UNIDAD DIDÁCTICA CURSO ESPAÑOL PARA EXTRANJEROS C.P. Santa Catalina, Aranda de Duero (Burgos)

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1 UNIDAD DIDÁCTICA CURSO ESPAÑOL PARA EXTRANJEROS Gema Abad Tomé C.P. Santa Catalina, Aranda de Duero (Burgos) UNIDAD DIDÁCTICA PARA EDUCACIÓN PRIMARIA. 1. Introducción. ÍNDICE. 2. Objetivos. 3. Contenidos. 4. Principios metodológicos. 5. Temas Transversales. 6. Evaluación. 7. Desarrollo de la U.D. a. Lectura. b. Actividades. Comprensión lectora. Vocabulario. Ortografía. Aprendo y memorizo. Juego con el lenguaje. Invento. Gramática.

2 1. Introducción. El dominio de la lengua condiciona, en buena parte, el aprendizaje y, por tanto, el éxito en la escolaridad. Por ello, es importante hacer un uso correcto de la lengua en estos primeros niveles de la Enseñanza Obligatoria, y llegar a dominar las cuatro destrezas básicas de la misma: escuchar, hablar, leer y escribir. Pero, ante todo, buscar en la medida de lo posible el desarrollo de la totalidad de las capacidades de los alumnos y alumnas a lo largo de toda la etapa educativa, en paralelo con su desarrollo evolutivo. 2. Objetivos. 1. Narrar secuencias temporales de situaciones cotidianas. 2. Comprender la secuencia temporal de hechos que ocurren en una historia o en un cuento. 3. Afianzar el uso adecuado de palabras con c (a, o, u) y con qu (e, i). 4. Reconocer y escribir nombres de animales, plantas, personas y cosas. 5. Ordenar un texto asociando cada parte con su viñeta. 6. Completar un relato, oralmente. 7. Animar la palabra con dibujos. 8. Ordenar y contar sílabas. 9. Valorar el aseo e higiene personal. 3. Contenidos. 1. Conceptos: a. La exposición oral de hechos cotidianos. b. Secuencia temporal de hechos. c. Ortografía de ca, que, qui, co, cu. d. La narración oral. e. Animación de palabras. f. La sílaba. g. El aseo personal. 2

3 2. Procedimientos: a. Descripción de pasos. b. Ordenación temporal de una secuencia de tres episodios. c. Localización de antes y después. d. Reconocimiento de lo que ocurre en diferentes momentos del día. e. Lectura y escritura de palabras con los sonidos ca, que, qui f. Animación de palabras con dibujos. g. Ordenación de sílabas en palabras. h. Análisis y comentario de imágenes. 3. Actitudes: a. Esfuerzo por expresarse con claridad y en orden. b. Respeto por las intervenciones de los compañeros. c. Gusto por comprender lo leído. d. Gusto por inventar y crear, utilizando el lenguaje como vehículo de expresión. e. Valoración de la importancia de practicar el aseo diario. 4. Principios metodológicos. En todo momento se llevará a cabo una enseñanza activa en la que sea el alumno, guiado y orientado por el maestro, quien establezca las relaciones posibles entre el nuevo aprendizaje que se le transmite y los esquemas ya existentes en su mente. El alumno se convierte así en el principal agente de su aprendizaje. Para ello debemos tener en cuenta algunos principios básicos como: Partir de los conocimientos previos de los alumnos. Atender a la diversidad del alumnado. Fomentar la interacción en el aula. Implicar al alumnado en su propio proceso de aprendizaje. Proporcionar modelos lingüísticos adecuados. 3

4 5. Temas transversales. Los Temas Transversales están contenidos en todas las U.D. trabajadas durante todo el curso, de manera globalizada, pero en este caso se trabajará de modo más concreto la Educación para la Salud, y dentro de éste, la higiene y la alimentación. Para ello, se ofrecerán actividades encaminadas a favorecer el bienestar físico y mental, desarrollando y adquiriendo aquellos hábitos y costumbres sanas que los ayuden a valorar la salud como un aspecto básico y fundamental de la calidad de vida. 6. Evaluación. La evaluación nos sirve para orientar la acción docente detectando los progresos y las dificultades. Así pues, la evaluación es un proceso continuo y nunca se podrá reducir a una actuación aislada. Se llevará a cabo en tres momentos claves: una evaluación inicial, otra procesual y una sumativa o final, cuyo objetivo consistirá en determinar el grado de consecución de los objetivos planteados. Como instrumentos de evaluación, utilizaré la observación sistemática y directa, fichas de seguimientos, diario de clase, seguimiento de los trabajos del alumno Respecto a los criterios de evaluación, serán los siguientes: 1. Expresa una secuencia cotidiana con orden y claridad. 2. Ordena hechos de tres secuencias. 3. Identifica lo que va antes y después. 4. Sabe lo que ocurre: por la mañana, al mediodía, por la tarde y por la noche. 5. Identifica palabras con el sonido que se trabaja. 6. Escribe palabras con el sonido que se trabaja. 7. Crea sus palabras-dibujo. 8. Ordena y cuenta sílabas. 9. Analiza el comportamiento negativo. 10. Valora las consecuencias y comparte las soluciones. 4

5 7. ACTIVIDADES de la U. D. A. LECTURA. PERICO Perico se levantó de su cama una mañana. Era miércoles, su día favorito de la semana. En el colegio iban a inventar una máquina. Perico se lavó con agua y jabón y se secó muy bien con una toalla. Se puso su camisa blanca de la suerte. En su casa recogió todo lo que necesitaba para hacer la máquina. Él llevaría un cubo y una cuchara. Su amiga Carmen llevaría los botes de pintura de colores y la cuerda. Perico salió a la calle. En la esquina le esperaban Carmen y su perro que estaba oliendo las violetas del jardín. Al llegar al colegio, los niños se pusieron a trabajar en sus máquinas. Primero, Perico llenó el cubo de agua. Después Carmen echó la pintura. Al final, los dos ataron como pudieron una cuerda a la cuchara. Su máquina se llamaría transporta colores. 5

6 Cuando les tocó enseñar su invento, se armó una buena. La pintura voló por los aires. Los quince niños llevaban alguna manchita en su ropa. A la camisa blanca de Perico fueron a parar todos los colores del arcoiris. Carmen y Perico pidieron disculpas. - Vaya día!- decían los dos de vuelta a casa. Al mediodía, Perico pensó que su mala suerte había terminado, pero no fue así. Durante la comida se cayó de la banqueta y los calamares rodaron por el suelo. Por la tarde decidió estar más tranquilo. Leyó un cuento sentado en la moqueta de su habitación. Por la noche, Perico se quedó rápidamente dormido. Soñó con la nueva máquina que inventaría. B. ACTIVIDADES. 1. Comprensión lectora: Cómo se llaman los protagonistas de esta historia? Qué día de la semana transcurre la historia? Qué hizo Perico cuando se levantó de la cama? Qué es lo que iba a hacer en la escuela? Cómo se llamaba la máquina que inventaron?... 6

7 2. Vocabulario. En cada línea hay una palabra que no es del conjunto. Táchala y dí de qué se tratan. PERA MANZANA LECHE CEREZA NARIZ DIENTES OREJAS CUELLO JABÓN 3. Ortografía. El cuento de Perico está lleno de palabras con ca, que, qui, co, cu. Escribe dos ejemplos de cada una de ellas. ca co cu que qui 4. Aprendo y memorizo. Completa: a. Los sonidos que, qui se escriben con:. b. Los sonidos ca, co, cu, se escriben con:. 7

8 5. Juego con el lenguaje. Vamos a animar palabras con dibujos relacionados con ellas. Si lo coloreas quedará aún mejor. ques t mate eche 6. Invento y creo. Ahora te toca a ti. Inténtalo con otros alimentos. 8

9 7. Gramática. Escribe el nombre de estos dibujos y colorea. 8. Copia las siguientes palabras separando sus sílabas. Cuántas tiene? Mosca: Queso: Máquina: Caracol: Cubo: 9

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