Elaboramos nuestras infografías (primera parte)

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1 QUINTO Grado - Unidad 6 - Sesión 26 Elaboramos nuestras infografías (primera parte) Para qué usamos el lenguaje al planificar la elaboración de nuestras infografías? Explicamos a los estudiantes que existen muchas formas de transmitir información y que una de ellas, la más llamativa, es utilizando la infografía. En esta sesión podrán elaborar una y tendrán la oportunidad de sintetizar información que les parezca de gran importancia, digna de publicarla en la institución educativa. Antes de la sesión Consigue una infografía impresa para mostrarla a los estudiantes. Obtén todos los materiales necesarios para que los estudiantes elaboren con facilidad su infografía. Materiales o recursos a utilizar Libro Comunicación 5. Infografía impresa. Cartulinas, hojas bond de colores, goma, tijeras y plumones gruesos, delgados y de colores. 224

2 Área curricular de Comunicación Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es) a trabajar en la sesión COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES Produce textos escritos. Planifica la producción de diversos textos escritos. Textualiza experiencias, ideas, sentimientos, empleando las convenciones del lenguaje escrito. Propone de manera autónoma un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su propósito comunicativo. Escribe diversos tipos de textos con algunos elementos complejos, con diversas temáticas, a partir de sus conocimientos previos y con base en fuentes de información. 1. Momentos de la sesión INICIO 10 Saluda amablemente a los estudiantes e inicia la sesión comentando lo trabajado en la sesión anterior. Pregúntales si les gusta leer infografías y pide que comenten por qué. Seguidamente, plantéales las siguientes preguntas: creen que es más fácil leer infografías que otros textos?, qué hace que las infografías resulten más atractivas? Escucha los comentarios de los niños y las niñas y anota las que sean más relevantes y que ayuden a recordar sus características y elementos. Por ejemplo: las infografías son textos con imágenes, tienen textos cortos y las imágenes ayudan a aclarar las ideas de los textos. Recuérdales también que las infografías pueden tener diversos propósitos; por ejemplo, informar sobre algún tema o asunto, explicar, dar instrucciones, etc. Coméntales que al inicio de la unidad se acordó que elaborarían infografías que luego presentarían en la feria. Comunícales el propósito de la sesión: hoy planificarán la elaboración de las infografías que vamos a presentar en la feria. 225

3 Recuérdales que es importante en el trabajo de equipo escuchar con atención la participación de cada uno de sus compañeros y compañeras, respetar y proponer ideas, y participar activamente del grupo. 2. DESARROLLO 70 Recuerda junto con las niñas y los niños los procesos propios de la redacción: planificación, textualización o escritura y revisión. Pídeles que comenten con relación a la siguiente pregunta: por qué es importante que antes de escribir un texto se planifique? Recoge las ideas que manifiestan y comenta que antes de elaborar las infografías es necesario que planifiquen cómo serán. Planificación Organiza a los equipos según la participación que tendrán en la feria. Recuérdales que ellos han ido preparando sus temas para la feria y que la infografía les servirá para hacer sus presentaciones en dicho evento. En pequeños grupos Pide a los estudiantes que comenten la información que han traído y señalen por qué la eligieron para plasmarla en su infografía. Indica que, después del comentario, completen en sus cuadernos la siguiente ficha de planificación: Para qué elaboraremos las infografías? Qué asunto o temas tendrá nuestra infografía? Quiénes leerán nuestra infografía? Dónde publicaremos las infografías? Muestra a los niños y niñas la infografía que trajiste como modelo. Pídeles que la observen con atención. Seguidamente, realiza las siguientes preguntas: qué predomina en las infografías?; los textos son extensos?; hay relación entre las imágenes y los textos?, por qué es así?; son importantes los colores? 226

4 Explícales que al elaborar sus infografías deben tener en cuenta todo lo que se ha venido comentando. Para ello, indícales que van a seguir trabajando en sus equipos y que ahora planificarán cuál será la imagen central, cuáles y cómo serán los textos, qué colores tendrán, como organizarán los textos y las imágenes y qué otros datos es necesario incluir. En grupos pequeños Indica que comenten, se pongan de acuerdo y completen la segunda ficha de planificación: Cuál será la imagen central? Cuál será el título de la infografía? Cuáles y cómo serán los textos? Cómo organizaremos los textos y las imágenes? Qué otros datos será necesario incluir? Acompaña a los equipos en la etapa de planificación. Pídeles que te cuenten cómo están planificando sus infografías. Pregúntales si ya imaginaron cómo serán sus infografías y solicítales que la describan. Si observas que ya todos los equipos afinaron sus planificaciones, pídeles que inicien la elaboración. Textualización Recuerda a los niños y las niñas que esta es la primera versión de sus infografías, por tanto, es como si fuera un boceto. Explícales qué es un boceto y vuelve a comentar que esta primera versión de la infografía puede calificarse como tal. Acompaña a los estudiantes en las decisiones que tomen respecto a la elección de la información y al diseño de su trabajo. Indícales que tengan en cuenta todo lo que han planificado. Recuérdales tener en cuenta que esta infografía será expuesta en la feria y que deben considerar también el tamaño que debe tener. Un boceto es un bosquejo, una guía que permite volcar y exhibir sobre un papel una idea general antes de arribar al trabajo que arrojará un resultado final. Se puede decir también que es una ilustración esquemática. En la mayoría de los casos, no incluye acabados. Su objetivo es simbolizar ideas, pensamientos o conceptos, sin preocuparse por la estética. Por eso, generalmente, se realiza sobre cualquier clase de hoja y sin necesidad de disponer de instrumentos de dibujo auxiliares. 227

5 Indícales que cada uno de los integrantes del equipo debe estar atento a las decisiones del grupo y debe también ir armando el boceto de la infografía en su cuaderno. Acércate a los equipos, observa cómo están trabajando, revisa sus bocetos y bríndales la ayuda necesaria de acuerdo a lo que requiera cada grupo. Pide a los estudiantes que se organicen dentro de sus equipos con el fin de que la siguiente sesión traigan los materiales necesarios para terminar sus infografías (imágenes, textos, papelotes, plumones). 3. CIERRE (valoración del aprendizaje) 10 Verifica que todos han concluido su trabajo. Lo podrán dejar en el aula para que en la siguiente clase lo revisen juntos. Propicia la metacognición con las siguientes preguntas: qué hemos hecho hoy?, qué se consideró para la elaboración?, qué es lo que más les gusta de su trabajo? Comenta cuáles fueron los procesos que realizaron en esta sesión para la elaboración de la infografía. Realiza las siguientes preguntas: es importante planificar antes de elaborar un texto?, por qué es así? A partir de las ideas mencionadas por los estudiantes, realiza una reflexión final respecto a la importancia de la planificación. Tarea a trabajar en casa Indícales que busquen imágenes adecuadas de acuerdo a lo que han planificado para sus infografías. Pídeles que elaboren los textos que debe tener sus infografías. 228

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