Otoño. Desarrollo de las actividades

Transcripción

1 1. Día a día Lectura comprensiva. Situación temporal: los días de la semana, los meses del año y las estaciones. Escritura de la fecha. SABEMOS DEL OTOÑO CUANDO LA HOJA LLEGA AL MOÑO. 1 Escribe qué día es hπy: HOY ES Actividad abierta.. Leemos entre todos el refrán y lo comentamos para situarlo en el tiempo y en la estación del otoño. Destacamos los dos hechos que se relacionan con este mes: la llegada del otoño y el inicio de la escuela. A partir de diferentes preguntas, situamos a los alumnos y alumnas en el mes de septiembre y en el año actual: En el mes de septiembre hemos comenzado el colegio. Cuál fue el mes anterior? Teníamos clases? Qué hacíamos? Qué estación del año comienza en septiembre? En qué estación se acaba el curso y hacemos vacaciones? Qué tiempo hace en verano? Y en otoño? 1 Escribimos la fecha en la que nos encontramos. 5 «Leer» la imagen del calendario del mes de septiembre. Preguntamos a los alumnos: Cuántos días tiene el mes de septiembre? En qué día de la semana comienza? Qué mes es el siguiente al de septiembre? Cuántos días tiene? En qué día de la semana empieza? Señalar en el calendario el día en que estamos y, posteriormente, escribir la fecha en el lugar correspondiente. Podemos escribir diferentes formatos de fecha, pero es recomendable escribir el día de la semana y el mes para ayudar a los alumnos a situarse en el tiempo y a memorizar tanto el nombre como la escritura. 15

2 Las estaciones del año: el otoño. Identificación de las características meteorológicas del otoño. Lectura comprensiva de poemas. Trabajo de comprensión oral. Trabajo de las onomatopeyas. Otoño TRAS GRANDES NUBES SE ESCONDE EL SOL. GOTAS DE LLUVIA MOJAN EL SUELO. SOPLA EL VIENTO, LAS HOJAS CAEN. UN NUEVO OTOÑO POR FIN LLEGÓ. 6 Recordamos qué estación del año comienza en el mes de septiembre. Entre todos, explicamos el tiempo y los fenómenos meteorológicos que suelen ocurrir en otoño. Antes de leer el poema, buscamos en este las siguientes palabras: OTOÑO, HOJAS, VIENTO, LLUEVE y SOL. Leemos entre todos y comentamos la información del poema con las características que hemos comentado antes oralmente. Conversamos con los alumnos y alumnas: Qué tiempo hace en otoño? Cómo nos vestimos? Qué les pasa a algunos árboles cuando llega el otoño? Qué sonido hacen las hojas secas? Y el teléfono? Y el reloj? 16

3 Descripción oral de ilustraciones. Ampliación del vocabulario: los colores del otoño. Escritura correcta de palabras. COMPRENSIÓN LECTORA. 2 P inta el di ujπ: Actividad gráfica. Notas 3 L ee y escribe: LLUVIA NUBE HOJAS LLUVIA NUBE HOJAS 7 2 Reproducimos una ilustración relacionada con la estación del otoño. Primero comentamos entre todos la ilustración, que los alumnos y alumnas tienen que pintar. En esta actividad aprovecharemos para asegurar el vocabulario relacionado con el tema: uno de los contenidos a trabajar es el de los colores de la estación del otoño, que son los que deben utilizar para pintar el dibujo. 3 En los recuadros hay la imagen de las tres palabras que tienen que leer y, posteriormente, copiar. Pensamos entre todos otras palabras relacionadas con el otoño o con el tiempo meteorológico. En este último caso, relacionamos el tiempo meteorológico con la estación correspondiente. Elaborar un diccionario visual en castellano, de forma colectiva o individual, en el que se recojan las palabras que vayamos aprendiendo. Si el diccionario se elabora en soporte digital, se pueden utilizar diferentes imágenes para una misma palabra y diferentes formatos de letra (imprenta, mayúscula y manuscrita). El diccionario se puede organizar por temas o según las unidades del libro. 17

4 Lectura comprensiva de adivinanzas. Identificación de la solución correcta de las adivinanzas. Descripción oral de una imagen. Utilización correcta del vocabulario relacionado con el bosque y el otoño. ANA, LÍA Y JUAN PASEAN POR EL BOSQUE. JUEGAN A LAS ADIVINANZAS. UN PALITO MUY DERECHITO Y EN SU CABEZA, UN SOMBRERITO. NUNCA PONGO MALA CARA, AUNQUE SIEMPRE ME DAN COL. Notas CAEN SIN PARAR, Y NO DEJAN DE BAILAR. 8 Entre todos, leemos el enunciado. Luego, pedimos a los alumnos que, de forma individual, lean las adivinanzas de cada niño o niña e intenten descubrir la solución. Pueden encontrar las diferentes soluciones por parejas o en pequeño grupo. Finalmente, leemos las adivinanzas en voz alta: tienen que decir la respuesta y explicar qué informaciones les han ayudado a encontrarla. Conversar con los alumnos y alumnas: Alguna vez has ido al bosque en otoño? Explica qué hiciste, que viste, qué oliste, los sonidos que se escuchaban Por parejas, imaginar que están de excursión en el bosque. Pensar un diálogo sencillo y, posteriormente, representarlo. Si queremos, incluso les podemos pedir que lo escriban y lo ilustren 18

5 COMPRENSIÓN LECTORA. 4 Q ué encuentran en el πfique? HOJAS Ampliación del vocabulario relacionado con el bosque. Expresión oral a partir de una imagen. Copia correcta de palabras. SETA CARACOL EXPRESIÓN ORAL. 5 F íjate en el di ujπ y explica qué pπdemπfi encπ trar en un πfique. Actividad abierta. www Actividad para completar frases con la palabra adecuada relacionada con el otoño. www 9 4 Recordando la actividad anterior, tienen que relacionar cada niño o niña con el objeto que recoge en el bosque. 5 A partir de la ilustración, proponemos una actividad descriptiva que ayudará a ampliar y consolidar el vocabulario relacionado con el bosque. Alguna de las palabras pueden ser también escritas en una hoja aparte. Por ejemplo: hojas, caracol, árboles, setas, pájaros, bellotas, piñas, piedras, camino, ardilla, castañas Entre todos, podemos elaborar algunas frases relacionadas con la ilustración y escribirlas en la PDI o en la pizarra de clase. Ampliar el diccionario visual propuesto en esta misma unidad: comentar o hacer un listado de las actividades que podemos hacer en el bosque en las diferentes estaciones del año y qué acciones no podemos hacer, por ejemplo, en verano. Con esta reflexión, introducimos el tema del cuidado y la conservación de los bosques. 19

6 Relación texto-imagen. Escritura de frases a partir de palabras. Lectura expresiva y comprensiva de frases. 6 L ee y relaciπ a: 1 JUAN ENCUENTRA CARACOLES. 2 ANA BUSCA SETAS. 3 LÍA PISA HOJAS. EXPRESIÓN ESCRITA Escribe frases nue as: JUAN BUSCA HOJAS. LÍA PISA ANA HOJAS ENCUENTRA. CARACOLES Observamos las tres ilustraciones que aparecen en la parte central de la página y comentamos brevemente el contenido de cada una de ellas, reforzando el vocabulario relacionado con el otoño y el bosque. Posteriormente, les pedimos a los alumnos y alumnas que relacionen cada imagen con la frase que le corresponde. La corrección la hacemos entre todos, leyendo en voz alta cada una de las frases y destacando las palabras que nos han ayudado a identificar la imagen que le correspondía. 7 Leemos el primer ejemplo: «JUAN BUSCA HOJAS», y comparamos esta información con las que nos proporcionan las frases de la actividad anterior. Qué hacía Juan en la actividad 6? Les decimos a los alumnos que piensen ahora ellos otras frases utilizando las palabras de la actividad anterior. Esta actividad la pueden pensar por parejas. Recoger las diferentes frases en la PDI o en el ordenador durante la corrección de la actividad 7. Posteriormente, podemos facilitar a los alumnos y alumnas una hoja con estas frases y pedirles que ilustren alguna de ellas. 20