TABLA DE TAREAS CONTENIDOS DE LA TAREA SEGÚN ÁMBITOS

Transcripción

1 TABLA DE TAREAS AULA PROYECTO APILE COMUNIDAD CENTRO DOCENTE PERFIL GRUPO OBSERVADORA PAÍS VASCO 26 Rosa Multidimensional 29 P5 Mariam Bilbauta Observaciones generales: 12 Observaciones parciales: --- Observaciones específicas 27 Total: 39 Sesión (fecha y nº de orden) OBSERVACIONES Tipo de observación Tarea o evento (nº de orden) General Nº 1 TAREAS ANALIZADAS SEGÚN FACTORES QUE DETERMINAN LOS PERFILES (instruccional, multidimensional, situacional) (Se trataría de denominar la tarea que la maestra propone para alcanzar la lectura y la escritura y asociarle un factor) Juego libre. CONTENIDOS DE LA TAREA SEGÚN ÁMBITOS Función de la lectura y la escritura, léxico, análisis fonológico y morfológico, familiaridad con los textos y denominación de aspectos de organización textual; escritura, identificación de palabras/lectura; nombres de letras, valor sonoro de las letras) La tarea no tiene un contenido específico cuando llegan a clase juegan un rato 30` en el rincón que cada uno elige. DINÁMICA DE LA TAREA ( Cómo lo hace concretamente? Breve comentario sobre cómo coordina la actividad, qué espera de los niños, qué les ofrece, qué les exige, qué les permite ) La profesora recibe a los que van llegando y deja al resto que juegue en los rincones. 15.O0 Específica Nº 2 Identificar los nombres de los alumnos que no están en clase General Nº 3 Conversación sobre los personajes de Navidad. Miran en la lista e identifican los nombres de los que no están en clase. Recuerdo de experiencias y de conocimientos previos. La maestra les pide que lean los nombres que ya conocen. Es una actividad funcional para identificar quienes faltan. La maestra hace preguntas, los alumnos contestan y proponen nuevos temas. La mayoría de los alumnos están implicados en la conversación. La maestra no pregunta a alumnos concretos sino que sigue su participación espontánea. 1

2 15.20 Específica Nº 4 La maestra les propone leer palabras que han aparecido en la conversación de la Navidad: regalos, juguetes, Olentzero Ella escribe las palabras y les pide que identifiquen las palabras, según van identificándolas las mete en un círculo. A continuación pide a una alumna que vaya borrando las palabras según se las va leyendo General Nº 5 Canción. Cantar. Cantan una canción de Navidad General Nº 6 Dibujar adornos para el árbol de Navidad. Dibujar y pintar. Los alumnos deciden el adorno que quieren hacer comentan entre ellos: Yo una estrella Específica Nº 7 Identificar los alumnos que faltan y los que están en clase. Escribir los nombres. Cantidad (nº) de alumnos que faltan y n de alumnos en clase. Escribir los nombres. La profesora le ayuda cuando tienen dificultad Específica Nº 8 Escribir la fecha. / Escribir la fecha. La profesora da informaciones sobre como escribir. Al escribir la fecha observan el tipo de actividades que van a realizar según el día de la semana. La profesora da importancia a la escritura correcta del día y mes y aprovecha para trabajar la segmentación silábica: zenbat txalo ditu? Específica Nº 9 Componer las silabas del día de la semana. Buscar y ordenar las sílabas del nombre propio y del día de la semana. Trabajo autónomo de la alumna encargada Específica Nº 10 Recordar palabras que empiecen por una sílaba concreta. Identificación de sonidos. La maestra propone diferentes silabas y los alumnos deben de recordar palabras que empiecen con esa sílaba. 2

3 10.10 General Nº 11 Conversación espontánea sobre una película. Relato de algo visto. La maestra ayuda a la alumna a explicar la película General Nº 12 Trabajo en los rincones. Cada grupo tiene una actividad - Dibujar - Hacer una actividad de matemáticas o de lengua - Jugar con los puzles. La maestra sigue el trabajo de los alumnos de los diferentes grupos y contesta a sus demandas de ayuda General Nº 13 Escritura de la fecha Día de la semana. La profesora da ayudas para escribir: na dos montes y a. Corrige los errores Específica Nº Específica Nº Específica Nº 16 Identificación de palabras que empiezan por una letra. Factor I Escribir (copiar) una frase escrita en la Leer y escribir una frase escrita en la Identificación de imágenes y clasificación según el sonido. inicial. La maestra da la consigna y los alumnos trabajan en grupo. Escritura (copia) de frase. Los alumnos están escribiendo un libro ( anexo). Cada día en el rincón de escritura escriben la frase que han trabajado a nivel oral y que está escrita en la Lectura y escritura de una frase. Los alumnos del rincón de escritura escriben la frase correspondiente del libro Específica Nº 17 Encontrar imágenes y escribir nombres de objetos o productos para recién nacidos. La maestra ofrece ayuda para escribir las palabras, en el caso de que se la pidan General Nº 18 Observar el día de la semana en el calendario, el tiempo Nombres de los días de la semana en euskara batua y en la forma local. La maestra aprovecha el cambio de fecha para recordar los nombres de los días de la semana en sus formas locales Específica Nº 19 Escribir el día de la semana. La maestra va escribiendo el nombre y comete errores para trabajar relación sonido y grafía. 3

4 9.30 General Nº 20 Identificar partes del cuerpo. Trabajo del léxico. La maestra da órdenes y los alumnos tienen que señalar, de uno en uno, la parte del cuerpo que ha nombrado Específica Nº 21 La maestra reparte etiquetas con los nombres de diferentes partes del cuerpo para que las lean y las sitúen en el mural en el lugar correspondiente Específica Nº 22 Identificación de palabras que empiezan por u Identificación de palabras que empiezan por u Los alumnos identifican las palabras y las escriben. La maestra aporta ayuda pero o corrige los errores Específica Nº 23 Leer y escribir una frase escrita en la Lectura y escritura de una frase. Los alumnos del rincón de escritura escriben la frase correspondiente del libro. Específica Nº 24 Encontrar imágenes y escribir nombres de objetos o productos para recién nacidos. La maestra ofrece ayuda, en el caso de que se la pidan, para escribir las palabras Específica Nº 25 Escribir una frase en relación con una situación. Dictado de frases. A nivel oral recuerdan el contenido del libro que están escribiendo y deciden la frase que debe ser escrita en la pizarra por la maestra. La maestra lee la frase Específica Nº 26 Leer y escribir una frase escrita en la Lectura y escritura de una frase. Los alumnos del rincón de escritura escriben la frase correspondiente del libro Específica Nº 27 Encontrar imágenes y escribir nombres de objetos o productos para recién nacidos. La maestra ofrece ayuda, en el caso de que se la pidan, para escribir las palabras Específica Nº 28 Escribir la fecha, día de la semana. Dictado a la maestra. Los alumnos van dictando las letras correspondientes a cada sílaba en la mayoría de los casos dan el nombre de la letra o el nombre que se le da en una serie de canciones que han aprendido sobre las letras. 4

5 14.40 Específica Nº 29 Observar las plantas que han plantado y elegir la frase a escribir en el cuaderno de notas sobre su crecimiento. / (?) Elección del texto correspondiente a una situación. A través de una conversación sobre cómo van creciendo las plantas que tiene cada uno deciden el texto a escribir. La maestra lo escribe en un papel y la alumna encargada lo copia Específica Nº 30 Escribir el nombre y el precio de los productos de la tienda. Los alumnos eligen la fruta a la que van a poner el nombre y el precio. Hacen el dibujo y escriben la palabra. La maestra ofrece ayuda en el caso de que se la pidan Específica Nº 31 Escribir nombres de productos para completar el cuaderno de productos que están realizando individualmente. Escritura de palabra. Los alumnos eligen el producto, recortan la imagen y escriben la palabra. La maestra les ofrece ayuda en el caso de que se la pidan General Nº 32 Juego libre en los diferentes rincones. Juego. Juego libre. La maestra está disponible pero no interviene Específica Nº 33 Lectura del texto escrito sobre el crecimiento de las plantas del grupo. Observación de la realidad y lectura de un texto. La maestra ayuda a la alumna encargada a leer el texto escrito en el cuaderno General Nº 34 Recordar nombres de animales Tienen que decir el nombre y segmentarlo en sílabas. Trabajo del léxico y de la segmentación silábica. La maestra les ayuda a recordar nombres de animales en los casos en los que no saben Específica Nº 35 Lectura de nombres escritos en la La maestra escribe las palabras y los alumnos las van leyendo. Les ofrece ayuda en el caso de que no puedan leer (lee una silaba, completa las silabas inversas a-s ) Específica Nº 36 Dibujar y escribir nombres de animales. Los alumnos pueden escribir utilizando los nombres escritos en la 5

6 General Nº 37 Realizar un mural con imágenes de animales teniendo en cuenta el entorno en el que viven. Identificar los animales y el entorno en el que viven. Los alumnos han traído recortes de revistas donde aparecen imágenes de animales. La maestra se los va enseñando y los van clasificando Específica Nº 38 Dictar a la maestra nombres de animales. Dictado a la maestra. Relación sonido-grafía. Los alumnos van dictando las letras correspondientes a cada sílaba. En la mayoría de los casos dan el nombre de la letra o el nombre que se le da en una serie de canciones que han aprendido sobre las letras Específica Nº 39 Escribir nombre de animales en la imprenta. En el rincón de escritura deben de escribir nombres de animales que aparecen en una ficha. Los alumnos buscan las letras para componer el nombre del animal correspondiente. La maestra les ofrece ayuda cuando se la piden. 6