2. Vocales Objetivos Generales:

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Nieves Ponce Escobar
hace 7 años
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1 2. Vocales Objetivos Generales: Conocer cada una de las vocales Reconocer el sonido de la vocal con su correspondiente grafema. Análisis fónico de las vocales Escritura de cada vocal 43

2 Una vez terminado el apresto se inicia la etapa de las vocales que dura 16 días en total. La secuencia de las vocales es: u i a e o. Cada letra son tres días. Finalmente, el día 16 se realiza una evaluación escrita de las vocales. Secuencia aplicación vocales u- i - a -e o en 3 días: Vocales u- i- a- e- o 1 er día Motivación 2 do día Caligrafía 3 er día Actividades CALIGRAFÍA VOCALES 44

3 Descripción de cada día de la vocal e: Primer día Objetivos: Conocer la vocal en estudio, análisis fónico con la vocal en estudio. 1. Corrección de la tarea: El educador pasa banco por banco corrigiendo la tarea enviada el día anterior a la casa. Debe ser al inicio de la clase, de modo de poder verificar la correcta aplicación de lo aprendido el día anterior. Tiempo 5 a 10 minutos. 2. Lectura diaria: Objetivo: Identificar día a día el avance de lectura en el curso, verificando el ritmo de aprendizaje. En la lectura diaria, el profesor escribe en la pizarra tres columnas de vocales, diptongos y triptongos, según la cantidad de vocales que se vayan enseñando. Deben estar ordenadas por complejidad ascendente. Se realiza lectura individual a 3 o 4 alumnos para que lean desde su banco y debe registrarse su calidad de lectura. Luego se pide a todo el curso leer las columnas desde el pizarrón. Tiempo: 10 minutos. u iu uiu i ui iui vocal diptongo triptongo 3. Motivación (eje central del día): Objetivo: Conocer la vocal en estudio, análisis fónico de la vocal, ampliación de vocabulario y desarrollo expresión oral. - Presentación del cartel de la vocal en estudio. - Observan, nombrar y comentan sobre los objetos que se encuentran en la lámina (recalcando el sonido inicial). - Deducen el sonido común de todos los objetos. 45

- Nombran diversos objetos conocidos por ellos cuyo nombre comience con la vocal estudio. - Dibujan en sus cuadernos objetos cuyo nombre comience con la vocal en estudio.

4 - Nombran diversos objetos conocidos por ellos cuyo nombre comience con la vocal estudio. - Dibujan en sus cuadernos objetos cuyo nombre comience con la vocal en estudio. - La profesora escribe en cada cuaderno la vocal en estudio, mientras los niños dibujan. 4. Tarea y Cierre de la Clase: Se realizan preguntas de metacognición (tales como: qué aprendiste, qué fue lo que más te costó, cómo lo lograste, para qué sirve, qué palabra empieza con tal sonido, etc). Luego se explica y se envía la tarea. Buscar, recortar y pegar cosas que comiencen con la letra en estudio. Motivación vocal e 46

5 Segundo día Objetivo: Aprender la caligrafía de la vocal en estudio 1. Corrección tarea: El educador pasa banco por banco corrigiendo la tarea enviada el día anterior a la casa. Tiempo 5 a 10 minutos. 2. Lectura diaria: En la lectura diaria, el profesor escribe en la pizarra tres columnas de vocales, diptongos y triptongos, incorporando la vocal presentada el día anterior. Deben estar ordenadas por complejidad ascendente. Se realiza lectura individual a 3 o 4 alumnos para que lean desde su banco y debe registrarse su calidad de lectura. Luego se pide a todo el curso leer las columnas desde el pizarrón. Tiempo: 10 minutos. u eu eiu i ei iue e ue eie 3. Repaso: El profesor realiza un breve repaso de la clase anterior, poniendo énfasis en el análisis fónico de la vocal presentada y nombrando objetos que comiencen con el nuevo sonido. Es importante para verificar el aprendizaje y recordar lo aprendido. Además, permite incluir a los alumnos ausentes del día anterior. Tiempo: 5 minutos 4. Caligrafía (eje central del día): - Observan escrita en letra imprenta la vocal en estudio en el pizarrón y profesora hace hincapié en el sonido de la letra y su vocalización. - Observan como la profesora realiza la caligrafía en el pizarrón. - Deducen oralmente los elementos con los cuales está formada la vocal. - Nombran la secuencia de pasos (verbalización). Este paso hay que realizarlo muchas veces. - Realizan los movimientos verbalizando la secuencia en el aire, en el banco, en la espalda del compañero, etc. 47

- La profesora borra la vocal escrita en letra ligada y la escribe con letra script. - Los niños transcriben en su cuaderno la vocal con letra ligada, una sola vez.

6 - La profesora borra la vocal escrita en letra ligada y la escribe con letra script. - Los niños transcriben en su cuaderno la vocal con letra ligada, una sola vez. - La profesora se pasea puesto por puesto, revisando que la vocal este bien escrita y da el pase para completar la línea. - Luego la profesora escribe la caligrafía del día en el pizarrón y los niños transcriben en su cuaderno: tres líneas con la vocal en estudio y tres líneas de secuencias vocálicas. 5. Tarea y Cierre de Clase: Se realizan preguntas de metacognición (tales como: qué aprendiste, qué fue lo que más te costó, cómo lo lograste, para qué sirve, cuáles son los movimientos para escribir tal letra, etc). Luego se explica y se envía la tarea. Escribir dos líneas de la letra en estudio, dos de secuencias vocálicas. Caligrafía vocal e 48

7 Tercer día Objetivos: Desarrollar las actividades de la vocal en estudio, aplicando lo aprendido. 1. Corrección de la tarea El educador pasa banco por banco y corrige la tarea enviada el día anterior a la casa. Tiempo: 5 a 10 minutos 2. Lectura diaria En la lectura diaria, el profesor escribe en la pizarra tres columnas de vocales, diptongos y triptongos, según la cantidad de vocales que se vayan enseñando. Deben estar ordenadas por complejidad ascendente. Se realiza lectura individual a 3 o 4 alumnos para que lean desde su banco y debe registrarse su calidad de lectura. Luego se pide a todo el curso leer las columnas desde el pizarrón. Tiempo: 10 minutos 3. Repaso El educador realiza un repaso de la clase anterior poniendo énfasis en la caligrafía de la vocal en estudio y su verbalización. Tiempo: 5 minutos 4. Actividades (eje central del día): - Realizan actividades escritas de cada vocal, ej: unión de dibujo con vocal. - Escritura de vocal de dibujos dados - Discriminación de la vocal, etc. Tiempo: 45 minutos 5. Tarea y Cierre de la Clase: Se realizan preguntas de metacognición (tales como: qué aprendiste, qué fue lo que más te costó de la lección, cómo lo lograste, para qué sirve, qué significa tal palabra que aprendimos etc). Luego se explica y se envía la tarea. Realizar alguna actividad similar a las del tercer día. 49

8 Discriminar vocal, pintar la vocal, unir dibujo con vocal inicial, etc. 50

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