Leemos un recibo de luz y damos instrucciones para leer este tipo de textos

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1 SEXTO GRADO - UNIDAD 6 - SESIÓN 30 Leemos un recibo de luz y damos instrucciones para leer este tipo de textos Para qué usamos el lenguaje cuando leemos el recibo de luz? Existe mucha información escrita que comúnmente pasa desapercibida, por ejemplo, en los recibos de agua, luz o teléfono. No hay costumbre de leer estos textos; se opta por una acción mecánica cuando se recibe un servicio u opera algún artefacto, y ello muchas veces genera reclamos o desconcierto sobre los gastos ocasionados. Lo estudiantes deberán desarrollar un hábito de la lectura de todo tipo de documento escrito relacionado con su diario vivir. Antes de la sesión Asegúrate de que los estudiantes tengan recibos o comprobantes de pago de luz. Prevé material relacionado con los recibos de luz para los casos en que los estudiantes no cuenten con ellos. Explora guías, boletines, textos, páginas web al respecto y profundiza sobre lo relacionado con el uso de la energía eléctrica. Visita la página de Osinergmin pages/publico/1.htm?3048http://www. Materiales o recursos a utilizar Libro de Comunicación 6 y Ciencia y Ambiente 6. Registro auxiliar de avances de aprendizajes. Recibos de luz. 246

2 COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES Comprende textos escritos. Área curricular de Comunicación Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es) a trabajar en la sesión Recupera información de diversos textos escritos. Localiza información en un texto con algunos elementos complejos (temático y lingüístico) en su estructura y con vocabulario variado. Reconoce la silueta o estructura externa de diversos tipos de texto. 1. Momentos de la sesión INICIO 10 minutos En grupo clase: Cuando inicies la clase, recuerda con los niños y las niñas que en la sesión 27 de Ciencia y Ambiente han trabajado sobre los kw en los recibos de luz y su significado, y que han interpretado el gráfico de barras. Recuérdales que les pediste que con sus padres o familiares lean el recibo completo de luz y que interpreten el gráfico de barras: sus padres o familiares los ayudaron a leer el recibo?, qué comentario les hicieron?, creen que las personas en general saben leer los recibos de luz?, creen que es necesario incluir en nuestro boletín un artículo en el que se oriente a las personas para que lean los recibos de luz? A partir de los comentarios que hagan los niños y las niñas plantea la necesidad de aprender a leer los recibos de luz y la de enseñar a leer este tipo de textos. Pregúntales: qué características tiene el recibo de luz?, qué propósito tiene?, es necesario que aprendamos a leer los recibos de luz?, por qué? Comunica el propósito de la sesión: hoy aprenderemos a leer el recibo de luz. Coméntales que después de aprender a leer los recibos escribiremos un artículo para nuestro boletín sobre cómo leer el recibo de luz. 247

3 2. DESARROLLO 70 minutos Planteamiento del problema Indaga sobre los hábitos y las costumbres que tienen las familias en relación con los recibos de luz. En forma individual: Entrega una ficha pequeña (Anexo 1) a cada uno de los estudiantes para que la complete y pueda recoger información. Han leído la información completa de los recibos? Qué nos quiere comunicar el recibo de luz? Acostumbran en casa a leer los recibos de luz? Quién se encarga en casa de pagar el recibo de luz? Analiza la información recogida y realiza un breve comentario al respecto; posibilita la participación de aquellos que no lo hacen frecuentemente. Antes de la lectura En grupo clase: Pide a los estudiantes que saquen los recibos de luz que pediste. Si algunos no trajeron sus recibos, decide si fotocopias o planteas el trabajo en pares. Pídeles que observen con detenimiento el recibo y pregúntales lo siguiente: cuántas partes tiene?, qué elementos podemos reconocer?, qué nos indica el gráfico de barras? Toma en cuenta los saberes previos de los estudiantes para ayudarlos en su participación. Pregunta: qué otros términos, esquemas, cuadros observan? Escribe en la pizarra las ideas que manifiestan los niños y las niñas. Durante la lectura De manera individual: Indícales que deben leer el texto de forma silenciosa. En este proceso observa a los estudiantes con detenimiento e identifica las actitudes que asumen ante la lectura. Anota en tu registro anecdotario; te sugerimos el esquema del Anexo

4 En pares: Pídeles que a partir de la primera lectura comenten con uno de sus compañeros. Indica que deben comentar en función de las siguientes ideas: Qué información nos brinda el texto? Qué se resalta más en el texto? Quién es el autor del texto? Qué aspectos describe el texto? Qué te llama la atención del texto? En grupo clase: Después del primer acercamiento que han tenido al texto con la lectura individual propón una segunda lectura. Realiza con ellos la segunda lectura; para ello presenta en un papelote el esquema que se encuentra en el Anexo 3. Pídeles que tomando el ejemplo del esquema enumeren los recibos que tienen. Te sugerimos que esta segunda lectura la realices teniendo en cuenta el siguiente proceso: Primero: Lee lo que indica el aspecto. Dialoga sobre el aspecto. Segundo: Comenta para profundizar. Responde las posibles preguntas. Tercero: Asegúrate de que se haya comprendido. Cuarto: Pasa al siguiente aspecto. En el segundo proceso de esta guía, cuando comentes para profundizar, toma las ideas que están en el adjunto del Anexo 3, en el que se explica a qué hace referencia cada uno de los números. Cierra esta parte con algunos comentarios finales, de tal manera que permitan reforzar la información que nos comunica el texto. 249

5 Después de la lectura En pequeños grupos: Pídeles que vuelvan a leer el recibo y completen el cuadro con la información que se solicita: Partes del recibo 1. Número de suministro 2. Datos del suministro 3. Detalle de consumo 4. Mensajes al cliente 5. Cargo fijo 6. Alumbrado público 7. Reposición y mantenimiento de conexión 8. Talón desglosable Información que hay en cada parte del recibo Explica con tus propias palabras en qué consiste cada parte del recibo Ayúdalos en este proceso de trabajo grupal; orienta el trabajo que desarrollarán con alguna pregunta, aclaración, sugerencia, idea, reflexión; da aclaraciones al respecto; indaga sobre algunas dudas; asegúrate de que hayan entendido la consigna y promueve la participación de la mayoría de los estudiantes en el grupo. De manera individual: Pídeles que escriban cinco ideas que comunicarán a diez personas de la comunidad respecto a la información que contiene el recibo de luz. Recuerda: organiza los tiempos para desarrollar la sesión, insiste en el trabajo colaborativo en pares, promueve el liderazgo de los estudiantes. 250

6 3. CIERRE 10 minutos Promueve la reflexión sobre lo que trabajaron y aprendieron durante esta sesión. Pregunta: qué hemos aprendido?, por qué es importante saber localizar información en los recibos de luz? Comenta sobre la importancia de leer y comprender la información que contiene el recibo de luz. Felicítalos por su desempeño y destaca las intervenciones realizadas en el proceso de la clase. Revisa con ellos el propósito de la sesión para verificar los avances. Tarea a trabajar en casa Pídeles que compartan en casa la experiencia vivida en clase. Indícales que expliquen a diez personas cómo se lee el recibo de luz. Diles que, después de explicar a las personas sobre cómo se lee el recibo de luz, planifiquen y escriban un texto en el que den instrucciones para leer los recibos de luz. Coméntales que este texto que escriban lo revisarán y publicarán en el boletín. 251

7 Anexo 1 Sexto Grado Ficha informativa Han leído la información completa de los recibos? Qué nos comunica el recibo de luz? Acostumbran en casa a leer los recibos de luz? Quién se encarga en casa de pagar el recibo de luz? Anexo 2 Sexto Grado Registro anecdotario Datos de los estudiantes Situación observada Acciones a tomar 252

8 Anexo 3 Sexto Grado Ficha informativa 253

9 1. Número de suministro Código que identifica al titular del suministro. 2. Datos del suministro Explicación de los datos del suministro del recibo. 3. Detalle de consumo Resultado de la diferencia de la lectura anterior y actual de los medidores de luz multiplicada por el factor del medidor. El gráfico muestra el consumo de los últimos 12 meses para analizarlo. 4. Mensajes al cliente Reservados para que la empresa eléctrica se comunique con el cliente. 5. Cargo fijo Cargo asociado al costo de las actividades de lectura de medidor, de procesamiento y emisión del recibo de luz, su reparto y cobranza. Se factura incluso si el consumo es cero. 6. Alumbrado público Monto que corresponde al servicio de alumbrado público de la calle. El costo del servicio es distribuido entre los clientes, según su consumo, de acuerdo al artículo 184 del Reglamento de la Ley de Concesiones Eléctricas. 7. Reposición y mantenimiento de conexión Cargo que cubre el mantenimiento de la conexión o su reposición por el deterioro normal en el transcurso del tiempo, según el artículo 163 del Reglamento de la Ley de Concesiones Eléctricas. 8. Talón desglosable Talón con el cual se registra el pago del recibo en el sistema de la empresa eléctrica. El cuerpo principal se devuelve al cliente con el refrendo de pago realizado, ya que es el único comprobante. 254

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