Menstruación, más que un cambio físico

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1 Menstruación, más que un cambio físico En esta sesión se espera que los estudiantes puedan explicar que el ciclo menstrual es un proceso cíclico y fisiológico que se da en el organismo de las mujeres a partir de la pubertad y que es indispensable para la producción de gametos femeninos u óvulos. Antes de la sesión Lee el texto ubicado en php?pid=s &script=sci_arttext Prepara la imagen en grande de la persona en dos etapas: en la niñez y en la pubertad. Revisa la página 47 del libro Ciencia y Ambiente 5. Materiales o recursos a utilizar Imágenes. Plumones. Papelotes. Tarjetas de cartulina. Hojas (anexo 1). Libro Ciencia y Ambiente 5. 76

2 Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es) a trabajar en la sesión COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES Explica el mundo físico, basado en conocimientos científicos. Área curricular de Ciencia y Ambiente Explica el mundo físico, basado en conocimientos científicos. Da razones para indicar que el ciclo menstrual es un proceso cíclico y fisiológico en el cual se desarrollan los gametos femeninos u óvulos. 1. Momentos de la sesión INICIO 20 minutos Recuerda lo que se está trabajando en las últimas sesiones de esta unidad. Para ello recurre al planificador que hicieron en la segunda sesión. Recupera los saberes de tus niños, para ello preséntales imágenes en las que se vean personas en la niñez y en la pubertad. Pide que alguno de ellos comente sobre: Los cambios físicos que se dan entre una etapa y la otra. La diferencia entre varones y mujeres y los órganos sexuales que los distinguen. Ejemplo: 77

3 Pregúntales por la tarea de la sesión anterior: cómo funcionan estos órganos en las mujeres en la niñez y cómo funcionan a partir de los cambios que se dan en la pubertad? Recoge algunas ideas. Comunica el propósito de la sesión: hoy se espera que cada uno pueda comprender y explicar cómo funcionan los órganos sexuales femeninos, y cómo ocurre el ciclo menstrual y el proceso cíclico y fisiológico indispensable para producción de gametos femeninos u óvulos. Recuerda a tus estudiantes las normas de convivencia que les permitirán aprender más y mejor: Normas de convivencia Levantar la mano para pedir la palabra Respetar la opinión de los demás 2. DESARROLLO 60 minutos Situación inicial A partir de lo comentado, pregunta: cuál es el cambio más relevante que ocurre en el organismo de las mujeres en la etapa de la pubertad? Dales unos minutos para que respondan en grupo. Escucha las respuestas y anótalas en la pizarra. Centra la atención en las ideas que están relacionadas con la menstruación. Pídeles que busquen en sus libros información sobre la menstruación (ayúdalos a revisar el índice y que ubiquen en qué página se encuentra el tema). Entrégales una hoja bond o tiras de papel por grupo e indica que después de leer anoten ideas relevantes. Indícales que peguen sus escritos al lado de las respuestas que dieron al inicio. Pregúntales: qué encontramos cuando vimos la información en el libro? Lee sus respuestas y subraya cuando encuentres la palabra sangrado. A partir de la palabra ayúdalos a construir la idea de que la menstruación es el momento del ciclo menstrual en el que se produce sangrado, que se origina cuando la pared interna del útero llamada endometrio se desprende y sale por la vagina. 78

4 Planteamiento del problema Ahora pregúntales: Será lo mismo menstruación que ciclo menstrual? Cuál es la diferencia? Qué es el ciclo menstrual? Qué sucesos ocurren en él? Planteamiento de hipótesis Da unos minutos a los grupos para que conversen y escriban sus respuestas (pueden utilizar hojas bond o tarjetas de cartulina, una tarjeta para cada respuesta). Aprovecha los minutos que tus estudiantes están conversando y retira todo lo que hay en la pizarra, acompaña y monitorea el trabajo de cada grupo. Cuando terminen indícales que peguen sus tarjetas en la pizarra debajo de cada pregunta. Si encuentras respuestas erróneas o que no tienen coherencia lógica con las preguntas, pídeles que las vuelvan a formular. Elaboración del plan de indagación Muéstrales la diversidad de respuestas que tienen y pregúntales qué deben hacer para comprobar si sus respuestas son adecuadas? Orientales sobre la consulta en fuentes de información. Escucha las alternativas que te dan e indica que una de las fuentes de información es el libro que tienen en clase. Si es que se contara en el aula con otros libros sobre ciencia y/o el cuerpo humano en los que haya información sobre el ciclo menstrual, motívalos a usarlos. Pídeles que lean la página 47 de su libro en el apartado Ciclo menstrual y después de la lectura pregúntales: de qué se habla en el texto?, qué se dice de ello?, qué idea o ideas importantes podemos rescatar? 79

5 En forma individual: A partir del comentario, pide que escriban en sus cuadernos una síntesis de lo que han entendido al leer. Recuérdales que la síntesis o resumen debe estar en relación a las ideas más importantes que han comentado. En grupos de trabajo: Plantea las siguientes actividades: Definir a qué se llama ciclo menstrual Organizar información sobre las etapas del ciclo menstrual en el siguiente cuadro (anexo 1). Indícales que si encuentran algún grafico o tabla en el libro deben explicar qué entienden sobre ello. Etapas del ciclo menstrual 1 al 5 6 al 13 Dia al 28 Ocurre la Menstruación Ovulación Óvulo Se desprende Uno nuevo madura en el ovario Pared interna del útero (endometrio) Trompas de Falopio Sale del ovario y está apto para ser fecundado Llega al útero Se desprende Se regenera Se engrosa Permiten el paso del óvulo del ovario al útero Acompaña permanentemente el trabajo de cada grupo. Análisis de datos y comparación de la hipótesis Cuando terminen pídeles que a partir de lo trabajado contrasten sus respuestas iniciales y vuelvan a responder en forma grupal (en un papelote) las preguntas: Será lo mismo menstruación que ciclo menstrual? Cuál es la diferencia? Qué es el ciclo menstrual?, qué ocurre en él? 80

6 Pega las tarjetas con sus primeras respuestas y ayúdalos a contrastar con las respuestas finales elaboradas a partir de la información encontrada. Estructuración del saber construido como respuesta al problema Pide a cada grupo que explique lo que ha entendido en forma colectiva. Sus respuestas finales deben ser presentadas a todos sus compañeros. Papelote: Ciclo menstrual y menstruación Será lo mismo menstruación que ciclo menstrual? Cuál es la diferencia? Respuesta inicial: Qué es el ciclo menstrual? Qué sucesos ocurren en él? Respuesta inicial: Respuesta final: Respuesta final: Pregunta a los demás estudiantes del aula: están de acuerdo con el comentario del grupo?, por qué? Escribe en la pizarra las preguntas: qué es la menstruación?, qué es el ciclo menstrual?, qué sucesos ocurren en él? Evaluación y comunicación Conjuntamente, tú y tus estudiantes, elaboren una única respuesta para cada pregunta y pide que luego las escriban en sus cuadernos. 81

7 3. CIERRE (valoración del aprendizaje) 10 minutos Preséntales las ideas más importantes del tema trabajado en esta sesión: La menstruación forma parte del ciclo menstrual. El ciclo menstrual es un conjunto de procesos mediante los cuales se forman y maduran los gametos femeninos u óvulos dentro de uno de los ovarios de la mujer. Dentro del ciclo menstrual puede ocurrir el embarazo. Una mujer que ya menstrua puede quedar embarazada. La menstruación no es una enfermedad, pero puede causar algunos malestares. Recuerda hacer la reflexión de todo lo trabajado y aprendido. Pueden ayudarte las siguientes preguntas: Qué aprendimos? Qué actividades han sido más importantes para aprender? Será suficiente solo escuchar? Cuáles eran nuestros saberes respecto al tema? Además de lo que ya sabíamos, ahora que más sabemos? Cómo hemos indagado y para qué nos ha servido esta indagación? 82

8 Anexo 1 Quinto Grado UNIDAD 2 SESIÓN 07 Nombre y apellido: Fecha: 1. Después de leer la página 47 del texto de Ciencia y Ambiente define qué es el ciclo menstrual: 2. A partir de la información presentada en el texto sobre el ciclo menstrual, completa el siguiente cuadro: Ocurre la Etapas del ciclo menstrual 1 al 5 6 al 13 Dia al 28 Óvulo Pared interna del útero (endometrio) Trompas de Falopio 3. Ordena del 1 al 4 según sea lo que ocurre en los órganos internos del sistema reproductor femenino durante las etapas del ciclo menstrual: 83

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