III/E El mundo latinoamericano 8 La cultura maya

Transcripción

1 III/E El mundo latinoamericano 8 La cultura maya 1 von 20 La cultura maya: milenaria, misteriosa, polifacética. Acercarse a la cultura precolombina en un itinerario de aprendizaje Ángeles Camargo, Schwäbisch Hall; Illustrationen: Doris Köhl, Leimen M 1 El territorio de los mayas

2 III/E El mundo latinoamericano 8 La cultura maya 3 von 20 M 2 Cómo trabajar en las distintas estaciones es una palabra maya que significa estación. Los puntos y rayas son números mayas: un punto ( ) es 1, una raya ( ) son 5; una raya con tres puntos, por lo tanto, son 8. Trabaja así: Haz las estaciones obligatorias en el orden que prefieras. Tienes cuatro horas de clase. Corrige tus actividades con la hoja de solución que se encuentra en la mesa del profesor. Marca con una cruz las estaciones que ya has hecho. Si tienes tiempo, puedes hacer las estaciones optativas. Tema Método Obligatoria? Hecho Quiénes fueron los mayas? Fotos para una eposición Trabajo individual comprensión lectora Trabajo individual relacionar La ciudad maya Tikal Trabajo individual teto incompleto El calendario maya Trabajo en parejas hablar La escritura glífica Trabajo individual/en parejas teto incompleto, hablar Profecía apocalíptica? Trabajo en parejas escribir (comentario) Dioses y religión Trabajo individual escribir (resumen) El juego de pelota Trabajo individual comprensión lectora 1 El presente maya Trabajo individual y en parejas comprensión lectora, hablar Antes:! 1 Como esta actividad es bastante larga, puedes hacerla por partes. Después del itinerario de aprendizaje Elige uno o varios de los tetos que has leído y aplica las técnicas de aprendizaje que conoces: red de vocabulario, esquemas, campos semánticos, etc. Así ve preparando una breve eposición oral de unos diez minutos de duración sobre él. También puedes imprimir fotos de Internet que te ayuden a hablar. Tienes una hora de clase para prepararte; también puedes seguir trabajando en casa, claro. En la clase siguiente forma un grupo con otros dos alumnos y presentad cada uno vuestra pequeña conferencia. No vale leer!

3 4 von 20 El mundo latinoamericano 8 La cultura maya III/E M 3 Quiénes fueron los mayas? La historia maya está grabada en piedra en las paredes de los templos y palacios, pintada en la cerámica, escrita en los únicos cuatro códices que se han conservado: el de Dresde, el de Madrid, el de París y el de Ciudad de Méico. Durante mucho tiempo, hasta finales de los años 80, se tuvo una imagen equivocada de este pueblo, al que se le creía pacífico, espiritual y sabio observador de las estrellas. Hoy en día se puede descifrar hasta el 90% de los glifos mayas, lo que ha hecho que su imagen haya cambiado notablemente. La historia maya, como la de las demás culturas, cuenta con frecuentes periodos de guerra, con La pirámide de Kukulkán en la antigua ciudad de Chichén Itzá desigualdades sociales, injusticias, pero también con grandes adelantos científicos, arquitectónicos y artísticos en los periodos de paz. No eistió nunca un solo reino sino varias ciudades-estado que se fusionaban, se combatían y volvían a hacer las paces. La sociedad era jerárquica, dividida en clases: primero estaba el rey-dios rodeado de una gran y suntuosa corte compuesta por varias esposas, numerosos hijos, parientes, sacerdotes y artistas. A continuación les seguían los artesanos alfareros, tejedores, joyeros, comerciantes y campesinos, todos ellos gozaban de una considerable estima social. En la base de la pirámide se encontraban los esclavos, prisioneros de guerra en su mayoría. Los primeros asentamientos mayas conocidos datan del segundo milenio antes de Cristo. El periodo de mayor esplendor, el llamado periodo clásico, se etiende desde el siglo III hasta el VIII d.c. A partir del año 900, y en apenas un siglo, empieza una rápida e imparable decadencia. De repente dejaron de edificarse palacios, de escribirse libros, y un siglo después la jungla se había apoderado de las ciudades. Cuando los españoles llegaron a lo que había sido el territorio maya, se encontraron con ciudades cubiertas por la vegetación. 30 Los arqueólogos señalan varios factores para eplicar esta decadencia. Primero la sucesión de periodos de sequía como consecuencia de un cambio climático que se produjo hacia el año 600 d.c. Los suelos, ya de por sí sensibles en aquella región, estaban agotados, se talaban constantemente árboles con el fin de cultivar alimentos para una población creciente, pero aún así las hambrunas eran frecuentes. Paralelamente se empeoraron las relaciones entre los gobernantes y el pueblo, una clase noble parásita vivía del trabajo de cada vez menos trabajadores. Además, aumentó el número de conflictos armados entre las dos grandes ciudades-estado, Tikal y Calakmul. Se paralizó el comercio y muchos campesinos abandonaron sus tierras, la situación se hizo caótica e ingobernable. istockphoto/thinkstock Actividades 1. Decide si, según el teto, es correcto o falso lo que dicen estas frases. Indica la línea en la que encuentras la información. a) Gracias al desciframiento de los glifos sabemos que los mayas eran un pueblo pacífico. b) La historia maya fue muy distinta a la de otras culturas similares. c) Durante los periodos de paz avanzaban las construcciones de templos y palacios, así como las artes y las ciencias. d) Uno de los factores que contribuyeron a la decadencia y desaparición de la civilización maya fue la injusticia social. Línea Correcto Falso 2. Resume brevemente por escrito las causas de la decadencia de las ciudades mayas.

4 III/E El mundo latinoamericano 8 La cultura maya 7 von 20 M 5 La ciudad maya Tikal istockphoto/thinkstock El templo de las máscaras familias de la ciudad no estaban marcados, en grupos de chozas Tikal significa lugar en el que suenan las voces de los espíritus, lugar de las voces o lugar del viento. (1) una de las ciudades-estado más importantes de su tiempo en lo administrativo, científico, cultural y comercial. Su monumental centro está compuesto por templos en forma de (2), amplias plazas, recintos para el (3) de pelota, observatorios astrológicos llamados también, (4) su forma, caracol, saunas, necrópolis e inmensos palacios de muros pintados. (5) los templos y palacios eistía todo un sistema de cisternas y en la ciudad rodeaban sus huertos de pequeños muros de protección, (6) fuentes y pozos para el agua de la lluvia. Con piedra caliza molida blanqueaban las calzadas y los (7). Fuera ya de este centro, formaban la ciudad pequeños grupos de (8) vivían en chozas. No había planificación urbana, los límites (9) momento desaparecían los (10) dejar paso al bosque tropical. Los campesinos (11) en ellos, por ejemplo, maíz, chiles, frijoles, calabazas, boniatos, flores y árboles frutales. Los artesanos y comerciantes también vivían de esta forma. Los mayas enterraban a sus su pirámide o su lugar para (12) en las necrópolis pero (13) podían hacerlo detrás de las chozas o bajo el suelo de las mismas, (14) se trataba de alguien muy querido. Cada grupo de viviendas tenía (15) sacrificios a los dioses, orar o quemar incienso. Las ceremonias religiosas tenían una gran significación en la vida diaria. Actividad: Completa los huecos del teto con la palabra correcta. 1 a) fue b) estuvo c) se encontraba 2 a) rectángulo b) palacio c) pirámide 3 a) juego b) fútbol c) sacrificio 4 a) para b) por c) en 5 a) sobre de b) arriba c) bajo 6 a) hacían b) habían c) había 7 a) caminos b) pasos c) carreteras 8 a) cuales b) que c) los que 9 a) algún b) alguno c) ninguno 10 a) con fin de b) por c) para 11 a) cultivan b) cultivaban c) habían cultivado 12 a) amigos b) muertos c) moridos 13 a) también b) además de c) normal 14 a) porque b) si c) aunque 15 a) mandar b) ofrecer c) hacer ofertas

5 16 von 20 El mundo latinoamericano 8 La cultura maya III/E M 12 Soluciones 1. a) falso, líneas 7 11 b) falso, líneas 9/10 c) correcto, líneas 11/12 d) correcto, línea Las causas de la decadencia de la civilización maya fueron varias sequías seguidas debido a un cambio climático, las frecuentes hambrunas, las malas relaciones entre los gobernantes y el pueblo y el aumento de conflictos armados entre Tikal y Calakmul. A. ciudad de Tikal B. dios del maíz C. Popol Vuh D. árbol del caucho E. chozas F. quetzal G. cacao H. Subcomandante Marcos I. sistema numérico J. bajorelieve K. mercado de Chichicastenango L. máscara funeraria del rey Pacal M. Rigoberta Menchú N. maíz Ñ. indígenas lacandones 1. a) 2. c) 3. a) 4. b) 5. c) 6. c) 7. a) 8. b) 9. a) 10. c) 11. b) 12. b) 13. a) 14. b) 15. b) 1. protagonizaron conocían era estaba escribían fabricaban llegó quedó fue declaró ordenó El dios supremo La naturaleza animada El sincretismo religioso Los mayas, como muchos otros pueblos de la antigüedad, tenían muchos dioses. El dios más importante era Hunab Ku, y Yum Uil, el dios del maíz, era su nieto. Como para este pueblo la naturaleza estaba animada, tenían un dios del fuego, un dios del viento, un dios de la fertilidad, etc. A lo largo de los siglos y hasta hoy, los mayas han adaptado sus antiguas creencias al cristianismo que les impusieron los españoles, por eso podemos hablar hoy de un sincretismo religioso, que viene a ser la unión de dos religiones. 1. c), líneas a), líneas c), líneas El orden de las frases es: auch: también nicht nur: no sólo noch: todavía sondern: sino (que) früher: antes sich weiterhin anpassen: irse adaptando: ir(se) + gerundio sie benutzen weiterhin: siguen utilizando: seguir + gerundio sie haben (nicht) aufgehört: (no) han dejado de: dejar de + infinitivo sie fingen (nicht) an: (no) empezaron a: empezar a + infinitivo sie lernen wieder: vuelven a aprender: volver a + infinitivo

6 18 von 20 El mundo latinoamericano 8 La cultura maya III/E OBJETIVOS Contenido: conocer la civilización maya, su historia, cultura y la situación social actual Destrezas lingüísticas: en cada estación los alumnos entrenan otra destreza lingüística (comprensión de lectura, epresión escrita, destreza oral) que en su conjunto los preparan para los eámenes de DELE u otros parecidos Metodológicos: aplicación de las técnicas de aprendizaje (red de vocabulario, esquemas, campos semánticos) para preparar una eposición oral sobre un aspecto del tema; aprendizaje autónomo en las diversas estaciones NIVEL Curso 11 a 13, cuarto año de aprendizaje, B1+ DURACIÓN Seis horas de clase INTEGRACIÓN TEMáTICA La unidad es independiente de los libros de teto. Sobre el tema Hay quien afirma que, según el calendario maya, el 21 de diciembre de 2012 se acabará el mundo. El presunto apocalipsis nos sirve como preteto para acercarnos a la cultura maya. Durante la década de los noventa se empezaron a propagar las voces sobre el todavía lejano pero seguro apocalipsis, basado en el supuesto final del calendario maya el Gracias a los directores de cine Mel Gibson ( Apocalipto ), Lars von Trier ( Melancholia ) y Roland Emmerich ( 2012 ) se etendieron por todo el planeta los posibles escenarios de lo que se nos viene encima. Ya estamos en 2012 y los alumnos podrán tomar posición con respecto a este fenómeno. Nada tiene de malo creer que habrá un final del mundo, de hecho cada vez parece más claro que estamos devorando el planeta, pero lo cierto es que esta fecha ha cobrado independencia como evento y cada cual la utiliza para sus propios fines. Utilizamos esta fecha para ofrecer a los alumnos una visión general sobre una de las culturas más asombrosas y florecientes del planeta, cuyos actuales representantes luchan por recuperar, con ayuda de la arqueología, su estima social. Sobre el procedimiento La unidad consiste en un itinerario de aprendizaje en el que los alumnos trabajan de manera autónoma los diversos aspectos del tema. No obstante, para entrar en el tema, proponemos algunas actividades en el pleno de la clase. Para empezar se escribe en la pizarra Mayas y como impulso mudo. Si los alumnos no hacen ningún comentario, se les hace algunas preguntas para animarlos: Qué tienen que ver los mayas con la fecha del 21 de diciembre de 2012? Qué sabéis ya de la cultura maya? En qué pensáis cuando escucháis su nombre? Las respuestas se apuntan en la pizarra en forma de mapa mental: