INFORME DE SEGUIMIENTO DEL TÍTULO

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1 Página: 1 de 13 INFORME DE SEGUIMIENTO DEL TÍTULO 1. Información pública disponible 2. Modificaciones Introducidas 3. Indicadores para el Seguimiento 4. Resultados del SGIC 5. Plan de Acciones de Mejora Fecha de Aprobación por la Junta del Centro : 28/11/2013 Fecha de Aprobación por la Comisión de Calidad: 18/11/2013

2 Página: 2 de INFORMACIÓN PÚBLICA WEB DISPONIBLE DIMENSIÓN/ELEMENTO NIVEL DE CONSECUCIÓN OBSERVACIONES INFORMACIÓN GENERAL SOBRE LA TITULACIÓN en la web: DESCRIPCIÓN: Denominación, centro responsable, tipo de enseñanza, nº de plazas, idiomas en los que se imparte, profesiones reguladas para las que capacita A- Satisfactorio Se ajusta al estándar exigido y de isita habitual. OBJETIVOS: Competencias que deben adquirirse y que serán exigibles para otorgar el título ACCESO: Información sobre plazos,procedimientos de preinscripción, procedimientos de matrícula, información sobre reconocimiento de créditos, orientación al alumnado A- Satisfactorio Se ajusta al estándar exigido y de isita habitual C- Insuficiente INFORMACIÓN sobre materias/asignaturas en la web: INFORMACIÓN SOBRE LAS MATERIAS /ASIGNATURAS: Tipo de asignatura, créditos ects, objetios/competencias, contenidos, actiidades de docencia / aprendizaje, proceso de ealuación y criterios, idioma en el que se imparte, profesorado que imparte las materias/asignaturas INFORMACIÓN COMPLEMENTARIA en la web: Atendiendo las recomendaciones de UNIBASQ se han realizado las mejoras solicitadas. Implementadas en curso 2013/14. Con respecto a la recomendación de aportar información sobre la posibilidad de cursar los estudios a tiempo parcial únicamente indicar que debido a la Normatia UPV/EHU ello no es posible. A- Satisfactorio Se ajusta al estándar exigido y de isita habitual Calendario y horario de la titulación A- Satisfactorio Se ajusta al estándar exigido y de isita habitual Información sobre las posibles prácticas externas o practicum obligatorio Información sobre el trabajo final del grado/ master Responsable/s docente/s de la asignatura, incluyendo su perfil docente e inestigador A- Satisfactorio Se ajusta al estándar exigido y de isita habitual A- Satisfactorio Se ajusta al estándar exigido y de isita habitual A- Satisfactorio Se ajusta al estándar exigido y de isita habitual Recursos docentes disponibles A- Satisfactorio Se ajusta al estándar exigido y de isita habitual

3 Página: 3 de 13 Bree descripción de la información publicada para el alumnado (guía impresa, folletos, páginas web, guía docente, etc.): El seguimiento y mejora de la información publicada se ha centrado en la información ía web. Tanto en la información general, como de las materias y en la complementaria. Dirección/es web donde podemos encontrar la información: Bree descripción de las modificaciones realizadas sobre la información disponible el curso anterior: Las recomendaciones de UNIBASQ al informe de seguimiento del curso anterior han sido un instrumento útil para mejorar a información disponible en la web. Se mantienen las buenas prácticas detectadas sobre la forma de presentar la información para que la información pública disponible sea accesible, completa, actualizada objetia y permita a quienes la consulten tener una isión general sobre la titulación. Durante el curso se han reisado y mejorado las siguientes recomendaciones y el resto se se incorporan al plan acciones de mejora: 1 Información sobre el nº de plazas 2 Información sobre estudios a tiempo parcial 3 Información sobre perfil recomendado para estudiantes de nueo ingreso 4 Información detallada sobre el uso del inglés en las asignaturas

4 Página: 4 de 13 2: MODIFICACIONES INTRODUCIDAS EN EL TÍTULO Acción CAMBIO INTRODUCIDO Obseración de UNIQUAL Obseración UNIQUAL. Se debe aportar una memoria económica específica del grado propuesto. La memoria aprobada por el Consejo de Gobierno del 28/10/09 y presentada a la Agencia de Ealuación de la Calidad y Acreditación del Sistema Uniersitario Vasco el día 5/11/09 no da cumplimiento a lo establecido en el Decreto. Cambio de tipologías docentes que por error no fue incluido en el listado general Se aprobó por la COAD el 15/3/2012 Cambio de cuatrimestre de asignaturas Solicitan cambio de cuatrimestre las asignaturas siguientes: Sociología del Trabajo Sicología del Trabajo Derecho Administratio Economía Política Derecho de la Seguridad Social I Gestión de empresas I Derecho procesal laboral Gestión de empresas II Técnicas de negociación Prácticas Integtradas I Auditoría Sociolaboral Planes de Igualdad y Negociación colectia Función Pública Análisis de Estados Financieros Prácticas Integradas II Políticas Actias de Empleo Ajuste de créditos Ajuste de créditos en todas las tipologías docentes y asignaturas del Grado Resultados Esta obseración no puede ser atendida por ser competencia de Sericios Centrales. Implementado en 2012/13. Se adjunta la tabla correspondiente Implementado el curso 2012/13. Se adjunta tabla de modificaciones de la COAD Implementado en el curos 12/13. Se incluye la tabla de modificaciones de la COAD Por RECOMENDACIONES de la erificación del título (ANECA/UNIBASQ) Deriadas del Plan de acciones de mejora del curso anterior

5 Página: 5 de 13 3: INDICADORES PARA EL SEGUIMIENTO DE LA TITULACIÓN DIMENSIÓN/INDICADOR 2012/ / / / / / Oferta y demanda de plazas. Plazas Ofertadas Matrícula de nueo ingreso por preinscripción Matrícula de nueo ingreso ia PAU Matrícula de nueo ingreso ia FP Matrícula de nueo ingreso ia > 25 años Matrícula de nueo ingreso por preinscripción en su primera opción Matrícula de nueo ingreso en primer curso Número de estudiantes de nueo ingreso matrículados CASTELLANO Número de estudiantes de nueo ingreso matrículados EUSKERA Admitidos de nueo ingreso por preinscripción Preinscritos en primera opción Preinscritos en segunda y sucesias opciones Nota mínima de admisión Nota mínima de admisión por PAU Nota mínima de admisión por FP Nota mínima de admisión por > 25 años Ocupación de la titulación Preferencia de la titulación Adecuación de la titulación Resultados de aprendizaje. Tasa de Rendimiento (CURSA) Tasa de Rendimiento curso 1º Tasa de Rendimiento curso 2º Tasa de Rendimiento curso 3º Tasa de Rendimiento curso 4º Tasa de Rendimiento curso 5º Tasa de Rendimiento curso 6º Tasa de Abandono en el primer año (CURSA) Tasa de Abandono en el segundo año (CURSA)

6 Página: 6 de Resultados de aprendizaje. Tasa de Abandono en el tercer año (CURSA) Tasa de Abandono del Estudio (RD 1393) Tasa de Graduación Tasa de eficiencia Tasa de Éxito (CURSA) Tasa de Éxito curso 1º Tasa de Éxito curso 2º Tasa de Éxito curso 3º Tasa de Éxito curso 4º Tasa de Éxito curso 5º Tasa de Éxito curso 6º Tasa de Ealuación (CURSA) Tasa de Ealuación curso 1º Tasa de Ealuación curso 2º Tasa de Ealuación curso 3º Tasa de Ealuación curso 4º Tasa de Ealuación curso 5º Tasa de Ealuación curso 6º 3. Indicadores de Moilidad. Moilidad estudiantes eniados SICUE-SENECA Moilidad estudiantes eniados ERASMUS Moilidad estudiantes eniados OTROS PROGRAMAS Moilidad estudiantes recibidos SICUE-SENECA Moilidad estudiantes recibidos ERASMUS Moilidad estudiantes recibidos OTROS PROGRAMAS Resultados de inserción laboral Tasa de Empleo Tasa de Empleo MUJERES Tasa de Empleo HOMBRES

7 Página: 7 de Resultados de inserción laboral Tasa de Paro Tasa de Paro MUJERES Tasa de Paro HOMBRES % de Empleo encajado MUJERES % de Empleo encajado HOMBRES Bree análisis de las conclusiones que pueden extraerse de los indicadores de oferta- demanda, acceso, resultados de aprendizaje, moilidad e inserción laboral: Puntos Fuertes 1. Oferta y demanda de plazas La disminución de matrícula de nueo ingreso por primera opción identificada el pasado curso se ha transformado en un aumento del porcentaje de alumnado matriculado en primera opción superior al del curso en un 6,3% (del 63 al 67%) Resultados de otros indicadores de Captación de alumnado del SIGC que inciden en la oferta y demanda: Todos los indicadores de captación del SIGC están dentro de los límites preistos o por encima de ellos 2. Resultados del aprendizaje. Todas las tasas globales (de rendimiento, éxito y ealuación) aumentan respecto al curso anterior. El hecho de que las tasas de éxito aumenten desde primero a cuarto curso se incula a una identificación creciente del alumnado con los estudios de la titulación Aunque en cuarto curso la tasa de éxito disminuye debido al aumento de la oferta de asignaturas optatias, la tasa sigue por encima del 95% Resultados de otros indicadores del SIGC que inciden en el desarrollo de las enseñanzas: El porcentaje de créditos impartido por profesorado doctor aumenta hasta el 65% respecto al pasado curso (5 profesores/as han leído la tesis durante el curso) Acogida estudiantes: Todos los indicadores del SIGC son positios, destacando el porcentaje de alumnos de nueo ingreso asistentes al acto, que supera en 11 puntos al del curso Organización docente: se mantiene el nº de espacios de trabajo cooperatio y el nº de profesorado acreditado en idiomas no oficiales. Las tutorías de titulación: han sido sustituidas por un programa piloto de tutoría entre pares impulsado por el icerrectorado de alumnado y en el que el centro participa junto con otros cuatro centros de la UPV/EHU. En total participaron 35 alumnos sobre cerca de 120 matriculados. Aunque en la conocatoria se explicitaban los temas a tratar, la dinámica de las sesiones era totalmente flexible y eran los propios alumnos quienes planteaban los temas. La participación y el interés de los alumnos tutores. Areas de Mejora 1. Oferta y demanda de plazas Las ariaciones de las tasas de ocupación y preferencia ienen determinadas por la matrícula de nueo ingreso en primero y la preinscripción en primera opción. En este sentido, La matricula de nueo ingreso en primer curso ha bajado en 17 estudiantes y la matricula de nueo ingreso en euskera en primer curso ha bajado en 10 estudiantes. Los preinscritos en primera opción han bajado en 30 estudiantes. Aunque se considera precipitado reisar la oferta de la titulación, estas ariaciones confirman la necesidad de priorizar acciones encaminadas a mejorar el conocimiento y aloración social de la titulación.

8 Página: 8 de 13 Asimismo, los resultados mencionados se pueden relacionar con los de otros indicadores del SIGC como la Captación de alumnado, que muestra que el número de isitantes totales en los stands de la J.O.U. de Vitoria y Gipuzkoa se ha reducido prácticamente a la mitad respecto al curso Resultados del aprendizaje Los resultados de los Trabajos Fin de Grado impiden que la progresión desde primero a cuarto de la tasa de éxito se extienda a la tasa de rendimiento y ealuación (el 26% de los matriculados en TFG no lo han defendido el curso 2012/2013 Primer curso: Aunque se ha frenado la significatia ariación de la tasa de rendimiento del pasado curso, la tendencia de la tasa de rendimiento y de éxito disminuyen (0.1% y 1% respectiamente). La tendencia descendente de dichos indicadores es común a más de la mitad de las asignaturas de primero y las razones fundamentales presentadas en sus respectios informes docentes son: Por un lado, el aumento del estudiante en el grupo 01 estuo acompañado de problemas de atención y comportamiento. En lo que se refiere al grupo 31 la asistencia irregular a las clases presenciales incidió negatiamente en la dinámica de la ealuación continuada. Resultados de otros indicadores del SIGC que indciden en el resultado de las enseñanzas Acogida alumnado: los nieles de satisfacción son positios pero de grado medio-alto (en torno a 3.8 en todos los casos en una escala 1-5), lo que nos indica que aun se pude mejorar en la comunicación de los diferentes aspectos de la titulación trasmitidos en el acto de acogida Organización docente: no existe un procedimiento estandarizado para el registro del tiempo transcurrido entre grupo sin equipo docente y su asignación Tutorías por pares: tras arias sesiones nulas, finalmente en el segundo cuatrimestre el propio alumnado comunicaron a las tutoras que no asistirían a más sesiones. Ante esta situación el coordinador habló con el alumnado y la contestación fue la misma. Les parecen interesantes pero entre otras cosas manifestaron que no están dispuestos a perder un autobús, a coger un autobús anterior o a quedarse a comer por asistir a estas sesiones.

9 Página: 9 de 13 4: LOS RESULTADOS DE LA APLICACIÓN DEL SISTEMA DE GARANTÍA INTERNA DE CALIDAD DEL TÍTULO Bree análisis de las conclusiones que pueden extraerse de los resultados del SGIC del título: Puntos Fuertes Puntos Fuertes: Nuestro centro dispone de un SGIC, certificado en su diseño en el año por el programa Audit. A partir de ese año hemos ido desplegando los procedimientos que alimentan el sistema de gestión. El análisis y resultados de la reisión de todo el sistema se presentará anualmente en el Informe de Gestión del centro que se colgará en la página web (url:. content/es/contenidos/memoria/lh_memoria/es_lh/indice.html) Este curso se han reisado: 25 procedimientos, el 56.8 % del total y 6 procesos, el 75% del total. A lo largo del curso 2012/13 se han definido acciones de mejora de los procedimientos y procesos: indicadores (aumento o reducción del nº de indicadores, límites establecidos para ellos), modo de realización de algunos procedimientos, responsables de procedimientos, documentación adjunta, * Inclusión del procedimiento de Cambio de Equipo directio. * Inclusión de los nueos indicadores Ehundu e IKD. * Modificación / actualización de la realización de procedimientos como Gestión de actas y calificaciones. * Actualización de anexos en Gestión académica, Reisión y Mejora, Moilidad del Estudiante * Modificación del flujograma del proceso de Gestión Presupuestaria. En el proceso 4.- GESTIÓN DE PDI y PAS se considera que la administradora del centro no puede ser gestora de PDI por lo que se establece que el gestor en todos los procedimientos de este proceso al Director. El registro de los procedimientos es de nuea implantación por lo que comenzaremos a actualizar el registro de los procedimientos con efectos a 2013/14. El análisis de los resultados de seguimiento ha tenido en cuenta los resultados de los indicadores clae que no están dentro de los de seguimiento (Grado de satisfacción con la docencia, % de asignaturas impartidas en euskera, % de PDI acreditado en idiomas no oficiales, % de PDI ealuado con DOCENTIAZ, % de PDI doctor que imparte docencia en el grado) tal como se refleja en los puntos fuertes y áreas de mejora del informe. El equipo de coordinación de la titulación y los de cada módulo toman en consideración y analizan los principales indicadores y resultados, así como las recomendaciones de las agencias de calidad. Las propuestas de modificación y mejora de la titulación mediante la coordinación del profesorado tienen en cuenta todo ello y se basan en el proceso de realización de informes docentes y el consiguiente análisis y puesta en común de la información transmitida por el conjunto del profesorado del centro a los equipos de coordinación sobre la actiidad lleada a cabo satisfactoriamente y las principales dificultades detectadas en su labor docente. Areas de Mejora Áreas de mejora: Los principales aspectos a mejorar de la implementación del sistema de gestión son: * Introducir los registros de la documentación anexa, límites y demás campos que exija el sistema. * Sistematizar la recogida de los datos de los indicadores por parte de los gestores * Reisar documentación y anexos de todos procesos * Diidir PG02 en dos procedimientos: PDI y PAS * Modificar Flujograma PR01 * Reisar la necesidad de existencia de todos y cada uno de los indicadores clae * Reconsiderar la idoneidad el procedimiento de Formación Complementaria.

10 Página: 10 de 13 PLAN DE ACCIONES DE MEJORA DEL TÍTULO PARA EL PRÓXIMO CURSO Acción Recomendación ANECA nº 3 Resultados Propuesta del Equipo de Coordinación presentada el curso 2009/2010. Aceptada en Junta de Centro el 8/2/2010. Falta ser comunicado a la COAD Supone Modificación? Calendario 08/02/2010 Se recomienda mejorar la redacción de las competencias de los cursos, pues se confunden con resultados de aprendizaje. Entre muchas otras encontramos: G10: Redactar conforme a Derecho informes, contratos, demandas relatios a las diferentes áreas de la titulación. G09 Atender, asesorar y representar a las y los clientes, tanto en forma indiidual como colectia, negociando adecuadamente en los diferentes ámbitos de las Relaciones Laborales, así como muchas de las competencias de materia, como por ejemplo: C4CC05: Gestionar las obligaciones tributarias de la empresa y resoler eficazmente la confección de nóminas en diersos supuestos utilizando los recursos informáticos adecuados. C2CC09: Incorporar una formación humanística y profesional que permita afrontar los cambios técnicos, sociales, laborales y culturales de la sociedad... Recomendación de ANECA Criterio 6 Se debería especificar la adscripción a las áreas de conocimiento del personal académico disponible Recomendación Aneca Criterio 5 (2) Se debería aclarar en la Memoria de la Titulación si existen prácticas externas optatias y en caso incluirlas dentro del plan formatio. Recomendación ANECA Criterio 5 (1) Se recomienda corregir el error en la página 76 sobre el porcentaje en la ealuación del Trabajo de Fin de Grado 30%-30% Acceso al Curso Puente para el curso 2013/14 Como criterio primero de admisión tendrán prioridad aquellas/os estudiantes que no tengan una titulación uniersitaria de 2º ciclo o licenciatura. En segundo lugar quienes en la diplomatura hubieran cursado una formación preia más acorde con el diseño del curso de adaptación, y como último criterio la mayor puntuación obtenida en el expediente académico no obstante, habrá una resera del 20% para quienes en dos cursos académicos consecutios hayan quedado fuera del cupo para matricularse en el curso puente, siempre que no tengan una titulación uniersitaria de 2º ciclo o licenciatura, ordenándose por la mayor antigüedad en la solicitud y, en caso de corresponder al mismo curso puente, por la mayor puntuación obtenida en el expediente académico de la diplomatura uniersitaria de Graduado Social o de Relaciones Laborales. Reisado y cumplimentado (no 2013) 15/04/2010 Reisado. No procede la modificación ya que en la página 32 de la Memoria de la Titulación ya se hace referencia a la existencia de prácticas oluntarias en el Centro. Reisado. No se tramita la modificación ya que se obsera que el dato es correcto dado que al tutor/a le corresponde el 40% de la ealuación y el 60% restante al Tribunal ealuador. Aprobado por COAD el 20 de setiembre de Efecto: curso 2013/14. Adjuntado documento de respuesta de la COAD. 15/04/ /04/ /09/2012 Oferta nuea asignatura optatia grupo 31. Solicitud de la incorporación del idioma euskera en la asignatura "Retos actuales del sindicalismo" Trabajo de fin de grado Establecer un procedimiento para conseguir un funcionamiento más dinámico, constante y sistemático de coordinación. Mejora página web. Incluir en la página web Información sobre plazos de procedimientos de gestión académica. Oferta de la asignatura "Retos actuales del Sindicalismo" en euskera en el 2º cuatrimestre Se ha simplificado la normatia y el procedimiento para una agilización del proceso y mayor comprensión por parte del alumnado y está incorporado en la web. 07/05/ /10/2013 Incluido en la página web 10/10/2013

11 Página: 11 de 13 PLAN DE ACCIONES DE MEJORA DEL TÍTULO PARA EL PRÓXIMO CURSO Acción Diseñar procedimiento de ealuación de competencias transersales para estudiantes con notables dificultades para su adecuado desarrollo. Resultados La Comisión de Coordinación presenta propuesta el 23/7/2013, la Dirección la aala y se implementa el curso 2013/14. Supone Modificación? Calendario 10/10/2013 Propuesta de procedimiento Fomentar la coordinación cooperatia mediante propuestas de PIE/HBP y Eragin. Hasta noiembre. Aportaciones indiiduales o colectias. Diciembre: Comunicar a la dirección el acuerdo alcanzado sobre el tema tras los debates oportunos por cursos. Propuesta del Equipo de Coordinación presentada en junio 2013.Se han presentado 2 proyectos PIE y 2 ERAGIN aalados por el centro (el curso pasado 1 ERAGIN). 10/10/2013 Resultados tasa rendimiento - éxito. Grado Informar adecuadamente al alumnado para que se alore adecuadamente el despilfarro que supone matricularse a asignaturas a las que no se aya a presentar. Aproechar las reuniones de tutorías, de acogida o cualquier otra para informar sobre precios de matriculaciones (1ª, 2ª...). Pedir a los/as tutores/as que ealúen los resultados de tasas de rendimiento y conciencie al alumnado al respecto. Estudio de captación del alumnado de nueo ingreso del curso 2013/14 Se realizará una encuesta entre el alumnado de nueo ingreso sobre las fuentes de información y motiaciones que le llearon a matricularse en el Grado de Relaciones Laborales y Recursos Humanos y así conocer la efectiidad de los procedimientos formales de captación (puertas abiertas, ferias de orientación, prácticas de bachillerato). Tutorías por pares Tutoría entre pares Si las sesiones estuieran programadas a mitad de la jornada y no al principio o al final la asistencia sería mayor. Para futuros cursos si se decide continuar con esta iniciatia se podría pensar en dejar minutos libres a mitad de jornada una ez al mes para este propósito. Es importante que la primera sesión sea al comienzo mismo del curso cuando las cuestiones sobre matriculas, conalidaciones, plazos, horarios etc. están de actualidad. Propuestas de las tutoras: Metodología diferente: Las tutoras estarían disponibles en fechas, horarios y aulas determinadas de modo que los alumnos podrían acercarse si quisieran. Aunque de este modo el concepto sería totalmente distinto al planteado inicialmente. Habilitar moodle también para las tutoras para este cometido. Posibilidad de usar el cañón y el ordenador en las sesiones. - Si no se continúa con el programa habrá que pensar otras iniciatias para hacer llegar a los alumnos la información que se pretende dar a conocer con este tipo de tutorías. Realizado un informe de captación de alumnado al comienzo del curso 12/13. Anexado. Se ratifica la importancia de la jornada de prácticas de la titulación. Transmisión de la buena aloración de esta titulación que tiene el alumnado del Centro. 10/10/ /10/ /10/2013 Trabajo de Fin de Grado Reisar el proceso de creación de Tribunales permanentes para defensas de TFG cuando sólo hay un profesor/a en el departamento implicado. Información docentes Ampliar información de docentes indicando perfil docente e inestigador Incluir aloración SIGC Se ha realizado por parte del Director del Centro una solicitud en la Comisión Estatutaria de Grado para cuestionar la obligatoriedad de la defensa ante un Tribunal y, en su caso, facilitarlo. Se realiza la ealuación del sistema y se abren acciones puntuales para cada elemento a

12 Página: 12 de 13 PLAN DE ACCIONES DE MEJORA DEL TÍTULO PARA EL PRÓXIMO CURSO Acción Resultados Supone Modificación? Calendario mejorar. Aplicación del SIGC: identificación de las problemáticas encontradas y decisiones adoptadas para su solución. Se están realizando las modificaciones oportunas. Se Página Web, algunas secciones contienen errores (p.e.) incluirán las áreas de conocimiento. profesorado). Reisar y corregir dichos fallos de funcionamiento Reisar y corregir dichos fallos de funcionamiento Aportar información sobre el número de plazas en la Ya incluído en la web página web. Acorde con la memoria de erificación Incluir en la web información sobre perfil recomendado para estudiantes de nueo ingreso Incluir y mejorar en su caso Información más detallada del uso del inglés en la página web. Información más detallada (niel, especificaciones, asignaturas) Ampliar información detallada del TFG Información detallada: mecanismo de coordinación, metodología y relación de centros inolucrados en las mismas Trabajo de Fin de Grado Mantener los seminarios TFG durante los próximos cursos: reisar contenido, mejorar la organización y reforzar la metodología, los aspectos formales y la defensa del trabajo. Mejorar la publicidad -comunicación del seminario. Trabajo de Fin de Grado Informar de forma sistemática sobre inscripción en TFG, cómo se hace y lo que implica. Se pueden aproechar seminarios, reuniones en los cursos anteriores... Trabajo de Fin de Grado Mejorar el resumen de la normatia para el alumnado ya publicado en la web y realizar otro para el profesorado En los cursos superiores se animará a la participación en los seminarios y en los inferiores se concienciará al alumnado a traés de la docencia de las asignaturas relacionadas con el TFG, especialmente Técnicas Cualitatias de Inestigación. La información sobre la normatia del TFG publicada en la web es correcta. Trabajo de Fin de Grado Establecer criterios armonizados para cambios en temas y direcciones de los trabajos. Aunque se ha establecido horario para consultas / incidencias del alumnado y profesorado y se han atendido todas las consultas y solucionado todas las incidencias, falta establecer criterios estándar. Propuesta del Equipo de Coordinación aalada por Dirección y la Comisión de Calidad del Centro. Traslado de la EURRLL. Mejora de los medios materiales El Director de la Escuela dará traslado del interés del traslado en la Junta de Campus. Reforzar Moilidad Hacer publicidad sobre el sericio del Laboratorio de idiomas entre el alumnado. Reforzar la Moilidad Durante las tutorías de titulación se incorporará el tema de la moilidad de modo que el alumnado tenga información más concreta y precisa acerca de ello. El Director lo comunica reiteradamente en las sesiones a las que acude. La publicidad se realizará tanto en la jornada de acogida al alumnado como en la página web. Se desarrolla en dichas tutorías

13 Página: 13 de 13 PLAN DE ACCIONES DE MEJORA DEL TÍTULO PARA EL PRÓXIMO CURSO Acción Ealuación de la Calidad Docente Comunicar y motiar para la utilización del instrumento de ealuación DOCENTIAZ Medida de la satisfacción de los grupos de interés Participar en la recogida de datos: se animará a los distintos colectios a participar en la encuesta. Comunicar los datos de satisfacción de los distintos colectios a la Junta de Centro para su análisis. Reforzar la moilidad Inmediatamente antes de la conocatoria SICUE, hacer una campaña en los centros de Relaciones Laborales del Estado, para lograr mayor conocimiento de nuestro centro. Resultados La carta de presentación del Centro está ya preparada. Se preé el enío el próximo mes de diciembre 13 o enero-14 Supone Modificación? Calendario Reforzar la moilidad Aproechar las jornadas de puertas abiertas y las de acogida al nueo alumnado para difundir la moilidad. Tasa de Adecuación Mantener contacto asiduo con los orientadores/as y profesorado en áreas de derecho, economía... de los Institutos haciéndoles llegar sistemáticamente nuestras publicaciones de Gaztelan y Boletín de la Escuela de modo que tengan conocimiento de nuestro grado. Prácticas Externas Consolidar los Conenios ya realizados (REAS, INSS, Osakidetza) e impulsar nueos conenios con entidades locales cercanas a nuestra Uniersidad Mejora en la implantación del SGIC Modificar flujograma PR01 Mejora en la implantación del SGIC Sistematizar la recogida de los datos de los indicadores. Crear un calendario. Mejora en la implantación del SGIC Introducir los eidencias - registros de la documentación anexa en los procedimientos Participación del director/a del TFG en el Tribunal Ealuador Modificar en la Memoria de la Titulación. En la página 76 consta la participación del director/a del TFG en el Tribunal Ealuador y eso ha sido modificado por la Junta de Centro. Se cierra por ser una acción que ya se hace habitualmente 19/11/ /11/ /11/ /11/ /11/2013