales como consecuencia de diferentes respuestas osmóticas. Organiza una clasificación de los glúcidos y define cada clase. Identifica carbonos asimétricos y lo relaciona con la actividad óptica. Explica e identifica el enlace O-glucosídico. Organiza una clasificación de los lípidos y define cada clase. Reconoce la estructura química de loa ácidos grasos saturados e insaturados y sus diferencias tridimensionales. Reconoce acilglicéridos y fosfoglicéridos y explica su carácter de lípidos saponificables. Define el carácter anfipático de algunos lípidos y pone ejemplos. Esquematiza la organización, en disolución acuosa, de micelas, monocapas, bicapas, liposomas. Identifica la estructura del colesterol y su papel el la bicapa lipídica. Interpreta de forma adecuada las funciones generales de los lípidos. Establece la fórmula general de los aminoácidos, los criterios para su clasificación y explica la existencia de aminoácidos esenciales. Caracteriza las propiedades del enlace peptídico y lo identifica. Caracteriza las diferentes estructuras que pueden alcanzar las proteínas, los enlaces que las estabilizan, relacionándolo con sus propiedades y funciones Explica con ejemplos el carácter polifuncional de las proteínas. Caracteriza el centro activo de un enzima y lo relaciona con su especificidad. Explica el modo de actuación enzimática. Explica los factores que afectan a la actividad enzimática. Establece diferencias entre células procariotas y eucariotas. Establece diferencias entre células vegetales y animales. Explica el modelo de mosaico fluido de las membranas. Analiza las modalidades de trasporte a través de la membrana. Identifica y explica en diferentes esquemas la morfología de estructuras y orgánulos celulares.cita semejanzas y diferencias entre mitocondrias y cloroplastos. Página 1 de 5

2 2ª evaluación Analiza la estructura de la cromatina. Identifica los tipos de cromosomas y sus elementos. Define cariotipo y la ley de constancia numérica de los cromosomas. Diferencia en un esquema la dotación haploide de la diploide. Representa esquemáticamente el ciclo celular y explica los procesos que ocurren en las distintas etapas. Describe diferencias en la división de células animales y vegetales. Establece las diferencias entre la mitosis y la meiosis. Analiza el significado biológico de la mitosis y la meiosis a nivel celular, genético y de organismo. Describe las causas de variabilidad que genera la meiosis. Identifica en esquemas y dibuja cada una de las etapas de la mitosis y de la meiosis. Sitúa la meiosis en los diferentes ciclos biológicos. Explica de forma general las fases metabólicas. Explica cómo funciona el ATP como pila biológica. Describe, identifica en esquemas y localiza los productos iniciales y finales de la glucólisis, ciclo de Krebs y cadena respiratoria. Diferencia la fosforilación a nivel de sustrato de la oxidativa. Cita diferencias entre la respiración y la fermentación. Identifica en esquemas y explica los procesos de la fase luminosa de la fotosíntesis. Cita las diferencias entre la fase luminosa acíclica y cíclica. Identifica en esquemas y explica la fase oscura de la fotosíntesis. Cita y explica los factores que influyen en la fotosíntesis. Analiza cada una de las experiencias de Mendel y deduce, a partir de los resultados, sendas Leyes. Relaciona el comportamiento de los cromosomas con el de los factores hereditarios de Mendel. Define los conceptos básicos de genética mendeliana. Resuelve problemas de genética mendeliana. Diferencia portadoras de enfermas en los problemas de herencia ligada al sexo. Identifica fenotipos y genotipos en árboles genealógicos. Nombra los componentes y enlaces que se establecen en los nucleótidos y diferencia los nucleicos de los no nucleicos. Analiza los descubrimientos previos que llevaron a Watson y Crick a elaborar el modelo de la doble hélice. Resuelve cuestiones de aplicación de la regla de Chargaff. Establece el dogma central de la genética molecular y establece la excepción de la transcriptasa inversa. Diferencia las posibles hipótesis de duplicación del ADN. Diferencia la hebra retardada de la conductora en la replicación. Diferencia los tipos de ARN en estructura y función. Establece diferencia en la transcripción y traducción entre las células procariotas y las eucariotas. Explica la contribución de Severo Ochoa al descubrimiento de la clave genética. Analiza las características de la clave genética. Resuelve problemas de genética molecular. Página 2 de 5

3 3ª evaluación Clasifica los tipos de mutaciones según su origen, su naturaleza, su efecto, su comportamiento genético, etc. Identifica mutaciones génicas en distintos ejemplos, así como las causas que las producen y los mecanismos de reparación. Analiza, identifica y diferencia, en distintos ejemplos y a partir de imágenes, las mutaciones cromosómicas y genómicas. Explica el modo de acción y la utilidad de la PCR (Reacción en Cadena de la Polimerasa) en la ingeniería genética. Interpreta correctamente el concepto de microorganismo. Describe las características, los ciclos y los tipos de virus. Identifica y describe en detalle la estructura bacteriana. Diferencia los mecanismos parasexuales de las bacterias. Diferencia los microorganismo patógenos de los oportunistas. Cita varios ejemplos de enfermedades transmitidas por contacto directo a través de heridas en la piel, a través del aire, por vía sexual, transmitidas por el agua, los alimentos y los animales. Diferencia antibióticos de sulfamidas y pone ejemplos. Cita ejemplos de agentes antimicrobianos físicos y químicos. Diferencia y pone ejemplos de las barreras defensivas, primaria y secundaria, frente a cuerpos extraños. Explica con ejemplos los casos de inmunidad natural y los diferencia de la inmunidad artificial. Cita varias diferencias entre los linfocitos T y B. Define e identifica, en esquemas, cada una de las partes de la estructura de los anticuerpos. Diferencia la respuesta inmune primaria de la secundaria. Define la autoinmunidad e identifica enfermedades de autoinmunidad. Explica la relación del SIDA con el sistema inmunológico. Identifica y analiza la estructura del virus del SIDA. Pone ejemplos de modalidades de contagio del virus del SIDA. Conoce la diagnosis y tratamiento del SIDA. Establece claras diferencias entre los sueros y las vacunas dentro del campo de la inmunoterapia. Página 3 de 5

4 CALIFICACIÓN Cómo se califica? PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS Cómo se evalúa? 2. EVALUACIÓN Como actividades de evaluación inicial del comienzo del curso, se proponen cuestiones concretas cuya finalidad es doble: por un lado el profesorado puede determinar el conocimiento previo de los alumnos y alumnas; por otro, al alumnado se le pide un esfuerzo de reflexión, que supone un desafío a su competencia y le permite un primer ejercicio de autoevaluación. Para la evaluación formativa continua a lo largo del proceso de enseñanza-aprendizaje, se proponen como instrumentos básicos: La observación directa del alumnado en relación con todos los elementos conductuales objetivos y todos los elementos curriculares: atención en clase, intervenciones (preguntas, comentarios puntuales), realización de actividades, etc. La supervisión del trabajo: soluciones dadas a cuestiones planteadas, etc. La realización de pruebas periódicas orales y escritas, que permiten valorar el grado de adquisición de conocimientos, detectar errores típicos de aprendizaje, la comprensión de los conceptos básicos, etc. Las actividades que se plantean en cada unidad didáctica y la realización de las diversas experiencias que se proponen, constituyen un primer bagaje de instrumentos que el profesor puede utilizar para llevar a cabo esta labor. La suma de los resultados obtenidos con todos los instrumentos de evaluación ofrece una indicación fiable del nivel de competencia curricular alcanzado, nivel que se concreta en una evaluación final, evaluación que en esta etapa educativa adquiere una alta significatividad para las expectativas del alumnado. En reunión del departamento de 21 de Septiembre de 2015, acordamos establecer para 2ª Bachillerato el siguiente criterio de calificación: La media ponderada de todas las pruebas escritas, en función de la cantidad de contenidos evaluados, efectuadas por evaluación y/o curso tendrá un valor del 90%, corresponden a 2 controles, de los cuales el primero supone un 40 % y el segundo, global, supone el 60% y un 10% corresponderá a la actitud y a la asistencia a clase. Página 4 de 5

5 CÓMO SE CALIFICA? EN QUÉ CONSISTE? 3. PROCEDIMIENTO DE RECUPERACIÓN Cómo recuperar una evaluación calificada negativamente? La recuperación para todos los alumnos que hayan sido evaluados negativamente consistirá en una prueba escrita en fecha lo más próxima posible a la evaluación y después de realizada ésta, de forma que haya tiempo suficiente para revisar en clase aquellos conocimientos y procedimientos que no hubieran alcanzado. 4. PRUEBA EXTRAORDINARIA Los alumnos/as que en la evaluación final de junio hayan obtenido una calificación inferior a 5 deberán presentarse a la 2ª convocatoria extraordinaria para realizar una prueba escrita que constará de cuestiones sobre criterios mínimos de toda la materia. Se considerará aprobada la materia si obtienen una calificación igual o superior a 5. Página 5 de 5