GUÍA DOCENTE 2016/2017. Expresión Corporal. GRADO DE ED. INFANTIL Curso 3º. Modalidad Presencial

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1 Expresión Corporal GRADO DE ED. INFANTIL Curso 3º Modalidad Presencial

2 Sumario Datos básicos 3 Breve descripción de la asignatura 4 Requisitos previos 4 Objetivos 4 Competencias 5 Contenidos 5 Metodología 5 Criterios de evaluación 6 Recursos de aprendizaje y apoyo tutorial 7 Breve CV del profesor responsable 7 Grado de Ed. Infantil Curso 3º 2

3 Expresión Corporal GRADO DE MAESTRO EN EDUCACIÓN INFANTIL. 3ER CURSO Datos básicos Módulo: DIDÁCTICO-DISCIPLINAR Carácter: Obligatoria Nº de créditos: 6 ECTS Unidad Temporal: 3er Curso 2º Semestre Calendario: Del día 30 de enero al día 20 de mayo Horario: Lunes de 10:00h a 12:00h y Miércoles de 8:00h a 10:00h Idioma en el que se imparte: Español Profesor/a responsable de la asignatura: Francisco José Álvarez García Horario de tutorías: Lunes y Martes de 10:00h a 12:00h, Jueves de 16:00h a 18:00h Grado de Ed. Infantil Curso 3º 3

4 Breve descripción de la asignatura Con esta materia se pretende que el alumno, conociendo los fundamentos musicales, plásticos y de expresión corporal sea capaz de trabajar en el aula de infantil diseñando y elaborando actividades y propuestas didácticas de carácter lúdico, que faciliten el desarrollo de las habilidades artísticas del niño. El principal objetivo de la asignatura es, por tanto, el de otorgar recursos y competencias en el ámbito de la expresión corporal a futuros maestros y profesionales de la educación a partir siempre de una formación eminentemente práctica Requisitos previos No se establecen requisitos previos Objetivos Promover y facilitar los aprendizajes en la primera infancia, desde una perspectiva globalizadora e integradora de las diferentes dimensiones cognitiva, emocional, psicomotora y volitiva. Conocer las implicaciones educativas de las tecnologías de la información y la comunicación y, en particular, de la televisión en la primera infancia Conocer los fundamentos musicales, plásticos y de expresión corporal del currículo de esta etapa así como las teorías sobre la adquisición y desarrollo de los aprendizajes correspondientes Saber utilizar el juego como recurso didáctico, así como diseñar actividades de aprendizaje basadas en principios lúdicos Elaborar propuestas didácticas que fomenten la percepción y expresión musicales, las habilidades motrices, el dibujo y la creatividad Analizar los lenguajes audiovisuales y sus implicaciones educativas Promover la sensibilidad relativa a la expresión plástica y a la creación artística Grado de Ed. Infantil Curso 3º 4

5 Competencias CG2 CG7 CT1 CT2 CT7 CT8 Promover y facilitar los aprendizajes en la primera infancia, desde una perspectiva globalizadora e integradora de las diferentes dimensiones cognitiva, emocional, psicomotora y volitiva. Conocer las implicaciones educativas de las tecnologías de la información y la comunicación y, en particular, de la televisión en la primera infancia Trabajo en equipo Capacidad de organización y planificación Capacidad de análisis y síntesis Creatividad Contenidos BLOQUE TEMÁTICO I. Necesidades motrices en la edad infantil. Introducción. BLOQUE TEMÁTICO II. Conocimiento y conciencia corporal. La educación sensorial. El propio cuerpo. BLOQUE TEMÁTICO III. Conocimiento y dominio del entorno: el cuerpo y el entorno. Las habilidades motrices básicas. Las actividades acuáticas. Actividades en el medio natural. BLOQUE TEMÁTICO IV. La relación con los demás: cooperación y expresión. Las actividades motrices lúdicas. Actividades de expresión corporal y actividades rítmicas. Grado de Ed. Infantil Curso 3º 5

6 Metodología ACTIVIDAD FORMATIVA HORAS PRESENCIALES HORAS TRABAJO AUTÓNOMO DEL ALUMNO HORAS TOTALES Clases Magistrales Resolución de problemas Clases prácticas Tutorías presenciales Evaluación 7 7 Lectura y búsqueda de información Estudio personal Resolución de tareas de forma autónoma Revisión y profundización de materiales en aula virtual TOTAL HORAS TOTAL CRÉDITOS 2,4 3,6 6 Actividades presenciales (40%): 1. Clases Magistrales 2. Resolución de problemas 3. Clases Prácticas 4. Tutorías Presenciales 5. Evaluación Trabajo autónomo del alumno (60%): 1. Lectura y búsqueda de información 2. Estudio personal 3. Resolución de tareas de forma autónoma 4. Revisión y profundización de materiales en aula virtual Criterios de Evaluación -Examen teórico sobre los contenidos del programa (20%) -Actividades de apreciación y análisis de producciones plásticas (10%) -Participación activa en las sesiones presenciales (20%) -Realización de pruebas escritas y cuestionarios a través de plataforma (10%) Grado de Ed. Infantil Curso 3º 6

7 -Exposición teórico-práctica de trabajos individuales y de grupo (presentación de materiales y casos prácticos bajo la supervisión del profesor) y/o elaboración de recursos para la intervención reeducativa adecuados a alguno de los casos evaluados. (30%) Recursos de Aprendizaje BIBLIOGRAFÍA Bossu, H.; Chalaguier, C. (1986): La Expresión Corporal. Método y Práctica. Barcelona. Martínez Roca. Bourcier, P. (1981): Historia de la Danza en Occidente. Barcelona. Blume. Davis, F. (1987): La Comunicación no verbal. Madrid. Alianza. Dalcroze, J. (1964): Le Rythne, la Musique et l'education. Lausana. Foetisch Freres. Feldenkrais, M. (1980) Autoconciencia por el movimiento. Barcelona. Paidós. Laban, R. (1978): Danza Educativa Moderna. Buenos Aires. Paidós. Lapierre, A.; Aucoutourier, B. (1983): Simbología del movimiento. Barcelona. Científico-Médica. Le Boulch, J. (1973): La Educación por el Movimiento en la Edad Escolar. Barcelona. Paidós. Motos, T. (1987): Juegos y Experiencias de Expresión Corporal. Barcelona. Humanitas. Ossona, P. (1984): La Educación por la Danza. Enfoque Metodológico. Barcelona. Paidós. Regner, H.; Haselbach, B. (1979): Música y Danza para el Niño. Madrid. Instituto Alemán. Salazar, A. (1986): La Danza y el Ballet. México. Fondo de Cultura Económica. Santiago, P. (1985): De la Expresión Corporal a la Comunicación Interpersonal. Madrid. Narcea. Schinca, M. (1988): Expresión Corporal. Madrid. Escuela Española. Stokoe, P. (1974): La Expresión Corporal y el Adolescente. Buenos Aires. Barry.ç Stokoe, P. (1984): La Expresión Corporal y el niño. Buenos Aires. Ricordi Americana. Breve CV del profesor responsable Dr. D. FRANCISCO JOSÉ ÁLVAREZ GARCÍA Profesor Encargado de Cátedra en la UPSA. Músico, profesor de música y compositor. Especializado en nuevas tecnologías aplicadas a las enseñanzas artísticas y en el musical como recurso didáctico en el aula. Vicedecano de la Facultad de Educación de la Universidad Pontificia de Salamanca. Miembro del grupo EII Sistemas de Computación y Tecnologías de la Educación. Cuenta en su producción con casi una decena de Musicales de composición propia que ha representado por diferentes localidades españolas y extranjeras. Doctor en Musicología por la Universidad de Salamanca es además autor de varios artículos en revistas científicas así como de varios libros con la actividad salmantina de comienzos del S. XX como telón de fondo. Entre sus publicaciones destacan: Bandas musicales en Salamanca a comienzos del S. XX y Músicos en Salamanca a comienzos del S. XX. Catálogo con la prensa local como documento base. Acreditado en las figuras de Profesor de Universidad Privada y Contratado Doctor por la ANECA y la ACSUCYL Grado de Ed. Infantil Curso 3º 7

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