BASES DE DATOS II PRACTICA I

Transcripción

1 BASES DE DATOS II PRACTICA I CONOCIMIENTO PREVIO: RESPECTO AL MODELADO DE DATOS. 1. TIPOS DE ENTIDADES (FISICAS, CONCEPTUALES). 2. TIPOS DE ATRIBUTOS (SIMPLES, COMPUESTOS). 3. TIPOS DE RELACIONES (BINARIAS). 4. MULTIPLICIDADES (PARTICIPACIÓN OBLIGATORIA). 5. TIPOS DE LLAVES (PRIMARIAS, CANDIDATAS, HEREDADAS). 6. INSTANCIAS DE ENTIDADES E INSTANCIAS DE RELACIONES. 7. MODELADO ER EN UML. 8. MS VISIO. RESPECTO AL MODELO RELACIONAL. 1. TRANSFORMACIÓN DE ENTIDADES FUERTES. 2. TRANSFORMACIÓN DE RELACIONES BINARIAS (UNO - MUCHOS). 3. TRANSFORMACION DE RELACIONES BINARIAS (MUCHOS - MUCHOS). 4. GRAFO RELACIONAL. 5. PROCESO DE NORMALIZACIÓN (HASTA 3FN). 6. INTEGRIDAD DE ENTIDADES, INTEGRIDAD REFERENCIAL E INTEGRIDAD DE LOS DOMINIOS. 7. DICCIONARIO DE DATOS. RESPECTO A LA IMPLANTACIÓN. 1. CONSTRUCCION VISUAL DE LA BD EN SQLSERVER. 2. CONSULTAS SIMPLES.

2 DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA En una escuela se desea hacer una base de datos para la siguiente descripción: En la escuela solo laboran profesores de tiempo parcial, de los cuales se conoce su clave (por ej: 01,02, ), su nombre completo, dirección (compuesta por: calle, numero, c.p y ciudad), fecha de nacimiento, horas clase a la semana y un teléfono celular. En la escuela se ofertan 10 cursos de computación, de los cuales se conoce su clave (por ej: 01,02,...), su nombre, número de horas totales y una descripción breve de su contenido. De los alumnos que acuden a clases se conoce su número de control (por ej: 001, 002, ), su nombre completo, dirección (compuesta por: calle, numero, c.p y ciudad), fecha de nacimiento, y un teléfono celular. De un curso se pueden ofertar una o varias clases (en el mismo o en diferentes horarios). Una clase específica usa uno y solamente un salón, mientras que en un salón pueden impartirse una o muchas clases en distintos tiempos. De los salones se conoce su clave (por ej: PA-1, PA-2, PB-1, ), si cuenta con aire acondicionado o no, y el edifico en el cual se encuentra (por ej: Ed-A, Ed-B, ). Un profesor puede impartir una o varias clases, mientras que una clase específica solo puede ser impartida por un profesor. Un profesor no puede ser alumno. Un alumno puede tomar una o varias clases, y una clase puede ser tomada por 5 o más alumnos. ACTIVIDADES: 1. MODELAR LA BD, EN MS VISIO, USANDO LA SIMBOLOGÍA DE UML PARA EL MODELADO ENTIDAD RELACIÓN. 2. TRANSFORMAR EL MODELO DE DATOS AL MODELO RELACIONAL USANDO LOS CRITERIOS ADECUADOS. 3. NORMALIZAR EL MODELO RELACIONAL HASTA LA 3FN. 4. REALIZAR EL GRAFO RELACIONAL. 5. REALIZAR EL DICCIONARIO DE DATOS. 6. IMPLANTAR LA BD, DE MANERA VISUAL, EN SQL SERVER. 7. INTRODUCIR DE MANERA VISUAL 10 REGISTROS A CADA TABLA. 8. REALIZAR CINCO CONSULTAS SENCILLAS SEGÚN SE INDIQUE EN CLASE.

3 RÚBRICA DE EVALUACIÓN CATEGORIA Puntuación Modelo de datos: Entidad-Relación. Transformación de tipos de entidad al esquema Identificó completa y Identificó casi todas Identificó correctamente todos las estructuras y medianamente los elementos elementos del necesarios para el modelado de manera modelado de datos adecuada. elementos (Tipos de entidades, tipos de relaciones, tipos de atributos, multiplicidades) inherentes al problema. Transformó completa y correctamente todos los tipos de entidad y sus atributos, involucrados en el modelo de datos, al esquema bien casi todas las estructuras y del modelado de manera adecuada. Transformó adecuadamente Transformó casi medianamente todos los tipos de entidad involucrados en el modelo de datos, al esquema bien todos los tipos de entidad involucrados en el modelo de datos, al esquema Identificó erróneamente casi todas las estructuras y elementos del modelado, pero lo intentó. Transformó mal casi todos los tipos de entidad involucrados en el modelo de datos, al esquema

4 Transformación de tipos de relaciones al esquema Usó correctamente los criterios relevantes a la transformación de Usó bien casi todos los criterios relevantes a la transformación de Usó, de manera aceptable, casi todos los criterios relevantes a la transformación de Usó mal, casi todos, los criterios relevantes a la transformación de Proceso normalización. de Realizó adecuadamente el análisis de funcionales entre los atributos de las relaciones y con base en eso, normalizó correctamente el esquema relacional hasta la tercera forma normal. Realizó aceptablemente bien el análisis de funcionales entre los atributos. Normalizó bien casi todas las relaciones hasta la 3FN. El análisis de funcionales fue incorrecto en la mayoría de los casos, por lo que el proceso de normalización tiene errores básicos. El análisis de funcionales y el proceso de normalización son incorrectos, sin embargo se nota el esfuerzo realizado.

5 Grafo El grafo relacional indica correctamente las relaciones padrehijo, las llaves, las restricciones de integridad y está hecho con pulcritud. El grafo relacional indica aceptablemente bien las relaciones padre-hijo, las llaves, las restricciones de integridad y su presentación es aceptable. El grafo relacional no indica bien todas las relaciones padre-hijo, o las llaves, o las restricciones de integridad y su presentación es de aceptable a mala. El grafo relacional es incorrecto y su presentación es de aceptable a mala, pero lo intentó. Diccionario de datos. Implantación. indica correctamente bien los tipos de datos, las llaves, los para todos los atributos de las diferentes relaciones del grafo adecuada con base en las restricciones impuestas en el diccionario de datos. indica de manera aceptable los tipos de datos, las llaves, los para todos los atributos de las diferentes relaciones del grafo aceptable según el diccionario de datos. indica mal muchos tipos de datos, llaves, para los atributos de las diferentes relaciones del grafo incorrecta, no se respetaron muchas de las restricciones impuestas en el diccionario de datos. no indica bien los tipos de datos, llaves, para los atributos de las diferentes relaciones del grafo Sin embargo lo intentó. incorrecta, pero se hizo.

6 Datos y consultas Se introdujeron Se introdujeron Se introdujeron simples. adecuadamente diez adecuadamente diez adecuadamente los registros en cada registros en cada diez registros en cada tabla, entendiendo tabla, entendiendo de tabla, sin comprender bien las restricciones manera aceptable las bien las restricciones de entidades, restricciones de de entidades, dominios y entidades, dominios y dominios y inherentes al modelo, inherentes al modelo, inherentes al modelo, y se realizaron y se realizaron y se realizaron mal la correctamente las aceptablemente bien mayoría de las cinco cinco consultas las cinco consultas consultas indicadas en indicadas en clase. indicadas en clase. clase. Tiempo de entrega. El trabajo fue entregado dentro de los diez primeros. Ser. El alumno llego ejemplar. El trabajo fue entregado en el rango de los 11 a los 20 primeros. El alumno llego aceptable, o no llego puntual. El trabajo fue entregado en el rango de los 21 a los 25. El alumno no llego aceptable, o llego puntual y su malo. No se introdujeron todos los registros en las tablas, no se comprenden bien las restricciones de entidades, dominios y inherentes al modelo, y se realizaron mal la mayoría de las cinco consultas indicadas en clase. El trabajo fue entregado entre los últimos. El alumno no llego malo.