PROGRAMACIÓN DEL MÓDULO: IMPLANTACIÓN DE JARDINES Y ZONAS VERDES.

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1 Departamento Actividades Agrarias PROGRAMACIÓN DEL MÓDULO: IMPLANTACIÓN DE JARDINES Y ZONAS VERDES. 2º CFGM: JARDINERÍA Y FLORISTERÍA CÓDIGO: _JyF_ImplantacionJardines CURSO:

2 INDICE: INTRODUCCION 3 CARACTERISTICAS DEL CENTRO 3 COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES 5 OBJETIVOS 7 RESULTADOS DE APRENDIZAJE 10 CONTENIDOS 11 UNIDADES DIDACTICA (RELACIÓN) 16 TRANSVERSALES 16 SECUENCIACION 18 UNIDADES DIDACTICAS DESARROLLADAS 20 METODOLOGIA 24 RECURSOS 25 2

3 ACTIVIDADES ENSEÑANZA APRENDIZAJE 26 ACTIVIDADES EXTRAORDINARIAS 31 ATENCION A LA DIVERSIDAD 32 PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN. 34 3

4 INTRODUCCION La Programación de este Módulo es abierta, flexible, dinámica y coherente, adaptada al tipo de alumnos y al centro donde se imparte, a su entorno socio-económico y cultural, según el correspondiente Proyecto Curricular del Ciclo que establece el campo y perfil profesional del Titulo y en el marco general del Proyecto de Centro. Los Títulos de la Formación Profesional en sus respectivos Programas Formativos, toman como referencia fundamental las necesidades de cualificación del sistema productivo, de tal forma que las enseñanzas profesionales sus Estructuras, Objetivos, Criterios de Evaluación, Metodología y Contenidos, deben enfocarse desde la perspectiva de la adquisición de la competencia profesional requerida en el empleo. Legislación: Orden publicada en BOJA núm. 239 de 7de diciembre REAL DECRETO 1129/2010, de 10 de septiembre, por el que se establece el título de Técnico en Jardinería y Floristería y se fijan sus enseñanzas mínimas. ORDEN de 2 de noviembre de 2011, por la que se desarrolla el currículo correspondiente a Técnico en Jardinería y Floristería. CARACTERISTICAS DEL CENTRO El I.E.S. Nº 1 Universidad Laboral, en el presente curso dispone de las siguientes enseñanzas: - E.S.O.: 1º-2º-3º -4º - Bachillerato: tres modalidades. - Ciclos formativos de grado medio: 4 especialidades. - Ciclos formativos de grado superior 6 especialidades. - P.C.P.I: tres especialidades de 1º y 2º curso de P.C.P.I. 4

5 En lo referente a la familia Agraria, hay Departamento de familia profesional con los siguientes títulos: Técnico en Jardinería Floristería Nivel de formación; Formación Profesional de Grado Medio de 2000 horas de duración. Técnico Superior en Gestión y Organización de los Recursos Naturales y Paisajísticos. Nivel de formación: Formación Profesional de Grado Superior de 2000 horas de duración. Módulo profesional: IMPLANTACIÓN DE JARDINES Y ZONAS VERDES CODIGO: 0576 Duración 126 horas. Hay que dejar constancia que parte de la programación, se puede ver afectada por factores meteorológicos ya que muchas de las prácticas son al aire libre siendo inviable y peligroso desplazarse por terrenos embarrados y húmedos. Del mismo modo las plantas tienen fechas muy concretas para realizar las plantaciones, siembras, etc. no coincidiendo con el calendario escolar. El alumnado matriculado en el segundo curso del ciclo medio de técnico de jardinería y floristería, es muy diverso, la mayoría residen en Málaga, dos son internos de la Residencia Andalucía, hay otros que residen en Alhaurín de la Torre, Torremolinos, Fuengirola. Dos están diagnosticados como alumnos con necesidades educativas especiales. N.E.E., con leves deficiencias. 5

6 COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES Relación de competencias profesionales, personales y sociales a aplicar en el presente modulo: Implantación de jardines y zonas verdes, del título TECNICO EN JARDINERIA Y FLORISTERIA. La formación del módulo contribuye a alcanzar las competencias profesionales, personales y sociales de este título que se relacionan a continuación: a) Realizar replanteos de proyectos de jardinería y restauración del paisaje siguiendo las indicaciones de los planos. b) Preparar el terreno con la maquinaria seleccionada, realizando la regulación de los equipos y garantizando que las labores se realizan según buenas prácticas. c) Preparar los sustratos utilizando las herramientas y medios adecuados para cada especie vegetal. d) Montar y mantener instalaciones, infraestructuras sencillas y equipamiento interpretando planos de instalación y manuales de mantenimiento. e) Realizar las labores de siembra y/o plantación del material vegetal cumpliendo las especificaciones del proyecto. k) Manejar equipos y maquinaria, siguiendo las especificaciones técnicas. p) Adaptarse a las nuevas situaciones laborales originadas por cambios tecnológicos y organizativos en los procesos productivos, actualizando sus conocimientos utilizando los recursos existentes para el «aprendizaje a lo largo de la vida» y las tecnologías de la comunicación y de la información. 6

7 q) Actuar con responsabilidad y autonomía en el ámbito de su competencia, organizando y desarrollando el trabajo asignado cooperando o trabajando en equipo con otros profesionales en el entorno de trabajo. r) Resolver de forma responsable las incidencias relativas a su actividad, identificando las causas que las provocan, dentro del ámbito de su competencia y autonomía. s) Comunicarse eficazmente, respetando la autonomía y competencia de las distintas personas que intervienen en el ámbito de su trabajo. t) Aplicar los protocolos y las medidas preventivas de riesgos laborales y protección ambiental durante el proceso productivo, para evitar daños en las personas y en el entorno laboral y ambiental. u) Aplicar procedimientos de calidad, de accesibilidad universal y de «diseño para todos» en las actividades profesionales incluidas en los procesos de producción o prestación de servicios. w) Ejercer sus derechos y cumplir con las obligaciones derivadas de su actividad profesional, de acuerdo con lo establecido en la legislación vigente, participando activamente en la vida económica, social y cultural. Las líneas de actuación en el proceso de enseñanza-aprendizaje que permiten alcanzar los objetivos del módulo versarán sobre: Interpretación de planos. Mediciones y replanteo. Preparación y acondicionamiento del terreno. Preparación de mezclas de sustratos. 7

8 Realización de pequeñas obras de construcción. Realización de instalaciones en jardinería. Siembra y plantación de especies ornamentales. Manejo de aperos, herramientas y maquinaria. -Cumplimiento de las normas establecidas. 1 OBJETIVOS Objetivos generales del ciclo formativo TECNICO EN JARDINERIA Y FLORISTERIA: a) Interpretar planos, analizando las especificaciones con criterio técnico para realizar replanteos de proyectos de jardinería y restauración del paisaje. b) Realizar las labores, según buenas prácticas agrícolas, justificando la selección y regulación de los equipos con el fin de preparar el terreno. c) Identificar los sustratos y sus mezclas, relacionándolos con cada especie vegetal para preparar el medio de cultivo. d) Interpretar documentación y aplicar técnicas de montaje y mantenimiento, analizando las especificaciones con criterio técnico. e) Identificar y aplicar los procedimientos de siembra y plantación, describiendo los medios técnicos para implantar el material vegetal. f) Identificar y aplicar las técnicas de mantenimiento, reconociendo y seleccionando las herramientas, maquinaria y equipos para realizar la 8

9 conservación y reposición de los elementos vegetales y no vegetales del jardín. g) Describir y utilizar los métodos de muestreo, identificando los procedimientos de conteo para cuantificar los agentes beneficiosos y perjudiciales de los cultivos. h) Describir y ejecutar el proceso de tratamiento fitosanitario, analizando la documentación técnica y seleccionando los equipos para su preparación y aplicación. i) Analizar los parámetros técnicos y de calidad, identificando los medios necesarios para realizar la recolección de frutos y semillas. j) Realizar las labores siguiendo la programación de trabajo de las mismas para la propagación y el cultivo de plantas y tepes. k) Analizar las condiciones y documentación requeridas en la expedición y transporte de pedidos, identificando los materiales y productos para realizar el embalaje, etiquetado y acondicionamiento. l) Reconocer y operar los elementos de control de máquinas y equipos, relacionándolos con las funciones que realizan, a fin de manejarlos. m) Aplicar técnicas de montaje y mantenimiento, calculando las necesidades hídricas de los cultivos y relacionándolos con su aplicación para manejar sistemas de riego. n) Describir y aplicar criterios técnicos, prácticos y estéticos analizando su finalidad para organizar salas y escaparates. ñ) Describir y ejecutar las técnicas de montaje, identificando los materiales y herramientas para realizar composiciones florales y proyectos de decoración. n) Describir las técnicas de marketing, justificando su aplicación para realizar la venta de productos y servicios de jardinería y floristería. 9

10 o) Analizar las características de los productos y servicios, utilizando las técnicas de comunicación adecuadas para asesorar técnicamente al cliente. p) Analizar y utilizar los recursos existentes para el «aprendizaje a lo largo de la vida» y las tecnologías de la comunicación y de la información para aprender y actualizar sus conocimientos, reconociendo las posibilidades de mejora profesional y personal, para adaptarse a diferentes situaciones profesionales y laborales. q) Desarrollar trabajos en equipo y valorar su organización, participando con tolerancia y respeto y tomar decisiones colectivas o individuales para actuar con responsabilidad y autonomía. r) Adoptar y valorar soluciones creativas ante problemas y contingencias que se presentan en el desarrollo de los procesos de trabajo para resolver de forma responsable las incidencias de su actividad. s) Aplicar técnicas de comunicación adaptándose a los contenidos que se van a transmitir, a su finalidad, y a las características de los receptores, para asegurar la eficacia del proceso. t) Analizar y relacionar los riesgos ambientales y laborales asociados a la actividad profesional, con las causas que los producen a fin de fundamentar las medidas preventivas que se van adoptar, y aplicar los protocolos correspondientes, para evitar daños en uno mismo, en las demás personas, en el entorno y en el ambiente. u) Aplicar y analizar las técnicas necesarias para dar respuesta a la accesibilidad universal y al «diseño para todos». v) Aplicar y analizar las técnicas necesarias para mejorar los procedimientos de calidad del trabajo en el proceso de aprendizaje y del sector productivo de referencia. w) Utilizar procedimientos relacionados con la cultura emprendedora, empresarial y de iniciativa profesional, para realizar la gestión básica de una pequeña empresa o emprender un trabajo. 10

11 y) Reconocer sus derechos y deberes como agente activo en la sociedad, teniendo en cuenta el marco legal que regula las condiciones sociales y laborales para participar como ciudadano democrático. De todos estos objetivos, afectan directamente al módulo de Implantación de jardines y zonas verdes los siguientes: a, b, c, d, e, l, r, u. RESULTADOS DE APRENDIZAJE 1.- Replantea los elementos del jardín interior, exterior o zona verde describiendo los tipos de mediciones y las técnicas de marqueo. 2.- Prepara el terreno y los contenedores describiendo los medios y métodos utilizados. 3.-Realiza pequeñas construcciones e instalaciones en jardinería distinguiendo los componentes o elementos de la instalación. 4.- Siembra e implanta material vegetal describiendo las labores que aseguren la nascencia y el arraigo. 5.-Planta árboles, arbustos y plantas analizando las técnicas asociadas. 11

12 CONTENIDOS SEGÚN ORDEN Contenidos básicos: Replanteo del jardín interior, exterior o zona verde: Historia de los estilos en jardinería. Tipos de jardines. Características. - El jardín mediterráneo. Principios y elementos característicos. - Xerojardinería. Principios y elementos característicos. Interpretación de planos del jardín o zona verde. - Numeración de planos. Escalas. - Identificación de elementos vegetales y no vegetales en planos. - Interpretación de croquis, bocetos y representación en 3D. Otras representaciones. Identificación y cálculo de pendientes. Herramientas para el replanteo. Escuadras. Jalones. Estacas. Cuerdas. Marcadores. Cintas métricas. Estaciones y niveles. Mediciones. Cubicaciones. Realización de mediciones para replanteo. Cálculos básicos a emplear en cubicaciones. Técnicas de marqueo de puntos sobre el terreno. Normativa ambiental y de prevención de riesgos laborales. Preparación del terreno y de contenedores: Acondicionamiento del suelo. Limpieza y desbroce del terreno. Retirada de escombros y materiales. Repaso, conservación y retirada de elementos existentes en el terreno. Movimientos de tierra. Roturación del terreno natural. Aporte de tierras. Transporte de tierras. Desmontes y terraplenes. Compactación y refinado de taludes. 12

13 Acondicionamiento para instalaciones e infraestructuras. Viales de acceso. Zonas de acopio de materiales inertes y de material vegetal. Almacenes y oficinas. Labores del suelo. Elección de sustratos. Sustratos para interior y exterior. Fertilizantes en jardinería de exterior e interior. Contenedores en jardinería de exterior e interior. Elección y uso. Maquinaria y herramientas. Selección, uso y mantenimiento. Normativa ambiental y de prevención de riesgos laborales. Construcciones, instalaciones y equipamiento de jardines de interior y exterior: Drenaje de jardines. Tipos de drenaje en función del sustrato. Materiales. Instalación de una red de drenaje. Elementos de construcción. Realización de muretes, muros de contención, rocallas y estanques. Materiales de construcción. Maderas. Piedra. Hormigones. Minerales. Aglomerantes. Enlucidos, revoques y pavimentos continuos. Cerámica y ladrillos. Metales. Vidrio. Plásticos. Tejidos y membranas. Técnicas de construcción. Realización del aplomo y de la nivelación en la pequeña construcción. Redes de saneamiento y abastecimiento de agua potable. Sistemas de impulsión y canalización. Materiales. Reciclaje y depuración de aguas. Dispositivos contra contaminación de aguas. Instalación y comprobación. Iluminación del jardín. Clasificación y tipos de luminarias para jardinería. Disposición geométrica. Rendimiento y niveles para alumbrado exterior e interior. Elementos no vegetales. Equipamiento y mobiliario. Tipos, características e instalación. 13

14 Mallas antihierba. Técnicas de instalación. Tipos de Mulch. Ventajas e inconvenientes. Instalación del sistema hidropónico. Maquinaria, herramientas y útiles. Selección, uso y mantenimiento. Normativa ambiental, sobre patrimonio y de prevención de riesgos laborales. Siembra e implantación del material vegetal: -Especies y variedades de céspedes y tapizantes. Cualidades. Identificación. Exigencias. Especies de estación fría y de estación cálida. Selección de especies. Mezclas de semillas. Finalidades. Mezclas para zonas cálidas y mezclas para zonas templadas. Mezclas comerciales. Ejecución de siembra con mezclas de semillas. Técnicas de implantación de céspedes y tapizantes. - Semillado. Cespitosas. Tapizantes. Homogeneidad. Especies aptas para el semillado. Labores específicas. Preparación de las semillas. Ejecución. Hidrosiembras. Épocas de siembra. - División de matas. Estolonado. Especies aptas para la división de matas. Labores específicas. Ejecución. - Césped a partir de matas. Plantación. Técnicas. Labores específicas. Especies adecuadas. - Césped a partir de tepes. Tipos. Labores específicas. Características. Acopio del material. Ejecución. Labores postsiembra o plantación. - Labores culturales primarias. Siega. Fertilización. Riego. Tratamientos fitosanitarios. - Labores culturales secundarias. Rastrillado. Aireación. Verticut. Acondicionado. Rulado. Barrido. Manteado. Recebos. Resiembras. Descompactación. Otras aplicaciones. 14

15 Maquinaria y herramientas. Selección, uso y mantenimiento. Normativa ambiental y de prevención de riesgos laborales. Plantación de árboles, arbustos y plantas: Identificación de especies y variedades de árboles, arbustos y plantas. Material vegetal. - Especies y variedades de árboles, arbustos y plantas empleadas en jardinería. Identificación. - Índices de calidad. Exigencias. Condiciones generales. Sanidad. Sistema radicular. Crecimiento. Comercialización. Clasificación del material vegetal. Comprobaciones de calidad. Transporte y almacenaje de plantas. Acondicionamiento. Condiciones y espacios de acopio. Acondicionamiento de las plantas para su plantación. Plantación. Métodos. Técnicas. Trabajos de preparación. Plantación de ejemplares con raíz desnuda y con raíz protegida. Fertilizantes y agua de implantación. Tipos y calidades. Condiciones del primer riego. Tutorado. Tipos. Materiales. Colocación de tutores en función de la especie. Reposición de marras. Maquinaria y herramientas. Selección, uso y mantenimiento. Normativa ambiental y de prevención de riesgos laborales. Orientaciones pedagógicas. Este módulo profesional contiene la formación necesaria para desempeñar la función de implantación de jardines de interior y exterior y zonas verdes. 15

16 La implantación de jardines de interior y exterior y zonas verdes incluye aspectos como: - Replanteo de los elementos del jardín o zona verde. - Preparación y acondicionamiento del terreno. - Preparación de sustratos y contenedores. - Construcciones en jardinería. - Manejo y mantenimiento de maquinaria y aperos. - Siembra y plantación de especies ornamentales y cespitosas. Las actividades profesionales asociadas a esta función se aplican en: - Jardines de exterior. - Jardines de interior. - Campos deportivos. - Zonas verdes de recreo. 16

17 UNIDADES DIDÁCTICAS DEL MÓDULO IMPLANTACION DE JARDINES Y ZONAS VERDES U.D. 1 Jardines: Generalidades, tipos, historia. U.D. 2 Preparación del terreno, fertilización, movimientos de tierra, sustratos. U.D. 3 Implantación de elementos vegetales: árboles arbustos y plantas. U.D. 4 Implantación de elementos vegetales: el césped. U.D. 5 Replanteo en jardinería, herramientas... U.D. 6 Construcción y equipamientos en jardinería. U.D. 7 Elementos no vegetales. TEMAS TRANSVERSALES Los temas transversales contribuyen de manera especial a la educación de valores morales y cívicos, entendida ésta como la educación al servicio de la formación de personas capaces de construir racional y autónomamente su propio sistema de valores y, a partir de ellos, capaces también de enjuiciar críticamente la realidad que les ha tocado vivir, e intervenir para transformarla y mejorarla (Temas transversales y desarrollo curricular, MEC, 1993). Aspectos característicos: 1) Los contenidos transversales no aparecen asociados a ninguna asignatura ni área concreta de conocimiento sino a todas. Son, pues, contenidos que han de 17

18 desarrollarse dentro de las áreas curriculares, las cuales deberás adquirir otras dimensiones. 2) Son contenidos que hacen referencia a los problemas y conflictos de trascendencia (social, política, humana y didáctica), que se producen en la época actual, y frente a los que urge una toma de posición personal y colectiva: problemas como la violencia, el subdesarrollo, el paro, situaciones injustas, consumismo, hambre en el mundo, degradación ambiental o hábitos que atentan contra una vida saludable. 3) Son, contenidos relativos a valores y actitudes. Los temas transversales tienen una ineludible carga valorativa: están llenos de valores más que de informaciones. A través de su programación y desarrollo se pretende que los alumnos elaboren sus propios juicios críticos ante los problemas, siendo capaces de adoptar frente a ellos actitudes y comportamientos basados en valores racional y libremente asumidos. Buscamos con nuestra labor educativa un desarrollo armónico de la persona y no debemos ceñir la enseñanza de la teoría o práctica matemática. Por ello se debe de atender a estos caracteres que rigen nuestra vida social. El no atender únicamente a las capacidades intelectuales, permite atender a capacidades afectivas, de relación interpersonal y de inserción y actuación social. Los temas transversales son: - Educación para el consumo. - Educación para la salud. - Educación para los derechos humanos y la paz. - Educación moral y cívica. - Educación medioambiental. - Educación vial. - Educación para la convivencia. - Educación sexual. - Educación para Europa. AGRUPAMIENTO POR BLOQUES 18

19 BLOQUE I: U.D. 1 U.D.-2 BLOQUE II: U.D.-3 U.D.-4 BLOQUE III U.D.-5 U.D. 6, U.D7 SECUENCIACIÓN módulo: Implantación CURSO ESCOLAR

20 BLOQUES UNIDADES SESIONES SEMANALES I II ª EVALUACION 6 2ª EVALUACION III F.C.T. F.C.T. F.C.T. 3º EVALUACION TOTAL DE HORAS 126 HORAS. 21 semanas. 20

21 UNIDADES DIDÁCTICAS DEL MÓDULO DE IMPLANTACIÓN DE JARDINES Y ZONAS VERDES U.D. 1 JARDINES. GENERALIDADES, TIPOS, HISTORIA. Conceptos - Historia de la jardinería, tipos. - El jardín mediterráneo. - Xerojardinería. - Normativa ambiental. - Normativa de prevención de riesgos laborales. Procedimientos - Visualizar proyecciones. - Realizar trabajo sobre el tema. - Visita a jardines. Actitudes - Adquisición de una visión global sobre la jardinería. - Valorar los temas medioambientales. U.D.2 PREPARACION DEL TERRENO, FERTILIZANTES, MOVIMIENTOS DE TIERRA, SUSTRATOS. 21

22 Conceptos - Movimientos de tierra. - Acondicionamiento suelos. Labores. - Elección de sustratos. - Fertilizantes en jardinería. - Acondicionamiento del suelo, desbroce, etc... Procedimientos - Realizar trabajos prácticos sobre el tema. (desbroce, abonado etc.) - Calculo de volúmenes, de dosis de fertilizantes. Actitudes - Valorar un trabajo bien hecho. - Ser responsable en el uso de maquinaria y herramientas. U.D IMPLANTACION DE ELEMENTOS VEGETALES: ARBOLES Y PLANTAS. CONCEPTOS - Material vegetal de jardinería, - Calidad, exigencias, condiciones de dichas plantas. - Plantación, transporte, entutorado, riego, marras etc. - Normativa y maquinaria de estas labores. Procedimientos - Reconocimiento de especies. - Utilización de catálogos, tablas etc. - Ficha de seguimiento de plantas. Actitudes - Valorar un trabajo minucioso. - Descubrir la diversidad del reino vegetal. 22

23 U.D. 4.- IMPLANTACION DE ELEMENTOS VEGETALES: EL CESPED. Conceptos - Céspedes y tapizantes. - Selección de semillas, mezcla de semillas. - Técnicas de implantación: Semillado, división de matas, tepes - Labores post siembra. - Labores secundarias: rastrillado, aireado, rulado, recebos, resiembras, - Maquinaria y normativa. Procedimientos - Realización de diferentes sistemas de implantación de céspedes. - Cálculo de dosis. - Supuesto practico sobre mezcla de semillas. Actitudes - Fomento del interés por la asignatura. - Contacto con el mundo empresarial. U.D. 5 REPLANTEO EN JARDINERIA. Conceptos - Interpretación de planos. - Croquis, planos escalas, bocetos, representación en 3D. - Mediciones cubicaciones. - Técnicas de marqueo. Procedimientos - Ejecución de diferentes replanteos. - Ejercicios sobre escalas, croquis. - Ejecución de croquis y bocetos sencillos. Actitudes 23

24 - Aplicación práctica de conceptos matemáticos. - Experimentar con nuevas técnicas. U.D. 6.- CONSTRUCCION Y EQUIPAMIENTO EN JARDINERIA Conceptos - Drenaje de jardines. - Materiales de construcción. - Técnicas de construcción. - Redes de saneamiento y abastecimiento de agua. Bombas. - Procedimientos - Ejecución de pequeñas obras. - Reconocimiento de elementos y materiales de construcción. - Visualizar videos del tema. - Utilización de catálogos e información vía internet, Actitudes - Experimentar con nuevas herramientas auxiliares a la jardinería. U.D. 7.- ELEMENTOS NO VEGETALES. Conceptos - Iluminación en el jardín. - Equipamiento y mobiliario. - Mallas antihierba, Mulch, - Maquinaria herramientas... Procedimientos - Realización de acolchados, instalación de mallas. - Manejo de catálogos profesionales sobre el tema. - 24

25 Actitudes - Fomentar el interés por el modulo. - Valorar técnicas auxiliares de los jardineros. - AGRUPAMIENTO POR BLOQUES BLOQUE I: FUNDAMENTOS: U.D. 1 U.D.-2 BLOQUE II: ELEMENTOS VEGETALES: U.D.-3 U.D.-4 BLOQUE III: ELEMENTOS NO VEGETALES: U.D.-5 U.D. 6, U.D.-7 METODOLOGIA Por metodología entendemos los criterios y decisiones que organizan la acción didáctica en el aula: uso de medios y recursos, los tipos de actividades y tareas etc. Hay pues, que aplicarlas a las circunstancias concretas de cada centro y cada módulo. Algunos principios pedagógicos, metodología basada - En el aprendizaje significativo. - En el principio de actividad. - En la participación. - En la funcionalidad - En el pensamiento constructivo. 25

26 - En la diversificación de medios y recursos. - En motivación y autoestima. - Personalización, (educar a personas concretas) - En interdisciplinariedad. - Graduación y progresión. - Educación en valores (temas transversales). Organización temporal semanal, el grupo de primero de Técnico Jardinería y Floristería, dispone de 7 horas semanales de clase en el presente modulo de Producción de Plantas y Tepes. De las cuales hay dos de teoría y el resto de prácticas. RECURSOS Espacios disponibles Aula en el pabellón Nuevo, aulas de informática, invernadero de 21 x 8 metros, umbráculo grande, umbráculo pequeño cerca del invernadero, zona abierta delante del almacén del tractor y un almacén en los bajos de cafetería para los fertilizantes, contenedores, sustratos, macetas Será obligatorio el uso de equipos de protección individual (EPI) para las prácticas que lo requieran. Recursos didácticos: El centro dispone de aulas para proyecciones, biblioteca general, proyectores para aulas, biblioteca de departamento. Aulas de informática. Otros recursos: Tractor y motocultor para traslado de grandes pesos y volúmenes, puntualmente maquinaria de jardinería general, (motosierra, motocultor etc.), tijeras, hachas, serruchos, palas, azadas, mochilas, etc. ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE (Aspectos generales) 26

27 INTRODUCCION En función del momento en que se realicen, podemos clasificarlas como: Actividades de iniciación: persiguen realizar la evaluación de la situación de partida además de crear interés y motivación. Actividades de desarrollo: orientadas a la construcción significativa del conocimiento, Actividades de finalización o acabado: realizada al final de cada unidad didáctica y orientada a la elaboración de síntesis, esquemas, evaluación de aprendizajes. Actividades de recuperación: orientadas a atender aquellos alumnos-as, que no han conseguido los aprendizajes previstos. Actividades de ampliación: permitiría ampliar nuevos conocimientos a aquellos alumnos-as que hayan realizado de forma satisfactoria las actividades establecidas. Orientaciones pedagógicas. Este módulo profesional contiene la formación necesaria para desempeñar la función de implantación de jardines de interior y exterior y zonas verdes. La implantación de jardines de interior y exterior y zonas verdes incluye aspectos como: - Replanteo de los elementos del jardín o zona verde. - Preparación y acondicionamiento del terreno. - Preparación de sustratos y contenedores. - Construcciones en jardinería. - Manejo y mantenimiento de maquinaria y aperos. - Siembra y plantación de especies ornamentales y cespitosas. 27

28 Las actividades profesionales asociadas a esta función se aplican en: - Jardines de exterior. - Jardines de interior. - Campos deportivos. - Zonas verdes de recreo. ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE BLOQUE I Actividades de introducción-motivación - Presentación de contenidos, capacidades a adquirir, metodología, sistema de evaluación - Charla coloquio Actividades de conocimientos previos - Ejercicio tipo test sobre conocimientos básicos. - Comentario con los alumnos-as sobre experiencias teóricas o profesionales sobre el tema. Actividades de desarrollo - Exposición de la unidad didáctica por el profesor - Búsqueda en Internet de datos. - Supuesto práctico y prácticas. - Manejo de tablas, catálogos - Visualización de imágenes. 28

29 - Reconocimiento de materiales, sustratos, fertilizantes. Actividades de consolidación y síntesis - Realización de un resumen por alumno o equipo. - Repaso de la normativa. Actividades de recuperación -Elaboración de un esquema por parte de los alumnos. Actividades de ampliación - A demanda de alumnos interesados en profundizar algún tema. BLOQUE II Actividades de introducción- motivación - Presentación del bloque II - Comentario con los alumnos-as sobre experiencias teóricas o profesionales sobre el tema. Actividades de conocimientos previos -Puesta en común sobre la reproducción por semilla Actividades de desarrollo - Exposición de las diferentes unidades didácticas por el profesor. - Realización de prácticas. 29

30 - Identificación de plantas en campo, fotos y colecciones. - Supuesto práctico. - Visualización de presentaciones, videos, páginas webs etc. - Utilización de bibliografía y material especializado. Actividades de síntesis - Elaboración de esquemas sobre la implantación de jardines. - Repaso de normativa. Actividades de recuperación - Realización de prácticas de reconocimiento. - Presentación o exposición de un trabajo sobre el módulo. Actividades de ampliación - Presentación de un trabajo escrito. BLOQUE III Actividades de introducción-motivación -Presentación de contenidos. -Charla coloquio sobre el tema. Actividades de conocimientos previos - Charla en clase sobre conocimientos y experiencias en implantación. 30

31 Actividades de desarrollo - Realización práctica implantación en jardines. - Exposición de los temas por parte del profesor. - Visitas a viveros proveedores, jardines etc... Actividades de recuperación - Realización de esquemas sobre el tema. - Presentación de un trabajo. BLOQUE IV -Motivación Actividades de introducción - Presentación de las unidades didácticas. - Charla coloquio, sobre experiencia previa. Actividades de conocimientos previos - Puesta en común sobre la cuestión a tratar para comprobar las ideas previas. Actividades de desarrollo - Exposición por parte del profesor. - Visualización de videos, presentaciones - Utilización de bibliografía, normativa etc. Actividades de síntesis y consolidación -Elaboración de esquemas conceptuales. 31

32 Actividades de recuperación - Presentación de un trabajo. Actividades de ampliación - Presentación de un trabajo escrito. Los alumnos y alumnas que no superen este módulo profesional asistirán a clase realizando las actividades de ampliación. También se le aplica a aquellos que quieran mejorar resultados. ACTIVIDADES EXTRAORDINARIAS Durante el presente curso , para alcanzar los objetivos de este módulo, se han previsto las siguientes visitas, teniendo en cuenta que hay que coordinarlo con el profesorado del Departamento de la Familia Agraria para abaratar costos de autobús y asistir un número mínimo de profesores. Las fechas son móviles por cuestiones de permisos, climatológicos etc. - Vivero de Torremolinos y Jardín Botánico. - Vivero de producción de tepes zona de Coin, Cártama. - Viveros Guzmán, El Portón, El Alamillo, en Alhaurín de la Torre. - Jardín Histórico Botánico de la Concepción. - Vivero forestal, por determinar. - Viveros Guzmán, viveros de producción. - CIFA de Churriana, cultivos in vitro. - Ferias del sector, (por determinar). - Visita y seguimiento de especies y medio ambiente de la laguna de la Barrera, en las cercanías del centro. Actividad durante los tres trimestres. - Jardín botánico de la Universidad de Málaga. 32

33 ATENCION A LA DIVERSIDAD Los principios básicos recogidos en los principios de actuación están recogidos en el artículo 4, del Decreto 147/2002 de 14 de Mayo, en el que se establece la ordenación de la atención educativa a los alumnos con N.E.E. En el presente curso académico , se encuentran matriculados en el ciclo medio de Jardinería y Floristería en segundo curso, dos alumnos con características especiales o de atención a la diversidad. - Alumnos por sus capacidades personales, leve discapacidad psíquica. Estos alumnos, han realizado los estudios anteriores de primero de jardinería en este centro. El profesorado está en contacto y asesorado por el Departamento de Orientación donde se hace seguimiento de estos alumnos. Dichos alumnos disponen de varias horas de apoyo semanales. Además tienen una adaptación curricular temporal por lo que realizaran los estudios de Técnico en Jardinería y Floristería en varios cursos. La atención a la diversidad es la respuesta adecuada a las distintas necesidades, intereses y capacidades de los alumnos a través de distintos cauces que pueden ser pequeñas adaptaciones curriculares, programas específicos, opcionalidad optativa y diversificación curricular. Cualquier profesional, que se aproxime a los alumnos, captará rápidamente la existencia de alumnos diversos. Diversidad que se manifiesta en el ámbito educativo y que tiene su origen en factores diversos, derivados de factores sociales, económicos, culturales, geográficos, étnicos y religiosos, así como de las diferentes capacidades intelectuales, psíquicas, sensoriales y motóricos y del rol sexual de los sujetos. Si bien estas diferencias han existido siempre no han sido tenidas en cuenta, de igual forma y en todo momento, por el sistema educativo. La escuela aun reconociendo la existencia de la diversidad, ha llevado a la práctica un tratamiento educativo más o menos homogéneo en aras de una supuesta efectividad y/o rentabilidad de recursos. Por tanto, entendemos la ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD como el conjunto de acciones educativas que en un sentido amplio intentan prevenir y 33

34 dar respuesta a las necesidades, temporales o permanentes, de todo el alumnado del centro y, entre ellos, a los que requieren una actuación específica derivada de factores personales o sociales relacionados con situaciones de desventaja sociocultural o de salud; de altas capacidades; de compensación lingüística; de discapacidad física, psíquica, sensorial o con trastornos graves de la personalidad, de la conducta o del desarrollo; o de graves retrasos o trastornos de la comunicación y del lenguaje. La respuesta sería en distintos ámbitos: Medidas de apoyo ordinario: no se aplicará este curso, sería de apoyo a alumnos-as con dificultades de aprendizaje en aspectos básicos. Podrían ser: - Refuerzo individual en el mismo grupo. - Agrupamientos flexibles para un refuerzo a un grupo de alumnos-as. (Previamente habría que hacer ajustes en los horarios) - Desdoblamiento de grupos. - Estudios dirigidos. Medidas de apoyo especifico Para alumnos con necesidades educativas especiales, con altas capacidades y los que se incorporan tardíamente al sistema educativo. 34

35 PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACION DEL PRESENTE MÓDULO PROFESIONAL Para este apartado, nos acogemos a los criterios de las normas generales de la ordenación de la evaluación. BOJA 202 de 15 de octubre de La evaluación de los aprendizajes del alumnado que cursa ciclos formativos será continua y se realizará por módulos profesionales. Criterios comunes: instrumentos de utilización continúa. Criterios propios de cada materia: instrumentos de utilización continua y los de utilización programada o formales. Instrumentos de evaluación continua serán enfocados a evaluar procedimientos y actitudes. Instrumentos de evaluación programada o formal, serán utilizados a conceptos y procedimientos PROCEDIMIENTOS PROGRAMADOS O FORMALES 1 EXÁMENES ESCRITOS Y ORALES 2 PRUEBAS PRÁCTICAS 3 PRESENTACION DE TRABAJOS 4 SOLUCION DE PROBLEMAS 5 PRESENTACION OBLIGATORIA DE UN SEMILLERO (ANEXO) PROCEDIMIENTOS DE UTILIZACION CONTINUA (OBSERVACION Y ANÁLISIS DE TAREAS) 35

36 OBSERVACION DIARIO DE CLASE ASISTEMATICA 2 OBSERVACION DE ACTITUDES ANALISIS DE TAREAS 1 INTERVENCIONES 2 REVISION DE CUADERNOS CRITERIOS DE CALIFICACION -Cada alumno-a realizará las prácticas previstas, problemas y supuestos prácticos que se programen. Se valorará la presentación, orden, limpieza, utilización de los E.P.I. realización de actividades extraordinarias. Se valorará una actitud positiva en la realización de las prácticas Se tendrá en cuenta el comportamiento respecto a sus compañeros en horas de prácticas en el aula y en actividades extraordinarias. Para que el alumno-a sea calificado, es necesario que haya realizado todas las tareas y ejercicios propuestos en la evaluación. De no ser así, quedará pendiente hasta su terminación. CRITERIOS DE EVALUACION PARTE COMUN A LOS MÓDULOS DE FORMACIÓN PROFESIONAL 36

37 Siguiendo el artículo3.1 de la Orden de 29 de Septiembre de 2010 en la que se establecen los criterios de evaluación comunes a las enseñanzas de formación profesional inicial. Referentes a la actitud y puntualidad en clase - Mantiene una actitud y comportamiento adecuado. - Trae a clase el material necesario para la realización de las actividades de enseñanza aprendizaje. - Participa activamente en las tareas y actividades que se desarrollan así como en las complementarias y extraescolares. - Muestra interés por el estudio y realiza las tareas cumpliendo los plazos. - Utiliza las técnicas de trabajo intelectual básicas propias de cada módulo. Referentes a la convivencia - Cumple las normas de convivencia del centro. - Trata con corrección al profesorado, personal de administración y servicios y sus compañeros-as. - Se comporta según los lugares y momentos. - Escucha de forma interesada y tiene una actitud dialogante. - Se relaciona y convive de manera participativa en una sociedad democrática, plural y cambiante aceptando que puede haber diferentes puntos de vista. - Es autónomo en tomar decisiones y capaz de dar razón de los motivos del propio comportamiento. - Trabaja en equipo. - Toma conciencia de la responsabilidad. - Cuida el material y recursos del instituto y compañeros-as Referente a la expresión y comprensión oral y escrita - Escribe con un uso correcto de la ortografía y de la gramática textos con finalidades educativas. - Se expresa oralmente y por escrito de forma ordenada y clara. - Comprende lo que lee y escucha distinguiendo lo esencial de lo secundario. Referente al tratamiento de la información y uso de las TIC - Maneja distintas fuentes de información y sabe seleccionarla de forma crítica. - Utiliza adecuadamente Internet para la búsqueda de información, envío y recepción de información. - Presenta la información de manera inteligible y ordenada. 37

38 CRITERIOS DE EVALUACION DEL MÓDULO PROFESIONAL Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación: 1. Replantea los elementos del jardín interior, exterior o zona verde describiendo los tipos de mediciones y las técnicas de marqueo. Criterios de evaluación: a) Se han interpretado e identificado los elementos del plano del jardín o zona verde. b) Se han analizado las características topográficas y de la superficie del terreno. c) Se han identificado y aplicado las herramientas y los medios materiales utilizados en el replanteo. d) Se han realizado las mediciones sobre el terreno. e) Se han marcado los puntos correspondientes a los elementos del jardín o zona verde. f) Se ha aplicado la normativa ambiental y de prevención de riesgos laborales. g) Se ha manifestado una disposición positiva para la innovación en los medios materiales y en la organización de los procesos. 2. Criterios de evaluación: a) Se ha limpiado y desbrozado el terreno. b) Se han realizado los movimientos de tierra. c) Se han realizado las labores previas al montaje de instalaciones. d) Se han descrito y ejecutado las labores de preparación del terreno. 38

39 e) Se ha realizado el acondicionamiento del suelo. f) Se han determinado y aplicado los fertilizantes y las enmiendas necesarias. g) Se han identificado los tipos de contenedores y sustratos empleados en jardinería. h) Se han rellenado los contenedores con los sustratos o sus mezclas. i) Se han seleccionado, utilizado y mantenido herramientas y maquinaria en función de la labor que se va a realizar. j) Se ha aplicado la normativa ambiental y de prevención de riesgos laborales. 3.-Criterios de evaluación: a) Se ha instalado el drenaje y saneamiento en jardines de interior y exterior. b) Se han descrito los elementos de iluminación e impulsión de agua del jardín. c) Se han identificado los materiales de construcción. d) Se han elaborado los morteros. e) Se ha realizado el aplomo y nivelación de la pequeña construcción. f) Se han identificado los elementos no vegetales, equipamientos y mobiliario del jardín. g) Se ha instalado la malla antihierba. h) Se ha instalado el sistema hidropónico. i) Se han seleccionado, utilizado y mantenido herramientas y maquinaria en función de la labor que se va a realizar. j) Se ha aplicado la normativa local, ambiental y de prevención de riesgos laborales. k) Se ha respetado el patrimonio ambiental y cultural de la sociedad. 39

40 4. Siembra e implanta material vegetal describiendo las labores que aseguren la nascencia y el arraigo. Criterios de evaluación: a) Se han identificado las especies y variedades de céspedes y tapizantes. b) Se han analizado las exigencias de las especies y variedades de céspedes y tapizantes. c) Se han descrito las mezclas de semillas de céspedes y tapizantes. d) Se ha repartido de forma homogénea la dosis de semilla. e) Se han dividido las matas de las especies estoloníferas. f) Se han distribuido las matas de forma homogénea. g) Se ha realizado la colocación de tepes. h) Se han realizado las labores que aseguren la germinación y el arraigo. i) Se han seleccionado, utilizado y mantenido herramientas y maquinaria en función de la labor que se va a realizar. j) Se ha aplicado la normativa de legislación ambiental y de prevención de riesgos laborales. 5. Planta árboles, arbustos y plantas analizando las técnicas asociadas. Criterios de evaluación: a) Se han identificado las especies y variedades de árboles, arbustos y plantas. b) Se han analizado las exigencias de las especies y variedades de árboles, arbustos y plantas. c) Se ha comprobado que las plantas cumplen las condiciones de calidad e idoneidad. d) Se han acondicionado las plantas para su almacenaje o plantación. 40

41 e) Se han descrito los métodos de plantación. f) Se han preparado los hoyos con las dimensiones requeridas. g) Se han aportado los fertilizantes y el agua de implantación. h) Se ha colocado el tutor en función de la especie. i) Se ha realizado la reposición de marras. j) Se han seleccionado, utilizado y mantenido herramientas y maquinaria en función de la labor que se va a realizar. k) Se ha aplicado la normativa de legislación ambiental y de prevención de riesgos laborales así como la específica de jardinería. Evaluación del proceso de enseñanza (Procedimiento para el seguimiento de la programación didáctica) La evaluación constituye un proceso y elemento fundamental en la práctica educativa. Es inseparable de esta práctica y forma con ello un todo, permitiendo, en cada momento, recoger la información y realizar los juicios de valores necesarios para la orientación y para la toma de decisiones respecto al proceso de enseñanza-aprendizaje. También es una actividad valorativa e investigadora facilitadora del cambio educativo y posibilitando la innovación docente. La evaluación de los procesos de enseñanza constituye uno de los elementos de calidad de la educación orientada a mejorar la práctica docente en el aula. Hay una doble vertiente de evaluación de la enseñanza. 1º- La evaluación, revisión y propuestas de mejora correspondiente a la programación didáctica a partir del análisis de los resultados obtenidos por los alumnos, cuyos responsables son los profesores integrantes del mismo. Se lleva a cabo al final de cada trimestre. 2º- La evaluación de la práctica docente en el aula, vinculada estrechamente con la planificación de las unidades, se llevará un registro en el que se anoten datos que pueden ayudar a mejorar, tales como: Grado de cumplimiento de los objetivos. Número de problemas surgidos y el tipo. Método para la resolución. Adecuación del material utilizado. Interés que ha despertado en los alumnos. 41

42 Adecuación de las actividades. Qué hay que cambiar o suprimir..- Procedimientos previstos para el seguimiento de las programaciones didácticas Se realizara siguiendo el desarrollo del siguiente cuadro Actividad Responsable Frecuencia Criterios Revisión de la Memoria Anual del curso anterior Profesor de cada módulo Comienzo de curso Revisar propuesta de mejora recogidas en la Memoria del curso anterior Revisión y control de la programación didáctica Profesor de cada módulo Jefe de estudios Jefe departamento Trimestral Considerar: Objetivo general Competencias profesionales Evaluaciones Actividades complementarias y extraescolares Elaboración de la Memoria Anual de cada Módulo Profesor de cada módulo Anual 42

43 Procedimientos e instrumentos de evaluación: Como norma general se utilizarán para la evaluación de los criterios comunes los instrumentos de utilización continua y para la evaluación de los criterios propios de materia se utilizarán tanto los instrumentos de utilización continua, como los de utilización programada. CRITERIOS DE EVALUACIÓN COMUNES PROCEDIMIENTOS DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN EVALUACIÓN PROCEDIMIENTOS DE UTILIZACIÓN CONTINUA Observación asistemática Cuaderno de clase Observación de actitudes Observación de la expresión Manejo información TIC Observación sistemática Asistencia a clase Normas de convivencia % 10% 5% CRITERIOS DE EVALUACIÓN PROPIOS PROCEDIMIENTOS EVALUACIÓN DE INSTRUMENTOS EVALUACIÓN PROCEDIMIENTOS DE UTILIZACIÓN CONTINUA Pruebas prácticas Solución problemas Análisis de tareas o trabajos Exámenes Revisión de trabajos DE Intervenciones y actuaciones del alumnado Grado de asimilación de las tareas encomendadas PROCEDIMIENTOS PROGRAMADOS Presentación de trabajos individuales Realización de trabajos en grupo Escritos y orales Trabajos monográficos de investigación Trabajos interdisciplinares 45% 40% 43

44 - En algunas unidades didácticas se encomendará al grupo la realización de un trabajo de tipo individual o en grupo que servirá para evaluar aspectos como la capacidad de síntesis, el análisis crítico, la aptitud para el desarrollo secuenciado de una propuesta, el orden y la imaginación en la presentación. - Observación directa de la actitud del alumno durante el desarrollo de las actividades para así poder valorar la disposición para el trabajo, la opinión de las realizaciones de los compañeros, el espíritu cooperativo, el interés y la participación. -Los trabajos, informes, etc., deberán ser entregados en tiempo y forma para poder ser evaluados posteriormente. - Asistencia regular a las clases. - Pruebas objetivas escritas. Servirán para evaluar el grado de interiorización de los contenidos de la materia. Se realizará a través de una prueba escrita en la que se desarrollarán los temas propuestos por el profesor. Se valorarán los conocimientos científicos, la exposición clara y concisa, el grado de adecuación entre lo solicitado y lo desarrollado por el alumno, la ortografía, así como el orden y la limpieza de la presentación del ejercicio. - Pruebas objetivas prácticas. Dependerán de la proporción de contenidos de carácter instrumental de cada unidad didáctica. En el caso de no obtener una evaluación positiva en alguna de las unidades didácticas se arbitrarán instrumentos de recuperación. Las pruebas 44

45 objetivas, teóricas y prácticas, serán objeto de recuperación a través de otra prueba de las mismas características, valorándose los mismos aspectos que en las pruebas de carácter regular. En caso de no ser superadas el alumno dispondrá de la convocatoria final establecida en la legislación vigente. El proceso de enseñanza y la propia práctica docente se evaluará a la luz de los resultados obtenidos con el grupo-clase, del grado de desarrollo de las unidades didácticas y de consecución de los objetivos establecidos. Siendo necesario obtener un cinco o un apto en cada uno de los apartados (conceptuales, procedimentales y actitudinales.) para poder obtener una evaluación final positiva. 45