Qué necesita una planta para vivir?

Transcripción

1 PRIMER Grado - Unidad 5 - Sesión 23 Qué necesita una planta para vivir? En esta sesión, los estudiantes conocerán qué elementos necesitan las plantas para crecer y desarrollarse, de manera que puedan proponer acciones que permitan el acceso a dichos elementos. Antes de la sesión Fotocopia las imágenes de la página 82 del libro Ciencia y Ambiente 1 (ver Inicio) en cantidad suficiente para los grupos que se formen. Luego, colócalas en sobres. En un papelote, escribe el texto de la sección Nos informamos y descubrimos (página 82 del libro Ciencia y Ambiente 1). Informa a los docentes de otras aulas que los estudiantes los visitarán brevemente a fin de formularles una pregunta. Materiales o recursos a utilizar Fotocopias de las imágenes de la página 82 del libro Ciencia y Ambiente 1 (si deseas, pueden ser otras con similar contenido). Papelote con el texto de la sección Nos informamos y descubrimos. Lápices, colores y hojas bond. Papelotes, plumones y cinta adhesiva. Libro Ciencia y Ambiente 1 (págs. 82 y 83). 167

2 Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es) a trabajar en la sesión ÁREA CURRICULAR DE CIENCIA Y AMBIENTE COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES Explica el mundo físico, basado en conocimientos científicos. Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta científicamente. Menciona cuáles son las necesidades de las plantas. 1. Momentos de la sesión INICIO 10 minutos En grupo clase Saluda a los estudiantes y, luego, forma grupos de trabajo de cuatro integrantes a partir de una dinámica. Entrega a cada grupo un sobre con las imágenes de la página 82 del libro Ciencia y Ambiente 1 (u otras de similar contenido) e indica que deberán observarlas y pegarlas en un papelote, según el orden en que creen que se realizan las acciones. Acércate a cada grupo para orientarlos en el desarrollo de la actividad. Puedes plantear algunas preguntas, por ejemplo: de qué tratan las imágenes?, hay alguna relación entre ellas?, por qué?, cuál creen que debería ser la secuencia de las acciones? Cuando todos los grupos hayan concluido, pide que expongan su trabajo y peguen sus papelotes en un lugar visible del salón. 168

3 Comunica el propósito de la sesión: hoy conocerán qué elementos necesitan las plantas de su comunidad para crecer y desarrollarse, de manera que puedan proponer acciones que permitan el acceso a dichos elementos. Selecciona con los niños y las niñas las normas de convivencia que permitirán desarrollar la sesión en un ambiente favorable. 2. DESARROLLO 70 minutos Situación inicial Ubícate al lado de uno de los papelotes que pegaron los estudiantes y, señalando las imágenes, pregúntales: qué sembró el niño en la tierra?, la planta creció o permaneció del mismo tamaño? Planteamiento del problema Formula la siguiente pregunta: qué necesita una planta para crecer y desarrollarse? Planteamiento de hipótesis Pide que respondan de forma grupal. Para ello, primero, cada integrante deberá expresar lo que piensa y, luego, construirán en conjunto una sola respuesta. En un papelote, toma nota de las respuestas de cada grupo. Si una se repite, usa palitos para saber cuántos en el aula coinciden con la misma respuesta. Si lo consideras conveniente, también puedes usar un gráfico como el siguiente para anotar las respuestas de los estudiantes: 169

4 Elaboración del plan de indagación Lee las respuestas de los grupos y pon en evidencia las diferencias entre ellas. Pregúntales: qué actividades podríamos realizar para verificar cuál de las respuestas es la correcta? Anota en la pizarra las actividades propuestas por los estudiantes. Algunas podrían ser las siguientes: - Preguntar a otras personas. - Consultar en algunos libros. Indica que, formados en grupos, saldrán del salón, tocarán la puerta de cada aula y preguntarán a los profesores o profesoras: qué necesitan las plantas para crecer y desarrollarse? Comenta que deberán dibujar las respuestas en una hoja y, si hubiera algunas repetidas, utilizarán palitos como los que tú usaste anteriormente. No olvides que tienes que haber conversado con tus colegas previamente para que sepan que los estudiantes realizarán esta actividad. De regreso en el aula, solicita que un representante de cada grupo comente lo que obtuvo como respuesta y anota en un papelote los resultados. Si se repitieran los datos, usa palitos para indicar cuántos coincidieron en la misma respuesta. Invita a todos a ubicar la página 82 del libro Ciencia y Ambiente 1. Luego, pega en la pizarra el papelote con el texto de la sección Nos informamos y descubrimos y pide que lo observen y sigan en silencio la lectura que harás en voz alta. Cuando termines de leer, formula esta pregunta: según el texto, qué necesitan las plantas para vivir? Subraya las respuestas en el papelote. Análisis de resultados y comparación de las hipótesis Plantea la siguiente interrogante: si ya tenemos información de fuentes confiables, cuál sería el paso a seguir? En caso de que contesten que el siguiente paso es contrastar los resultados obtenidos con sus respuestas iniciales, asiente y felicítalos. 170

5 Lee sus respuestas iniciales y la información obtenida; luego, pregunta: hay diferencias? Si sus respuestas son similares a los resultados obtenidos, podrás decirles que han respondido correctamente; pero, si no ha sido así, indica que aún están a tiempo de corregirlas. Argumentación Cuando terminen de contrastar sus hipótesis, pide a los estudiantes que, junto contigo, respondan la pregunta inicial: qué necesita una planta para crecer y desarrollarse? Luego, señala que una planta para crecer y desarrollarse necesita lo siguiente: Agua Luz solar Sales minerales que se obtienen de la tierra Aire Evaluación y comunicación 3. Invita a los niños y a las niñas a escribir sus conclusiones en su cuaderno. CIERRE (Valoración del aprendizaje) 10 minutos Indica a los estudiantes que contesten en su cuaderno la siguiente pregunta: cuál creen que es el elemento más importante para que las plantas puedan vivir?, por qué? Pide que realicen la actividad 3 de la página 83 del libro Ciencia y Ambiente

6 Tarea a trabajar en casa Señala que, con ayuda de sus padres u otros familiares, resuelvan las actividades 1 y 2 de la página 83 del libro Ciencia y Ambiente 1. También, con ayuda de sus padres u otros familiares, indica que realicen las siguientes acciones: Conseguir dos envases descartables y rotular uno con la letra A y otro con la letra B. En el envase A, echar tierra y colocar una semilla de frijol (o pallar) fresca. Humedecer la tierra cada dos días. En el envase B, colocar otra semilla de frijol (o pallar), pero sin tierra ni agua. Observar las semillas de los dos envases por dos semanas. Al término de este tiempo, describir en su cuaderno qué ha ocurrido con cada semilla y por qué creen que ocurrió. 172