Pruebas SABER 3, 5 y 9 Aplicación realizada en octubre de 2012

Tamaño: px
Comenzar la demostración a partir de la página:

Download "Pruebas SABER 3, 5 y 9 Aplicación realizada en octubre de 2012"

Transcripción

1 saber 3º, 5º y 9º GUÍAS Pruebas SABER 3, 5 y 9 Aplicación realizada en octubre de 2012 Orientaciones para la lectura e interpretación de los reportes de resultados para establecimientos educativos y sus sedes-jornadas

2 Presidente de la República Juan Manuel Santos Calderón Ministra de Educación Nacional María Fernanda Campo Saavedra Vceministro de Educación Preescolar, Básica y Media Roxana Segovia de Cabrales Directora General Margarita Peña Borrero Secretaria General Gioconda Piña Elles Director de Evaluación Julián Patricio Mariño von Hildebrand Director de Producción y Operaciones Francisco Ernesto Reyes Jiménez Director de Tecnología Adolfo Serrano Martínez Subdirectora de Análisis y Divulgación Maria Isabel Fernandes Cristóvão Elaboración del documento Rocío del Pilar Méndez Suárez Gabriela Villamizar Martínez Maria Isabel Fernandes Cristóvão Revisión de estilo Fernando Carretero Socha Diagramación Alejandra Guzmán Escobar ISBN de la versión electrónica: Bogotá, D.C., junio de 2013 Advertencia Con el fin de evitar la sobrecarga gráfica que supondría utilizar en español o/a para denotar uno u otro género, el ICFES opta por emplear el masculino genérico en el que todas las menciones de este se refieren siempre a hombres y mujeres. ICFES Todos los derechos de autor reservados. Todo el contenido es propiedad exclusiva y reservada del ICFES y es el resultado de investigaciones y obras protegidas por la legislación nacional e internacional. No se autoriza su reproducción, utilización ni explotación a ningún tercero. Solo se autoriza su uso para fines exclusivamente académicos. Esta información no podrá ser alterada, modificada o enmendada.

3 GUÍAS TÉRMINOS Y CONDICIONES DE USO PARA PUBLICACIONES Y OBRAS DE PROPIEDAD DEL ICFES El Instituto Colombiano para la Evaluación de la Educación (ICFES) pone a la disposición de la comunidad educativa y del público en general, DE FORMA GRATUITA Y LIBRE DE CUALQUIER CARGO, un conjunto publicaciones a través de su portal Dichos materiales y documentos están normados por la presente política y están protegidos por derechos de propiedad intelectual y derechos de autor a favor del ICFES. Si tiene conocimiento de alguna utilización contraria a lo establecido en estas condiciones de uso, por favor infórmenos al correo Queda prohibido el uso o publicación total o parcial de este material con fines de lucro. Únicamente está autorizado su uso para fines académicos e investigativos. Ninguna persona, natural o jurídica, nacional o internacional, podrá vender, distribuir, alquilar, reproducir, transformar ( 1 ), promocionar o realizar acción alguna de la cual se lucre directa o indirectamente con este material. Esta publicación cuenta con el registro ISBN (International Standard Book Number, o Número Normalizado Internacional para Libros) que facilita la identificación no sólo de cada título, sino de la autoría, la edición, el editor y el país en donde se edita. En todo caso, cuando se haga uso parcial o total de los contenidos de esta publicación del ICFES, el usuario deberá consignar o hacer referencia a los créditos institucionales del ICFES respetando los derechos de cita; es decir, se podrán utilizar con los fines aquí previstos transcribiendo los pasajes necesarios, citando siempre la fuente de autor ) lo anterior siempre que estos no sean tantos y seguidos que razonadamente puedan considerarse como una reproducción simulada y sustancial, que redunde en perjuicio del ICFES. Asimismo, los logotipos institucionales son marcas registradas y de propiedad exclusiva del Instituto Colombiano para la Evaluación de la Educación (ICFES). Por tanto, los terceros no podrán usar las marcas de propiedad del ICFES con signos idénticos o similares respecto de cualesquiera productos o servicios prestados por esta entidad, cuando su uso pueda causar confusión. En todo caso queda prohibido su uso sin previa autorización expresa del ICFES. La infracción de estos derechos se perseguirá civil y, en su caso, penalmente, de acuerdo con las leyes nacionales y tratados internacionales aplicables. El ICFES realizará cambios o revisiones periódicas a los presentes términos de uso, y los actualizará en esta publicación. El ICFES adelantará las acciones legales pertinentes por cualquier violación a estas políticas y condiciones de uso. * La transformación es la modificación de la obra a través de la creación de adaptaciones, traducciones, compilaciones, actualizaciones, revisiones, y, en general, cualquier modificación que de la obra se pueda realizar, generando que la nueva obra resultante se constituya en una obra derivada protegida por el derecho de autor, con la única diferencia respecto de las obras originales que aquellas requieren para su realización de la autorización expresa del autor o propietario para adaptar, traducir, compilar, etcétera. En este caso, el ICFES prohíbe la transformación de esta publicación. Orientaciones para la lectura e interpretación de los reportes de resultados para establecimientos educativos y sus sedes-jornadas. 3

4 saber 3º, 5º y 9º Contenido Presentación Para tener en cuenta Características de la aplicación de las pruebas SABER 3, 5 y 9 realizada en Las pruebas Objetivo Características Tipos de resultados Comparación de resultados del establecimiento con los de otros grupos de referencia Cómo consultar los reportes de resultados Ejemplo de lectura e interpretación de un reporte de resultados de un establecimiento educativo Ejemplo de lectura e interpretación de un reporte de resultados de una sede-jornada Recomendaciones Anexo 1. Descripción de los niveles de desempeño en las áreas y en los grados evaluados Anexo 2. Descripciones de los niveles socioeconómicos

5 GUÍAS Presentación En cumplimiento de la política de mejoramiento de la calidad de la educación, se realizan evaluaciones periódicas del desempeño de los estudiantes de educación básica de todo el país y se recoge información para identificar los factores que inciden en sus resultados, con el fin de orientar la toma de decisiones en torno a acciones tendientes a fortalecer los aprendizajes. Las pruebas SABER 3, 5 y 9 vienen realizándose desde comienzos la década de los años En esa primera década, las evaluaciones se efectuaban en muestras de establecimientos educativos, y sus resultados aportaban información para que el Ministerio de Educación Nacional (MEN) y las secretarías de educación conocieran, de manera global, los logros de los estudiantes. Sin embargo, no era posible que cada colegio recibiera un diagnóstico sobre los desempeños de sus alumnos. En la Ley 715 de 2001 se determinó que esta evaluación tendría un carácter censal y periódico, para que cada institución contara con reportes que dieran cuenta de sus logros en las pruebas. Como consecuencia, hasta 2012 se realizaron cuatro operativos censales a alumnos de quinto y noveno grados. A partir de este año, las evaluaciones se llevarán a cabo anualmente y abarcarán a los estudiantes de tercero, quinto y noveno grados de todos los colegios del país. Esto tiene el propósito de facilitarles a las instituciones educativas, las secretarías de educación y al MEN la realización de un seguimiento permanente de los avances de los estudiantes, y la toma de decisiones oportunas y pertinentes en cuanto a planes y acciones de mejora. Los resultados de la aplicación de las pruebas SABER 3, 5 y 9 realizada en 2012 se han entregado en las siguientes tres etapas: Primera etapa, en febrero de 2013: reportes de resultados de los establecimientos educativos, con información sobre los porcentajes de estudiantes de quinto y noveno grados clasificados en cada uno de los niveles de desempeño en las pruebas de lenguaje, matemáticas y ciencias naturales, en 2009 y 2012, con el fin de dar a conocer los avances en los logros de los estudiantes entre ambas aplicaciones. Segunda etapa, en marzo de 2013: reportes de resultados de los establecimientos educativos, con información sobre los porcentajes de estudiantes de tercer grado clasificados en cada uno de los niveles de desempeño en las pruebas de lenguaje y matemáticas, así como de los desempeños de los alumnos de quinto y noveno grados en la prueba de competencias ciudadanas. Orientaciones para la lectura e interpretación de los reportes de resultados para establecimientos educativos y sus sedes-jornadas. 5

6 saber 3º, 5º y 9º Tercera etapa, en junio de 2013: reportes de resultados completos. Esto significa que a la información sobre los niveles de desempeño en las áreas y grados evaluados entregada en las dos etapas anteriores se le adicionan los puntajes promedio, desviaciones estándar, fortalezas y debilidades en las competencias y componentes de las áreas, así como las fichas técnicas de evaluados, las comparaciones con diferentes grupos (tipos de establecimientos educativos, niveles socioeconómicos, entidades territoriales certificadas y el total nacional) y entre las aplicaciones de 2009 y En esta etapa también se dan a conocer los reportes de resultados para los municipios, departamentos y entidades territoriales certificadas, además de los de las sedes que conforman cada institución. Esta guía, organizada en siete capítulos, contiene las orientaciones para consultar e interpretar los reportes de resultados de las pruebas SABER 3, 5 y 9 aplicadas en 2012, publicados en la tercera etapa. El primero presenta algunas orientaciones para la lectura y análisis de estos resultados. El segundo describe brevemente el operativo censal realizado el año anterior; el tercero, los objetivos y las características generales de las pruebas. En el capítulo cuatro se presentan los tipos de resultados utilizados en los reportes, qué son y para qué sirven; en el cinco se describen las comparaciones que se pueden realizar con la información de resultados de su establecimiento educativo, así como aquellas que no se pueden efectuar. En el capítulo seis se indica cómo obtener los reportes de resultados, los cuales están disponibles para consulta y descarga en la página web gov.co/reportessaber359/; de igual forma, se exponen algunos ejemplos para su lectura e interpretación. Finalmente, en el siete se dan algunas recomendaciones para la formulación de metas de mejoramiento con base en los resultados. 6

7 GUÍAS 1. Para tener en cuenta Los reportes de resultados de SABER 3, 5 y 9 de cada establecimiento educativo y de sus sedes-jornadas que se entregan en esta tercera etapa permiten: Conocer el estado de las competencias de los estudiantes de tercer grado del establecimiento educativo en las áreas de lenguaje y matemáticas, así como de aquellos que culminan los ciclos de básica primaria (quinto grado) y básica secundaria (noveno grado) en las áreas de lenguaje, matemáticas, ciencias naturales y competencias ciudadanas. Conocer las fortalezas y debilidades de los estudiantes en cada una de las competencias y componentes evaluados en las pruebas y, con base en estos resultados, definir estrategias de mejoramiento precisas y pertinentes. Contar con información específica sobre los resultados de los estudiantes de cada una de las sedes-jornadas del establecimiento educativo, lo que propiciará un mejor conocimiento de sus particularidades. Incorporar la información sobre los resultados de aprendizaje obtenidos en pruebas estandarizadas en el proceso de autoevaluación institucional, para complementar los resultados que se obtienen de las evaluaciones realizadas en el aula. Comparar los desempeños de los estudiantes del establecimiento educativo con los agregados de la entidad territorial certificada y por tipos de instituciones educativas: oficiales urbanas, oficiales rurales y privadas, así como los del país. Comparar los desempeños del establecimiento educativo con los de aquellos que tienen características socioeconómicas similares. Se recomienda complementar la lectura y el análisis de los resultados de su establecimiento educativo con la información de las características de las pruebas SABER 3, 5 y 9, en lo que se refiere a las competencias y componentes evaluados en cada una de las áreas y grados, así como a las especificaciones de las pruebas. Para el efecto, consulte el siguiente documento: ICFES (2012). Pruebas SABER 3, 5 y 9. Lineamientos para las aplicaciones muestral y censal Bogotá: ICFES. La versión digital está disponible para descarga en la siguiente dirección web: Tanto los reportes de resultados del establecimiento educativo como los de las sedesjornadas pueden ser consultados y descargados de la página web del ICFES por cualquier persona. Con ello se espera contribuir al fortalecimiento de la participación de la comunidad educativa en los análisis sobre la calidad y en las estrategias de mejoramiento. Orientaciones para la lectura e interpretación de los reportes de resultados para establecimientos educativos y sus sedes-jornadas. 7

8 saber 3º, 5º y 9º 2. Características de la aplicación de las pruebas SABER 3, 5 y 9 realizada en 2012 En octubre de 2012, el ICFES aplicó las pruebas SABER 3, 5 y 9 a los estudiantes de todo el territorio nacional que cursaban estos tres grados en establecimientos educativos oficiales y privados, urbanos y rurales. Se evaluaron cerca de 2,4 millones de alumnos de aproximadamente establecimientos educativos, quienes contestaron pruebas de lenguaje y matemáticas. Adicionalmente, los de quinto y noveno grados fueron examinados en ciencias naturales y competencias ciudadanas. Estos últimos también diligenciaron varios cuestionarios, con el propósito de recoger información sobre sus contextos personales, familiares y escolares. Además, se aplicaron cuestionarios a muestras de rectores, coordinadores de sede, docentes y padres de familia con el propósito de obtener información que ayude a comprender qué factores inciden en los desempeños de los estudiantes y, a partir de estos hallazgos, contribuir a la orientación de las políticas de mejoramiento. En esta aplicación también participaron aquellos estudiantes que presentaban algún tipo de discapacidad (física, sensorial o cognitiva) o que cursaban alguno de los siguientes modelos educativos flexibles auspiciados por el Ministerio de Educación Nacional: Escuela Nueva, Aceleración del Aprendizaje o Etnoeducación en el caso de la básica primaria, y Postprimaria Rural, Telesecundaria o Etnoeducación, en noveno. Los resultados de los estudiantes con discapacidad cognitiva (síndrome de Down o de Asperger) están disponibles en los reportes entregados en junio de 2013, y no se tomaron en cuenta al momento de estimar los niveles de desempeño y puntajes promedio de los establecimientos educativos en cada área y grado evaluados. 8

9 GUÍAS 3. Las pruebas 3.1 Objetivo El principal objetivo de las pruebas SABER 3, 5 y 9 es determinar qué tanto se acercan al logro de los resultados esperados los estudiantes de educación básica, según los estándares básicos de competencias definidos por el Ministerio de Educación Nacional 1. Los resultados de esta evaluación les permiten a las instituciones educativas, las secretarías de educación y al MEN construir planes de mejoramiento en sus respectivos ámbitos de actuación y valorar los avances en el tiempo. 3.2 Características En 2012 se evaluaron las competencias en lenguaje, matemáticas, ciencias naturales y competencias ciudadanas (prueba de pensamiento ciudadano y prueba de acciones y actitudes ciudadanas) que los estudiantes habían alcanzado hasta la mitad y hasta la finalización del ciclo de básica primaria (grados tercero y quinto, respectivamente) y hasta la culminación del ciclo de básica secundaria, o noveno grado. La construcción de estas pruebas se efectuó según los estándares establecidos por el MEN, en cuanto a las competencias y componentes definidos en cada una de estas áreas (véase tabla 1). En la guía elaborada por el ICFES, Pruebas SABER 3, 5 y 9. Lineamientos para las aplicaciones muestral y censal 2012, disponible para descarga en se pueden consultar las descripciones de lo que se evalúa en cada una de las áreas. Tabla 1. Competencias y componentes evaluados en las pruebas aplicadas en Lenguaje Área Competencias Componentes Matemáticas Ciencias naturales Comunicativa - lectora Comunicativa - escritora Razonamiento y argumentación Comunicación, representación y modelación Planteamiento y resolución de problemas Uso comprensivo del conocimiento científico Explicación de fenómenos Indagación Semántico Sintáctico Pragmático Numérico-variacional Geométrico-métrico Aleatorio Entorno vivo Entorno físico Ciencia, tecnología y sociedad 1 Ministerio de Educación Nacional (2006). Estándares básicos de competencias en lenguaje, matemáticas, ciencias y ciudadanas. Lo que los estudiantes deben saber y saber hacer con lo que aprenden. Bogotá: Ministerio de Educación Nacional, Documento No. 3, p. 12. Orientaciones para la lectura e interpretación de los reportes de resultados para establecimientos educativos y sus sedes-jornadas. 9

10 saber 3º, 5º y 9º A su vez, la prueba de pensamiento ciudadano evaluó los siguientes componentes: Conocimiento. Argumentación. Multiperspectividad. Pensamiento sistémico. 10

11 GUÍAS 4. Tipos de resultados En cada área y grado evaluados se estimaron cuatro tipos de resultados. Cada uno ofrece información específica para conocer determinados aspectos, como se indica a continuación. El análisis de este conjunto de resultados permitirá determinar cuál es el estado general de las competencias de los estudiantes del establecimiento educativo (véanse las tablas 2 a 6). Tabla 2. Primer tipo de resultado: niveles de desempeño. Niveles de desempeño en cada área y grado evaluados Qué es? Para qué sirve? Es la distribución porcentual (en el caso de los reportes para establecimientos educativos, cuando el número de evaluados en un área y grado es igual o mayor a seis) o numérica (para las sedes-jornadas y establecimientos con menos de seis evaluados) de los estudiantes, según los desempeños alcanzados en cada una de las áreas y de los grados evaluados. Los niveles de desempeño describen las competencias de los estudiantes en cuanto a lo que saben y saben hacer en una determinada área y en un determinado grado. Se establecieron cuatro niveles de desempeño: avanzado, satisfactorio, mínimo e insuficiente. Para saber cómo se encuentran los estudiantes en relación con la capacidad para resolver preguntas o problemas de distintos niveles de complejidad. Para analizar los niveles de aprendizaje alcanzados por los estudiantes y establecer las diferencias entre ellos. Esto permite orientar la definición de metas específicas y/o diferenciales de mejoramiento. Para realizar comparaciones con distintos grupos de referencia. Por ejemplo, para saber si la proporción de estudiantes de su establecimiento educativo ubicados en un determinado nivel de desempeño es mayor, similar o menor que la de los estudiantes del conjunto de establecimientos educativos de la entidad territorial certificada. Como se indicó, los niveles de desempeño describen lo que los estudiantes saben y saben hacer en cada área y grado evaluados. En el anexo 1 pueden consultarse las descripciones completas de cada nivel, para cada área y grado evaluados. A su vez, en la tabla 3 se presentan las descripciones genéricas de cada uno de los niveles de desempeño establecidos para estas pruebas. Orientaciones para la lectura e interpretación de los reportes de resultados para establecimientos educativos y sus sedes-jornadas. 11

12 saber 3º, 5º y 9º Tabla 3. Descripciones genéricas de los niveles de desempeño. Nivel Avanzado Satisfactorio Mínimo Insuficiente Descripción Un estudiante promedio ubicado en este nivel Muestra un desempeño sobresaliente en las competencias esperadas para el área y grado evaluados. Muestra un desempeño adecuado en las competencias exigibles para el área y grado evaluados. Este es el nivel esperado que todos o la gran mayoría de los estudiantes deberían alcanzar. Supera las preguntas de menor complejidad de la prueba para el área y grado evaluados. No supera las preguntas de menor complejidad de la prueba para el área y el grado evaluados. Los niveles de desempeño tienen las siguientes características: Son globales, pues se definen para la totalidad de la prueba y no para cada uno de los componentes y competencias evaluados. Son jerárquicos, pues su complejidad es creciente. Esto quiere decir que el nivel avanzado es más complejo que el satisfactorio y este último es más complejo que el nivel mínimo. Son inclusivos, ya que los estudiantes clasificados en un determinado nivel, por ejemplo, satisfactorio, también son aptos para cumplir los desempeños del nivel mínimo. Tabla 4. Segundo tipo de resultado: puntajes promedio Qué es? Puntajes promedio en cada área y grado evaluados Para qué sirve? Es una medida que se obtiene al sumar los puntajes obtenidos por cada estudiante en una determinada área y dividir ese total por el número de estudiantes evaluados. Para saber cuál fue el puntaje más representativo de los estudiantes en un determinado grado y área. Para realizar comparaciones con los puntajes promedio obtenidos por los distintos grupos de referencia; por ejemplo, con respecto al conjunto de los establecimientos educativos oficiales urbanos, o frente al total de instituciones de la entidad territorial certificada o a nivel nacional. 12

13 GUÍAS Tabla 5. Tercer tipo de resultado: márgenes de estimación e intervalos de confianza Qué es? Márgenes de estimación e intervalos de confianza Para qué sirve? Son medidas que proveen información sobre la magnitud de la incertidumbre asociada a las estimaciones de los puntajes promedio en las áreas y grados evaluados. Cuando se reporta un alto margen de estimación, la incertidumbre es bastante amplia y no permite sacar conclusiones apropiadas para los resultados presentados. Para conocer la incertidumbre respecto a la estimación de los puntajes promedio en las áreas y grados evaluados, para el establecimiento educativo, el total nacional y los grupos de referencia. Para realizar comparaciones entre el puntaje promedio del establecimiento educativo, el total nacional y los distintos grupos de referencia e identificar cuándo dos puntajes promedio son similares. Tabla 6. Cuarto tipo de resultado: desviaciones estándar Qué es? Desviaciones estándar Para qué sirve? Es una medida que expresa la magnitud en la cual la mayoría de los puntajes se aleja, hacia arriba o hacia abajo, del promedio. Un menor valor de la desviación estándar quiere decir que la distribución de los estudiantes es más homogénea, es decir, que la mayoría obtuvo puntajes similares. Por el contrario, un alto valor de la desviación estándar significa mayor heterogeneidad, es decir, mientras algunos estudiantes obtuvieron puntajes muy altos, otros sacaron puntajes muy bajos. Para conocer qué tan homogéneos (o heterogéneos) fueron los puntajes obtenidos por los estudiantes de un determinado grado en cada una de las áreas evaluadas. Para realizar comparaciones con las desviaciones estándar de los distintos grupos de referencia. Por ejemplo, para saber si los puntajes obtenidos por los estudiantes de su establecimiento educativo son más homogéneos (o heterogéneos) que los logrados por los alumnos del conjunto de establecimientos oficiales urbanos. Orientaciones para la lectura e interpretación de los reportes de resultados para establecimientos educativos y sus sedes-jornadas. 13

14 saber 3º, 5º y 9º 5. Comparación de resultados del establecimiento con los de otros grupos de referencia Los reportes de las pruebas SABER 3, 5 y 9 proporcionan también información para que su establecimiento educativo pueda comparar sus resultados con los del conjunto de establecimientos de los grupos de referencia que se enuncian a continuación. Las comparaciones son puntos de referencia a partir de los cuales el establecimiento puede conocer qué tan similares o qué tan distintos son sus resultados respecto a los de otros grupos y, con base en ellos, formular metas y planes de mejoramiento. Los grupos de referencia son: Establecimientos educativos de la entidad territorial certificada donde se localiza el establecimiento educativo. Establecimientos educativos de Colombia. Establecimientos educativos oficiales urbanos de la entidad territorial certificada. Establecimientos educativos oficiales rurales de la entidad territorial certificada. Establecimientos educativos no oficiales de la entidad territorial certificada. Establecimientos educativos clasificados en el mismo nivel socioeconómico (NSE) que el de su establecimiento, o en otros niveles. En el anexo 2 de esta guía se pueden consultar las características de cada nivel socioeconómico. Debe tomarse en cuenta que la información utilizada para la clasificación de los establecimientos educativos en un determinado nivel socioeconómico fue suministrada directamente por los estudiantes en el formulario sociodemográfico. Por tanto, no hay correspondencia entre los niveles socioeconómicos establecidos para reportar los resultados de SABER 3, 5 y 9 y la estratificación socioeconómica que el Gobierno nacional utiliza para clasificar los inmuebles según sus características y establecer tarifas y subsidios en los servicios públicos domiciliarios. 14

15 GUÍAS Al consultar y analizar los resultados de su establecimiento educativo y de las respectivas sedes-jornadas, tenga en cuenta que: Todos los resultados presentados se refieren a los estudiantes evaluados. Se entiende por estudiante evaluado quien contestó cinco o más preguntas de las pruebas de cada una de las áreas. Los resultados de los estudiantes con discapacidad cognitiva, según la información reportada por el rector del establecimiento educativo, se presentan de forma separada y no se incluyeron al momento de calcular los resultados del establecimiento educativo y de los diferentes grupos de referencia. Comparaciones que se pueden realizar a partir de la información de resultados de su establecimiento educativo Entre los porcentajes de estudiantes del establecimiento educativo según niveles de desempeño y la distribución a nivel nacional. Porcentajes de estudiantes según niveles de desempeño Entre los porcentajes de los estudiantes del establecimiento educativo según niveles de desempeño y la distribución en la entidad territorial certificada. Entre los porcentajes de los estudiantes del establecimiento educativo según niveles de desempeño y la distribución en los demás grupos de referencia (establecimientos oficiales urbanos, instituciones oficiales rurales, establecimientos no oficiales y niveles socioeconómicos). Entre el puntaje promedio y la desviación estándar del establecimiento educativo en un área y grado y el puntaje promedio y la desviación estándar nacional, en esa misma área y grado. Puntajes promedio y desviaciones estándar Entre el puntaje promedio y la desviación estándar del establecimiento educativo en un área y grado y el puntaje promedio y la desviación estándar, en esa misma área y grado, de los establecimientos educativos de la entidad territorial certificada. Entre el puntaje promedio y la desviación estándar del establecimiento educativo en un área y grado y el puntaje promedio y la desviación estándar de los establecimientos educativos, en esa misma área y grado, de los diferentes grupos de referencia. Entre el puntaje promedio y la desviación estándar del establecimiento educativo en un área y grado y el puntaje promedio y la desviación estándar de otro establecimiento educativo, en esa misma área y grado. Tenga en cuenta que no se pueden efectuar algunas comparaciones, puesto que la metodología utilizada para la estimación de los resultados de SABER 3, 5 y 9 no permite establecer una escala común para las pruebas aplicadas en ambos grados, ni entre pruebas de áreas diferentes. Orientaciones para la lectura e interpretación de los reportes de resultados para establecimientos educativos y sus sedes-jornadas. 15

16 saber 3º, 5º y 9º Comparaciones que no se pueden realizar a partir de la información de resultados de su establecimiento educativo Puntajes promedio y desviaciones estándar Entre el puntaje promedio y la desviación estándar del establecimiento educativo en una determinada área y grado y el puntaje promedio y la desviación estándar de ese mismo establecimiento, en otra área o en otro grado. Entre el puntaje promedio y la desviación estándar del establecimiento educativo en una determinada área y grado y los puntajes promedio y las desviaciones estándar de otros grupos de referencia (la entidad territorial certificada, el país, tipos de establecimientos educativos y niveles socioeconómicos), en otras áreas y grados. Niveles de desempeño Entre el número de estudiantes de una determinada sede-jornada, según niveles de desempeño y el porcentaje de estudiantes del establecimiento educativo en una determinada área y grado, o en áreas y grados diferentes. 16

17 GUÍAS 6. Cómo consultar los reportes de resultados Todos los reportes de resultados de los establecimientos educativos están disponibles para consulta y descarga por los usuarios interesados en la siguiente dirección: Para conocer en detalle cómo consultar y descargar estos reportes, véase el video disponible en Ejemplo de lectura e interpretación de un reporte de resultados de un establecimiento educativo A continuación se presentan ejemplos de cada uno de los tipos de resultados producidos para un establecimiento educativo ficticio, con más de seis (6) estudiantes evaluados en un área y grado, así como algunas de sus lecturas e interpretaciones. 1. Distribución porcentual de los estudiantes del establecimiento educativo según niveles de desempeño La distribución porcentual según niveles de desempeño de los estudiantes de noveno grado del establecimiento educativo El Unicornio en matemáticas fue la siguiente: Distribución porcentual de los estudiantes según niveles de desempeño en matemáticas, noveno grado Porcentaje de estudiantes 50% 45% 40% 35% 30% 25% 20% 15% 10% 5% 0% Insuficiente 6% Mínimo Satisfactorio Avanzado 44% 38% 13% Rango de puntajes Orientaciones para la lectura e interpretación de los reportes de resultados para establecimientos educativos y sus sedes-jornadas. 17

18 saber 3º, 5º y 9º AYUDA PARA REALIZAR LA LECTURA DEL GRÁFICO El gráfico muestra los porcentajes de estudiantes del establecimiento educativo clasificados en cada uno de los niveles de desempeño, en el área y grado evaluados; en este ejemplo, en matemáticas de noveno grado. Debido a que se hicieron aproximaciones a cifras sin decimales, es posible que en algunos casos no sumen exactamente 100%. Las tres líneas verticales oscuras separan los cuatro niveles de desempeño asociados a los resultados en la prueba: insuficiente, mínimo, satisfactorio y avanzado. Consulte las descripciones de lo que pueden hacer los estudiantes en cada nivel de desempeño en el anexo 1. Ejemplo de lectura de los resultados En el establecimiento educativo El Unicornio: El porcentaje más alto de estudiantes se encuentra en el nivel avanzado. Esto quiere decir que un 44% muestra un desempeño sobresaliente en las competencias esperadas para el área de matemáticas en noveno grado. En el nivel satisfactorio se ubica un 13% de los estudiantes de noveno grado evaluados en matemáticas, lo cual significa que ellos muestran un desempeño adecuado en las competencias exigibles para esta área y grado. Al sumar las proporciones de estudiantes clasificados en los niveles satisfactorio y avanzado es posible afirmar que el 57% consigue o supera el nivel esperado que todos, o la gran mayoría de los estudiantes, debería alcanzar. Un 38% se halla en el nivel mínimo; por tanto, estos estudiantes superan las preguntas de menor complejidad de la prueba de matemáticas para noveno grado. Un 6% de los estudiantes no supera las preguntas de menor complejidad de la prueba, por ello se clasifican en el nivel insuficiente. El total de estudiantes con desempeños mínimo e insuficiente son aquellos que no logran el nivel esperado en las pruebas SABER 3, 5 y 9. En la prueba de matemáticas de noveno grado, un 44% de los evaluados no muestra un desempeño adecuado en las competencias exigibles para esta área y grado, las cuales corresponden al nivel satisfactorio. 18

19 GUÍAS 2. Comparaciones entre los porcentajes de estudiantes según niveles de desempeño en el establecimiento educativo y con los de otros grupos de referencia Las comparaciones entre la distribución porcentual según niveles de desempeño en matemáticas de los estudiantes de noveno grado del establecimiento educativo El Unicornio (oficial, urbano y del nivel socioeconómico (NSE) 2) y los grupos de referencia correspondientes se muestran en los gráficos 2.1., 2.2. y Comparación de porcentajes de estudiantes según niveles de desempeño en el establecimiento educativo, la entidad territorial certificada a la que pertenece y el país en matemáticas, noveno grado 44% 13% 38% 4% 10% 26% 12% 21% 32% 6% 61% 36% Establecimiento Alotá Colombia INSUFICIENTE MÍNIMO SATISFACTORIO AVANZADO Orientaciones para la lectura e interpretación de los reportes de resultados para establecimientos educativos y sus sedes-jornadas. 19

20 saber 3º, 5º y 9º 2.2. Comparación de porcentajes de estudiantes según niveles de desempeño del establecimiento educativo por tipos de establecimientos de la entidad territorial certificada a la que pertenece en matemáticas, noveno grado 44% 18% 13% 3% 26% 10% 3% 8% 38% 28% 22% 31% 6% 25% 59% 66% Establecimiento Alotá Oficiales urbanos Alotá Oficiales rurales Alotá No oficiales INSUFICIENTE MÍNIMO SATISFACTORIO AVANZADO 2.3. Comparación de porcentajes de estudiantes según niveles de desempeño del establecimiento educativo con los establecimientos de la entidad territorial certificada a la que pertenece según nivel socioeconómico (NSE) en matemáticas, noveno grado 44% 13% 38% 3% 8% 24% 31% 43% 5% 16% 26% 30% 34% 28% 22% 6% 66% 46% 15% 5% Establecimiento Alotá NS1 Alotá NS2 Alotá NS3 Alotá NS4 INSUFICIENTE MÍNIMO SATISFACTORIO AVANZADO 20

GUÍAS. Módulo de inglés Saber Pro 2015-1

GUÍAS. Módulo de inglés Saber Pro 2015-1 GUÍAS Módulo de inglés Saber Pro 2015-1 TÉRMINOS Y CONDICIONES DE USO PARA PUBLICACIONES Y OBRAS DE PROPIEDAD DEL ICFES El Instituto Colombiano para la Evaluación de la Educación (ICFES) pone a la disposición

Más detalles

GUÍAS. Módulo de Inglés Saber Pro 2015-2

GUÍAS. Módulo de Inglés Saber Pro 2015-2 GUÍAS Saber Pro 2015-2 TÉRMINOS Y CONDICIONES DE USO PARA PUBLICACIONES Y OBRAS DE PROPIEDAD DEL ICFES El Instituto Colombiano para la Evaluación de la Educación (ICFES) pone a la disposición de la comunidad

Más detalles

Sistema Nacional de Evaluación Estandarizada de la Educación. Alineación del examen SABER 11

Sistema Nacional de Evaluación Estandarizada de la Educación. Alineación del examen SABER 11 Sistema Nacional de Evaluación Estandarizada de la Educación Alineación del examen SABER 11 Libert y Orden Presidente de la República Juan Manuel Santos Calderón Ministra de Educación Nacional María Fernanda

Más detalles

GUÍA DE ORIENTACIÓN. Módulo de Información y control contable Saber Pro 2015-2

GUÍA DE ORIENTACIÓN. Módulo de Información y control contable Saber Pro 2015-2 GUÍA DE ORIENTACIÓN Módulo de Información y control contable Saber Pro 2015-2 TÉRMINOS Y CONDICIONES DE USO PARA PUBLICACIONES Y OBRAS DE PROPIEDAD DEL ICFES El Instituto Colombiano para la Evaluación

Más detalles

GUÍA DE ORIENTACIÓN. Módulo de Formulación, evaluación y gestión de proyectos Saber Pro 2015-2

GUÍA DE ORIENTACIÓN. Módulo de Formulación, evaluación y gestión de proyectos Saber Pro 2015-2 GUÍA DE ORIENTACIÓN Módulo de Formulación, evaluación y gestión de proyectos Saber Pro 2015-2 TÉRMINOS Y CONDICIONES DE USO PARA PUBLICACIONES Y OBRAS DE PROPIEDAD DEL ICFES El Instituto Colombiano para

Más detalles

GUÍAS. Módulo de Razonamiento cuantitativo Saber Pro 2015-1

GUÍAS. Módulo de Razonamiento cuantitativo Saber Pro 2015-1 GUÍAS Módulo de Razonamiento cuantitativo Saber Pro 2015-1 TÉRMINOS Y CONDICIONES DE USO PARA PUBLICACIONES Y OBRAS DE PROPIEDAD DEL ICFES El Instituto Colombiano para la Evaluación de la Educación (ICFES)

Más detalles

Uso de las bases de datos censales SABER 5 y 9

Uso de las bases de datos censales SABER 5 y 9 Uso de las bases de datos censales SABER 5 y 9 Oficina de Gestión de Proyectos de Investigación Instituto Colombiano de Evaluación de la Educación Bogotá, marzo de 2013 SABER: Evaluaciones muestrales Año

Más detalles

CUADERNILLO DE PREGUNTAS. SABER 3, 5 y 9 Preguntas analizadas Ciencias naturales 5o. grado

CUADERNILLO DE PREGUNTAS. SABER 3, 5 y 9 Preguntas analizadas Ciencias naturales 5o. grado CUADERNILLO DE PREGUNTAS SABER 3, 5 y 9 Preguntas analizadas Ciencias naturales 5o. grado Presidente de la República Juan Manuel Santos Calderón Ministra de Educación Nacional María Fernanda Campo Saavedra

Más detalles

GUÍA DE ORIENTACIÓN. Módulo de Diseño de sistemas productivos y logísticos Saber Pro 2015-2

GUÍA DE ORIENTACIÓN. Módulo de Diseño de sistemas productivos y logísticos Saber Pro 2015-2 GUÍA DE ORIENTACIÓN Módulo de Diseño de sistemas Saber Pro 2015-2 TÉRMINOS Y CONDICIONES DE USO PARA PUBLICACIONES Y OBRAS DE PROPIEDAD DEL ICFES El Instituto Colombiano para la Evaluación de la Educación

Más detalles

GUÍA DE ORIENTACIÓN. Módulo de Gestión de organizaciones Saber Pro 2015-2

GUÍA DE ORIENTACIÓN. Módulo de Gestión de organizaciones Saber Pro 2015-2 GUÍA DE ORIENTACIÓN Módulo de Gestión de organizaciones Saber Pro 2015-2 TÉRMINOS Y CONDICIONES DE USO PARA PUBLICACIONES Y OBRAS DE PROPIEDAD DEL ICFES El Instituto Colombiano para la Evaluación de la

Más detalles

INFORMES. COLOMBIA EN PISA 2012 Informe nacional de resultados Resumen ejecutivo

INFORMES. COLOMBIA EN PISA 2012 Informe nacional de resultados Resumen ejecutivo INFORMES COLOMBIA EN PISA 2012 Informe nacional de resultados Resumen ejecutivo Libert y Orden Presidente de la República Juan Manuel Santos Calderón Ministra de Educación Nacional María Fernanda Campo

Más detalles

Preguntas y respuestas sobre las pruebas del ICFES

Preguntas y respuestas sobre las pruebas del ICFES Preguntas y respuestas sobre las pruebas del ICFES Cuál es la importancia de evaluar la educación? La evaluación educativa permite conocer qué saben y qué pueden hacer los estudiantes en diferentes momentos

Más detalles

MANUAL OPERATIVO SISTEMA DE INFORMACION DE EDUCACION PARA EL TRABAJO SIET

MANUAL OPERATIVO SISTEMA DE INFORMACION DE EDUCACION PARA EL TRABAJO SIET MANUAL OPERATIVO SISTEMA DE INFORMACION DE EDUCACION PARA EL TRABAJO SIET CONTENIDO 1. SISTEMA DE INFORMACIÓN DE EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO. 2. MODULO DE ADMINISTRACIÓN DEL SISTEMA 3. MODULO DE REGISTRO

Más detalles

Departamento Administrativo Nacional de Estadística

Departamento Administrativo Nacional de Estadística Departamento Administrativo Nacional de Estadística MANUAL DE DILIGENCIAMIENTO PARA EL FORMULARIO C-600 A INSTITUCIÓN EDUCATIVA (SECTOR OFICIAL) EDUCACIÓN FORMAL (EDUC) Dirección de Metodología y Producción

Más detalles

DESARROLLO PROFESIONAL DE DOCENTES Y DIRECTIVOS DOCENTES EN COLOMBIA

DESARROLLO PROFESIONAL DE DOCENTES Y DIRECTIVOS DOCENTES EN COLOMBIA Johana Andrea TORRES DIAZ Especialista, Colombia DESARROLLO PROFESIONAL DE DOCENTES Y DIRECTIVOS DOCENTES EN COLOMBIA El desarrollo profesional de docentes y directivos docentes en el marco de la política

Más detalles

INTEPRETACIÓN Y ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS PRUEBAS SABER 3, 5 Y 9 GRADO DEL AÑO 2013 DE LA INSTITUCION EDUCATIVA COLEGIO PRESBITERO ALVARO SUAREZ

INTEPRETACIÓN Y ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS PRUEBAS SABER 3, 5 Y 9 GRADO DEL AÑO 2013 DE LA INSTITUCION EDUCATIVA COLEGIO PRESBITERO ALVARO SUAREZ INTEPRETACIÓN Y ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS PRUEBAS SABER 3, 5 Y 9 GRADO DEL AÑO 2013 DE LA INSTITUCION EDUCATIVA COLEGIO PRESBITERO ALVARO SUAREZ PRESENTACIÓN Las pruebas SABER son pruebas objetivas aplicadas

Más detalles

CUADERNILLO DE PREGUNTAS. SABER 3, 5 y 9 2012 Cuadernillo de prueba Matemáticas 3 grado

CUADERNILLO DE PREGUNTAS. SABER 3, 5 y 9 2012 Cuadernillo de prueba Matemáticas 3 grado CUADERNILLO DE PREGUNTAS SABER, y 9 0 Cuadernillo de prueba grado Libertad y Orden Presidente de la República Juan Manuel Santos Calderón Ministra de Educación Nacional María Fernanda Campo Saavedra Viceministra

Más detalles

Convocatoria para la publicación de libros resultado de investigación.

Convocatoria para la publicación de libros resultado de investigación. UNIVERSIDAD DEL CAUCA Vicerrectoría de Cultura y Bienestar Vicerrectoría de Investigaciones Mayo 6 de 2013 Anexo 2 Convocatoria para la publicación de libros resultado de investigación. 1. Presentación

Más detalles

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN SECRETARÍA DE EDUCACIÓN ENERO 2011 C O N T E N I D O 1. INFORMACIÓN GENERAL DE PISA 2. TAMAÑO DE LA MUESTRA: MEXICO Y ESTADO DE MEXICO. 3. PRESENTACIÓN E INTERPRETACIÓN DE LOS RESULTADOS 4. RESULTADOS

Más detalles

Resultados Nacionales

Resultados Nacionales Resultados Nacionales SIMCE Educación 4 Básica Educación 2 Media 4 3 Media Educación 2010 4 Abraham Lincoln School 67-1 San Martín 471 Arica Región Arica - Parinacota Resultados Nacionales SIMCE Educación

Más detalles

GUÍAS PRUEBAS SABER 3o., 5o. y 9o.

GUÍAS PRUEBAS SABER 3o., 5o. y 9o. GUÍAS PRUEBAS SABER 3o., 5o. y 9o. Lineamientos para las aplicaciones muestral y censal 2012 Presidente de la República Juan Manuel Santos Calderón Ministra de Educación Nacional María Fernanda Campo Saavedra

Más detalles

DISEÑO CURRICULAR EN COLOMBIA. EL CASO DE LAS MATEMÁTICAS

DISEÑO CURRICULAR EN COLOMBIA. EL CASO DE LAS MATEMÁTICAS DISEÑO CURRICULAR EN COLOMBIA. EL CASO DE LAS MATEMÁTICAS Pedro Gómez 100514DisenoCurricularColombiav2 Este documento pretende describir las condiciones que regulan el proceso de diseño curricular en los

Más detalles

TÉRMINOS Y CONDICIONES DE USO (POLÍTICA DE PRIVACIDAD) C Y G CONTABLE S.A.S.

TÉRMINOS Y CONDICIONES DE USO (POLÍTICA DE PRIVACIDAD) C Y G CONTABLE S.A.S. TÉRMINOS Y CONDICIONES DE USO (POLÍTICA DE PRIVACIDAD) C Y G CONTABLE S.A.S. Al ingresar y utilizar la página www.cygcontable.com y todos los sitios y micrositios de propiedad de C Y G CONTABLE S.A.S.,

Más detalles

Definir las políticas y condiciones de uso del Sitio Web del Instituto Nacional de Salud.

Definir las políticas y condiciones de uso del Sitio Web del Instituto Nacional de Salud. INT-D04.0000-002 Página 1 de 5 Bienvenido al sitio Web del Instituto Nacional de Salud. Nuestra institución pone a disposición de sus usuarios un conjunto de informaciones y servicios cuyo uso está sujeto

Más detalles

PONTIFICIA UNIVERSIDAD JAVERIANA DIRECTRICES PARA EL TRATAMIENTO DE DATOS PERSONALES. Bogotá, D.C. 26 de julio de 2013

PONTIFICIA UNIVERSIDAD JAVERIANA DIRECTRICES PARA EL TRATAMIENTO DE DATOS PERSONALES. Bogotá, D.C. 26 de julio de 2013 PONTIFICIA UNIVERSIDAD JAVERIANA DIRECTRICES PARA EL TRATAMIENTO DE DATOS PERSONALES Bogotá, D.C. 26 de julio de 2013 OBJETIVOS Y PRINCIPIOS GENERALES La Pontificia Universidad Javeriana (en adelante la

Más detalles

POLÍTICA PARA EL TRATAMIENTO DE DATOS PERSONALES PROVEEDORES

POLÍTICA PARA EL TRATAMIENTO DE DATOS PERSONALES PROVEEDORES POLÍTICA PARA EL TRATAMIENTO DE DATOS PERSONALES PROVEEDORES 1. Definiciones. De conformidad con la legislación vigente sobre la materia, se entiende por: a) Autorización: Consentimiento previo, expreso

Más detalles

PROTECCIÓN INTELECTUAL e INDUSTRIAL de UNED Abierta

PROTECCIÓN INTELECTUAL e INDUSTRIAL de UNED Abierta PROTECCIÓN INTELECTUAL e INDUSTRIAL de UNED Abierta UNED Abierta Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED) Contenido 1. PROPIEDAD INTELECTUAL E INDUSTRIAL... 2 2. FUNDAMENTOS LEGALES... 3 UNED

Más detalles

TERMINOS Y CONDICIONES DE USO WEB SITE

TERMINOS Y CONDICIONES DE USO WEB SITE TERMINOS Y CONDICIONES DE USO WEB SITE AVISO LEGAL Apreciado CLIENTE o USUARIO, esta página Web tiene por objeto facilitar al público en general la divulgación y promoción de los servicios y productos

Más detalles

AVISO LEGAL y POLITICA DE PRIVACIDAD

AVISO LEGAL y POLITICA DE PRIVACIDAD AVISO LEGAL y POLITICA DE PRIVACIDAD AVISO LEGAL. OBJETO: La presente página Web ha sido diseñada para dar a conocer los servicios ofertados por la entidad Análisis de Riesgos para Entidades Aseguradoras

Más detalles

REPOBLlCADE COLOMBIA. MINISTERIO DE EDUCACiÓN NACIONAL. DECRETO ~o. 3 6 6

REPOBLlCADE COLOMBIA. MINISTERIO DE EDUCACiÓN NACIONAL. DECRETO ~o. 3 6 6 REPOBLlCADE COLOMBIA '$ MINISTERIO DE EDUCACiÓN NACIONAL ~_'Jt)\'"..~r#:,~. tttrt lit A R IJ.\W!IU~.~. '.~", f 6 > -- """"J -... i».':t'~ "trf...-rio DECRETO ~o. 3 6 6. ( 9 reb 2009 Por medio del cual

Más detalles

PONTE A PRUEBA CON PISA 2015

PONTE A PRUEBA CON PISA 2015 PONTE A PRUEBA CON PISA 2015 Bogotá, 7 de enero de 2015 Tabla de contenido 1 POR QUÉ PONERNOS A PRUEBA CON PISA 2015?... 3 2 QUÉ DEBO SABER SOBRE PISA?... 3 2.1 Qué es PISA?... 3 2.2 Qué evalúa PISA?...

Más detalles

ANEXO 3. DESCARGOS LEGALES

ANEXO 3. DESCARGOS LEGALES ANEXO 3. DESCARGOS LEGALES PRIMER DESCARGO (1) DOCUMENTO DE AUTORIZACIÓN DE USO DE IMAGEN SOBRE FOTOGRAFÍAS Y FIJACIONES AUDIOVISUALES (VIDEOS) PARA USO PÚBLICO (Para que los estudiantes lo entreguen al

Más detalles

Guía para la elaboración de la Planeación didáctica argumentada

Guía para la elaboración de la Planeación didáctica argumentada Evaluación del desempeño Ciclo Escolar 2015 2016 para la elaboración de la Planeación didáctica argumentada Docente. Educación Primaria para la elaboración de la Planeación didáctica argumentada Docente

Más detalles

PLAN NACIONAL DE LECTURA Y ESCRITURA LEER ES MI CUENTO

PLAN NACIONAL DE LECTURA Y ESCRITURA LEER ES MI CUENTO ATENCIÓN: DOCENTES, DIRECTIVOS DOCENTES, BIBLIOTECARIOS, PADRES DE FAMILIA Y ESTUDIANTES LOS INVITAMOS A PARTICIPAR EN LOS FOROS DE EXPERIENCIAS SIGNIFICATIVAS PNLE Por: Luis Alberto Bolaño Pérez Jefe

Más detalles

CONDICIONES DE USO DEL SITIO WEB

CONDICIONES DE USO DEL SITIO WEB 1. INFORMACIÓN GENERAL CONDICIONES DE USO DEL SITIO WEB Las condiciones siguientes regulan la información y el uso permitido del sitio web con URL http://www.controlintegral.net (desde ahora el Web ),

Más detalles

CONDICIONES LEGALES. 1. Objeto

CONDICIONES LEGALES. 1. Objeto CONDICIONES LEGALES Los presentes Términos y Condiciones Generales de Uso (en adelante Condiciones Generales), junto con la Política de Privacidad, regulan el uso del sitio web www.ctnigran.com (en adelante

Más detalles

MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL. DECRETO No. 1001

MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL. DECRETO No. 1001 REPUBLICA DE COLOMBIA I MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL DECRETO No. 1001 (3 de abril de 2006) Por el cual se organiza la oferta de programas de posgrado y se dictan otras EL PRESIDENTE DE LA REPUBLICA

Más detalles

LINEAMIENTO PARA REALIZACIÓN DE VISITAS DE MONITOREO A LA EJECUCIÓN DE PROYECTOS FINANCIADOS CON RECURSOS DEL SISTEMA GENERAL DE REGALÍAS - SGR

LINEAMIENTO PARA REALIZACIÓN DE VISITAS DE MONITOREO A LA EJECUCIÓN DE PROYECTOS FINANCIADOS CON RECURSOS DEL SISTEMA GENERAL DE REGALÍAS - SGR LINEAMIENTO PARA REALIZACIÓN DE VISITAS DE MONITOREO A LA EJECUCIÓN DE PROYECTOS FINANCIADOS Departamento Nacional de Planeación Bogotá - 2015 Página 2 de 10 VERSIÓN: 0 TABLA DE CONTENIDO 1. OBJETIVOS...

Más detalles

PARALELO ZERO AVENTURA Y OUTDOOR

PARALELO ZERO AVENTURA Y OUTDOOR CONDICIONES LEGALES Los presentes Términos y Condiciones Generales de Uso (en adelante Condiciones Generales), junto con la Política de Privacidad, regulan el uso del sitio web www.paralelozero.net (en

Más detalles

SISTEMA INTEGRADO DE GESTION PROCESO GESTION DOCUMENTAL COMUNICACIÓN OFICIAL

SISTEMA INTEGRADO DE GESTION PROCESO GESTION DOCUMENTAL COMUNICACIÓN OFICIAL Página 1 de 48 ANALISIS DE RESULTADOS PRUEBAS EXTERNAS E INTERNAS DE LAS INSTITUCIONES OFICIALES DEL MUNICIPIO DE YOPAL LUCY ESMERALDA CANO M. EVALUACIÓN CALIDAD EDUCATIVA SECRETARIA DE EDUCACIÓN Y CULTURA

Más detalles

ESCUELA COLOMBIANA DE INGENIERÍA

ESCUELA COLOMBIANA DE INGENIERÍA ESCUELA COLOMBIANA DE INGENIERÍA ASIGNATURA: ESTADÍSTICA DEPARTAMENTO: MATEMÁTICAS PLANES DE ESTUDIO: CÓDIGO: Mnemónico ESTI Numérico 1. OBJETIVOS GENERALES Desarrollar habilidades para organizar, representar

Más detalles

REGLAMENTO DE PRESTACIÓN DE SERVICIOS DE LA BOLSA DE EMPLEO UNIVERSIDAD EXTERNADO DE COLOMBIA

REGLAMENTO DE PRESTACIÓN DE SERVICIOS DE LA BOLSA DE EMPLEO UNIVERSIDAD EXTERNADO DE COLOMBIA REGLAMENTO DE PRESTACIÓN DE SERVICIOS DE LA BOLSA DE EMPLEO UNIVERSIDAD EXTERNADO DE COLOMBIA Artículo 1. ENTIDAD. La Universidad Externado de Colombia, es una institución de educación superior, de carácter

Más detalles

TERMINOS & CONDICIONES

TERMINOS & CONDICIONES TERMINOS & CONDICIONES Este sitio Web puede contener avisos sobre productos propios e información de copyright, cuyos términos deben observarse y seguirse. La información de este sitio Web puede contener

Más detalles

GUÍA 52 Definición Metodología de Evaluación Independiente del Control Interno

GUÍA 52 Definición Metodología de Evaluación Independiente del Control Interno GUÍA 52 Definición Metodología de Evaluación Independiente del Control Interno Descripción El diseño de la Metodología para la Evaluación del Sistema de Control Interno, tiene como fundamento realizar

Más detalles

CONDICIONES GENERALES DE ACCESO, USO Y SERVICIOS OFRECIDOS DEL PORTAL www.traductoresya.com

CONDICIONES GENERALES DE ACCESO, USO Y SERVICIOS OFRECIDOS DEL PORTAL www.traductoresya.com CONDICIONES GENERALES DE ACCESO, USO Y SERVICIOS OFRECIDOS DEL PORTAL www.traductoresya.com 1.- Objeto Las presentes Condiciones Generales regulan el acceso y uso de las páginas web integrantes del sitio

Más detalles

TÉRMINOS Y CONDICIONES DEL USO DEL PORTAL SERVICIO DE RELACIONAMIENTO CON TERCEROS, VERIFICACIÓN DE RIESGOS Y GESTIÓN JURÍDICA INMOBILIARIA KONFIRMA S

TÉRMINOS Y CONDICIONES DEL USO DEL PORTAL SERVICIO DE RELACIONAMIENTO CON TERCEROS, VERIFICACIÓN DE RIESGOS Y GESTIÓN JURÍDICA INMOBILIARIA KONFIRMA S TÉRMINOS Y CONDICIONES DEL USO DEL PORTAL SERVICIO DE RELACIONAMIENTO CON TERCEROS, VERIFICACIÓN DE RIESGOS Y GESTIÓN JURÍDICA INMOBILIARIA KONFIRMA S.A.S. 1. CONDICIONES DE ACCESO Las condiciones de uso

Más detalles

INDICADORES POR ENCUESTA. Cuaderno Práctico -1 -

INDICADORES POR ENCUESTA. Cuaderno Práctico -1 - INDICADORES POR ENCUESTA Cuaderno Práctico -1 - ÍNDICE Elaboración del CUESTIONARIO...- 4 - Selección de la MUESTRA...- 5 - APLICACIÓN del cuestionario...- 7 - MECANIZACIÓN de datos...- 8 - Cálculo de

Más detalles

Construyamos el compromiso de trabajar de forma conjunta con la participación corresponsable de los padres y madres de familia.

Construyamos el compromiso de trabajar de forma conjunta con la participación corresponsable de los padres y madres de familia. GOBIERNO DEL ESTADO SISTEMA EDUCATIVO ESTATAL ENLACE Evaluar para mejorar Apreciables docentes: Durante la última década, los alumnos y alumnas de educación básica del país han participado en diversas

Más detalles

PISA 2009. Principales resultados en la prueba de lectura digital. ICFES Subdirección de Análisis y Divulgación Bogotá, D.C.

PISA 2009. Principales resultados en la prueba de lectura digital. ICFES Subdirección de Análisis y Divulgación Bogotá, D.C. PISA 2009 Principales resultados en la prueba de lectura digital ICFES Subdirección de Análisis y Divulgación Bogotá, D.C., abril 25 de 2013 1. Sobre PISA Contenido 2. Características de la prueba de lectura

Más detalles

TÉRMINOS Y CONDICIONES TERVIU CHILE SPA

TÉRMINOS Y CONDICIONES TERVIU CHILE SPA TÉRMINOS Y CONDICIONES TERVIU CHILE SPA Estos Términos y Condiciones rigen el uso que toda persona natural o jurídica, o representante en cualquier forma de los mismos, hace de la plataforma, aplicación,

Más detalles

Coordinación de Planeación y Evaluación Educativa

Coordinación de Planeación y Evaluación Educativa Coordinación de Planeación y Evaluación Educativa Departamento de de Evaluación de de Programas y Proyectos Octubre 2009 Consultar los resultados de ENLACE es uno 1 de los elementos ya obligados para elaborar

Más detalles

Qué protección otorga un seguro de crédito? Quiénes pueden adquirir este seguro?

Qué protección otorga un seguro de crédito? Quiénes pueden adquirir este seguro? Presentación ÍNDICE Qué protección otorga un seguro de crédito? Quiénes pueden adquirir este seguro? Quiénes son las partes del contrato de seguro? Quiénes pueden comercializar el seguro de crédito? Cuándo

Más detalles

Guía de Obtención de Certificados para la Facturación Electrónica en Adquira Marketplace.

Guía de Obtención de Certificados para la Facturación Electrónica en Adquira Marketplace. Guía de Obtención de Certificados para la Facturación Electrónica en Adquira Marketplace. Julio 2004 Propiedad Intelectual La presente obra ha sido divulgada y editada por ADQUIRA ESPAÑA S.A. correspondiéndole

Más detalles

NORMATIVAS. Software legal

NORMATIVAS. Software legal Página: 2 de 7 Introducción Por medio de la presente NORMATIVA DE USO DE SOFTWARE LEGAL se expone la política de la Universitat Jaume I de Castellón (UJI, en adelante), sobre el uso de software legal en

Más detalles

Logros de aprendizaje en América Latina: resultados y desafíos. Coloquio de Medición y Evaluación Educacional M. Paulina Flotts 25 de agosto de 2015

Logros de aprendizaje en América Latina: resultados y desafíos. Coloquio de Medición y Evaluación Educacional M. Paulina Flotts 25 de agosto de 2015 Logros de aprendizaje en América Latina: resultados y desafíos Coloquio de Medición y Evaluación Educacional M. Paulina Flotts 25 de agosto de 2015 Características generales de TERCE Antecedentes Historia

Más detalles

PROGRAMA DE BECAS REGLAMENTO DE BECAS ESTUDIOS UNIVERSITARIOS, TECNOLÓGICOS Y TÉCNICOS EN TURISMO O AFINES

PROGRAMA DE BECAS REGLAMENTO DE BECAS ESTUDIOS UNIVERSITARIOS, TECNOLÓGICOS Y TÉCNICOS EN TURISMO O AFINES PROGRAMA DE BECAS REGLAMENTO DE BECAS ESTUDIOS UNIVERSITARIOS, TECNOLÓGICOS Y TÉCNICOS EN TURISMO O AFINES OBJETIVO DEL PROGRAMA: El Ministerio de Comercio,, dentro del objetivo hacer de Colombia un destino

Más detalles

BOLETIN DE PRENSA Bogotá, D. C. 04 de Diciembre de 2008

BOLETIN DE PRENSA Bogotá, D. C. 04 de Diciembre de 2008 Bogotá, D. C. 04 de Diciembre de 2008 ENCUESTA DE DESARROLLO E INNOVACION TECNOLOGICA SECTOR SERVICIOS 2004-2005 Contenido Resumen Resumen 1. Inversión en actividades de desarrollo e innovación tecnológica

Más detalles

TERMINOS DE USO DE LOS SITIOS WEB PROPIEDAD DE COMERCIALIZADORA SIETE S.A. DE C.V

TERMINOS DE USO DE LOS SITIOS WEB PROPIEDAD DE COMERCIALIZADORA SIETE S.A. DE C.V TERMINOS DE USO DE LOS SITIOS WEB PROPIEDAD DE COMERCIALIZADORA SIETE S.A. DE C.V El sitio web www.gruposiete.com.mx es propiedad de Comercializadora Siete S.A de C.V. Este sitio como todos aquellos que

Más detalles

Fundación Cerrejón para el Fortalecimiento Institucional de La Guajira INDICADORES DE EDUCACIÓN EN EL DEPARTAMENTO DE LA GUAJIRA

Fundación Cerrejón para el Fortalecimiento Institucional de La Guajira INDICADORES DE EDUCACIÓN EN EL DEPARTAMENTO DE LA GUAJIRA Fundación Cerrejón para el Fortalecimiento Institucional de La Guajira INDICADORES DE EDUCACIÓN EN EL DEPARTAMENTO DE LA GUAJIRA 1 ÍNDICE INTRODUCCIÓN...3 RELACIÓN DE INDICADORES...5 I. EDUCACIÓN INICIAL,

Más detalles

PORTAL WEB INSTITUCIONAL POLÍTICA DE ADMINISTRACIÓN

PORTAL WEB INSTITUCIONAL POLÍTICA DE ADMINISTRACIÓN PORTAL WEB INSTITUCIONAL POLÍTICA DE ADMINISTRACIÓN El portal web institucional tiene como objetivo general, proveer a usuarios externos e internos el acceso a la información de la Universidad Militar

Más detalles

Avance de Colombia en la Sociedad de la Información

Avance de Colombia en la Sociedad de la Información NÚMERO AVANCE 2 DE COLOMBIA EN LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN PÁGINA 1 Avance de Colombia en la Sociedad de la Información Julio de 2014 En esta edición: 1. Introducción 1. Introducción 2. Revisión de Indicadores

Más detalles

XiP Serveis Araceli González Aviso Legal

XiP Serveis Araceli González Aviso Legal XiP Serveis Araceli González Aviso Legal En el presente Aviso Legal se establecen los contenidos referentes a la utilización de la web www.xip-serveis.com propiedad de XiP-serveis Araceli Gonzalez, la

Más detalles

Las pautas para el uso de los servicios y la interacción de los usuarios dentro del sitio www.losnuevosprofesionales.com (en adelante, "el Sitio ).

Las pautas para el uso de los servicios y la interacción de los usuarios dentro del sitio www.losnuevosprofesionales.com (en adelante, el Sitio ). TERMINOS Y CONDICIONES DE ACCESO El contenido de este sitio web es solo de interés para los miembros del grupo LosNuevosProfesionales adscrito a E-Network, por lo cual al aceptar estos términos y condiciones,

Más detalles

Cláusula de Exención de Responsabilidad

Cláusula de Exención de Responsabilidad Cláusula de Exención de Responsabilidad Ámbito y objeto de la web El Ayuntamiento de Huéscar ofrece a través del dominio www.huescar.es información de interés general del municipio, y en particular información

Más detalles

Propiedad Intelectual Software 6 de Julio 2011. Líderes en Propiedad Industrial e Intelectual en países de habla Hispana y Portuguesa 1

Propiedad Intelectual Software 6 de Julio 2011. Líderes en Propiedad Industrial e Intelectual en países de habla Hispana y Portuguesa 1 Propiedad Intelectual Software 6 de Julio 2011 Líderes en Propiedad Industrial e Intelectual en países de habla Hispana y Portuguesa 1 7 1. Conceptos básicos 2. Contratación informática 2 PROTECCIÓN DE

Más detalles

CUADERNILLO DE PREGUNTAS. SABER 3, 5 y 9 Preguntas analizadas Ciencias naturales 9o. grado

CUADERNILLO DE PREGUNTAS. SABER 3, 5 y 9 Preguntas analizadas Ciencias naturales 9o. grado CUADERNILLO DE PREGUNTAS SABER 3, 5 y 9 Preguntas analizadas Ciencias naturales 9o. grado Presidente de la República Juan Manuel Santos Calderón Ministra de Educación Nacional María Fernanda Campo Saavedra

Más detalles

AVISO LEGAL. CONDICIONES DE USO DE LA WEB. 1.- PROPIEDAD, USO RESPONSABLE Y FINALIDAD DEL SITIO WEB.

AVISO LEGAL. CONDICIONES DE USO DE LA WEB. 1.- PROPIEDAD, USO RESPONSABLE Y FINALIDAD DEL SITIO WEB. AVISO LEGAL. Nombre de dominio: www.fundacioncajaruralcastillalamancha.es Titular de la página web: FUNDACIÓN CAJA RURAL DE CASTILLA LA MANCHA Número de identificación fiscal: G45545100 Dirección postal

Más detalles

AVISO LEGAL, POLITICA DE PRIVACIDAD Y PROTECCION DE DATOS

AVISO LEGAL, POLITICA DE PRIVACIDAD Y PROTECCION DE DATOS AVISO LEGAL, POLITICA DE PRIVACIDAD Y PROTECCION DE DATOS AVISO LEGAL. OBJETO: La presente página Web ha sido diseñada para dar a conocer los servicios ofertados por la entidad GRÚAS AUTOPROPULSADAS VIGO

Más detalles

PROPIEDAD INTELECTUAL E INDUSTRIAL:

PROPIEDAD INTELECTUAL E INDUSTRIAL: AVISO LEGAL OBJETO: La presente página Web ha sido diseñada para dar a conocer los servicios ofertados por la entidad MNI TECHNOLOGY ON RAILS, SL, Av. Partenón, nº 10 - Campo de las Naciones, de Madrid,

Más detalles

Estándares de Información Primaria, Secundaria, Sistemas de Información. Estándares de Macroprocesos, Procesos y Procedimientos Diseñados.

Estándares de Información Primaria, Secundaria, Sistemas de Información. Estándares de Macroprocesos, Procesos y Procedimientos Diseñados. GUÍA 43 Diagnóstico Comunicación Institucional Descripción La comunicación Institucional se da al interior de la entidad y se orienta al cumplimiento de los principios de economía, eficiencia y eficacia,

Más detalles

PLAN NACIONAL DECENAL DE EDUCACIÓN 2006-2016

PLAN NACIONAL DECENAL DE EDUCACIÓN 2006-2016 PLAN NACIONAL DECENAL DE EDUCACIÓN 2006-2016 EVALUACIÓN DE LA ARTICULACIÓN DEL PLAN DE DESARROLLO 2012-2015 DEL MUNICIPIO DE ARMENIA UN PARAÍSO PARA INVERTIR, VIVIR Y DISFRUTAR! CON EL PLAN NACIONAL DECENAL

Más detalles

CONDICIONES GENERALES DE USO DE LA PÁGINA WEB DE DISTRITO CASTELLANA NORTE S.A.

CONDICIONES GENERALES DE USO DE LA PÁGINA WEB DE DISTRITO CASTELLANA NORTE S.A. CONDICIONES GENERALES DE USO DE LA PÁGINA WEB DE DISTRITO CASTELLANA NORTE S.A. 1. Objeto. 1.1. La página http://www.distritocastellananorte.com en Internet es el portal o página Web propiedad de la empresa

Más detalles

CENTROS EDUCATIVOS OFICIALES DE LA REPÚBLICA DE. Dirección Nacional de Evaluación Educativa AUTOEVALUACIÓN DE LA CALIDAD EDUCATIVA EN LOS

CENTROS EDUCATIVOS OFICIALES DE LA REPÚBLICA DE. Dirección Nacional de Evaluación Educativa AUTOEVALUACIÓN DE LA CALIDAD EDUCATIVA EN LOS AUTOEVALUACIÓN DE LA CALIDAD EDUCATIVA EN LOS CENTROS EDUCATIVOS OFICIALES DE LA REPÚBLICA DE PANAMÁ. INSTRUMENTO N 3A Sistema de Evaluación de Centros Educativo Dirección Nacional de Evaluación Educativa

Más detalles

CAPÍTULO I. Sistema Unificado de Inversión Pública

CAPÍTULO I. Sistema Unificado de Inversión Pública DECRETO NUMERO 2844 DE 2010 (agosto 5) por el cual se reglamentan normas orgánicas de Presupuesto y del Plan Nacional de Desarrollo. Resumen de notas de Vigencia [Mostrar] El Presidente de la República

Más detalles

TERMINOS Y CONDICIONES DE USO DE KIA IMPORT PERU S.A.C

TERMINOS Y CONDICIONES DE USO DE KIA IMPORT PERU S.A.C TERMINOS Y CONDICIONES DE USO DE KIA IMPORT PERU S.A.C Este sitio web ha sido creado por Kia Import Perú S.A.C. representante oficial de la marca Kia en Perú (en adelante Kia), con carácter informativo

Más detalles

ANEXO 3. DESCARGOS LEGALES

ANEXO 3. DESCARGOS LEGALES ANEXO 3. DESCARGOS LEGALES 1. DOCUMENTO DE AUTORIZACIÓN DE USO DE IMAGEN SOBRE FOTOGRAFÍAS Y FIJACIONES AUDIOVISUALES (VIDEOS) PARA USO PÚBLICO Atendiendo al ejercicio de la Patria Potestad establecido

Más detalles

Desarrollo Profesional Docente y de Directivos

Desarrollo Profesional Docente y de Directivos Desarrollo Profesional Docente y de Directivos Octubre 2009 México Dirección General de Sistema Nacional de y Superación México Dirección General de Sistema Nacional de y Superación Antecedentes PRONAP:

Más detalles

EL IMPUESTO PREDIAL COMPARACIÓN DEL SISTEMA ACTUAL CON Y SIN AUTO AVALÚOS

EL IMPUESTO PREDIAL COMPARACIÓN DEL SISTEMA ACTUAL CON Y SIN AUTO AVALÚOS EL IMPUESTO PREDIAL COMPARACIÓN DEL SISTEMA ACTUAL CON Y SIN AUTO AVALÚOS COLOMBIA: LAND TAX REPORT Febrero 2005 Este informe fue producido por revisión por la Agencia de los Estados Unidos para el Desarrollo

Más detalles

CONVENIO DE COLABORACION ENTRE LA UNIVERSIDAD INTERNACIONAL DE LA RIOJA (UNIR) ILUSTRE COLEGIO PROVINCIAL DE ABOGADOS DE ALMERIA INTERVIENEN

CONVENIO DE COLABORACION ENTRE LA UNIVERSIDAD INTERNACIONAL DE LA RIOJA (UNIR) ILUSTRE COLEGIO PROVINCIAL DE ABOGADOS DE ALMERIA INTERVIENEN CONVENIO DE COLABORACION ENTRE LA UNIVERSIDAD INTERNACIONAL DE LA RIOJA (UNIR) Y ILUSTRE COLEGIO PROVINCIAL DE ABOGADOS DE ALMERIA En Madrid, a 15 de Enero de 2013 INTERVIENEN De una parte D. JOSÉ MARÍA

Más detalles

CORPORACIÓN UNIFICADA NACIONAL DE EDUCACIÓN SUPERIOR REGLAMENTO DEL CENTRO DE IDIOMAS.

CORPORACIÓN UNIFICADA NACIONAL DE EDUCACIÓN SUPERIOR REGLAMENTO DEL CENTRO DE IDIOMAS. CORPORACIÓN UNIFICADA NACIONAL DE EDUCACIÓN SUPERIOR REGLAMENTO DEL CENTRO DE IDIOMAS. CAPÍTULO I ASPECTOS GENERALES. ARTÍCULO 1. CAMPO DE APLICACIÓN: El presente Reglamento regula las disposiciones especiales

Más detalles

Condiciones legales UNED MOOC / COMA

Condiciones legales UNED MOOC / COMA Condiciones legales UNED MOOC / COMA UNED Abierta Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED) Contenido CONDICIONES LEGALES... 2 1. INFORMACIÓN GENERAL... 2 2. OBJETO DEL SITIO WEB... 3 3. CONDICIONES

Más detalles

ACCESO CON CALIDAD A LA EDUCACIÓN SUPERIOR

ACCESO CON CALIDAD A LA EDUCACIÓN SUPERIOR ACCESO CON CALIDAD A LA EDUCACIÓN SUPERIOR CREDITOS EDUCATIVOS ICETEX TÚ ELIGES El crédito es una ayuda financiera de carácter reembolsable, que permite cubrir total o parcialmente los costos académicos

Más detalles

Programa Agenda de Conectividad Estrategia de Gobierno en línea

Programa Agenda de Conectividad Estrategia de Gobierno en línea Programa Agenda de Conectividad Estrategia de Gobierno en línea República de Colombia - Derechos Reservados Bogotá D.C, Marzo de 2010 PROGRAMA AGENDA DE CONECTIVIDAD ESTRATEGIA DE GOBIERNO EN LÍNEA GUÍA

Más detalles

Resumen Ejecutivo. Evaluación del Fondo de Aportaciones para la Educación Básica y Normal - FAEB 2013

Resumen Ejecutivo. Evaluación del Fondo de Aportaciones para la Educación Básica y Normal - FAEB 2013 Resumen Ejecutivo Evaluación del Fondo de Aportaciones para la Educación Básica y Normal - FAEB 2013 Programa: E009 Atención a la Demanda Social Educativa Introducción En la presente evaluación se analiza

Más detalles

Central de Inversiones S.A. CISA

Central de Inversiones S.A. CISA VERIFICACIÓN DEL CUMPLIMIENTO DE LA LEY DE TRANSPARENCIA Y DEL DERECHO DE ACCESO A LA INFORMACIÓN PÚBLICA NACIONAL Mayo 22 de 2015 Central de Inversiones S.A. CISA OBJETIVO Verificar el cumplimiento de

Más detalles

MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL Y DISPERSIÓN

MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL Y DISPERSIÓN MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL Y DISPERSIÓN Suponga que le pedimos a un grupo de estudiantes de la asignatura de estadística que registren su peso en kilogramos. Con los datos del peso de los estudiantes

Más detalles

INFORME SATISFACCION CLIENTE EXTERNO

INFORME SATISFACCION CLIENTE EXTERNO Página 1 de 6 OBJETIVO DE LA MEDICIÓN DEL SERVICIO AL CLIENTE EXTERNO DE LA SIC Medir el nivel de satisfacción de los clientes institucionales en relación con los servicios y trámites que adelanta la entidad.

Más detalles

Mediante el uso del software de PIDEPAR.COM, usted está de acuerdo con estas condiciones. Por favor, lea atentamente.

Mediante el uso del software de PIDEPAR.COM, usted está de acuerdo con estas condiciones. Por favor, lea atentamente. Bienvenido a PIDEPAR.COM :) Proporcionamos características del sitio web y otros productos y servicios a usted cuando usted visita, compra, utiliza el software, aplicaciones productos o servicios de PIDEPAR.COM.

Más detalles

REPúBLICA DECa..OMBlA. MINISTERIO DE EDUCACiÓN NACIONAL. DECRETO"Na; 4807

REPúBLICA DECa..OMBlA. MINISTERIO DE EDUCACiÓN NACIONAL. DECRETONa; 4807 REPúBLICA DECa..OMBlA MINISTERIO DE EDUCACiÓN NACIONAL DECRETO"Na; 4807 ~~f ~.; ti] &~ ~ rjl ~ Por el cual se establecen las condiciones de aplicación de la gratuidad educativa para los estudiantes de

Más detalles

30 PREGUNTAS CLAVES PARA ENTENDER EL PROYECTO DE LEY DE INCLUSIÓN ESCOLAR

30 PREGUNTAS CLAVES PARA ENTENDER EL PROYECTO DE LEY DE INCLUSIÓN ESCOLAR 30 PREGUNTAS CLAVES PARA ENTENDER EL PROYECTO DE LEY DE INCLUSIÓN ESCOLAR I. PROYECTO EDUCATIVO UNIDAD DE APOYO TÉCNICO A SOSTENEDORES PREGUNTAS FRECUENTES DEL SOSTENEDOR El sostenedor tendrá libertad

Más detalles

Autoevaluación Institucional con fines de Acreditación. Guía para la elaboración del Plan de Mejoramiento

Autoevaluación Institucional con fines de Acreditación. Guía para la elaboración del Plan de Mejoramiento Autoevaluación Institucional con fines de Acreditación Guía para la elaboración del Plan de Mejoramiento Contenido 1. Introducción... 4 2. Objetivo de la guía... 4 3. Aspectos a considerar... 4 3.1 Autoevaluación...5

Más detalles

Normas para la implementación de los programas y aplicaciones concretas. Para uso a partir del 1 de enero de 2014

Normas para la implementación de los programas y aplicaciones concretas. Para uso a partir del 1 de enero de 2014 Normas para la implementación de los programas y aplicaciones concretas Para uso a partir del 1 de enero de 2014 Normas para la implementación de los programas y aplicaciones concretas Para uso a partir

Más detalles

AVISO LEGAL. 1 Por favor, sería necesario incluir un link a los Términos y Condiciones de Uso.

AVISO LEGAL. 1 Por favor, sería necesario incluir un link a los Términos y Condiciones de Uso. AVISO LEGAL 1.- Titularidad de la Página Web De acuerdo con lo dispuesto en el artículo 10 de la Ley 34/2002, de 11 de julio, de Servicios de la Sociedad de la Información y de Comercio Electrónico (en

Más detalles

MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL. DECRETO No. 1290

MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL. DECRETO No. 1290 REPÚBLICA DE COLOMBIA I MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL DECRETO No. 1290 Por el cual se reglamenta la evaluación del aprendizaje y promoción de los estudiantes de los niveles de educación básica y media.

Más detalles

ASPECTOS GENERALES DEL SISTEMA EDUCATIVO COLOMBIANO. Isabel Fernandes C. Bogotá, D.C., octubre de 2000

ASPECTOS GENERALES DEL SISTEMA EDUCATIVO COLOMBIANO. Isabel Fernandes C. Bogotá, D.C., octubre de 2000 ASPECTOS GENERALES DEL SISTEMA EDUCATIVO COLOMBIANO Isabel Fernandes C. Bogotá, D.C., octubre de 2000 AGENDA 1. ANTECEDENTES 2. MARCO INSTITUCIONAL 3. SITUACIÓN DE LA EDUCACIÓN PREESCOLAR, BÁSICA Y MEDIA

Más detalles

Instructivo Difusión del Conocimiento mediante Eventos de Investigación, Creación e Innovación 2013-2015

Instructivo Difusión del Conocimiento mediante Eventos de Investigación, Creación e Innovación 2013-2015 Instructivo Difusión del Conocimiento mediante Eventos de Investigación, Creación e Innovación 2013-2015 Registro de proyectos de la convocatoria: Difusión del Conocimiento mediante Eventos de Investigación,

Más detalles

RECOMENDACIONES PARA UNA EDICIÓN EFECTIVA EN EL FONDO DE PUBLICACIONES DE LA UNIVERSIDAD SERGIO ARBOLEDA

RECOMENDACIONES PARA UNA EDICIÓN EFECTIVA EN EL FONDO DE PUBLICACIONES DE LA UNIVERSIDAD SERGIO ARBOLEDA RECOMENDACIONES PARA UNA EDICIÓN EFECTIVA EN EL FONDO DE PUBLICACIONES DE LA UNIVERSIDAD SERGIO ARBOLEDA En aras que el trabajo de la edición sea más amable y expedito, me permito recomendar a toda la

Más detalles

PERFIL PROFESIONAL NÚCLEOS ASIGNATURAS COMPETENCIAS

PERFIL PROFESIONAL NÚCLEOS ASIGNATURAS COMPETENCIAS Nivel Tecnológico Matemática básica Construir modelos matemáticos mediante la aplicación de procedimientos aritméticos, algebraicos y geométricos, para la comprensión y análisis de problemas reales, hipotéticos

Más detalles

ACUERDO Nº2015-017 CARRERA PEDAGOGÍA EN EDUCACIÓN DIFERENCIAL CON LICENCIATURA EN EDUCACIÓN.

ACUERDO Nº2015-017 CARRERA PEDAGOGÍA EN EDUCACIÓN DIFERENCIAL CON LICENCIATURA EN EDUCACIÓN. ACUERDO Nº2015-017 CARRERA PEDAGOGÍA EN EDUCACIÓN DIFERENCIAL CON LICENCIATURA EN EDUCACIÓN. MENCIÓN EN DIFICULTADES ESPECÍFICAS EN EL APRENDIZAJE. MENCIÓN DISCAPACIDAD INTELECTUAL. UNIVERSIDAD DE PLAYA

Más detalles

BOEHRINGER INGELHEIM INTERNATIONAL GmbH es la titular del dominio de Internet que contiene el presente portal o página web.

BOEHRINGER INGELHEIM INTERNATIONAL GmbH es la titular del dominio de Internet que contiene el presente portal o página web. Condiciones de uso 1) Titularidad de la página Web Razón social: Boehringer Ingelheim España, S.A. Domicilio social: c/prat de la Riba, 50, 08174 de Sant Cugat del Vallès (Barcelona). Registro Mercantil

Más detalles