UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE SAN LUIS POTOSÍ Facultad de Contaduría y Administración

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1 UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE SAN LUIS POTOSÍ Facultad de Contaduría y Administración PROGRAMA ANÁLITICO A) NOMBRE DEL CURSO Comunicación Oral y Escrita B) DATOS BÁSICOS DEL CURSO Requisito antecedente: Ninguno Carrera(s): Licenciatura en Agronegocios Ubicación del cursos: Tipo de curso: De Soporte No. De créditos: 7 Tiempo presencial Tiempo independiente 5 2 Número de horas Número de horas teoría/semana: práctica/semana: 3 2 Relación con otros cursos: Relación Transversal con la mayoría de los cursos del plan de estudios de ambos ciclos, los cuales requieren de las habilidades de comunicación oral y escrita. Primer semestre (Primer Ciclo) Programa elaborado por: Dra. María Gregoria Benítez Lima Dra. Adriana Eugenia Ramos Ávila M.A. José de Jesús Díaz Infante Compeán. M.A.N.E. José Miguel del Rio Contreras Fecha de realización: Junio de 2012 Fecha de última actualización: Noviembre 2012 C) OBJETIVOS DEL CURSO Objetivo general Objetivos específicos Al finalizar el curso el estudiante será capaz de: Aplicar diversas estrategias comunicativas que fortalezcan su seguridad para comunicarse de manera eficiente. Demostrar el dominio de las diversas estrategias comunicativas para coadyuvar con el buen funcionamiento de los agronegocios. Unidad 1.- Introducción al proceso de comunicación verbal y escrito. 2.- La Comunicación Oral. Objetivo especifico Identificar y explicar los elementos que integran la comunicación verbal y no verbal. Aplicar diversas estrategias para una mejora comunicación verbal. Evaluar la importancia de la comunicación no verbal. Demostrar el dominio de estrategias para mejorar la comunicación verbal y no verbal. 1

2 3.- La Comunicación Escrita. 4.- Clasificación de la comunicación escrita para transmitir mensajes en los ámbitos personal, profesional y social. Competencia (s) profesionales de la carrera a las que contribuye a desarrollar Competencia (s) transversales a las que contribuye a desarrollar Expresar ideas y conceptos en forma escrita de manera clara, coherente y creativa. Redactar distintos tipos de comunicación escrita, en función de la situación y contextos diferentes, de comunicación Explicar las los diferentes escritos profesionales, personales y sociales. Redactar cada uno de los escritos con temas diversos. Redactar un informe aplicado a un agronegocio de su interés 1. Crear e innovar modelos de negocios. 3. Dominar las estrategias gerenciales para comercializar los productos de los agronegocios de manera eficiente. D) CONTENIDOS Y MÉTODOS POR UNIDADES Y TEMAS Unidad 1.- Introducción al proceso de comunicación verbal y escrito Tema.- Introducción al proceso de comunicación verbal y escrito Subtemas 1.1. Elementos que integran la comunicación verbal 1.2. Elementos que integran la comunicación escrita Lecturas y otros RIEMS (2007). Lectura, expresión oral y escrita. Secretaría de Educación Pública. Maldonado William, H. (1997). Manual de comunicación oral. México: Alhambra. Presentación del programa Exposición introductoria al tema Lluvia de ideas para introducir los temas Método socrático Revisión de ejercicios Retroalimentación de actividades de Lectura individual Exposición de ideas Participación individual y por equipo Trabajo en equipo para analizar temas Discusión del contenido en equipo Ejercicios para trabajar expresión oral y escrita Unidad 2.- La Comunicación Oral. 2

3 Tema.- La Comunicación Oral. Subtemas 2.1. Estrategias de comunicación oral Estrategias de comunicación no verbal. Lecturas y otros RIEMS (2007). Lectura, expresión oral y escrita. Secretaría de Educación Pública. Maldonado William, H. (1997). Manual de comunicación oral. México: Alhambra. Cassany, D. (2004) La cocina de la escritura. Barcelona: Aagrama. Díaz-Barriga, F. & Hernández, A. (2002). Estrategias docentes para un significativo: una interpretación constructivista. Distrito Federal, México: McGraw-Hill. Recursos tecnológicos ( Herramientas de la Plataforma Dokeos) * SE SUGIERE QUE EL PROFESOR INTEGRE DIVERSAS LECTURAS (NOVELAS, DE SUPERACIÓN PERSONAL, CIENCIA FICCIÓN, ETC.) PARA LOS ESTUDIANTES Y LAS INTEGRE COMO LECTURA OBLIGATORIA Exposición introductoria al tema. Lluvia de ideas para introducir los temas. Método socrático. Revisión y retroalimentación de ejercicios orales. Dinámicas grupales para reflexionar sobre la comunicación no verbal. Promover la aplicación de estrategias de comunicación oral y no verbal. Promover la reflexión y la coevaluación para la aplicación de estrategias de comunicación oral y no verbal. Evaluar y retroalimentar los ejercicios. Lectura individual. Aplicación de las estrategias y actividades para la expresión de ideas. Participación individual y por equipo. Trabajo en equipo para analizar y aplicar las diversas estrategias de comunicación oral y no verbal. Participación en las diversas dinámicas grupales para reflexionar y evaluar su comunicación oral y no verbal. Realización de diversas actividades coordinadas por el profesor para desarrollar su comunicación oral y evaluar su comunicación no verbal (metalenguajes). Ejercicios para trabajar expresión oral y escrita. Coevaluarse para mejorar su comunicación oral. Unidad 3.- La Comunicación Escrita Tema.- La Comunicación Escrita 3

4 Subtemas Lecturas y otros 3.1. Características y lineamientos para una comunicación escrita eficiente Tipos de comunicación escrita para situaciones y contextos diferentes Persuasiva Funcional Recreativa Informativa Argumentativa Descriptiva Narrativa. Vivaldi, M. (2000). Curso de Redacción. Teoría y Práctica de la Composición y del Estilo (33ª. Ed). México: Thomson. RIEMS (2007). Lectura, expresión oral y escrita. Secretaría de Educación Pública Cassany, D. (2004) La cocina de la escritura. Barcelona: Aagrama Díaz-Barriga, F. & Hernández, A. (2002). Estrategias docentes para un significativo: una interpretación constructivista. Distrito Federal, México: McGraw-Hill. Recursos tecnológicos ( Herramientas de la Plataforma Dokeos) * SE SUGIERE QUE EL PROFESOR INTEGRE DIVERSAS LECTURAS (NOVELAS, DE SUPERACIÓN PERSONAL, CIENCIA FICCIÓN, ETC.) PARA LOS ESTUDIANTES Y LAS INTEGREN A SUS EJERCICIOS Exposición introductoria al tema Lluvia de ideas para introducir los temas Método socrático Explicación de cada uno de los tipos de comunicación escritos Explicación y muestra de ejemplos de los diferentes tipos de escritos Dinámicas grupales para reflexionar sobre las dificultades para desarrollar los escritos Promover la reflexión y la coevaluación para la redacción de los diferentes tipos de escritos Evaluar y retroalimentar los escritos elaborados por los estudiantes Lectura individual respecto a los lineamientos de cada uno de los tipos de escritos. Redacción de un trabajo relacionado con el contenido de los tipos de escritos. Participación individual y por equipo para la redacción de los escritos. Redacción individual y en parejas de los diferentes tipos de escritos. Participación en las diversas dinámicas grupales para reflexionar sobre las dificultades para desarrollar los escritos. Realización de diversas actividades coordinadas por el profesor para desarrollar su comunicación escrita. Coevaluarse para mejorar su comunicación escrita. 4

5 Unidad 4.- Clasificación de la comunicación escrita para transmitir mensajes en los ámbitos personal, profesional y social. Tema.- Clasificación de la comunicación escrita para transmitir mensajes en los ámbitos personal, profesional y social. Subtemas El resumen El informe La reseña En ensayo El informe ejecutivo Lecturas y otros Vivaldi, M. (2000). Curso de Redacción. Teoría y Práctica de la Composición y del Estilo (33ª. Ed). México: Thomson. RIEMS (2007). Lectura, expresión oral y escrita. Secretaría de Educación Pública. Cassany, D. (2004) La cocina de la escritura. Barcelona: Aagrama. Díaz-Barriga, F. & Hernández, A. (2002). Estrategias docentes para un significativo: una interpretación constructivista. Distrito Federal, México: McGraw-Hill. Recursos tecnológicos ( Herramientas de la Plataforma Dokeos) * SE SUGIERE QUE EL PROFESOR INTEGRE DIVERSAS LECTURAS (NOVELAS, DE SUPERACIÓN PERSONAL, CIENCIA FICCIÓN, ETC.) PARA LOS ESTUDIANTES Y LAS INTEGREN A SUS EJERCICIOS Exposición introductoria al tema. Lluvia de ideas para introducir los temas. Método socrático. Explicación de cada uno de de los tipos de comunicación escrita. Explicación y muestra de ejemplos de los diferentes tipos de escritos para transmitir mensajes en los ámbitos personal, profesional y social. Dinámicas grupales para reflexionar sobre las dificultades para desarrollar los escritos. Promover la reflexión y la coevaluación para la redacción de los diferentes tipos de escritos. Evaluar y retroalimentar los escritos elaborados por los estudiantes. Lectura individual respecto a los lineamientos de cada uno de los escritos. Redacción de un trabajo relacionado con el contenido de los tipos de escritos para transmitir mensajes en los ámbitos personal, profesional y social. Participación individual y por equipo para la redacción de los escritos. Redacción individual y en parejas de los diferentes tipos de escritos Participación en las diversas dinámicas grupales para reflexionar sobre las dificultades para desarrollar los escritos Realización de diversas actividades coordinadas por el profesor para desarrollar su comunicación escrita profesionales y sociales Coevaluarse para mejorar sus escritos profesionales 5 en diferentes ámbitos

6 E) ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE Estrategias para el cooperativo (lluvia de ideas, grupos de enfoque) Estrategias para la promoción de s significativos (para activar o generar conocimientos previos, para orientar y guiar a los estudiantes para sobre aspectos relevantes de los contenidos, para mejorar la codificación de información, para organizar la información nueva, para organizar la información nueva). Estrategias para el significativo (estrategia de comprensión de textos, de construcción de textos). F) EVALUACIÓN Y ACREDITACIÓN De acuerdo con el reglamento de exámenes de la FCA se aplicarán tres parciales y en cada parcial se tomará en cuenta: los trabajos y ejercicios, el examen y la participación del estudiante. Elaboración y/o presentación de: Periodicidad Abarca Ponderación Primer examen parcial Mensual Unidad 1 y 2 40% Segundo examen parcial Mensual Unidad 3 40% Tercer parcial Mensual Unidad 4 40% Participación del estudiante Mensual 20% Trabajos y tareas escritos Mensual 30% Productos de las lecturas adicionales Mensual 10% por realizadas TOTAL parcial 100% cubierto por parcial Examen extraordinario: Forma: Examen a titulo de suficiencia: Forma: Examen a regularización: Forma: Escrito y oral. Escrito. Escrito. G) BIBLIOGRAFÍA Y RECURSOS INFORMÁTICOS Textos básicos Vivaldi, M. (2000). Curso de Redacción. Teoría y Práctica de la Composición y del Estilo (33ª. Ed). México: Thomson. Maldonado William, H. (1997). Manual de comunicación oral. México: Alhambra. RIEMS (2007). Lectura, expresión oral y escrita. Secretaría de Educación Pública Cassany, D. (2004) La cocina de la escritura. Barcelona: Aagrama. 6

7 Díaz-Barriga, F. & Hernández, A. (2002). Estrategias docentes para un significativo: una interpretación constructivista. Distrito Federal, México: McGraw-Hill. Textos complementarios LOS ASIGNADOS POR EL PROFESOR Sitios de Internet CMS-DOKEOS (plataforma educativa de la Facultad de Contaduría y Administración) Bases de datos: Disponibles a través de la Biblioteca Virtual Creativa de la UASLP. Academic Search Complete Business source complete Enviroment complete Food and Agriculture Organization of the Unite Nations Catalogue On line Redalyc SCielo 7