Universidad Veracruzana Facultad de Arquitectura-Xalapa

Transcripción

1 PROGRAMA EDUCATIVO Arquitectura-Xalapa Teoría y Crítica de la Arquitectura Profesora DISEÑO DE LA EXPERIENCIA EDUCATIVA P1. Teoría y Crítica de la Arquitectura P1.1. DESCRIPCIÓN Y RELACIÓN DE LA EE CON EL PERFIL DE EGRESO DEL PROGRAMA: Responder a los requerimientos técnicos-constructivos, normativos, ambientales, contextuales, del proyecto arquitectónico que reciba por encargo profesional. Ser un profesionista que responda con imaginación creativa a los retos derivados de la solución de las problemáticas s. Poseer una formación de equilibrio entre la científica y artística, que le permita desempeñarse bajo la consideración de una permanente actualización disciplinar. P.1.2. UNIDAD DE COMPETENCIA INDICADA EN EL PROGRAMA El estudiante construye una visión reflexiva respecto a la tradición teórica de la arquitectura, los inicios de la crítica y la construcción y crisis del pensamiento moderno; reconoce el sentido de algunos conceptos y problemas que caracterizan las épocas que recorre de manera más selectiva que exhaustiva. De manera colateral, sitúa la arquitectura en el interior la historia de las ideas, relacionándola con las diferentes mentalidades y culturas de los momentos históricos que destaca y selecciona. NUEVA UNIDAD DE COMPETENCIA Que al finalizar la Experiencia Educativa Teoría y Crítica de la Arquitectura pueda identificar y manipular las diferentes corrientes s para resolver de forma básica problemas de diseño arquitectónico con un enfoque de sustentabilidad ambiental y en relación con su entorno socio económico. 1

2 P SUBCOMPETENCIAS UNIDAD DE COMPETENCIA COMPETENCIA 1 SUBCOMPETENCIA 1 SUBCOMPETENCIA 2 SUB COMPETENCIA Que al finalizar la Experiencia Educativa, el futuro arquitecto pueda identificar y reflexionar sobre las diferentes corrientes s. Que al finalizar la Experiencia Educativa, el futuro arquitecto pueda resolver problemas arquitectónicos de nivel básico con los constitutivos de cada corriente P2. Definición de las tareas y objetivos de desempeño P2.1. DEFICION DE LA TAREA SUBCOMPETENCIA: SUBCOMPETENCIA1 CLASES DE TAREAS TAREA 1: Elaborar una presentación de una corriente en la que se expondrán los factores de pensamiento, tecnológicos, sociales e históricos que influyeron en su desarrollo e identificar los arquitectónicos que la distinguen. P2.2 CLASES DE TAREAS SUBCOMPETENCIA: SUBCOMPETENCIA 2 CLASES DE TAREAS TAREA 2: Con fundamento en el acervo teórico aprendido en cada corriente se elaborará una maqueta de un objeto arquitectónico de nivel básico que contendrá los arquitectónicos significativos de ésta. P2.3 OBJETIVOS DE DESEMPEÑO CLASES DE TAREAS: OBJETIVOS DE DESEMPEÑO: COMPLEJIDAD: HERRAMIENTAS TECNOLOGICAS: TAREA 1 OD1 Ubicar la corriente BAJA: Representa la búsqueda de Uso de la biblioteca virtual, bibliografía en su momento histórico. información necesaria para iniciar la tarea. tradicional e Internet. OD2 Identificar y entender los factores de pensamiento, tecnológicos, sociales que participaron en la creación de dicha OD3 Identificar y entender los arquitectónicos que MEDIA: Implica el análisis de las situaciones particulares que detonaron, influyeron ó fueron definitorias en un proceso de evolución de la arquitectura. MEDIA: Implica el análisis y reflexión acerca de los constitutivos de 2 Uso de la biblioteca virtual, bibliografía tradicional e Internet. Uso de la biblioteca virtual, bibliografía tradicional e Internet

3 TAREA 2 distinguen esa corriente OD4 Desarrollar una estructura de conocimiento factible de ser comunicada. OD5 Acopiar y clasificar los arquitectónicos distintivos de una corriente OD6 Entender y desarrollar el programa arquitectónico solicitado por el profesor. OD7 Crear una espacio arquitectónico básico con la participación de variables de uso, tamaño, escala y proporción para el diseño de un espacio arquitectónico con los de la corriente dicha ALTA: Consiste en ordenar, jerarquizar y representar la información de forma que se pueda comunicar MEDIA: Implica conocer por anticipado los corriente y generar un catálogo. ALTA: Significa analizar el programa de actividades del usuario, dimensionar los espacios a crear y las interrelaciones entre ellos. ALTA: Representa la elaboración de una maqueta básica en la que están representados los arquitectónicos representativos de la corriente en cuestión. Manejo de paquetería Office. Uso de la biblioteca virtual, bibliografía tradicional e Internet. Uso de software de representación AutoCad. Elaboración de una maqueta básica que integre los conocimientos adquiridos. P3 Descripción de la información teórica, procedimental y práctica. P3.1. TIPO DE ACCIONES DE ACUERDO A LOS OD Y EL TIPO DE INFORMACION PROPORCIONADA. ANR. Acciones no recurrentes: Investigación bibliográfica tradicional y en Internet, catalogación pues implica toma de decisiones. Info. teórica: libros, páginas web,etc. AR. Acciones recurrentes: Cálculo de áreas del espacio arquitectónico, elaboración de maquetas y de presentaciones en software diverso. Info procedimental: libros, páginas web, dato climáticos, etc. ARA. Acciones recurrentes automatizadas: el dibujo y representación Info de apoyo: software, materiales, etc. 3

4 OBJETIVOS DE DESEMPEÑO OD1 Ubicar la corriente en su momento histórico. OD2 Identificar y entender los factores de pensamiento, tecnológicos, sociales que participaron en la creación de dicha OD3 Identificar y entender los arquitectónicos que distinguen esa corriente OD4 Desarrollar una presentación debidamente estructurada con información sobre la corriente que sea factible de ser comunicada. OD5 Acopiar y clasificar los arquitectónicos distintivos de una corriente OD6 Entender y desarrollar el programa arquitectónico solicitado por el profesor. OD7 Crear un espacio arquitectónico básico con la participación de variables de uso, tamaño, ACCIONES A EJECUTAR ANR. Investigación bibliográfica, documental e Internet. ANR. Investigación bibliográfica, documental e Internet. ANR Identificación y catalogación de los arquitectónicos involucrados ARA Elaboración de un guion de trabajo. Manejo de imágenes y textos. Redacción del contenido de la presentación. ARA Elaborar un catálogo de corriente seleccionada. AR Desglosar las actividades del usuario y determinar las áreas necesarias para satisfacer las necesidades. Determinar número de locales y definir espacios abiertos. Desarrollar un espacio arquitectónico con las variables indicadas y con la información obtenida del programa arquitectónico, así como con el INFORMACIÓN TEÓRICA Retroalimentación con el profesor. Consulta de ejemplos en cursos anteriores. Catálogo de desarrollado en el OD5. 4 INFORMACIÓN PROCEDIMENTAL Orientación para la identificación de. Ejemplos de presentaciones de cursos anteriores. Desarrollo en paquetería Office. manuales y normas. INFORMACIÓN PRÁCTICA Determinar la corriente a analizar Orientar al alumno respecto a las diferentes vertientes de la investigación Orientación para la identificación de. Retroalimentación con el profesor.

5 escala y proporción para el diseño de un espacio arquitectónico con los de la corriente manejo de arquitectónicos significativos pertenecientes a la corriente P4. Andamiaje P4.1 ANDAMIAJE OBJETIVOS DE DESEMPEÑO OD1 Ubicar la corriente en su momento histórico. OD2 Identificar y entender los factores de pensamiento, tecnológicos, sociales que participaron en la creación de dicha OD3 Identificar y entender los arquitectónicos que distinguen esa corriente OD4 Desarrollar una presentación debidamente estructurada con información sobre la corriente que sea factible de ser comunicada. OD5 Acopiar y clasificar los arquitectónicos distintivos de una corriente OD6 Entender y desarrollar el programa ACCIONES A EJECUTAR POR LOS ALUMNOS ANR Identifica el lugar y el tiempo en que la corriente se desarrolló. ANR Investiga e identifica los factores, circunstancias, corrientes de pensamientos, nuevas tecnologías, situaciones sociales, económicas y políticas que influyeron en el desarrollo de la corriente en estudio. ANR Investiga e identifica los arquitectónicos que constituyen la corriente ARA Organiza la información obtenida y realiza un guion de trabajo, jerarquiza la información, escoge imágenes y textos, redacta el contenido de la presentación así como el software a utilizar. ARA Reúne y clasifica los corriente en análisis. Identifica el género a diseñar, y desarrolla el programa arquitectónico. ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA DEL PROFESOR Prepara la bibliografía y documentación para apoyar la investigación. Explica cómo identificar los diferentes factores y el impacto de cada uno de ellos a través de lecturas y ejercicios anteriores. Explica la manera de realizar el análisis y la crítica Muestra ejemplos a través de ejercicios anteriores con diapositivas y otros medios. Muestra presentaciones anteriores. Apoya en el reconocimiento de los y en la selección de éstos. Recurre a mostrar imágenes y a la teoría. Muestra ejemplos anteriores a través de imágenes, manuales, normas y libros. 5

6 arquitectónico solicitado por el profesor. OD7 Crear un espacio arquitectónico básico con la participación de variables de uso, tamaño, escala y proporción para el diseño de un espacio arquitectónico con los de la corriente Diseña un espacio arquitectónico básico con los de la corriente seleccionada. Aclara dudas acerca del alcance del ejercicio. Muestra ejemplos anteriores a través de imágenes, manuales, normas y libros. Aclara dudas acerca del alcance del ejercicio. P5 Evaluación P5.1 EVALUACIÓN TAREA 1 a. Elaborar una presentación de una corriente en la que se expondrán los factores de pensamiento, tecnológicos, sociales e históricos que influyeron en su desarrollo e identificar los arquitectónicos que la distinguen. ELEMENTO EXCELENTE BUENA ACEPTABLE DEFICIENTE Presentación de la corriente Contenido (80%) Representación (20%) Se analizaron todos los factores que influyeron en la corriente, se identificaron todos los arquitectónicos y se realizaron conclusiones. La representación fue con las imágenes adecuadas, y con los que permitieron la comunicación de las ideas y conceptos. Se analizó la mayoría de los factores solicitados y las conclusiones están incompletas. La presentación fue con la mayoría de las imágenes adecuadas y con la mayoría de los que permitieron la comunicación de todas las ideas y conceptos. Se analizaron muy pocos factores y las conclusiones no están completas. La presentación fue con pocas imágenes y pocos de comunicación. No incluye el análisis de la mayoría de los factores y muy pocas conclusiones. Las imágenes no fueron las adecuadas y los medios no permitieron la comunicación de los conceptos e ideas. 6

7 TAREA 2 b. Con fundamento en el acervo teórico aprendido en cada corriente se elaborará una maqueta de un objeto arquitectónico de nivel básico que contendrá los arquitectónicos significativos de ésta. ELEMENTO EXCELENTE BUENA ACEPTABLE DEFICIENTE Elaboración de una maqueta básica con arquitectónicos de una corriente Cumplimiento de los requisitos del programa arquitectónico 40% Aplicación de los Criterios de evaluación La maqueta cumple con todos los del programa arquitectónico Cumple con la aplicación de todos los La maqueta cumple con la mayoría de las condicionantes del programa arquitectónico Cumple con la aplicación de la mayoría de los corriente Los porcentajes de asistencia son los señalados por la. Para examen ordinario: 80% Para examen extraordinario: 65% Para examen a título de suficiencia: 50% La maqueta presenta parcialmente los requisitos del programa arquitectónico y de la corriente Cumple parcialmente con la aplicación de los corriente La maqueta no cumple con el programa arquitectónico, ni con los de la No cumple con la aplicación de los corriente La calificación final se construye con la presentación de las dos tareas (T1 y T2) utilizando la metodología para tres corrientes s que en su conjunto representan el 100% de la calificación final. 7