Cómo es nuestro Perú? Leemos el texto: El puerto del Callao

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1 Cómo es nuestro Perú? Leemos el texto: El puerto del Callao Para qué usamos el lenguaje cuando leemos textos descriptivos? En nuestra vida diaria, leemos diversos tipos de textos y con diversos propósitos; en esta oportunidad, los niños y niñas leerán un texto descriptivo para conocer las características del lugar e intercambiar opiniones. Antes de la sesión Lee con anticipación el texto El puerto del Callao, que se encuentra en la página 43 del libro de Comunicación de 4º grado (Anexo 1). Haz un cartel con el título del texto. Prepara una lista de cotejo con el nombre de tus estudiantes. Materiales o recursos a utilizar Cartel con el título del texto. Libro de Comunicación de 4 grado. Plumones, papelotes Lista de cotejo (Anexo 2). 80

2 COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES) A TRABAJAR EN LA SESIÓN ÁREA CURRICULAR DE COMUNICACIÓN COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES Comprende textos escritos. Reorganiza información de diversos textos escritos Parafrasea el contenido de un texto descriptivo con algunos elementos complejos en su estructura y vocabulario variado. 1. Momentos de la sesión INICIO 10 minutos Recuerda con los estudiantes las actividades que realizaron en la sesión anterior para conocer las fuentes de alimentación (animales, moluscos y crustáceos) de las culturas de la costa. Pregúntales: cómo serían antiguamente las ciudades ubicadas en la costa?, cuál habrá sido su principal actividad?, cómo serán ahora estas ciudades?, cuál será su principal actividad? Anota sus respuestas en la pizarra. Diles que, revisando el libro de Comunicación, encontraste un texto sobre uno de los puertos más importantes del Perú, ubicado cerca de la ciudad de Lima, y que te gustaría compartirlo con ellos. Pregúntales: conocen o han escuchado hablar sobre algún puerto que esté ubicado cerca de la ciudad de Lima?, qué puerto podrá ser? Anota sus respuestas en la pizarra. Presenta el propósito de la sesión: hoy leeremos para conocer uno de los puertos más importantes del Perú y expresar nuestro parecer. Dirige la mirada de los estudiantes hacia el cartel de acuerdos. Pídeles que seleccionen dos de ellos para ponerlos en práctica en la presente sesión. 81

3 2. DESARROLLO 70 minutos Antes de la lectura Retoma el propósito de la lectura: leer para conocer uno de los puertos más importantes del Perú y expresar nuestro parecer Coloca en la pizarra el cartel con el título del texto. Simultáneamente, pide a los niños y niñas que ubiquen en su libro de Comunicación de 4º grado la página 43. Pídeles que lean el título del texto y observen atentamente la imagen que lo acompaña. Pregúntales: han escuchado alguna vez hablar del puerto del Callao?, dónde está ubicado?, quiénes lo han visitado?, qué tipo de texto será?, qué nos dirá el texto sobre el puerto del Callao? Anota sus respuestas en la pizarra o en un papelote a fin de que puedan confrontarlas durante y después de la lectura. Durante la lectura En forma individual Pide a los estudiantes que lean el texto en forma individual y silenciosa. Indícales que subrayen en cada párrafo las palabras que describen cómo es el puerto del Callao. Pídeles que al costado de cada párrafo escriban en sus propias palabras de qué trata el párrafo. Recuérdales que pueden circular las palabras que no entiendan. Indícales que pueden releer las palabras, expresiones o párrafos que acompañan a estas palabras para darle sentido al texto. Después de la lectura Pide a los niños y las niñas que comenten libremente sobre el contenido del texto. Si ellos no lo hicieran, abre tú el diálogo con algún comentario sobre el tema. 82

4 Invita a un niño o niña a que voluntariamente relea el texto en voz alta y con la entonación adecuada. Puedes hacer una pausa para hacer preguntas, incluyendo aquellas que se encuentran en el texto. Ejemplo: qué se dice del puerto del Callao en el primer párrafo?, dónde está ubicado?, qué se puede observar en el terminal marítimo?, qué museos y lugares interesantes podemos visitar en el puerto del Callao? Indícales que pueden subrayar sus respuestas. Pídeles que revisen lo que subrayaron y que al costado de cada párrafo escriban con sus propias palabras de qué trata. Con la participación de ellos completa el siguiente esquema: N de Párrafo De qué trata? Párrafo 1 Párrafo 2 Pídeles que, utilizando la información que escribieron al costado de cada párrafo, completen el siguiente organizador: Dónde está ubicado? Título Qué características tiene? Qué otras cosas hay en el lugar? Pide a los niños y niñas que contesten con sus propias palabras: qué les parece el puerto del Callao?, por qué? Explica a tus estudiantes que los textos descriptivos pueden ser objetivos y subjetivos. Un texto descriptivo objetivo presenta los datos en orden: nombre del lugar, ubicación, características generales y características específicas (atractivos propios del lugar). Un texto descriptivo subjetivo expresa los sentimientos del autor. 83

5 Preséntales en un papelote el texto El puerto del callao ; pídeles que identifiquen y etiqueten las partes del texto descriptivo y luego lo coloquen en un lugar visible para consultarlo cuando escriban otros textos descriptivos en la siguiente sesión. Título Imagen Presentación de características Comentario final Motiva a los estudiantes a contrastar sus hipótesis iniciales con la información que encontraron en el texto. Anímalos a que comparen la información que tenían antes y después de leer el texto. 3. CIERRE (valoración del aprendizaje) 10 minutos Dialoga con los niños acerca de si las actividades realizadas nos han permitido cumplir con el propósito de la sesión: qué aprendimos sobre el Puerto del Callao?, qué actividades realizamos para cumplir con nuestro propósito?, qué dificultades presentaron?, cómo las superamos? Tarea a trabajar en casa Pide a los estudiantes que con ayuda de sus padres recopilen fotografías, almanaques, trípticos, dípticos, revistas turísticas, etc. con atractivos naturales y culturales de la región para la próxima clase. 84

6 Anexo 1 Cuarto Grado 85

7 Anexo 2 Cuarto Grado Listo de cotejo Competencia: Comprende textos escritos. N Nombre y apellidos de los estudiantes Reorganiza información de diversos textos escritos. Parafrasea el contenido de un texto descriptivo con algunos elementos complejos en su estructura y vocabulario variado. Comentarios / Observaciones Logrado. No logrado. 86

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