Reflexiones sobre el proceso de investigación y la relación profesor tutor alumno de investigación

Transcripción

1 Back to basics Reflexiones sobre el proceso de y la relación profesor tutor alumno de José Luis Roldán Salgueiro Departamento de Administración de Empresas y Marketing Universidad de Sevilla Esquema El proceso de La relación profesor tutor alumno de.

2 El proceso de El proceso de

3 El proceso de Are we human or are we researcher? (The Killers) El proceso de Qué es investigar? Qué hacemos los investigadores?

4 El proceso de Investigación científica Proceso de crear conocimiento científico (contribuyendo al cuerpo de conocimientos de la ciencia) usando el método científico El proceso de Cuál es el problema? Muchos de nosotros (profesores y alumnos) olvidamos que investigar científicamente representa un proceso de inicio a fin y nos concentramos frecuentemente en métodos de Los métodos de! Tan sólo es una parte del proceso de! La más estructurada y la más simple Existen partes menos estructuradas, más desafiantes y más importantes! Teorizar y pensar como un investigador (prerrequisito).

5 El ciclo de Teoría Generalización a partir de las observaciones Investigación inductiva Theory-building Investigación deductiva Theory-testing Test de hipótesis Observaciones Fuente: Adaptado de Bhattacherjee (2012) Habilidades para la científica Difíciles de dominar, requiere años de observación y reflexión. Son habilidades tácitas que no pueden ser enseñadas sino aprendidas por medio de la experiencia Habilidades teóricas Know-what Relativamente estandarizadas, casi comunes entre disciplinas y fácilmente adquiribles por medio de programas de doctorado Habilidades metodológicas Know-how

6 El ciclo de Los grandes científicos han sido grandes teóricos Las habilidades metodológicas son necesarias para ser un investigador normal Las habilidades teóricas son necesarias para ser un investigador extraordinario Habilidades metodológicas Know-how Habilidades teóricas Know-what Pensar como un científico Llevar a cabo una buena científica requiere en primer lugar enseñar a tu cerebro a pensar como un investigador Teorías y modelos Unidad de análisis Proposiciones e Hipótesis Conceptos, constructos y variables Habilidades que llevan años para ser desarrolladas No fácilmente enseñables en cursos de doctorado Es el gran déficit en la mayoría de estudiantes de doctorado

7 El método científico Conjunto estandarizado de técnicas para crear conocimiento científico. Estas técnicas permiten: Hacer observaciones válidas Interpretar resultados Generalizar resultados El método científico permite a los investigadores Testar imparcial e independientemente teorías pre-existentes y descubrimientos previos, de tal modo que permiten someterlos a un debate abierto, modificaciones y mejoras. El proceso de " Paradigmas La forma en la que se diseña y se ejecuta la viene determinada por nuestros modelos mentales! Paradigmas

8 El proceso de " Paradigmas Ontología: Suposiciones acerca de cómo vemos el mundo Objetivismo Cambio radical Estructuralismo radical Funcionalismo Orden social Humanismo radical Interpretavismo Subjetivismo Fuente: Burrell y Morgan (1979) Epistemología: Suposiciones acerca de la mejor forma de estudiar el mundo El proceso de Exploración La idea de Fuentes Cómo surgen Planteamiento del problema Objetivos Preguntas Justificación Viabilidad Consecuencia Marco teórico Revisión de la literatura Alcance de la Exploratoria Descriptiva Explicativa Formulación de hipótesis Diseño de la Operacionalización Diseño de medidas precisas para constructos Método de Métodos cuantitativos Métodos cualitativos Enfoques multimétodos Estrategia de muestreo Vinculado con unidad de análisis Propuesta de Ejecución de la Test piloto Recolección de datos Análisis de datos Fuente: Adaptado de Hernández Sampieri et al. (2007) y Bhattacherjee (2012) Informe de

9 Habituales errores en 1. Motivación insuficiente en el planteamiento del problema de 2. Seguir las modas de 3. Problemas de imposibles de investigar 4. Transformar problemas de para que se adapten a métodos de favoritos 5. Recoger datos y luego ver qué se puede hacer (Bhattacherjee, 2012) REFLEXIONES LA RELACIÓN PROFESOR TUTOR ALUMNO DE INVESTIGACIÓN"

10 La relación profesor tutor alumno de El profesor tutor hace el papel de entrenador (coach) pero no jugará el partido por ti La relación profesor tutor alumno de Adopta un locus de control interno Buena parte de lo que consigas en la tesis depende de ti. YOU

11 La relación profesor tutor alumno de Ilusiónate, motívate, disfruta e incluso enamórate de lo que haces, pero no pierdas el juicio. La relación profesor tutor alumno de Cread plazos definidos y específicos para abordar los distintos pasos

12 La relación profesor tutor alumno de De lo contrario se terminará pareciendo a un (mal) matrimonio La relación profesor tutor alumno de Un 80% del éxito radica en conservar la curiosidad, estar abierto a la experimentación, y mantener la constancia y el empeño

13 La relación profesor tutor alumno de El conocimiento sobre métodos de te ayuda siempre a imaginar y diseñar nuevas investigaciones / artículos Pero no olvides, el método, en principio, sólo es un medio Debe ajustarse a los objetivos de la Tipos Encuestas, Archivos, Simulación, Investigación cualitativa: (Grounded Theory), Investigación de campo La relación profesor tutor alumno de Sé paciente con tu profesor-tutor, particularmente en los procesos de revisión

14 La relación profesor tutor alumno de Y finalmente cuando termines, no habrás más que empezado el inicio de un largo camino Referencias Bhattacherjee, A. (2012). Social Science Research: Principles, Methods, and Practices. USF Open Access Textbooks Collection. Book 3." Burrell y Morgan (1979). Sociological paradigms and organisational analysis : elements of the sociology of corporate life. Heinemann. Cham, J. (2012): Hernández Sampieri, R.; Fernández Collado, C.; Baptista Lucio, P. (2007). Fundamentos de metodología de. Madrid: McGraw-Hill / Interamericana de España.

15 Back to basis. Reflexiones sobre el proceso de y la relación profesor tutor alumno de Muchas gracias por vuestra atención" " José Luis Roldán Salgueiro" jlroldan@us.es" Departamento de Administración de Empresas y Marketing" Universidad de Sevilla"