EXPERIENCIAS EN EL SEGUIMIENTO Y LA MEJORA DE LOS TITULOS: LA ENSEÑANZA EN LAS FUERZAS ARMADAS XII Foro de Almagro, octubre 2010

Transcripción

1 EXPERIENCIAS EN EL SEGUIMIENTO Y LA MEJORA DE LOS TITULOS: LA ENSEÑANZA EN LAS FUERZAS ARMADAS XII Foro de Almagro, octubre

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3 MINISTERIO DE DEFENSA ORGANIGRAMA GENERAL MINISTRA DE DEFENSA ESTADO MAYOR DE LA DEFENSA SECRETARIA DE ESTADO DE DEFENSA SUBSECRETARIA DE DEFENSA EJ. TIERRA ARMA- DA... SEGENPOL EJ. AIRE SEGENTE DIGENPER DIGEREM SDG. RECLUTAM. SDG. ORD. y POL. de ENSEÑ. SDG. GEST. ENS Y DES. PROF. 3

4 SUBDIRECCION GENERAL ORDENACIÓN Y POLÍTICA DE LA ENSEÑANZA SECRETARÍA SECRETARIA PARTICULAR ÁREA DE POLÍTICA DE LAS ENSEÑANZAS EN LAS FF. AA. ÁREA DE DISEÑO Y ORDENACIÓN DE LAS ENSEÑANZAS EN LAS FF. AA. ÁREA EVALUACIÓN Y CALIDAD DE LAS ENSEÑANZAS EN LAS FF. AA. UNIDAD DISEÑO Y ORDENACIÓN ENSEÑANZA ESC. OF UNIDAD DE CALIDAD UNIDAD DE DISEÑO Y ORDENACIÓN ENSEÑ. DE SUBOF. Y TROPA Y MAR. UNIDAD EVALUACION SUB-UNIDAD DISEÑO Y ORDENACION PROCESOS SELECTIVOS SISTEMA INTEGRADO DE ENSEÑANZA VIRTUAL

5 Evolución de la Evaluación para la mejora RD. 408/2001 ANECA RD. 26/2003 Equipo de Trabajo OM 51/2004 Evaluación de los centros Evaluación específica Inst. Sub. 80/2007 Inst. Sub.455 /

6 LA ENSEÑANZA EN LAS FUERZAS ARMADAS Finalidad Proporcionar a sus miembros la formación requerida para el ejercicio profesional en los diferentes cuerpos, escalas y especialidades, con objeto de atender las necesidades derivadas de la organización y preparación de las unidades y de su empleo en las operaciones. (Articulo 43.1 de la Ley 39/2007, de 19 noviembre). 6

7 LA ENSEÑANZA EN LAS FUERZAS ARMADAS Para la mejora de la calidad de la enseñanza mediante su validación con respecto a sus finalidades, estará sometida a un proceso continuado de evaluación por los procedimientos que reglamentariamente se determinen, que atenderán a los criterios definidos en el sistema educativo general. (Articulo 43.3 Ley 39/2007, de 19 noviembre). 7

8 DIRECTRICES GENERALES DE LOS PLANES DE ESTUDIOS Garantía de Calidad. La enseñanza de formación de oficiales estará sujeto a un proceso cíclico de validación con el fin de detectar sus posibles disfunciones y de esta forma adoptar las medidas correctoras que garanticen una enseñanza de calidad que asegure la consecución de las capacidades necesarias para el posterior ejercicio profesional. Artículo 22 Orden DEF/1158/2010, de 3 mayo. 8

9 Evaluación de la Enseñanza Militar PROCESO DE EVALUACIÓN Autoevaluación Evaluación Externa Ordinaria Evaluación Externa Extraordinaria Evaluación Específica 9

10 La Evaluación de los Centros 2. ORGANIZACIÓN DE LOS PLANES DE ESTUDIOS 1. ORGANIZACIÓN DEL CENTRO 5. DESARROLLO DEL PLAN DE ESTUDIOS 6. RESULTADOS 3. RECURSOS HUMANOS 4. RECURSOS MATERIALES 10

11 CENTROS DOCENTES EVALUADOS MARIN (PONTEVEDRA) 1. Escuela Naval Militar FERROL (LA CORUÑA) 4. Escuela de Especialidades Fundamentales A. de Escaño * Artillería y Misiles, Dirección de Tiro, Armas Submarinas, Informática, comunicaciones, Sistemas Tácticos y Electrónica. VIRGEN DEL CAMINO (LEON) 2. Academia Básica del Aire ZARAGOZA 3. Escuela de Técnicas, Seguridad, Defensa y Apoyo ZARAGOZA 1. Academia General Militar GRUPO DE ESCUELAS DE DEFENSA 1. Escuela Militar de Intervención 2. Escuela Militar de Estudios Jurídicos 3. Escuela Militar de Sanidad 4. Escuela de Músicas Militares CALATAYUD ZARAGOZA) 7. Academia de Logística del E.T.. TOLEDO 6. Academia de Infantería SAN JAVIER (MURCIA) 1. Academia General del Aire SAN FERNANDO (CADIZ) 2. Escuela de Suboficiales de la Armada EVALUACIÓN EXTERNA ORDINARIA SUBSEDEF 11

12 EVALUACIÓN ESPECÍFICA La evaluación específica tiene por objeto valorar la preparación recibida para el desempeño de los cometidos propios de los militares profesionales de las Fuerzas Armadas en su primer empleo militar. Se realizará con la periodicidad que determine el Ministro de Defensa y fije la Subsecretaria de Defensa, entre uno y dos años transcurridos desde el momento de la incorporación a la escala. RD. 26/

13 EVALUACIÓN ESPECÍFICA Diseño: Identifica y evalúa las competencias adquiridas por los oficiales para desempeñar cometidos de un puesto o función determinada en la unidad que se le ha asignado al incorporase a la Escala. Pretende ser un instrumento práctico donde tras la agrupación y descripción de las competencias, la principal actividad es la evaluación del desempeño de los oficiales. En él se recopilan evidencias y se realiza una valoración de la adquisición de las competencias definidas. 13

14 PASOS EN EL DISEÑO 1. Definición de los procedimientos de evaluación. 1ª etapa. Ordenar, agrupar, ajustar y definir las competencias y asociar con evidencias, y su validación por parte de los mandos involucrados. Ordenación, agrupación y descripción de las competencias y evidencias Plest de la enseñanza militar de formación para la incorporación a la escala (OM. y memoria justificativa) Resultado 1ª etapa. El conjunto ordenado de competencias genéricas y específicas para los diferentes perfiles, así como un conjunto de descriptores que recojan las evidencias del desempeño de la competencia. 14

15 2ª etapa. Elaboración de la herramienta o protocolo de evaluación. Apertura del periodo de evaluación Cierre de periodo de evaluación Autoevaluación Revisión de la autoevaluación Evaluación del Mando inmediato Reunión de comprobación Elaboración del informe Evaluación del Mando de Unidad Valida y elabora el informe Certificación Mando de Personal Certifica las evaluaciones recibidas Evaluado Mando inmediato Mando de Unidad Mando de Personal Resultado 2ª etapa. Tras el diseño de las herramientas o los protocolos de los perfiles se validará con un grupo. El procedimiento da consistencia a dichos instrumentos y favorece además la coherencia entre lo elaborado para uno u otro perfil. 15

16 EL PROCESO DE EVALUACIÓN Establece los mecanismos de medición que permitan valorar la información siguiendo procedimientos de observación, recopilación, registro, e interpretación de evidencias sobre la habilidad para desempeñar las competencias mediante los siguientes registros: Autoinforme del oficial (anexo1) Registro de evidencias del evaluador (anexo 2). Hoja de comprobación de competencias (anexo 3). Informe del evaluador (anexo 4) Informe de la Autoridad (anexo 5) 16

17 AUTOEVALUACIÓN DEL EVALUADO Apertura del periodo de evaluación Auto-evaluación Reflexión sobre la adquisición de las competencias Evaluado Competencias Evidencias Escala de valoración Tipo de evidencias 17

18 PROTOCOLO de un perfil AUTOEVALUACIÓN DEL EVALUADO Competencia específicas. (CE) Teniente de Infantería. 18

19 TIPOS DE EVIDENCIAS AUTOEVALUACIÓN DEL EVALUADO 19

20 EVALUACIÓN POR EL MANDO INMEDIATO Evaluación del Mando inmediato Revisión de la autoevaluación Reunión de comprobación Elaboración del informe Reuniones previas de intercambio de información y consenso con el evaluado Hoja de comprobación de las competencias Hoja de Registro de evidencias del evaluador Elaboración del informe del evaluador 20

21 EVALUACIÓN DEL MANDO INMEDIATO Hoja de comprobación de las competencias Evaluación del Mando inmediato Revisión de la autoevaluación Reunión de comprobación Elaboración del informe 21

22 EVALUACIÓN DEL MANDO INMEDIATO Hoja de Registro de evidencias del evaluador hoja 2 Evaluación Evaluación del Mando del Mando de inmediato unidad Revisión de la autoevaluación Reunión de comprobación Elaboración del informe 22

23 EVALUACIÓN DEL MANDO INMEDIATO Hoja de Registro de evidencias del evaluador hoja 2 Continuación 23

24 INFORME DEL MANDO INMEDIATO Elaboración del informe del evaluador Evaluación del Mando inmediato Revisión de la autoevaluación Reunión de comprobación Elaboración del informe 24

25 INFORME DEL MANDO INMEDIATO 25

26 EVALUACIÓN DEL MANDO DE UNIDAD Evaluación del Mando de la Unidad Valida y elabora el informe Valida y elabora la versión definitiva del Informe de Evaluación de las competencias. INFORME DEL MANDO SUPERIOR: Valoración global de competencias del grupo. Basado en evidencias e incluye la referencia a las mismas. Breve, conciso y completo, centrándose en los elementos de análisis. Orientado a la mejora. Remisión a la Dirección de Enseñanza. 26

27 INFORME DEL MANDO SUPERIOR Evaluación del Mando Superior Valida las evidencias y elaboración del informe 27

28 INFORME DE LA AUTORIDAD Certificación Mando de Personal Certifica las evaluaciones recibidas Basándose en los informes del Mando de las Unidades y en las propuestas de mejora aportadas, el Director de Enseñanza elabora el Plan de Mejoras y lo eleva a los respectivos Mandos o Jefaturas de Personal o de Adiestramiento y Doctrina de los Ejércitos o la Armada. Competencias profesionales establecidas por los respectivos JEM s (art. 12 LCM) Centro: seguimiento de competencias PLEST. Resultados 28

29 PLANIFICACIÓN 1. Definición Difusión a los Mandos y Unidades de los diferentes ejércitos Apertura del periodo de evaluación Oct./Nov. Remisión de los cuestionarios a Unidades (Herramienta y protocolo) 2. El proceso de evaluación de las competencias Autoevaluación Evaluación del mando inmediato Informe del Mando de la Unidad Nov. Nov./Dic. Análisis y Resultados Dic. Informe del Mando de Personal Feb. DIGEREM (Subsecretaría) Cierre de periodo de evaluación 29

30 CONCLUSIONES DEL SEGUIMIENTO Y MEJORA Impulsar y estimular la mejora continua. Incrementar la calidad y la eficiencia de los programas formativos. Obtener una oferta formativa adaptada a las necesidades de las Fuerzas Armadas. Introducir criterios de distribución de recursos acordes con los planes de mejora. Hacer realidad la transparencia en la transferencia y difusión de los resultados y dotar de dimensión externa. Difundir la buena imagen de la Fuerzas Armadas a través de la calidad en sus Centros. 30

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