Fundamentación Humanística

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1 Fundamentación Humanística SEMESTRE Y CARRERA PROGRAMA ELABORADO Y REVISADO POR: MATERIA COMPARTIDA CON OTRO PE M.E. Gladys Arely Concepción Valdés Escárcega M.A.G.P. Macarena Montes Ávila No TIPO DE CURSO Obligatorio TIEMPO PRESENCIAL TIEMPO INDEPENDIENTE 5 horas 2 horas HORAS HORAS TEORÍA/SEMANA PRÁCTICAS/SEMANA 3 horas 2 horas CRÉDITOS 7 créditos RELACIÓN CON OTROS CURSOS: Historia del Pensamiento Político Antiguo REQUISITO ANTECEDENTE: NINGUNO PLAN DE ESTUDIOS 2016 FECHA DE ELABORACIÓN MAYO 2017 HCDU JUNIO 2017 Objetivos del curso Objetivo general Al finalizar el curso el estudiante será capaz de: Conocer e identificar la importancia del hombre como un ser psicológico, social y antropológico. Así como estudiar su entorno social, sus necesidades para poder generar un impacto en el ámbito público y ayudar a la sociedad.

2 Competencia (s) profesional (es) que contribuye a desarrollar la materia Competencia (s) transversal (es) a las que contribuye a desarrollar la materia Identificar la naturaleza y funcionamiento de los sistemas políticos para impulsar y promover el funcionamiento democrático de los actores, instituciones y procedimientos políticos y contribuir al fortalecimiento de la representatividad de las instancias públicas de decisión y de la participación ciudadana y podrá implementar fórmulas cooperativas entre diferentes actores en temáticas de interés público en contextos cambiantes y complejos. Dimensión Internacional e intercultural. Dimensión cognitiva Dimensión ético-valoral. Dimensión de Investigación conductual Unidades 1. Qué es el hombre? 2. El hombre en Sociedad 3. El hombre en las Organizaciones Objetivo específico El alumno será capaz de conocer, comprender, y analizar al hombre en todas sus diversas formas, es decir como individuo, como ciudadano, como trabajador, como integrante de grupos; visto desde diferentes enfoques (Filosófico, sociológico, Biológico y antropológico); para con ello generar una mayor integración en la sociedad y con un sentido de visión humanista. El alumno será capaz de identificar sus habilidades y competencias para poder relacionarse como ser humano a partir de su autoconocimiento y autoestima, para reconocer sus capacidades y con ellas favorecer a la sociedad. El alumno será capaz de conocer y analizar el proceso del origen, evolución y desarrollo del hombre, así como su vida en sociedad y la contribución al desarrollo de las organizaciones. Contenidos y métodos por unidades y temas Unidad 1 Qué es el hombre? Tema 1.1 Qué es el hombre? Subtemas 1.1 El hombre visto desde diferentes enfoques 3 h 1.2 Filosófico. 3 h 1.3 Sociológico 3 h 1.4 Biológico 3 h 1.5 Antropológico. 3 h 1.6 El Hombre en grupo 4 h 1.7 Diferentes grupos sociales 4 h 2

3 1.8 Elementos que conforman un grupo 4 h 1.9 Necesidades del Hombre de pertenecer a un grupo 3 h Lecturas y otros recursos George Ritzer (2001). Mc Graw-Hill, España Un esbozo histórico de la teoría sociológica: Los primeros años, La sociología sustantiva (Max Weber). Pensamiento dialectico. (George Herbert Mead) Métodos de enseñanza Discusión grupal. Exposiciones introductorias al tema. Actividades interdisciplinares Utilizar los componentes de la plataforma de la FCA CHAMILLO. como herramienta de apoyo de Tecnología de Información y Comunicación. Uso en Bases de datos, disponibles a través de la Biblioteca Virtual Creativa de la UASLP. Presentaciones de resultados frente a grupo Actividades de aprendizaje Lectura individual. Reportes de lectura. Discusión de grupo. Unidad 2 El hombre en Sociedad Tema 2.1 El hombre en Sociedad Subtemas 2.1 Bosquejo histórico del desarrollo de la Filosofía 5 h Social 2.2 Cual es el objeto propio de la filosofía social 5 h 2.3. Partes en las que se puede dividir, alcances y fines 5 h 2.4 Relación de la Filosofía Social con otros Objetos 5 h 2.5 Relación del Individualismo con el nacimiento de la 5 h cuestión Social 2.6 Bases ontológicas: el ser del hombre y de la sociedad 5 h Lecturas y otros recursos George Ritzer (2001). Mc Graw-Hill, España Teoría sociológica clásica de Weber (Max Weber). Estructuras sociales, las formas sociales y las problemáticas. Pensamiento dialectico y sus tres ejes (el individuo, la familia y la sociedad) El cuarto eje la cultura (George Simmel) 3

4 Métodos de enseñanza Discusión grupal. Exposiciones introductorias al tema. Actividades interdisciplinares Utilizar los componentes de la plataforma de la FCA CHAMILLO. como herramienta de apoyo de Tecnología de Información y Comunicación. Uso en Bases de datos, disponibles a través de la Biblioteca Virtual Creativa de la UASLP. Presentaciones de resultados frente a grupo Actividades de aprendizaje Lectura individual. Reportes de lectura. Discusión de grupo. Unidad 3 El hombre en las Organizaciones 20 h Tema 3.1 El hombre en las Organizaciones 20 h Subtemas 3.1 Organización y estructura de los grupos 5 h Lecturas y otros recursos Métodos de enseñanza 3.2 Naturaleza de los grupos humanos variables que 5 h afectan la conducta social 3.3 Situaciones Sociales transitorias y situaciones de 5 h grupo 3.4 Dinámica de grupos 5 h George Ritzer (2001) Mc Graw-Hill, España *El actor en el pensamiento de Durkheim. Hechos sociales y la división del trabajo social (Emile Durkhim) *Estructuras sociales y cultura (Simmel) *La consistencia de la teoría parsoniana Integración y orden (Talcott Parsons) Discusión grupal. Exposiciones introductorias al tema. Actividades interdisciplinares Utilizar los componentes de la plataforma de la FCA CHAMILLO. como herramienta de apoyo de Tecnología de Información y Comunicación. Uso en Bases de datos, disponibles a través de la Biblioteca Virtual Creativa de la UASLP. Presentaciones de resultados frente a grupo 4

5 Actividades de aprendizaje Lectura individual. Reportes de lectura. Discusión de grupo. Estrategias de enseñanza y aprendizaje Estrategias para el aprendizaje significativo (estrategia de comprensión de textos, de construcción de textos). Reportes de lectura y argumentación. Estrategias para la promoción de aprendizajes significativos (para activar o generar conocimientos previos, para orientar y guiar a los estudiantes sobre aspectos relevantes de los contenidos, para mejorar la codificación de información, para organizar la información como lluvia de ideas y discusión grupal. Estrategias para el aprendizaje colaborativo (dinámicas grupales). Evaluación y acreditación Elaboración y/o presentación de: Periodicidad Abarca Ponderación Primer examen parcial: Examen teórico unidad 1 60% Mensual Unidad % Reportes de lectura y tareas 20% Participación en dinámicas grupales 20% Segundo examen parcial Examen teórico unidad 2 60% Mensual Unidad % Reportes de lectura y tareas, portafolio de evidencias 20% Participación en dinámicas grupales 20% Tercer examen parcial Examen teórico unidad 3 50% Reportes de lectura y tareas 10% Participación en dinámicas grupales 10% Proyecto integrador interdisciplinar 30% Examen ordinario 1. Promedio de las tres evaluaciones parciales: 100% Otras actividades académicas requeridas Mensual Unidad % 100% TOTAL Investigaciones teórico-prácticas. Asistencias a conferencias y congresos Exposiciones orales (individuales y en equipo) Examen extraordinario Examen a título Examen teórico de todas las unidades 100% Examen teórico de todas las unidades 100% 5

6 Examen de regularización Examen teórico de todas las unidades 100% Bibliografía y recursos informáticos Textos básicos George Ritzer (2001). Teoría de la sociología clásica.mcgraw-hill George Ritzer (2001). Teoría de la sociología moderna. McGraw-Hill Héctor González Uribe, D. (2001) Manual de Filosofía Social y Ciencias Sociales Martínez Contreras Jorge. Ed (2007) En busca de lo humano ciencia y filosofía. Guimelli, Christian. (2004). El pensamiento Social James O. Whittaker, D. (2006). La Psicología Social en el mundo de hoy: Trillas Rodríguez Cuenca, José Vicente. (2012) La Antropología Forense en la identificación humana 6