ELABORANDO CUENTOS CON DIÁLOGOS

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1 ELABORANDO CUENTOS CON DIÁLOGOS Área Comunicación Mes Setiembre Grado 3ero Sesión 12 Competencia Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas, con coherencia y cohesión, utilizando vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito, mediante un proceso de planificación, textualización y revisión. Capacidades Planifica la producción de diversos tipos de texto. Textualiza experiencias, ideas, sentimientos, empleando las convenciones del lenguaje escrito. Reflexiona el proceso de producción de su texto para mejorar su práctica como escritor. Indicadores PUNTOS CLAVES Contenidos: Cuento con diálogos Narra hechos presentando las conversaciones entre personajes, los diálogos de los personajes se marcan con una raya larga y se escriben en una línea aparte. Partes de un cuento con diálogos - Título - Inicio - Nudo - Desenlace Propone, con ayuda, un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su propósito comunicativo. Establece de manera autónoma una secuencia lógica y temporal en los textos que escribe. Revisa el contenido del texto en relación a lo planificado. 1

2 Procesos: Planificador Qué vamos a escribir? APERTURA Para qué vamos a escribir? Quién o quiénes leerán nuestro texto? Cómo lo haremos? El/La docente saluda a los estudiantes y menciona las normas de convivencia las cuales deberán ser cumplidas durante toda la sesión (Levantar la mano para participar, guardar silencio cuando alguien habla, participar en todas las actividades, respetar a los demás y trabajar en orden). Luego dialoga con los niños sobre las actividades que hicieron en la sesión anterior. Retoma lo que los estudiantes dijeron haber aprendido. Recuerda con los estudiantes el propósito de haber leído un cuento con diálogos, para qué leímos? y Cómo es un cuento con diálogos? Presenta la sesión del día: Hoy vamos a poder crear un cuento con diálogos DESARROLLO Y EVALUACIÓN El/la docente coloca el cartel planificador y con apoyo de los estudiantes completa el plan de escritura para la redacción de un cuento con diálogos que van a crear. Para ello primero tenemos que planificar, entonces respondamos las siguientes preguntas: Para qué vamos a escribir?, Cómo lo vamos a escribir?, Quién lo va a leer?, etc. Planificador (por ejemplo) Qué vamos a escribir? Un cuento con diálogos Para qué vamos a escribir? Para tener aprender a escribir diversos tipos de textos. Quiénes leerán nuestro cuento? Los niños y niñas de nuestra aula NO TE OLVIDES: Realizar la evaluación con la Escala de valoración Anexo (4) Cómo lo haremos Escribiendo las ideas con apoyo y siguiendo un organizador. ESPACIO Y MATERIALES Estudiantes en la ubicados en las mesas para trabajo grupal Imágenes de las normas ESPACIO Y MATERIALES Planificador pegado con limpiatipo en un papelote (se escribe en el papelote) Plumones para pizarra y papel Hojas de organizadores para cuentos con diálogos TIEMPO 5 min TIEMPO 40 min 2

3 Importante: El Cartel planificador que debe ser elaborado y sólo debe llevar los rótulos, el contenido será agregado durante la sesión y con aportes de los estudiantes. Recuerda que el planificador debe ser pegado con limpiatipo en un papelote para que pueda reutilizarse y el contenido será escrito en el papelote (el cual será desechado). Después pregunta si vamos a escribir un cuento con diálogos Con que material nos podemos ayudar para organizar nuestro texto? y Cómo lo vamos a escribir?, qué colocamos primero? A partir de las respuestas se elabora un organizador (en la pizarra). Organizador para Cuentos con diálogos TÍTULO INICIO Cómo comienza? NUDO Qué sucede después? DESENLACE Qué ocurre al final? Luego el/la docente menciona que el cuento que van a elaborar tiene como tema la extinción del oso de anteojos, para ello cada uno elegirá una amenaza contra el oso y a partir de ello los personajes, para así crear su cuento. A continuación se presenta las tarjetas con las amenazas (Anexo 1) para que cada estudiante elija una. se explica en que consiste cada NO TE OLVIDES: Realizar la evaluación con la Escala de valoración Anexo (4) amenaza y se procede a entrega el tema (amenaza) y los personajes que les tocó; seguidamente se le pedirá a cada uno que elija el lugar donde sucederá los hechos de su cuento. Importante: El/la docente debe explicar aquellos términos que los estudiantes desconozcan, por ejemplo: Extinción, amenaza, tala, etc. Además si es necesario se les dará ejemplo de lugares. Terminada esta etapa el/la docente hará un ejemplo de un cuento corto con diálogos, a partir del tema (amenaza) que no se eligió, y lo plasmará en la pizarra (quedará como modelo). Importante: Resaltar que se inicia mencionando el lugar donde ocurre los hechos, que en cada parte que habla alguno de los personajes se debe colocar una raya aparte y si es necesario se debe Lápices Borrador Limpiatipo Goma 3

4 utilizar los signos de! (admiración) o? (interrogación). No olvidar colocar el título. Después entrega a cada estudiante una hoja de trabajo (Anexo 2) con las divisiones que debe tener un cuento con diálogos y se les dará un tiempo para que puedan elaborar su cuento Importante: El/la docente debe supervisar y apoyar en el trabajo de cada estudiante, para aquellos casos que tengan dificultad para leer y escribir se les brindará mayor ayuda. Finalmente los estudiantes pegan el dibujo de los personajes y realizan la revisión de su cuento, para cotejar si cumplieron con la planificación, para ello el/la docente se apoyará en el cuadro de revisión que colocará en la pizarra. Cuadro de revisión EL TEXTO: El título se relaciona con el tema? Menciona el lugar donde ocurren los hechos? La secuencia del texto se relaciona con el tema? Cumple con las partes que incluye el organizador? Usa rayas aparte para realizar los diálogos? Usa signos de admiración e interrogación? SI/NO Para concluir se ayuda a los estudiantes a mencionar aquellos aspectos que incluyeron en su texto y lo que hay que mejorar en la redacción. 4

5 CIERRE Pregunta a los estudiantes qué aprendieron: Cómo hicieron para ordenar su texto? y Qué los ayudó? Has el cierre de la sesión del día recordando que un Cuento con Diálogos narra hechos presentando las conversaciones entre personajes, los diálogos de los personajes se marcan con una raya larga y se escriben en una línea aparte, además tiene las partes: título, inicio, nudo y desenlace. ANEXOS: 1. Lista de amenazas hacia el oso de anteojos 2. Ficha de aplicación: Organizador para narraciones con diálogos 3. Cuadro de Revisión 4. Escala de Valoración ESPACIO Y MATERIALES TIEMPO 5 min 5

6 ANEXO 1 LISTA DE AMENAZAS HACIA EL OSO DE ANTEOJOS (Sin fines de lucro) 1. Los incendios forestales, amenaza su hábitat. 2. Tala de bosques, amenaza su hábitat. Fuente: Fuente; 6

7 3. El incremento de la minería y la explotación petrolera, amenaza su hábitat. 4. Los insecticidas que son vertidos en los campos de cultivo, generan su muerte. Fuente: Fuente; 7

8 5. La extracción de su bilis para elaborar medicinas, los tienen en malas condiciones lo cual genera su muerte. 6. El usarlo como mascota de circo, donde no se encuentra en buenas condiciones, genera su muerte. Fuente: Fuente; 8

9 ANEXO 3 Cuadro de revisión SI/NO EL CUENTO: El título se relaciona con el tema? Menciona el lugar donde ocurren los hechos? La secuencia del texto se relaciona con el tema? Cumple con las partes que incluye el organizador? Usa rayas aparte para realizar los diálogos? Usa signos de admiración e interrogación? 9

10 ANEXO 4 Escala de Valoración INDICADORES ESTUDIANTES Propone, con ayuda, un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su propósito comunicativo. Ayuda a completar el planificador para realizar un cuento con diálogos. Establece de manera autónoma una secuencia lógica y temporal en los textos que escribe. Descripción del Indicador Redacta solo el cuento siguiendo la secuencia del organizador. Revisa el contenido del texto en relación a lo planificado. Con apoyo de un cuadro de revisión, coteja si su Cuento con diálogos cumple con lo planificado. Lo hace. Lo hace con apoyo. No lo hace 10