APROXIMACIÓN A LA LENGUA ESCRITA. Lectoescritura. 5 años Edición: Colegio ejemplo. Curso Características

Transcripción

1 Editorial ITENM Proyecto EduREC Materiales curso Características Sugerencia de temporalización Trimestre I Trimestre II Trimestre III Vacaciones de verano Aprendo las letras Libro de texto a, e, i, o, u, p, m, l, s, t, d, n f, r-rr, h, c-qu, r suave, b-v c-z, j-ge/gi, ll, ñ, y, ch, x, k, w Comprender, leer y construir oraciones Cuaderno de ampliación X X X Libro de verano Las letras Las palabras Las oraciones X

2 Despertando el interés por la lectura y escritura Lectoescritura. 5 años es un material atractivo y motivador con el cual los niños y las niñas descubrirán y explorarán el uso de la lectura y escritura. El trabajo con el ordenador y la pizarra digital permite que el alumno interactúe con los contenidos aumentando su curiosidad e interés por aprender. Cómo está organizado el material Lectoescritura 5 años? Siguiendo las indicaciones recibidas de LAUDE Palacio de Granda, hemos realizado la siguiente edición de materiales para el curso Su proyecto de lectoescritura consta de un total de tres libros: Aproximación a la lectoescritura para el aprendizaje de las diferentes letras según la secuencia establecida en su programación, dividido en tres cuadernos, los cuales se pueden trabajar a razón de uno por trimestre. Además ponemos a su disposición un Cuaderno de ampliación Comprender, leer y construir oraciones. Y por último, el Libro de verano.

3 Aproximación a la lectoescritura 5 años. Primer Trimestre. Aprendo las letras: a, e, i, o, u, p, m, l, s, t, d, n.. Consta de un total de 38 fichas de trabajo. El aprendizaje de cada letra está secuenciado según los siguientes objetivos y áreas de actividades: Discriminar. Se presentan ejercicios de discriminación visual de la letra a trabajar entre otras letras. Asociar. El objetivo de la actividad es que los alumnos asocien el nombre oral de la letra con letra escrita y viceversa. Identificar. Los alumnos tendrán que realizar actividades cuyo objetivo es que aprendan a identificar las palabras que tienen la letra en posición inicial. Completar. Se plantean ejercicios de iniciación a la escritura de las palabras. El alumno debe seleccionar entre varias letras la letra que completa correctamente la palabra (en distintas posiciones inicial, media y final) Aproximación a la lectoescritura 5 años. Segundo Trimestre. Aprendo las letras: f, r-rr, h, c-qu, r suave, b-v. Consta de 44 fichas de trabajo. Se trabajan las letras f, r-rr, h, c-qu, r suave, b-v siguiendo los mismos objetivos y secuencia de actividades que en el primer trimestre. Consta de 49 fichas. Aproximación a la lectoescritura 5 años. Tercer Trimestre. Aprendo las letras: c-z, j-ge/gi, ll, ñ, y, ch, x, k, w. Se trabajan las letras c-z, j-ge/gi, ll, ñ, y, ch, x, k, w siguiendo los mismos objetivos y secuencia de actividades que en los trimestres anteriores.

4 Comprender, leer y construir oraciones. Lectoescritura. 5 años El objetivo general del cuaderno es desarrollar la competencia en comunicación lingüística del alumno tanto oral como escrita, y más concretamente su competencia gramatical; es decir que sea capaz de comprender y utilizar correctamente diferentes estructuras sintácticas del castellano. Se presentan las oraciones orales y escritas con apoyo de pictogramas para facilitar la comprensión oral y despertar el interés del niño por la lectura. Cuándo empezar el trabajo con este libro? Este libro puede ser utilizado aunque el niño no haya seguido un proceso sistemático de aprendizaje de las letras, ya que lo que se pretende es realizar una aproximación a la lectoescritura desde un acercamiento global con el trabajo de las oraciones. Por tanto se puede empezar desde el inicio del curso. Consta de 8 fichas. Los objetivos específicos y tipos de estructuras que se trabajan son: Comprender y construir oraciones predicativas SVO no reversibles (ej.: 'El niño bebe zumo'. Comprender y construir oraciones atributivas (ej.: 'El niño es muy alto'). Comprender y construir oraciones predicativas SVCC (ej.: 'El bebé duerme en la cuna') Comprender y construir oraciones predicativas SVO reversibles (ej.: 'El niño besa a la niña'). Comprender y construir oraciones predicativas negativas (ej: 'El perro no come pescado'). Comprender y construir oraciones reflexivas. (ej.: 'La niña se peina'). Comprender y construir coordinadas copulativas en sujeto. (ej.: 'El niño y la niña juegan al tenis'). Comprender y construir coordinadas copulativas en objeto. (ej.: 'El niño juega al fútbol y al baloncesto').

5 Libro de verano. Lectoescritura. 5 años En el libro de verano se trabajarán tres áreas en un total de 43 fichas: - Las letras (36 fichas). - Las palabras (2 fichas). - Las oraciones (5 fichas). A. Las letras. Los objetivos y contenidos específicos de este apartado son: Discriminar letras. Discriminación visual de las letras mayúsculas y minúsculas en diferentes posiciones espaciales y discriminar letras mayúsculas y minúsculas entre otros signos. Diferenciar vocales de consonantes y diferenciar letras minúsculas de mayúsculas. Diferenciar letras. La finalidad de estas actividades es que los alumnos aprendan los conceptos: vocal/consonante y minúscula/mayúscula. Asociar letras. Asociación de las letras minúsculas con sus correspondientes mayúsculas y viceversa (vocales y consonantes). B. Las palabras. El objetivo que se pretende alcanzar es que el alumno aprenda a leer y escribir palabras. En este cuaderno el alumno leerá y escribirá palabras con todas las letras, para ello tendrá que seleccionar entre varias letras las letras que conforman la palabra y ubicarlas en el lugar correcto de la misma. C. Las oraciones. El objetivo general es comprender, leer y construir oraciones de diferentes estructuras sintácticas. Las estructuras sintácticas que el alumno trabajará son las siguientes: Oraciones predicativas SVO con sujeto plural reversibles y no reversibles (ej. Los niños comen carne ). Oraciones comparativas absolutas (ej. El elefante es más grande que el perro ). Oraciones coordinadas disyuntivas con sujeto u objeto coordinado (ej. La pelota no es ni roja ni pequeña ). Oraciones coordinadas adversativas con sujeto u objeto coordinado (ej. El cuadrado es grande, pero no es azul). Oraciones predicativas OVS con objeto focalizado (ej.: 'A la niña la besa el niño').