A) NOMBRE DEL CURSO: DESARROLLO EMPRENDEDOR EN LAS PYMES B) DATOS BÁSICOS DEL CURSO C) OBJETIVOS DEL CURSO. Pág. 1. Objetivos generales

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1 A) NOMBRE DEL CURSO: DESARROLLO EMPRENDEDOR EN LAS PYMES B) DATOS BÁSICOS DEL CURSO Semestre Horas de teoría por semana Programas analíticos Horas de práctica Horas trabajo por semana adicional estudiante Créditos IX C) OBJETIVOS DEL CURSO Objetivos generales Competencia (s) profesional (es) a las que contribuye a desarrollar la materia Competencia (s) transversal (es) a las que contribuye a desarrollar la materia Objetivos específicos Al finalizar el curso el estudiante será capaz de: Diseñar proyectos emprendedores, innovadores y rentables con estrategias para maximizar el impacto económico de un modelo de negocios, al identificar y articular propuestas de valor e importancia competitiva. Crear e innovar empresas ya sea como emprendedor de su propio negocio o bien como asesor financiero y administrativo con el fin de apoyar el crecimiento económico de la región. - Competencia cognitiva y emprendedora: aprender a aprender, capacidad emprendedora y de adaptación a los requerimientos cambiantes del contexto, a través de habilidades de pensamiento complejo (análisis, problematización, contextualización, investigación, discernimiento, decisión, innovación y liderazgo). - Competencia de sustentabilidad y responsabilidad social: asumir las propias responsabilidades bajo criterios de calidad y pertinencia hacia la sociedad, y contribuyendo activamente en la identificación y solución de las problemáticas de la sustentabilidad social, económica, política y ambiental. - Competencia ético-valoral: afrontar las disyuntivas y dilemas propios de su inserción en el mundo social y productivo, ya sea como ciudadano y/o como profesionista, a través de la aplicación de criterios, normas y principios éticos. - Competencia de comunicación en español e inglés: comunicar sus ideas en forma oral y escrita, tanto en español como en inglés, así como a través de las más modernas tecnologías de información. Unidades 1. Componentes de Entender y analizar los componentes de la plaenación estratégica la planeación estratégica 2. Evaluación del entorno interno y externo 3. Estrategias Empresariales 4. Implementación de la estrategia Aplicar y analizar los resultados de metodología para evaluar distintos entornos Revisar y explicar las distintas estrategias que beneficien al ente en distintos ejes Desarrollar proyectos para proponer resultados concretos hacia una implementación exitosa Pág. 1

2 CONTENIDOS Y MÉTODOS POR UNIDADES Y TEMAS Unidad 1. Enfoque Startup para Emprendimiento 26 hs 1.1. Elementos de la propuesta de valor 10 hs Definición de propuesta de valor Planteamiento teórico Canvas del perfil de mercado Canvas del negocio (Características, Beneficios y Experiencia) Posicionamiento y propuestas de valor 1.2. Proceso de diseño de productos y servicios 16 hs Importancia y evolución del diseño de productos Proceso de diseño de productos y servicios Definición Investigación Ideación Desarrollo de prototipos Investigación Validación Retroalimentación y evolución. Lecturas y otros Osterwalder, A. (2014). Value proposition design: How to create products and services customers want (Strategizer). 1ª edición: Wiley. Moote, I. (2013). Design Thinking for Strategic Innovation: What they can t teach you at Business or Design School. 1ª edición: Wiley. Ambrose, G. (2010). Basic Design: Design Thinking. Reino Unido: 1ª Edición Ava Publishing. Métodos de enseñanza Aprendizaje cooperativo: 1. Llevar a cabo la discusión de casos de estudio reales para el desarrollo de ideas creativas y que solucionen una problemática determinada para empresas. Aprendizaje significativo: 1. Llevar a cabo una feria de modelos de negocios con los prototipos al final del curso. 2. Para activar o generar conocimientos previos, para orientar y guiar a los etudiantes sobre aspectos relevantes de los contenidos, para mejorar la codificación de información, para organizar la información nueva. Aprendizaje basado en proyectos: 1. Desarrollo del concepto creativo de un producto, propondrán materiales y la imagen competitivia, con previa justificación en la identidad corporativa del negocio real. Actividades de Durante la primera mitad del curso, se recomienda el uso de casos de estudio y trabajos de investigación, reportes y lecturas en donde el estudiante logre evidenciar la comprensión y aplicación de los contenidos temáticos. Durante la última mitad del curso se recomienda que el estudiante presente un proyecto real aplicando cada una de las etapas de la propuesta de valor y el proceso de diseño, el cual deberá ser evaluado durante el semestre en un seminario integral. Pág. 2

3 Unidad 2 Canvas y el modelo de negocio 27 hs 2.1. Innovación y modelo de negocio 27 hs Definición de un modelo de negocio Elementos del canvas Cinco patrones de modelos de negocios Diseño del modelo de negocios Lecturas y otros Osterwalder, A. (2010). Business Model Generation: A Handbook for Visionaries, Game Changers, and Challengers. 1ª edición: Wiley.Osterwalder, A. (2014). Value proposition design: How to create products and services customers want (Strategizer). 1ª edición: Wiley. Métodos de enseñanza Los temas de esta unidad serán presentados por el profesor en forma oral, con ayuda de elementos multimedia, promoviendo la participación de los estudiantes para analizar y llegar a conclusiones por cada punto. 1. Aprendizaje basado en problemas. 2. Aprendizaje contextual. 3. Aprendizaje colaborativo. 4. Aprendizaje en ambientes virtuales. Actividades de Además, se recomienda el uso del método de caso, discusiones grupales y videos o conferencias de expertos en los temas, o bien, una visita a una empresa donde los estudiantes puedan presentar el canvas de un modelo de negocio a partir de la visita. Análisis de casos para evaluación y aplicación de conceptos aprendidos, presentaciones de canvas en equipo. Ejercicios con casos de éxito o fracaso empresarial para la aplicación de herramientas aprendidas. Unidad 3 Valoración del proyecto de negocio 27 hs 3.1. Análisis técnico-financiero 27 hs Análisis de factibilidad técnica Análisis de factibilidad de mercado Análisis de factibilidad financiera Lecturas y otros Osterwalder, A. (2010). Business Model Generation: A Handbook for Visionaries, Game Changers, and Challengers. 1ª edición: Wiley. Métodos de enseñanza Aprendizaje significativo: 1. Llevar a cabo una feria de modelos de negocios con los prototipos al final del curso. 2. Para activar o generar conocimientos previos, para orientar y guiar a los etudiantes sobre aspectos relevantes de los contenidos, para mejorar la codificación de información, para organizar la información nueva. Aprendizaje basado en proyectos: 1. Desarrollo del concepto creativo de un producto, propondrán materiales y la imagen competitivia, con previa justificación en la identidad corporativa del negocio real. Pág. 3

4 Actividades de Durante la última mitad del curso se recomienda que el estudiante presente un proyecto real aplicando cada una de las etapas de la propuesta de valor y el proceso de diseño y validación del modelo de negocio, el cual debe ser evaluado a través del semestre mediante el Seminario Integral. ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE Métodos de enseñanza Estrategias para el cooperativo (lluvia de ideas, desarrollo de ideas creativas, grupos de enfoque). Estrategias para la promoción de s significativos (para activar o generar conocimientos previos, para orientar y guiar a los estudiantes sobre aspectos relevantes de los contenidos, para mejorar la codificación de información, para organizar la información nueva, para organizar la información nueva). Actividades de. EVALUACIÓN Y ACREDITACIÓN Llevar a cabo una feria o exposición con los prototipos al final del curso. Para activar o generar conocimientos previos, para orientar y guiar a los estudiantes sobre aspectos relevantes de los contenidos, para mejorar la codificación de información, para organizar la información nueva, para organizar la información nueva). Elaboración y/o presentación de: Periodicidad Abarca Ponderación Primer examen parcial mensual Unidad 1 33% de la Segundo examen parcial Tercer examen parcial Examen ordinario Examen teórico 50% Proyecto integral del curso (escrito y presentación oral). Desarrollo de proyecto integrador a través de una feria de modelos de negocios con los prototipos finales del curso con el objetivo de validar la propuesta de valor. 50% mensual Unidad 2 34% de la mensual Unidad 3 33% de la Semestral Unidad, 1,2,3 100% TOTAL EXTRAORDINARIO TODAS 100% TOTAL TITULO DE SUFICIENCIA TODAS 100% TOTAL REGULARIZACIÓN TODAS 100% Pág. 4

5 BIBLIOGRAFÍA Y RECURSOS INFORMÁTICOS Textos básicos Osterwalder, A. (2010). Business Model Generation: A Handbook for Visionaries, Game Changers, and Challengers. 1ª edición: Wiley. Textos complementarios Osterwalder, A. (2014). Value proposition design: How to create products and services customers want (Strategizer). 1ª edición: Wiley. Moote, I. (2013). Design Thinking for Strategic Innovation: What they can t teach you at Business or Design School. 1ª edición: Wiley. Sitios de Internet Bases de datos Ebsco Business Source Complete, disponible a través del CREATIVA y el Sistema de Bibliotecas de la UASLP. Pág. 5