Describimos a los trabajadores de una localidad

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1 PRIMER Grado - Unidad 5 - Sesión 13 Describimos a los trabajadores de una localidad Para qué usamos el lenguaje oral al describir? En esta sesión, los niños y las niñas usarán el lenguaje oral para expresar diversas ideas, describir e interpretar la información que se presenta a través de imágenes (láminas) de los trabajadores de una localidad. Antes de la sesión Fotocopia el Anexo 1 en cantidad suficiente para todos los estudiantes. Practica los trabalenguas que se encuentran en Desarrollo. Revisa la página 48 del Cuaderno de trabajo. Materiales o recursos a utilizar Papelotes, plumones y cinta adhesiva. Fotocopias del Anexo 1. Pelotas de jebe. Cuaderno de trabajo (pág. 48). 105

2 Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es) a trabajar en la sesión ÁREA CURRICULAR DE COMUNICACIÓN COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES Se expresa oralmente. Utiliza estratégicamente variados recursos expresivos. Pronuncia con claridad variando la entonación para enfatizar el significado de su texto. 1. Momentos de la sesión INICIO 10 minutos En grupo clase Reúne a los estudiantes en media luna y pregúntales: qué trabajadores conocieron en la sesión anterior?, qué aprendieron a leer y escribir?, qué herramientas se usan al realizar dichos trabajos u oficios?, qué hicieron para formar palabras con las letras móviles? Pídeles que muestren las descripciones que realizaron de algún oficio de su familia (tarea). Averigua si saben qué palabras les pueden servir para realizar descripciones. Pregunta, por ejemplo: con qué palabras describirían a un albañil? Escucha atentamente sus respuestas y anótalas en la pizarra. Comunica el propósito de la sesión: hoy describirán de forma oral a los trabajadores de una localidad o los que vimos en la sesión anterior. Selecciona junto con ellos las normas de convivencia necesarias para jugar en grupo y trabajar en un ambiente favorable. 2. DESARROLLO 70 minutos Antes de describir Dialogamos sobre los trabajadores de una localidad. En grupo clase Señala que la finalidad de la descripción es expresar características, 106

3 cualidades, etc., de los trabajadores de una localidad para incluir esta información en nuestro álbum. Entrega a los niños y a las niñas una copia del Anexo 1 y solicita que observen la imagen. Luego, conversa con ellos a partir de las siguientes preguntas: quiénes son esas personas?, cómo son?, qué están haciendo?, dónde se encuentran? Concluido el diálogo, escribe en la pizarra los siguientes trabalenguas que les ayudarán con la pronunciación: Cómelo Cosme. Cómelo con melón. Cómelo con limón. O con melocotón. Compro cuatro cuentos cortos. Entrega a cada estudiante una pelota de jebe e indica que empezarán a practicar los trabalenguas de la siguiente manera: deberán acompañar cada palabra con el lanzamiento de la pelota al suelo. También, pueden hacerlo marcando con sus manos el sonido inicial, como si golpearan el aire con el borde; marcarán una palabra con la mano derecha y la siguiente con la mano izquierda. Diles que cuando hablen lo hagan despacio pronunciando cada palabra para que todos los puedan entender. Así también cuando hagan de oyente deben hacer silencio para escuchar y recordar las descripciones que realicen. Durante la descripción Explica a los niños que van a jugar al Veo-veo, primero tú empezarás diciendo, por ejemplo: Veo-veo en la imagen a un señor que está construyendo una pared con la ayuda de una espátula, Quién será?. Los estudiantes tendrán que decir a quién de las personas de la lámina te refieres. Pide a los niños que en silencio elijan una de las personas de las láminas y piensen en qué hace y sin decir quién es, deben expresar oralmente lo que hace el trabajador, para que los demás adivinen. Invita a algunos estudiantes a salir al frente y luego pídeles que jueguen en parejas. Este juego también lo pueden realizar en parejas y, si desean, incluir a trabajadores de la localidad que no aparezcan en la imagen. 107

4 Después de la descripción Después de jugar Invita a las niñas y los niños que van a registrar, en papelotes, información sobre los trabajadores que se muestran en la imagen. Ayúdalos formulandon algunas preguntas y pídeles que te dicten sus respuestas y anota lo que dicen en un papelote. Al terminar, lee con ellos la información registrada y pega los papelotes en un lugar visible para que puedas utilizarlo como referencia para producir textos. comunidad que no aparecen en la imagen. 3. CIERRE (Valoración del aprendizaje) 10 minutos En grupo clase Propicia la metacognición a través de preguntas: Qué hicimos hoy? Para qué? Qué aprendimos? Tuvieron alguna dificultad? Qué les ayudo a superarla? Cierra la sesión diciendo que las palabras que han en escrito las utilizarán en la próxima sesión cuando produzcan oraciones sobre los trabajadores de la Comunidad. Destaca los aspectos logrados con respecto al cumplimiento de las normas de convivencia. Tarea a trabajar en casa Pide a los estudiantes que, con la colaboración de sus familiares, resuelvan las actividades 2 y 3 de la página 48 del Cuaderno de trabajo (ver Anexo 2). 108

5 Anexo 1 Primer Grado REPÚBLICA DEL PERÚ 1 er Grado MINITERIO DE EDUCACIÓN 109

6 Anexo 2 Primer Grado Imágenes Actividad 2. Une al trabajador con su herramienta. hablamos y escuchamos Actividad 3. Conversa. Qué trabajador quisieras ser tú? Por qué? 48 Comenta utilizando oraciones con sentido completo. % 110

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